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《20以內加法》大班教案

時間:2022-05-19 10:55:25 幼兒教案 我要投稿
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《20以內加法》大班教案

  作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《20以內加法》大班教案,希望對大家有所幫助。

《20以內加法》大班教案

《20以內加法》大班教案1

  目標:

  復習100以內數的形成活動重難點 能進行20以內的加法。

  能與同伴合作,并嘗試記錄結果。

  引發幼兒學習的興趣。

  活動準備:

  加法板、紅藍定規尺、題卡 。

  前經驗能進行10以內的加法。

  活動過程:

  一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

  二、在線上活動:問答游戲---10的合成

  三、蒙氏數學工作內容—20以內的加法

  1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍定規尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規尺排列在右側。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍色定規尺4排在第一行,左側與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規尺7,排在藍色定規尺的后面(占用5~11的方格)。此時紅色定規尺的右端對著數字11。

  5、教師把著數字11說:“4加上7等于11!辈狄幌录臃ò迳系腵刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。

  6、對照后,請幼兒將結果“11”寫在題卡上,再將定規尺放回原來的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

  8、幼兒自己繼續進行練習,直至不愿繼續為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒自由工作、教師指導。活動備注:

  活動延伸:

  請幼兒相互配合進行出題做題。

  教學反思

  本節課用游戲開始,調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好,達到了本節課的目標。 反思:這節課在幼兒進行分組操作時,我沒能全面的關注每一位幼兒的操作,下次教學時在這上面我會多關注反應較慢,及時給予他們指導。

《20以內加法》大班教案2

  活動目標:

  1、口算20以內的進位加法。

  2、體驗學數學、用數學的樂趣。

  3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  4、引發幼兒學習加法的.興趣。

  活動準備:

  表格、卡片。

  活動過程:

  一、激發興趣。

  1、觀察發現、引出課題。

  師:這些算式我們學過嗎?

  生:學過

  師:都是什么算式?

  生:都是9加幾的算式

  師:以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢?

  生1:學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

  生2:7、6、5加幾的進位加法和……

  二、整理知識、總結規律。

  1、師:請同學們觀察,第一列算式有什么特點?9+2、9+6、9+9

  生:一個加數都是9。

  師:另一個加數有怎樣的變化?你能說說算式是什么?

  生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9

  師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9

  師:觀察這兩列算式有什么特點?

  生:一個加數相同,都是9或都是8,另一個加數又逐漸多1。

  2、 師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內進位加法表

  1:9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

  2:8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

  3:6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

  4:4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

  3、 觀察表格、發現規律,教師小結。

  三、幼兒操作。

  1、教師分發藍色計算本子,請有兒完成地17-18頁20以內加法練習(2)、(3)

  2、幼兒操作教室巡回指導,作業批改。

  活動反思:

  計算教學是一個長期復雜的教學過程,要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

《20以內加法》大班教案3

  活動目標:復習100以內數的形成

  活動重難點:能進行20以內的加法。

  活動準備:加法板、紅藍定規尺、題卡 。

  前經驗能進行10以內的加法。

  活動過程:

  一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

  二、在線上活動:問答游戲---10的合成三、蒙氏數學工作內容—20以內的'加法

  1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍定規尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規尺排列在右側。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍色定規尺4排在第一行,左側與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規尺7,排在藍色定規尺的后面(占用5~11的方格)。此時紅色定規尺的右端對著數字11。

  5、教師把著數字11說:“4加上7等于11。”并數一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。

  6、對照后,請幼兒將結果“11”寫在題卡上,再將定規尺放回原來的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

  8、幼兒自己繼續進行練習,直至不愿繼續為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒自由工作、教師指導。

  活動延伸:請幼兒相互配合進行出題做題。

  活動反思:

  計算教學是一個長期復雜的教學過程,要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

《20以內加法》大班教案4

  活動目標:

  1、復習100以內數的形成。

  2、有興趣參加數學活動。

  3、發展幼兒邏輯思維能力。

  4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

  活動重難點:

  能進行20以內的加法。

  活動準備:

  加法板、紅藍定規尺、題卡。

  前經驗能進行10以內的加法。

  活動過程:

  一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

  二、在線上活動:問答游戲---10的合成

  三、蒙氏數學工作內容—20以內的加法

  1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍定規尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規尺排列在右側。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍色定規尺4排在第一行,左側與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規尺7,排在藍色定規尺的后面(占用5~11的方格)。此時紅色定規尺的右端對著數字11。

  5、教師把著數字11說:“4加上7等于11!辈狄幌录臃ò迳系目潭,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。

  6、對照后,請幼兒將結果“11”寫在題卡上,再將定規尺放回原來的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

  8、幼兒自己繼續進行練習,直至不愿繼續為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒自由工作、教師指導。

  活動延伸:

  請幼兒相互配合進行出題做題。

  活動反思:

  20以內的進位加法,探究進位加法的算理是一個難點,我覺得學生有必要通過討論來互相交流想法,獲得新知。為了避免一些學生只當聽眾,我要求每個人先自己動手,在思考出一種方法后,再與小組的其他成員進行交流,這樣既給了他們獨立思考的時間又分享了其他同學的經驗。

  學生在進行“湊十法”的演算時,同時找到了拆大數和拆小數兩種方法,基于這種情況,為鼓勵學生的積極思維,我忽略了課本上“看大數,拆小數”的計算方法,而是對兩種拆數方法都給予了肯定。并請學生選擇自己喜歡的方法進行計算,從而體現了學生的自主性。而對于這樣選擇式的教學,我在練習設計時也多次采用,提高了學生學習的'興趣,獲得了不錯的效果。

  這節課總體來說達到了既定的教學目標,形式多樣的練習題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進的教學理念帶進課堂,讓學生真正意義上的得到發展,是我們需要不斷探究和努力的方向!耙詫W生發展為本”,“從學生實際出發”,作為教師,我將不斷努力和探索,以取得更大的進步。

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