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大班教案流動的水

時間：2024-09-25 00:17:35 文婷幼兒教案我要投稿

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大班教案流動的水（精選12篇）

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的大班教案流動的水，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案流動的水（精選12篇）

　　大班教案流動的水篇1

　　設計背景

　　水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產建設等等都離不開水更離不開淡水。這節教學活動對幼兒進行教育是針對現在水資源貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進行節約用水的教育。

　　活動目標

　　1、知道水的用途和重要性，愛護水資源，節約用水。

　　2、通過實踐活動，創新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養幼兒觀察、分及動手操作的能力。

　　3、培養幼兒的創新意識、創新精神、想象力和創造力。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點難點

　　幼兒能結合自己的生活經驗在操作、講述活動中創造性的發現問題解決問題，提高幼兒大膽思維創新的意識

　　活動準備

　　錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網、紗布、海綿、大個果凍盒。

　　活動過程

　　1、謎語導入。

　　刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。（謎底是水）。

　　2、幼兒討論水有什么用：啟發幼兒根據自己的生活經驗與發現大膽地講述問題水給我們帶來的用處。（水能洗衣服、澆花、養魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……）

　　3、擴展幼兒知識面：放錄象，有關廢水的排放和再利用。

　　4、幼兒想象思維，創新新的節水方法：在生活中我們可以怎樣節約用水？（如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關好水龍頭、安裝新型的節水器等。）

　　5、認識水的`重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要愛護水資源，節約用水。

　　6、創新操作活動探索：探究實驗水如何會變干凈，出示一盆很臟的水，請小朋友想一想，怎樣使水變干凈？

　　A幼兒討論：

　　B試一試，怎樣把水變干凈。

　　C說一說，為什么實驗結果不一樣。

　　D怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈？

　　7、提升幼兒對創新活動的興趣：幼兒用記錄的方式來總結自己的發現過程，進一步培養幼兒的創新意識。

　　教學反思

　　優點：

　　在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創新的過程和快樂，活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想象，操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動，引導幼兒創新動腦思維，教師適當的提供了探索材料，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創新，形成合作探究式的師幼互動，培養幼兒的思維想象力，創新能力。

　　不足：

　　課前的準備活動需要在豐富一些，應提前與家長做好生活觀察活動，這樣孩子的生活經驗會更豐富一些，便于幼兒在活動中與他人交流、創新。操作創新活動中教師要適當的拋出問題，一步一步提升幼兒創新思考的能力和技巧。

　　大班教案流動的水篇2

　　水是幼兒日常生活中常見的，并且是每天都要接觸的，幼兒通過觀察水流從高往低處流的這一自然現象開始學會探索，觀察日常生活，通過實驗讓幼兒觀察事物可以同不同的手段，不同的方法，開發幼兒的抽象思維能力。

　　活動目標

　　1、再次感受水的流動性，觀察水在自然狀態下從高往低流的狀態

　　2、發展探索、操作能力

　　活動難點

　　探索水在流動狀態

　　難點剖析

　　5-6歲的幼兒處于直覺思維階段，思維具體依靠表象而進行，他們能觀察出水流在兩個事物間是從高到低的流動，但是當第三個事物出現改變水的流動狀態時，幼兒通過表現的理解會對水流方向產生錯誤的認知，而也是因為5歲后幼兒的抽象邏輯思維開始萌芽，教師提供多種材料，讓有幼兒通過自己動手，通過多種材料，多次實驗，親身體驗觀察，通過自我判斷從而理解。

　　活動準備

　　1、各種盛水和舀水的器皿：大小水盆、水桶、碗、托盤、瓶、罐、勺、木板、塑料板、搓衣板、漏斗等

　　2、各種連通管道：塑料軟管、彎管、三通管或代替材料。

　　3、活動場地靠近水源。

　　活動過程

　　教學策略創意說明

　　一、創設情境，引出問題

　　1、講述故事，提出問題

　　2、聯系生活經驗，談談水的流動

　　二、通過實驗觀察水是怎樣流動的

　　1、介紹實驗材料，提出實驗要求

　　2、每組幼兒依次完成三個小實驗，教師巡回觀察引導

　　3、交流實驗結果，講述實驗中的發現

　　三、設計實驗，證明水的流動

　　教師提供多種材料，拋出問題：用什么什么辦法讓別人看出水是流動的

　　四、游戲“小小管道工”

　　科學活動中幼兒實驗的操作形式可以讓幼兒主動去研究科學的奧秘。了解科學的現象。

　　反思與調整策略

　　活動是在幼兒已經認識了水的性質的基礎上，再來認識流動的水。活動的實驗設計主要采取小組合作探究的方式進行。在活動中，老師往往照顧不到每一個幼兒，而小組探究給每個孩子提供了探究的機會，在小組的交流和表達中，大部分幼兒的想法可以被老師捕捉到，老師能比較好的'介入到幼兒的學習基礎中，給幼兒提供更好的學習幫助。可是以往的合作學習教師只是布置下去之后，就由組長分配任務，然后幼兒自由完成，在合作的過程中，往往有部分幼兒沒事干，實驗只是由組長或個別生完成。這種合作探究的方式基本上沒起到任何作用，因此，在活動的合作探究中，我十分注意這一點，合作前將幼兒的分工明確到每一個人，做到人人有事做，然后再讓幼兒進行試驗。通過巡視，我發現幼兒參與實驗的人數達到了95%以上，而且合作的較好，得出了自己的實驗結論。

　　活動存在的主要問題：第一個實驗：做讓小水輪轉起來的實驗用時過長，導致后面再做實驗時，時間較緊，幼兒沒能充分的匯報自己的實驗結果。整節課下來，就顯得前緊后松。在今后的教學中應注意安排好各個環節的時間。

　　大班教案流動的水篇3

　　活動目標：

　　（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、無形、可流動的液體。

　　（2）通過動手操作實驗，發展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

　　（3）教育幼兒要節約用水。

　　（4）體驗解決問題的成就感。

　　（5）培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備

　　（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個，字卡一套；示范用的各組實驗用具一套。

　　（2）幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；杯子每人兩個；糖每人兩顆。

　　活動過程

　　一、導入新課

　　猜謎活動：（指導語：今天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要把它請。）

　　二、認識水的特性

　　1、看

　　教師出示裝有牛奶和水的透明杯子。

　　師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？

　　小結：水是無色的，并出示字卡“無色”。

　　2、嘗

　　3、觀察

　　師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖，引導幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？

　　幼：水中的糖很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

　　小結：水是透明的，并出示“透明的”字卡。

　　4、動一動

　　幼兒自己選擇實驗組進行實驗，教師巡回指導，引導幼兒觀察、感知水的'無形、可流動性。

　　（1）提供各種形狀的容器，并讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？

　　總結：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示“無形”的字卡。

　　（2）提供塑料小籃、杯子等，請小朋友選一樣來盛水，看看會怎么樣？總結：水是流到盆里的，并出示“可流動的液體”。

　　三、總結水的特征

　　與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特征。

　　四、結束活動：水的用處

　　提問：水有什么用處？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護水資源？總結：水對我們用處很大，我們一定要節約用水，不能浪費水

　　活動反思：

　　在教學形式上，我只居于主導和啟發地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學手段上，使學生聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對“水”的概念，領會得尤為清晰而深刻。有些地方，對于大班的孩子來說，也許過于深奧，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰，語言得當，就一定能受到預期的效果。有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進行觀察記錄，但由于種種原因，我沒有放手給孩子。不過，我相信，只要我們在平時的教學中，多加引導，一定會有意想不到的效果。

　　大班教案流動的水篇4

　　設計思路：

　　幼兒對水的變化有一定的認識，但是卻不理解其變化的原因，對這一變化充滿好奇，同時對于親手操作去尋找答案充滿興趣。通過活動激發幼兒的觀察、發現、探索的興趣與能力。

　　活動目標：

　　1、初步感知"水蒸氣蒸發"、"蒸汽變水"的現象。

　　2、激發幼兒觀察、發現、探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、打火機。

　　2、教學掛圖《會變得水》

　　3、《科學》畫冊。

　　活動過程：

　　一、誰到哪里去了

　　1、活動前一天讓幼兒通過實際操作了解水的蒸發，晨間活動時，每個幼兒端一杯水道院內一個位置倒下，做上記號，中午時請幼兒找到自己的記號，看早晨倒的水還有嗎？

　　2、討論：水到哪兒去了？

　　二、小實驗

　　1、教師演示用酒精燈加熱燒杯里的`水達到沸騰，請幼兒觀察蒸汽上升的現象。

　　2、提問：你發現了什么？水汽從哪里來？到哪去了？

　　3、出示玻璃片，請幼兒摸摸玻璃片，在摸一摸燒杯，說出哪一個涼。

　　4、把玻璃片蓋到熱水杯上。

　　5、引導幼兒觀察玻璃片上會發生什么現象。

　　6、教師幫助幼兒小結：給水加熱，水會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷會變成小水珠。

　　三、幼兒看畫冊《會變得水》

　　教師講故事《小水滴旅行記》，使幼兒進一步了解水遇熱遇冷使得循環變化過程。（水-蒸氣-水-冰-水）。

　　大班教案流動的水篇5

　　活動目標：

　　1、能仔細聽辨不同的水聲，對不同水聲產生的原因和現象有探索、發現的興趣。

　　2、嘗試自主收集相關的信息，愿意主動嘗試與探索。

　　活動準備：

　　1、各自搜集聽到的水聲。

　　2、用不同的容器裝滿水

　　3、錄音資料：雨量大小不同的聲音、瀑布和小溪。

　　活動過程：

　　一、經驗交流

　　1、提問：說一說生活中聽到的'水的聲音。

　　小結：海浪、洗澡、小雨點、水龍頭、馬桶抽水的時候都會發出水聲來。

　　過度語：水有各種不同的聲音，就像會說話一樣，很有趣。水為什么會“說話”呢？

　　二、探究水“會說話”的原因。

　　1、觀察思考：所有的容器都裝滿了水，裝得滿滿的，能想辦法讓水說話嗎？

　　2、請個別幼兒用不同的實驗讓水發出聲音，并討論原因。

　　3、交流分享各自的探索與結果：各自用什么辦法讓水“說話”。

　　4、聽辨各自讓水“說話”的聲音，知道水聲各不相同。

　　5、提問：同樣都是裝滿了水，為什么水的聲音不同？

　　小結：水的聲音和容器的大小有關，不同的容器會發出不同的水聲。

　　三、看錄像，進一步尋找發出不同水聲的原因。

　　1、看錄像：大瀑布和小溪流。

　　2、提問：大瀑布的聲音和小溪流的聲音是怎樣的呢，看了錄像你找到水發出不同聲音的原因嗎？

　　小結：發現水發出不同的聲音和水流下來的高低是有關的，和水的流量大小也有關系。

　　四、幼兒實驗

　　1、提問：怎樣用吸管和杯子讓水發出聲音來。

　　2、操作要求不能把水吸進嘴巴里。

　　小結：原來水不僅是倒出來的時候會發出聲音來，原來其他的材料也能讓水發出聲音來，你們回去再試試，還能用什么方法讓水發出聲音來。

　　大班教案流動的水篇6

　　教學目標：

　　關注地球上水的分布，了解我國水資源的現狀，初步形成節約用水意識。

　　初步了解地球水資源的現狀，分清淡水和咸水，懂得水對人類及動植物的重要意義。

　　初步掌握一些節約用水的簡單方法。

　　愛護珍惜水資源，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。

　　在日常生活中養成節約用水的良好習慣，并能勸說別人節約用水。

　　使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　教學方法：

　　模塊圖分析、討論、實驗。

　　教學準備：

　　地球儀若干個、咸水（鹽水）、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。

　　活動過程：

　　活動一談話：了解水分布情況

　　（一）導入：小朋友，你們在什么地方看到過水，水是取之不盡，用之不完的嗎？

　　（二）分組觀察地球儀，哪些地方有水。通過觀察地球儀，初步了解地球水資源的現狀，分清淡水、咸水，明白淡水資源的珍貴，初步形成節約用水意識，愛護珍惜水資源。

　　活動二：了解水的作用

　　哪些地方有水？水有哪些用處？

　　通過快速聯想，懂得淡水對人類以及有生命體的重要意義。

　　（一）快速聯想：

　　1、哪里有水？（河、湖、井）

　　2、水有哪些用處？（飲用、灌溉、養殖）

　　（二）討論：我們在日常生活中哪些活動需要用水？（洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜）

　　（三）觀看實驗錄像：

　　取4盆生長良好的溫生草本植物，老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌，然后分別放在陽光下，兩天后，可見葉片日漸枯萎，從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。

　　活動三：能用的水只有這么點兒

　　分析模塊圖：

　　（一）地球上淡水數量是非常有限的（資料），盡管地球表面積的77%是水，并因此被稱為“水球”，但可供人類使用的淡水卻很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的.淡水中，有3/4存在冰川和極地冰帽中，因此，地球的總水量中只有0、6%是液態淡水，而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。

　　人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水，有的區域中地下水的儲量豐富，但必須鉆透地層或巖石才能取之，難度大、費用高。另外，有些地區的地下水和地表水已被污染，淡水的供應量就更為有限了。

　　（二）討論：

　　1、能用的水只有這點兒？

　　2、我們應該怎樣節約用水？

　　（1）節約用水的重要性？

　　（2）怎樣節約用水？

　　3、為什么要節約用水？

　　資料：

　　節約用水是解決地球水資源私有制的一個有效措施，每人節約1滴水，就會少耗費許多能源，減少許多污水量。

　　地球上水很多，但人類可以利用的水卻是其中極少一部分，我國水源總量是豐富的，但人均占有量卻相當少，加上開發治理和污染，水危機迫在眉捷。因此，節約用水就成為保護水資源、減少污染的一個必要措施，節約每一滴水都能改善環境，減輕地球負擔，讓我們從現在開始節約用水吧！

　　（三）從我做起，節約用水

　　1、適度擰開水龍頭，避免造成流量過大的浪費現象，隨時隨地關緊水龍頭，不要讓清水流失。

　　2、一水可以多用，洗菜的水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。

　　3、洗澡時采用省水的淋浴，即沖即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時，要關上水龍頭。

　　4、發現水龍頭有滴漏現象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。

　　5、勸媽媽衣服少的時候盡量用手洗，這比用洗衣機省水、省電。

　　6、發現有人浪費水，應及時阻止。

　　活動反思：

　　我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。

　　大班教案流動的水篇7

　　活動目標

　　1、通過操作感知油和水傾倒，攪拌后分離現象，對科學探索活動感興趣。

　　2、了解生活中油和水分離的相關現象，體驗科學知識在生活中的運用。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備

　　1、幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。

　　2、每人1根攪拌管、背景音樂一首、

　　3、幾張畫過的圖畫、各色顏料水等等。

　　活動重難點

　　重點：初步了解水和油的不相溶性。

　　難點：不同物質放入水中的相溶性和不相溶性。

　　活動過程

　　一、導入

　　師：今天，老師給你們帶來了許多的小客人跟你們玩游戲，想知道是誰嗎？

　　（想）好，我們一起去看看都有誰？（教師介紹實驗材料）

　　二、讓幼兒動手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進一杯水里，觀察它們之間有什么變化。

　　師：在做實驗之前，老師有要求。請你們仔細聽，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個杯子的水里，仔細觀察，它們會出現什么現象？

　　1、提問：發現了什么？（它們在一起融化變成黑色的水)

　　師：是不是你們說的這樣呢？我們一起來驗證一下吧。（教師驗證實驗結果）

　　小結：你們觀察的很仔細，是的，藍、黑色鋼筆水倒進水里，它們融化在了一起變成了黑色的水。說明它們是能融化在一起的。（解釋融化意思一種物體和另一種物體合在一起說明它們是能相溶在一起的，如果不能夠合在一起說明它們是分開的。）

　　三、讓幼兒想想油和水倒在一起會出現什么現象？

　　師：你們猜猜、想想，把油倒進已經融化的`水里，你們會發現什么秘密？我也不知道，現在請你們把油倒進融化的水里，仔細觀察，它們之間發什么說呢么變化？

　　提問：1、油和水它們能不能融化在一起？

　　2、為什么？

　　師：真的是這樣的嗎？那我們一起來驗證一下是不是你們發現的這樣。（教師再次驗證實驗結果）

　　小結：因為油和水的比重不同。不論先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說明油和水它們是不能在一起的，它們是分來

　　的。

　　四、延伸，請幼兒玩一玩油水分離畫，并想象為什么顏料水不會和油畫棒混在一起？

　　結束語：你們的表現太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我們一起去外面找找吧！

　　活動反思：

　　油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發幼兒的探索興趣。整節活動連接緊密，穩扎穩打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發現的原則，培養幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發現油和水的奧秘。也培養了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態度。活動達到教育目標。

　　大班教案流動的水篇8

　　教學內容：

　　1、討論水的作用

　　2、知道自來水的來源

　　3、水與人們的關系

　　德育目標：

　　教育幼兒要節約用水，保護水資源。

　　教學目標：

　　通過幼兒對教學內容的理解、掌握，教育幼兒在日常生活中要節約用水，利用教學圖片教育幼兒要保護水資源。

　　教學重難點：

　　教育幼兒節約用水，保護水資源。

　　教學方法：

　　直觀教學啟發式教學

　　教學準備：

　　多媒體課件《水的用處可大了》

　　教學過程：

　　1、導入語

　　2、水的作用

　　①引導幼兒討論水的`作用

　　②顯示大屏幕，講述自來水的來源。

　　③討論自來水與人們的密切關系

　　④教師小結：平時我們要喝水……如沒有水我們就會口渴，沒有水就不能做飯洗衣打掃衛生等）

　　3、保護水資源，節約用水

　　①保護水資源，節約用水

　　②認識節約用水的標志，在生活中做到節約用水。

　　③看看圖中的行為，應該怎樣做？引導幼兒進行討論

　　4、結束

　　大班教案流動的水篇9

　　活動目的

　　1、了解水的主要特性和用處，在游戲中體驗玩水的樂趣。

　　2、培養幼兒探索科學活動的興趣。

　　3、培養幼兒節約用水意識。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備

　　1、盛滿水的盆或桶

　　2、硬幣若干枚

　　3、空礦泉水瓶若干

　　4、紙船、積木、鎖、易拉罐等

　　5、小顆粒的泥巴

　　6、多媒體課件

　　活動過程

　　一、感知水的特性和用途

　　1、水的特性

　　（教師出示裝滿水的盆）

　　師：小朋友，你們仔細看看，告訴老師，這干凈的水是什么顏色的？

　　幼兒：白色。

　　（教師拿出一張白紙，把紙的顏色與水的顏色進行比較）

　　師：瞧瞧，水的顏色和紙的一樣嗎？

　　幼兒：不一樣。

　　師：水是什么顏色？

　　幼兒1：白色。

　　幼兒2：不是白色。

　　師：那你覺得水是什么顏色？

　　幼兒2：......。

　　師：水不是白色，它是無色。

　　評析：在孩子們的眼中，沒有無色的概念，他們會把無色說成白色。教師拿無色與白色進行比較，讓幼兒認識了無色。

　　（教師悄悄地放一個硬幣在水中，請幼兒觀察）

　　師：你們知道老師剛才放什么在水里了？

　　幼兒3：是石頭嗎？

　　幼兒4：是粉筆嗎？

　　幼兒5：是杯子嗎？

　　師：你們過來看看。

　　幼兒：硬幣。

　　師：為什么我們能看到盆底的硬幣呢？

　　幼兒：......。

　　師：臟水能看到盆底的硬幣嗎？

　　幼兒6：不能。哦，我明白了，我們能看到盆底的硬幣是因為水很清，干凈......

　　師：回答的很好，干凈的水是無色的，透明的'，所以我們能看到盆底的硬幣，......

　　評析：通過幼兒的看，聞，摸等方式，充分調動幼兒的各種感官自主探索，全面感知水的無色、透明、無味等特點。教師和藹的態度、發自內心的肯定，適時的引導，為幼兒提供了廣闊的思維空間，促進了幼兒各方面能力的發展。

　　2．水的用途

　　師：小朋友，你們知道，水有什么用途嗎？

　　生6：可以喝。

　　生7：可以洗澡。

　　......

　　評析：這個過程很短，但充分調動了幼兒的積極性，爭先恐后地說出了他們在生活中所了解的水的用途。通過這種方式，教師引導幼兒有效地認識到水的重要性。

　　小結：干凈的水是無色無味透明的，水是非常重要的，一切生命都離不開水，沒有水所有的動植物將無法生存，所以我們要珍惜每一滴水，養成節約用水的好習慣。

　　二、玩水的樂趣

　　1、幼兒分組游戲探索

　　第一組：瓶子的怪脾氣——教師請幼兒嘗試把空的礦泉水瓶垂直插入水中，會發現很費力，引導幼兒感知水的浮力。

　　師：哪個小朋友能幫助老師把這空瓶豎的插入水中？

　　幼兒們：我！......我！......我！......。

　　師：（教師請幾個幼兒前來嘗試。）有什么感覺？

　　幼兒8：老師，好像有人頂住了，很難插進去。

　　幼兒9：為什么會這樣呢？

　　......

　　第二組：空瓶吐泡——教師引導幼兒觀察空瓶進水時冒泡的現象，啟發幼兒思考冒泡的原因，幫助幼兒感知空氣的存在。

　　師：（每個幼兒一個空礦泉水瓶）我們來比比，誰先讓瓶子喝飽水。

　　（眾幼兒一起玩灌水的游戲）

　　幼兒10：老師，瓶子喝水時為什么要吐泡泡呢？

　　幼兒11：老師，好奇怪，瓶子滿了，泡泡就沒了。

　　......

　　評析：大班幼兒隨著年齡的增長和知識經驗的日益豐富，已不滿足了解某種現象，他們更對探究事物變化規律的實踐過程感興趣。這一活動利用了幼兒的好奇心，增強了幼兒的探究意識。

　　第三組：沉浮之迷

　　在游戲前，教師請幼兒進行了猜測，猜猜什么東西會沉下去？什么東西會浮在水面，為什么？最后，孩子們把紙船，積木，鐵鎖，易拉罐等放入水中，驗證和觀察沉浮現象。

　　評析：鼓勵幼兒大膽預測操作結果，引導幼兒運用已有的知識經驗去推理判斷，然后讓幼兒動手操作驗證預測結果最后加以分析，歸納，提高了幼兒的思維能力。

　　第四組：倒水游戲

　　幼兒拿杯子裝水，再小心翼翼地倒入其它容器，玩倒水的游戲。

　　評析：在這個游戲中，不知不覺地提高了幼兒的目測能力，同時幼兒的精細動作也得到了進一步地發展。

　　2、思維拓展：剛才每個小朋友都用水玩了各種好玩的游戲，請小朋友說說還用水玩過什么好玩的游戲？

　　最后，教師利用多媒體播放了有關水與生命的課件，讓幼兒進一步了解了水的作用和水的寶貴，認識到水對人類及各種動植物的重要性，從而鞏固幼兒節約用水的意識，使他們懂得珍惜每一滴水：洗手時不浪費水，看到水龍頭開著主動去關好等等。活動在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結束！

　　活動延伸

　　讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在幼兒園玩水的體會和感受

　　反思：

　　本活動在理念上力求從幼兒的興趣和發展需要出發，結合幼兒的身心特點，設計了相應的教學活動，將幼兒的興趣轉化為學習的動力；力求體現教學與生活的密切聯系，利用幼兒熟悉的事物開展活動，借助已有的生活經驗，激發了他們強烈的探究欲望，自覺地參與到活動中去。在實施上力求體現動手操作、合作探索等多種方式，并盡量使活動的內容富有趣味性，操作的材料具有直觀性，活動的過程體現開放性。使幼兒在寬松、愉快的氛圍中主動投入，自主探索。把知識的獲取過程，價值觀的形成過程，能力的培養過程在教師的引導下都轉化為自主建構的過程，培養了幼兒主動探索的品質。同時，本活動中也還有不少欠缺之處。比如說，在活動中，由于時間和空間的限制，不是每個幼兒都能參與每個活動；此外，有部分孩子沒有機會表述自己的發現。在活動預設時未能對此有充分地估計，活動中又未能靈活地處理。今后，此類活動課還應從預設和生成這兩點上進一步完善。

　　大班教案流動的水篇10

　　活動目標

　　1.通過實際操作給一些物品加水，觀察和探索不同物品吸收水的情況，描述自己發現的變化。

　　2.觀察比較干濕物品的區別，使用吸收水短語，并對吸水與不吸水物品進行分類。

　　3.培養幼兒自主發現和積極思考，將經驗延伸到生活中，尋找其他吸水物品。

　　重點難點

　　重點：觀察不同物品吸收水的情況，并描述發生的變化。

　　難點：區分比較干濕物品區別，并且思考自主分類。

　　活動準備

　　準備：分類盒

　　水中浸泡有變化物（面包餅干葡萄干軟糖）

　　水中浸泡無變化物 (石頭硬幣塑料玩具橡皮擦 )

　　活動過程

　　1.水的魔法

　　（1）謎語引出水

　　老師：“小溪里散步，池塘里睡覺，江河里奔跑，大海里舞蹈。”

　　幼兒猜一猜，結合自己經驗，說說水是什么樣。

　　老師：喜歡玩水嗎？你玩過的水是什么樣的？

　　幼兒：無色無味透明會流動（鼓勵引導幼兒大膽發言）

　　老師：孩子們眼中的水，真好玩兒呢。

　　2.水的魔術

　　老師：孩子們，老師這里有兩個杯子，老師來變個小魔術，請你們看看，水去哪兒了？

　　老師將一塊泡沫藏于不透明茶杯里，（茶杯倒一倒，讓幼兒看一看茶杯里沒有水。）

　　老師把水緩慢倒進茶杯里，泡沫吸收了水，再把茶杯倒轉，（配合神秘的表情和夸張語言）沒有水從茶杯里流出。（孩子們很專注的盯著杯子，不可思議的神情。）

　　提問：咦，老師倒入杯中的水去哪兒了？（引起幼兒興趣和思考，有的孩子要求看一看杯子，摸一摸杯子，沒有發現秘密。）

　　幼兒:興致盎然，開始討論和猜測。（老師傾聽他們想法）

　　老師：哦，原來你是這樣想的呀。哦，原來你的答案是這樣的呢。

　　老師：你們想知道其中魔法吧，那讓我們在接下來的活動里一起去探索尋找答案——水去哪兒了？

　　3.認識物品

　　老師將準備的物品呈現桌面上

　　老師：孩子們，你們見過這些東西嗎？

　　在哪里見過呢？

　　幼兒1; 我見過桌上的黃豆，媽媽用它打豆漿。

　　老師：哦，生活中你真愛觀察。

　　幼兒2: 我見過石頭，去河邊玩耍的時候。

　　老師：嗯，很留心周圍的事物喲。

　　幼兒認識各種物品。

　　老師：看來孩子們都很不錯，能認出它們。

　　老師讓幼兒預測水倒入某些物體中會出現哪些變化，幼兒大膽預測，老師傾聽孩子的想法。

　　4.探索水的魔法

　　講清操作的規則與要求，幼兒將不同的物體放入分類盒子里。倒入適量水浸泡，引導幼兒仔細觀察。

　　提問：你放入了什么？

　　看到了什么？有什么變化呢？

　　請幼兒運用語言描述新外觀，鼓勵幼兒用手試試，物體質地是否發生改變，大聲說出自己的發現。

　　幼兒1：我放入了面包，倒進水后。我發現面包在水里變大了。（驚喜的看著水里面包，繼續期待變化。）

　　幼兒2：我放入了塑料玩具，倒進水以后，玩具漂浮在水面上。

　　老師：那玩具本身有什么變化嗎？

　　幼兒2;(認真看了看)好像沒有什么變化哦。

　　老師：孩子們真用心哦，請你們繼續觀察自己的物體吧。

　　分組交流：自己的哪些物體吸收了水？

　　哪些物體沒有吸收水？

　　請個別幼兒回答，相互看一看水里物體的變化。

　　5.比較干濕物體

　　（1）例：幼兒比較水中面包與干面包比較水中石頭與干石頭

　　老師：說說水的魔法，使哪些東西變化了？變成了什么樣呢？

　　思考：怎么樣使變化的物體，脫離水的魔法呢？

　　幼兒1：我把水倒掉就可以啦。

　　老師：那你試一試吧。

　　幼兒1：小心翼翼倒出水，似乎還若有所思。

　　老師：你確定變化的.面包脫離水的魔法了嗎？

　　引導讓幼兒試著擠壓物體，看能否擠出吸收的水分。

　　利用生活經驗，有的孩子說：餅干要去烘干才可以軟糖可以曬干呀黃豆通過炒干就行了唄。

　　（2）使用“吸收水”短語說一句話。

　　老師：孩子們，請你們用“吸收水”來說一句話吧。

　　幼兒：面包吸收了水，水藏到了面包里。

　　集體回顧開頭魔術

　　老師:孩子們還記得剛才變的魔術吧，你們想知道奧秘吧。（老師吸引幼兒注意力，拿出茶杯，取出茶杯里的泡沫舉起），讓幼兒回答，水去哪兒了？

　　幼兒：哇，老師讓我來試試捏捏泡沫吧。（幼兒明白，原來是泡沫吸收了水。）

　　（3）請幼兒將吸水和不吸水物體分類，放在分類墊上。

　　老師：孩子們你們都知道了哪些物體吸水與不吸水啦，吸水和不吸水物體都有家哦，請把吸水的放在藍色墊子上，不吸水的放在紅色墊子上吧。

　　老師小結：孩子們都特別能干，看看桌子上我們分類的物體吧。

　　水中浸泡有變化物體（豆類面包餅干葡萄干軟糖）

　　水中浸泡無變化物體 (石頭硬幣塑料玩具橡皮擦 )

　　生活中還有許多能吸水的物體哦，接下來比比誰能找到它們呢。

　　6.尋找吸水物

　　老師; 生活中哪些物體能吸水呢？

　　幼兒區域角里尋找并嘗試，（毛巾紙巾棉花防雨布餐盤玻璃杯等）自主探索。

　　活動總結

　　通過小魔術的導入，孩子們充滿了興趣。帶著天生的好奇心理，孩子自主投入探索操作活動中，孩子們探索過程一直是觀察者，一直是自己興趣的引導，十分積極主動，他們帶著問題去思考，自己去發現結果。

　　老師的適時引導和介入，幫助孩子深入的去仔細區分與觀察。較好的實現了教學目標。

　　課程延伸尋找吸水物體，便于經驗的鞏固，環節由有趣到自主，由淺到深層層遞進的問題，讓孩子跟著問題去尋找答案

　　大班教案流動的水篇11

　　活動目標

　　1、知道水源自于地下水和天上的雨水，經過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。

　　2、了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，知道不能喝生水。

　　3、樂意觀察生活，觀察各種儀器，感受觀察帶來的快樂。

　　4、使幼兒知道水能解渴，應多喝開水。

　　5、教育幼兒節約用水，保護水資源。

　　活動準備

　　1、顯微鏡若干臺。

　　2、帶領幼兒參觀自來水廠，了解水加工、處理的過程。

　　活動過程

　　1、組織幼兒進行談話活動：水從哪里來。

　　我們喝的水是從哪里來的？（幼兒經過談論后，得知水可以從天上的雨水那里來，也可以從江、河、湖里得來）

　　江河里的水、天上的水可以直接飲用嗎？為什么？要經過怎樣的處理才能飲用？（引導幼兒結合經驗水加工、處理的'過程）

　　2、教師小結：

　　我們飲用的水是江河里的水，自來水廠的叔叔阿姨用一些特殊的設備把這些江河里的水經過加工、過濾使水邊得干凈、再傳輸到地下水管中，水龍頭和這些水管連接著，通過水龍頭我們就能用到這些干凈的水了。

　　3、了解水中的物質成分。

　　教師：雖然這些水變干凈了，但是是否可以直接飲用了呢？為什么？

　　分組請幼兒在顯微鏡下觀察水，知道水中有許多我們眼睛看不見的微生物，有些微生物對我們人體有益處，而有些微生物對我們身體是不利的。

　　我們要怎樣處理才能飲用這些水呢？

　　4、教師小結：

　　自來水雖然經過了加工處理，但里面有些微生物對我們身體是有害的因此要將自來水再進行高溫消毒殺死一些微生物，這樣的水飲用起來就很安全了。

　　大班教案流動的水篇12

　　活動目標：

　　1、感受水的流動性。

　　2、知道珍惜水，有節約用水的意識。

　　3、通過活動激發幼兒的探索欲望。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　重點：

　　知道水的特性。

　　難點：

　　知道水的用處，愛惜水資源。

　　活動準備：

　　一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

　　活動過程：

　　１、引發興趣、發現問題

　　游戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里？

　　２、猜想、探索

　　提問：你準備用什么工具來運？

　　３、提出問題、進行解決

　　提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？

　　提問：我們用什么方法可以知道？

　　４、通過操作、進行驗證

　　利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。試驗后一同總結哪個工具成功了為什么？

　　提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？

　　進行游戲二：漂流瓶把空的`瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。進一步感受水流動的特性。

　　延伸：

　　水對我們有那些用處？

　　活動反思：

　　我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。

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