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風兒在哪里大班教案

時間:2022-04-27 00:48:09 幼兒教案 我要投稿
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風兒在哪里大班教案

  作為一名人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的風兒在哪里大班教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

風兒在哪里大班教案

風兒在哪里大班教案1

  活動目標:

  1、在幼兒對風有感性基礎上,了解風的自由,感受詩歌的美。

  2、激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言來進行創編,鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。

  活動重點:

  幼兒能夠感受詩歌的優美的意境。

  活動難點:

  幼兒嘗試使用詩歌的語言來進行創編,鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。

  活動準備:

  1、課件詩歌情景圖(花兒、紅旗、風箏)等。

  2、歌曲《郊游》磁帶和輕音樂。

  3、在孩子郊游時開展過“尋找風”的活動。

  4、幼兒每人一支記號筆,白紙若干。

  5、實物:風鈴、風車、氣球、扇子等。

  活動過程:

  一、幼兒隨著歌曲《郊游》的音樂進入活動室。

  二、教師與幼兒談話:上個星期五,我們去干嗎了?你們開心嗎?你們與我去尋找了誰?你們發現風在哪里?你是怎么知道?”(老師引導孩子回憶郊游找風的情景,說說眼睛看到的和身體感覺到的。)

  老師小結:風兒在哪里,原來風兒到處都有,它吹遍每一個地方。

  三、欣賞詩歌,感受詩歌的美。

  1、老師介紹:老師這兒有一首詩歌說的就是風兒,你們聽一聽風兒在哪里呢?

  2、老師有感情地朗誦詩歌一遍,提問:你們聽見詩歌里的風兒在那里?

  3、老師展示課件詩歌情景圖,引導孩子欣賞詩歌,提問:這次你們聽見詩歌里的風兒在哪里。誰告訴你的?它怎么說的?(引導孩子運用詩歌里的語言來回答。)

  4、幫助幼兒體會詩歌里的情趣,“為什么紅旗說風兒是它的好朋友?”“為什么花兒說當我輕輕跳舞的時候,風兒正從我的身邊走過?”“為什么風箏說當我輕輕往上飛的時候,風兒和我一起玩耍?”引發幼兒討論。

  5、看圖完整講述詩歌。(可以和幼兒一起隨著音樂講述。)

  6、師:“我們還可以用什么東西來替代詩歌里的花兒、紅旗、風箏?”(引導幼兒再次熟悉詩歌的`語言和格式,為幼兒自己編講打基礎。)

  三、創編詩歌。

  1、老師出示風鈴(或是風車、氣球等),當老師煽動扇子,幼兒聽到風鈴叮當響時,提問:風兒在哪里?風鈴會怎么說?請小朋友來編一編。

  2、欣賞同伴編的詩歌:我們聽一聽哪一個小朋友編得詩歌最好聽?(老師引導孩子對編講的語言進行分析,鼓勵孩子用詩歌的語言進行創編。)

  3、自畫自編詩歌:請小朋友想一個和風很要好的東西,畫在小紙片上,再來說一句好聽的詩歌。

  4、與客人老師一起欣賞自畫自編詩歌。(老師鼓勵幼兒把自己所畫的景色創編成詩歌,與客人老師一起分享,讓孩子在寬松的語言環境里大膽表現。)

  四、與客人老師一起表演歌曲《聽》,感受風兒與我們在一起的自由。

  五、延伸

  可把幼兒畫的詩歌訂制成一本詩歌本,放在語言角供幼兒繼續創編。

風兒在哪里大班教案2

  活動目標:

  1、感受、了解風的自由,感受詩歌的美。

  2、激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。

  3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  5、萌發對文學作品的興趣。

  活動重點難點:

  活動重點:

  感受、了解風的自由,感受詩歌的美。

  活動難點:

  激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。

  活動準備:

  物質準備:課件 《風兒在哪里》、仿編圖片

  精神準備:前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風中的玩具,尋找風,感受風。

  活動過程:

  一、導入部分

  昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風兒在哪里”

  二、過程部分

  1、介紹題目:“風兒在哪里”。

  2、看圖說一說:風兒在哪里?幼兒自由說一說。

  3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍:《風兒在哪里》

  4、你聽到了什么?說一說。

  一首詩。詩中說到風在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發言。

  5、聽第二遍。(播放動態)

  現在咱們再聽一遍,看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。

  6、理解詩歌:你聽見詩歌里的風兒在哪里,誰告訴你的,它怎么說?

  感受詩歌的語言,漸漸地引導孩子運用詩歌中的語言,并幫助孩子體會詩歌的情趣,如引發討論:“為什么說風兒是紅旗的朋友?”

  7、看圖完整講述詩歌。

  和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時,熟悉詩歌的語言和格式,為孩子自己編詩句打基礎。

  8、編詩歌

  播放課件,看著畫有小草、氣球等的`圖片嘗試說一句詩歌。

  小組活動:看圖仿編詩歌

  三、結束部分

  1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。

  2、幼兒評價,哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結價

  預設效果:

  本班孩子非常活躍,我覺得在分組仿編部分會出現不好把控的現象。解決策略:教師分組指導,以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。

  附詩歌:

  風兒在哪里,花兒說:當我輕輕跳舞的時候,風兒正從我身邊走過。

  風兒在哪里,紅旗說:當我輕輕飄揚的時候,風兒是我的朋友。

  風兒在哪里,風箏說:當我輕輕往上飛的時候,風兒和我一起 玩耍

  活動反思:

  調整:

  1、活動重點從目標1轉到了目標2增加了難度。

  2、準備了仿編圖片沒有應用,考慮會限制幼兒思路

  3、評價方式一開始只設了一個種類的星星,想著說一個加一顆星,最后誰的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。

  不足:

  1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁面,沒考慮周全。

  2、課件使用時有一些跳頁,如果把播放標志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉標志近也離電腦近,發生問題時就會既節省處理時間,又不會擋住屏幕。

  3、我有一些高控制,對幼兒沒有完全放開,比如幼兒還有興趣仿編時,我叫停了。

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