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大頭大頭下雨不愁大班教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的大頭大頭下雨不愁大班教案，希望對大家有所幫助。
【活動目標】
1、初步學習演唱歌曲，增加對中國傳統(tǒng)兒歌的了解。
2、體驗想象的樂趣，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)大頭在雨中的快樂心情。
3、感受歌曲的幽默和風趣，體驗歌曲主人公的樂觀生活態(tài)度。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
5、能愉快地參與集體演奏活動。
【活動過程】
一、活動導(dǎo)人：
幼兒圍坐成半圓，老師以節(jié)奏游戲?qū)耍謩e用廣東話、普通話交替問候，讓幼兒在相互問候的游戲中感受歌曲三拍子節(jié)奏。
（教師輕聲哼唱歌曲旋律，并配以簡單有趣的手指游戲，其價值有二：一是吸引孩子進入聆聽和專注的狀態(tài)，為建立清晰的聽覺表象做好準備；二是通過有節(jié)奏的互動問好，拉近師幼情感距離，為練習三拍子節(jié)奏做好鋪墊，這是一個互動積累，節(jié)奏前置的環(huán)節(jié)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境。
老師在音樂的伴奏下，邊講述故事“下雨的時候”邊繪畫，引起幼兒對的興趣。
（在舒緩的鋼琴伴奏下，教師以自然的，像媽媽一樣的口吻帶出了音樂情境申的故事，起到了以情動人，引人入勝的課堂效果。緊接著，老師用像聲詞“嘟”哼唱旋律，并用簡單的美術(shù)線條勾勒出音樂情境中的主人公：幽默可愛的大頭娃娃，自然而不著痕跡地幫助幼兒進入歌曲，創(chuàng)設(shè)了音畫結(jié)合的課堂效果。）
三、感受歌曲。
1、第一二次感受歌曲。故事講到結(jié)尾將歌曲帶入，幼兒聆聽老師完整演唱歌曲。
師：這個大頭可真有意思，不怕雨淋。“我”也想來當大頭（伸出大拇指）。
2、第二次感受歌曲。借助手指游戲（小幅度手指動作）幫助幼兒感受歌曲。
師：剛才大頭都唱了些什么？
幼：下雨不愁！人家有傘！下雨能洗澡！……
（幼兒回答后老師用歌聲及動作回應(yīng)，引導(dǎo)其他幼兒一同模仿，幫助理解歌詞。）
3、第三次感受歌曲。師幼一邊玩手指游戲一邊傾聽老師歌聲進一步理解歌曲。
師：我的在這，把你的也拿出來。
4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。
師：你的頭大，我的頭更大。（伸出戴有桔子的大拇指）
在唱歌過程中，老師用動作引導(dǎo)幼兒：一起來！
（①簡單裝備，化繁為簡。簡單的，通過豐富的想象變成了大頭娃娃：老師的手掌和大拇指連接變成了雨傘……跟隨歌曲旋律進行的手指游戲吸引著孩子的眼球，激蕩和點燃了孩子無窮的想象，簡單的裝備創(chuàng)造了快樂歌唱的價值。②逐層遞進，練習積累。從大拇指大頭轉(zhuǎn)換到桔子大頭，從個體手的動作過渡到操作桔子教具，從徒手練習過渡到配樂操作，從慢節(jié)奏到快節(jié)奏……是一個逐層遞進，練習積累的過程。）
四、學唱歌曲。
1、師幼操作指偶學唱歌曲，進一步體驗歌曲韻律和內(nèi)容。
師：剛才小朋友說“老師你有‘大頭’，我們也想有個‘大頭’，別著急，看看這是什么？
幼：橡皮泥。
師：我們用橡皮泥做個大頭吧！師幼用團的方式制作橡皮泥，注意跟隨韻律節(jié)奏進行。
2、教師借助橡皮泥與幼兒一起游戲歌唱。
師：我們都有了，看看誰的最會唱歌。
（①播種“想象”的種子。橡皮泥大頭的引入，滿足了孩子探求、想動的欲望，并進一步啟迪了孩子的遷移能力：原來橡皮泥也可以當大頭呀！②變化帶來熱情。變則通，不停變換的游戲情境無疑能夠保持孩子學習參與的熱情，并有效促進歌曲聽覺表象的形成。）
五、表現(xiàn)歌曲。
情境：雷聲響起，雨點從天上落下來，大頭娃娃們，一起去雨里玩玩吧……
1、幼兒用身體動作表現(xiàn)歌曲1—2次。（教師帶領(lǐng)）
2、幼兒熟悉動作和韻律后，空間位置可以比較自由和開放，可以跟隨琴聲自由表達。
（教師給予動作提示）
尾聲：天晴了，大頭玩累了，跟著媽媽回家了……
（①自由表達，釋放情感。自由放松的身體表達環(huán)節(jié)，讓幼兒從小的手指游戲過渡到大的身體韻律，是一個節(jié)奏積累到韻律和諧的過程。孩子可以輕松跟隨歌曲表達情感，既釋放了學習過程中的疲倦，又體驗了收獲的快樂。②榜樣示范，秩序?qū)W習。帶頭人教學策略的引入，避免了孩子學習過程中容易出現(xiàn)的迷茫和混亂，有效將孩子的想象內(nèi)容整合和再現(xiàn)，保障了學習的秩序。
從實錄中可以看出，這是一節(jié)質(zhì)樸、自然的課例，相信每位老師看完后都能夠效仿和嘗試。活動中不需要精美的教具準備，不需要華麗的語言，一個桔子，一根粉筆，一塊橡皮泥。一種媽媽的心態(tài)，就能把孩子帶入想象和愉悅的音樂境界，我想，回到“簡單”，應(yīng)該是童謠傳承的最佳方式之一吧！）
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。