【精】大班語言教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的大班語言教案，希望能夠幫助到大家。

大班語言教案1

　　教材分析

　　（重點與難點）

　　《小猴的出租車》是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事，故事講述了小猴買了一輛出租車，經過改裝，它可以根據客人的乘坐需要而改變，體現了趣味性和豐富的想象力，通過聽聽、看看、編編讓幼兒感到新鮮，有助于孩子的表達和發揮想象力。重點是：理解故事內容，感受小猴的出租車能根據不同動物的需要進行變化的奇特功能。難點：依據故事提供的線索大膽想象，會根據動物的不同特征，合理仿編故事情節。

　　幼兒基礎分析

　　（能力、經驗基礎）

　　知識：經過抽樣調查，幼兒對一些動物的外形特征還是有一些了解的，對坐出租車會遇到哪些問題有一些前期經驗。

　　能力：幼兒都有大膽猜測故事內容的前期經驗。大班上學期幼兒雖然表述自己的想法，但有些幼兒還不能清楚連貫的講述一件事情。續編故事時，部分幼兒講述故事故事不完整。

　　情感：有的幼兒遇到困難不能勇敢面對，缺乏動腦筋的習慣。

　　活動目標

　　1.理解故事內容，感受小猴的出租車能根據不同動物的需要進行變化的.奇特功能。

　　2.小組自主閱讀，根據畫面內容嘗試連貫并完整講述小猴與小熊及蛋寶寶的故事情節。

　　3.合理仿編故事情節，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

　　活動準備

　　（材料、環境、知識準備）

　　材料準備:ppt、幼兒畫冊2

　　環境準備：U字形

　　知識準備：認識很多的動物，但對于動物的特征沒有很好地梳理過，同時孩子都有過坐出租車的經驗。

　　一、談話導入，引起幼兒的興趣

　　導語：你們知道出租車是用來干嘛的嗎？森林里有一只小猴也買了一輛出租車，經過精心改造，出租車終于上路了。

　　二、在看看、聽聽、講講中理解故事內容。

　　過渡：小猴看見小熊站在路邊左右張望，發生了什么事呢？

　　提問：小熊一開始有沒有愿意上小猴的車？為什么？

　　小結：小熊長得胖，肚子大，一開始沒有愿意上小猴的車。

　　過渡：小猴的車拐到一個路口，看見蛋寶寶在哭，這次又發生了什么事情呢？

　　提問：蛋寶寶會愿意坐小猴的車嗎？為什么呢？

　　小結：蛋寶寶怕摔下來，所以不愿意坐出租車。

　　過渡：小熊和蛋寶寶有自己的煩惱，小猴是怎么幫助他們的呢？他們之間會說些什么呢？答案就在圖片中。

　　要求：小組自主閱讀，根據畫面內容講述小猴與小熊及蛋寶寶的故事情節。

　　提問：小猴想了什么辦法來幫助他們？他們之間說了些什么呢？

　　小結（結合PPT）：小猴將車座位往后移，空出很大的地方讓小熊滿意。給蛋寶寶彈出了一個圓墊子。小猴自己設計的出租車本領真大，能根據乘客的不同需要來改變，所以，原來不方便的小熊和容易滾下來的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車。

　　三、續編故事情節，并演一演。

　　出現畫面，上有小魚、刺猬、長頸鹿

　　過渡：小猴的名氣越來越大了，許多的動物都想來坐它的出租車。

　　1.編一編：

　　要求：兩兩合作，商量討論還有誰會來坐小猴的出租車？他們會遇到什么問題？小猴是怎么解決的？

　　2.演一演：

　　幼幼互動，教師提升評價（從動作、語言、表情等方面）

　　過渡：這么多平時不方便乘車的動物朋友得到了小猴的幫助，它們的心情怎么樣？小猴又有什么感覺？為什么？

　　小結：原來幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的、高興的事情！那我們的小朋友在平時生活中你幫助過別人嗎？有沒有小朋友幫助過你？

　　小猴的出租車這么神奇，小朋友們想不想也坐一坐？

　　播放智慧樹音樂，幼兒跟著音樂玩游戲！

　　四、活動結束

大班語言教案2

　　設計意圖：

　　近期我們正在培養幼兒用自己的語言學習生動講述，主要是描述性講述，“即用生動形象的語言，把人物的狀態、動作、語言或物體以及景物的性質、特征具體描述出來。其中要在講述內容上，做到中心突出，內容豐富，用詞恰當、形象、生動。”(《幼兒語言教育》)。而本班幼兒在看圖講述中，能圍繞中心進行講述，但講述內容常常不夠豐富，較平淡。因此我們選取了圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內容，來培養幼兒能細致觀察角色的神情，根據不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富講述內容，達到生動講述的目的。

　　活動目標：

　　1、喜歡看圖講故事，能在集體面前膽地表達自己。

　　2、學習用恰當的詞描述不同的表情和人物對話。

　　3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內容。

　　活動準備：

　　教學掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅

　　活動過程：

　　一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

　　引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發生了一件事。

　　二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。

　　(1)以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等

　　提問：1、誰先來說說你看到些什么?

　　2、這是什么地方?圖上有誰?發生了什么事?

　　(2)重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據小兔的神態變化，引導幼兒分析人物心理活動。

　　1、小兔這時是什

　　么表情?為什么會有這種表情?

　　2、為什么它過不去?這時它會在想什么呢?

　　(3)引導幼兒根據畫面膽猜想、表達，發散幼兒思維。

　　師：看，小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興?

　　師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法?

　　(4)出示圖四，引導幼兒觀察細節，嘗試描述角色的神情和對話。

　　提問：1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的?

　　2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?

　　三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

　　師：現在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?

　　四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。

　　師：剛才小朋友都觀察的'很仔細，說得很好，現在請家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和家分享一下你說的這個故事，好不好?說的時候歐老師有三個要求：

　　(1)每個人都來輪流說，其他人要認真聽。

　　(2)說的時候要聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

　　(3)說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。

　　五、集中交流分享故事。

　　師：“誰愿意和家分享一下你的故事嗎?”

大班語言教案3

　　設計意圖：

　　《吹牛皮》是一首詼諧幽默、富有童趣的快板書，其中運用兩只蟈蟈對話的方式，形象地再現了兩只蟈蟈你一言我一語吹牛的有趣形象。

　　夸張且瑯瑯上口的語言，趣味且充滿寓意的內容深得幼兒喜愛。通過本次活動，也教育幼兒在生活中要做個實話實說的孩子。

　　活動目標：

　　1、學會快板書，并嘗試進行表演。

　　2、初步感受快板書中語言和節奏的特點。

　　3、體會幽默的寓意，培養幼兒實話實說的良好品質。

　　活動重難點:

　　重點：學會快板書，并嘗試進行表演。

　　難點：感受快板書中語言和節奏的特點。

　　活動準備：課件、快板

　　活動過程：

　　一、欣賞快板片段，激發幼兒興趣。

　　師：小朋友，你們看這是什么？（教師出示快板）

　　幼：快板。

　　師：說快板書時，我們要用到什么呀？

　　幼：快板。

　　師：下面我們一起來欣賞一段快板書。（播放視頻）

　　【評析】通過欣賞，讓幼兒充分感知什么是快板書。說快板書要用到快板。

　　二、基本部分

　　師：今天陳老師也來給你們說一段快板書《吹牛皮》。

　　師：你猜為啥吃他倆？

　　幼：他倆吹牛皮。

　　師：對，誰叫他倆吹牛皮。

　　師：小朋友，我問你，是誰在那兒吹牛皮？

　　幼：兩只蟈蟈。

　　師：大蟈蟈吹牛皮說了些什么呀？

　　幼：我在南山吃了一只雞。

　　師：我們來聽一聽。（播放課件）二蟈蟈怎么說的？

　　幼：我在北山吃了兩只雞。

　　師：我們一起來看看。

　　師：大蟈蟈服不服氣？

　　幼：不服氣。

　　師：大蟈蟈很不服氣，他是怎么說的？

　　幼：我在東山吃了三只狗

　　師：二蟈蟈也很不服氣，他又是怎么說的？

　　幼：我在西山吃了四頭驢。

　　師：他倆誰都不服氣，這回是怎么說的？幼兒回答。

　　師：他倆吹牛皮吹得正起勁，這時發生了什么？（幼兒回答）

　　師：你猜為啥吃他倆？（幼兒回答）

　　【評析】通過課件，教師引導幼兒把今天要學的快板書內容學會。看著簡單，其實內容很多，有數詞、量詞還有方位詞，孩子不容易記住，需要反復說。為下面的環節打好基礎。

　　三、分角色說快板書

　　1、師：下面老師打著快板，請小朋友們拍著手和老師一起說快板書《吹牛皮》。

　　2、請幾個打得好的孩子到前面來說《吹牛皮》。

　　3、幼兒分男女兩組比賽，男孩說時，女孩拍手伴奏，女孩說時，男孩拍手伴奏。

　　4、大家一起合著說一遍。

　　【評析】采用不同的方法，讓幼兒學說快板書的內容。孩子們的興趣很濃厚。說的打的都不錯。

　　四、揭露主題思想

　　小朋友，你們覺得蟈蟈能吃得了它們嗎？對，這對蟈蟈在吹牛皮，也就是在說大話，為了顯示自己的本領。他們兩個牛皮吹大了，結果怎樣？（被大公雞吃掉了）

　　總結：今天，這兩個蟈蟈吹牛皮吹得太大了，最終沒命了，小朋友們在生活中一定要實話實說，做一個實事求是的人。

　　【評析】雖然是一個有趣的快板書，但是孩子們從中懂得了深刻的.道理，情感得到升華。

　　活動反思：

　　興趣是孩子最好的老師，由于這首快板書生動有趣，易于被幼兒所接受。我應用了觀察法、提問法、演示法、表演法等教學方法與手段。使幼兒的學習興趣大增，課堂氣氛也十分的活躍，由于快板書的內容較復雜，學習效果不是很好。

　　教學藝術永遠都是一門遺憾的藝術，對于本課的教學，我發現也有不足之處：

　　1、個別幼兒表現欲不強，學習興趣不高。可能我也是為了追求課堂的流暢性，在不愛發言的孩子身上缺乏關注性，缺乏情感的激勵。這方面在今后的教學中我要注意。

　　2、課堂的上的靈活駕馭能力還不是很強，備課中備孩子這一環節沒能掌握好，在課堂上由于快板書的內容較多，孩子們沒能很好的記住，導致最后不能完整的自己說出快板書中的內容。

　　3、課件的使用和上課的環節還不能很好的掌握，當演示到快板書中的兩個蟈蟈對話的內容時，每句話應該讓孩子們多說幾遍，在腦海中有個深刻的印象，也許效果會好很多。

　　短短的一節課，我和孩子們完全融入了快板書之中，在今后的語言課堂教學中，我會不斷的實踐，不斷地探索，不斷的反思，爭取不斷地進步。

大班語言教案4

　　活動目標：

　　1、了解各種各樣的橋，在集體面前大膽清楚的介紹自己家鄉的橋。

　　2、學習關注的傾聽同伴談話。

　　3、激發熱愛家鄉的情感。

　　活動準備：

　　1、請爸爸媽媽在休息日帶孩子走走、看看附近的橋，幼兒自畫一幅畫。

　　2、教學掛圖。

　　活動過程：

　　1、談話引出話題。

　　“這幾天爸爸媽媽帶你們去看了那些橋？和好朋友說說。”

　　2、個別交流，分享經驗。

　　（1）說說家鄉的橋。

　　“你們家附近有哪些橋？你走過嗎？他叫什么名字？”

　　“你認為它有什么用處？”（鼓勵幼兒用自己畫的橋向大家介紹）

　　（2）出示圖片，了解各種各樣的橋。

　　了解趙州橋、錢塘江橋、盧浦大橋。

　　“中國古代建造的一座聞名世界的橋叫什么名字？”

　　“中國第一座現代化大橋在哪里？叫什么名字？”

　　“盧浦大橋建造在什么地方？有什么特別的地方？”

　　3、小組討論。

　　（1）說說橋的用處。

　　“為什么要造這些橋？”

　　“為什么要建造陸上橋？陸上橋也叫空中的'馬路。“

　　（2）觀察橋的結構和建橋材料。

　　“找一找，這些橋有什么不同的地方？“

　　4、猜謎語。

　　“寬寬江上一座橋，橋下輪船‘嗚嗚’叫，橋上 汽車‘嘀嘀’叫，還有火車‘轟轟轟’，這是一座什么橋？”（長江大橋）“幾條馬路手拉手，上上下下，左左右右都是道，沒有紅燈和綠燈，汽車一路跑的快。”（立交橋）

　　5、幼兒看圖說說自己認識的橋。

大班語言教案5

　　這次的蹲點活動，我選擇了“中國娃”主題活動里的一個語言活動《月亮船》。此次活動來自生活，又能夠增長幼兒的知識。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風吹走，而在它被吹走之后，所發生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發幼兒的祖國自豪感，激發幼兒愛祖國的情感。

　　開頭時我以劃小船來引出《月亮船》的故事，孩子們聽的'十分認真，對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個環節是讓幼兒大膽談論自己的家園，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。

　　總體來說本次活動不算失敗，但也沒有成功，雖然活動的過程中幼兒常規，師幼互動等都還可以。活動內容幼兒非常喜歡，但是，我在執教過程中還存在著很多的問題，如孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他們用完整話來回答，這也是我失誤的一個地方。作為教師，我要勇于接住孩子拋過來的球，及時給予回應，豐富孩子的經驗我常常犯的一個錯誤就是孩子們在回答我的提問以后，我置之不理，或者說只是用一些無效語言如，“恩”，“你說的對”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應答。總之，語言活動要以幼兒為主，創設一個幼兒敢說，想說的語言環境。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。

大班語言教案6

　　教育價值分析

　　幼兒對周圍環境已有感知，他們見過春天的陽光，感受過春天的雨和風，而此次活動中的故事將這些原本靜態的物體以生動形象的動態、擬人展示，符合幼兒心理發展需要。滿足現階段幼兒情感和技能的要求。

　　活動目標

　　1、感受春風、春雨、太陽光、老桃樹對小桃仁的愛機小桃仁成長的快樂心情。

　　2、嘗試用不同的語氣表現故事中春風、春雨、太陽光、老桃樹和小桃仁的對話。

　　3、通過故事了解種子發芽所需的'條件。

　　活動準備

　　《幼兒用書。春天里》《幼兒用書。數學》磁帶機錄音機。

　　活動難點

　　幼兒嘗試將對話用恰當的語氣表現出來。

　　難點剖析

　　幼兒對這種情感方面的表達顯得有些生硬。因為他們缺乏這方面的經驗。為此，教師先要多次示范給幼兒看，他們學說表達這種情感個語氣。

　　活動過程

　　教學策略創意說明

　　一、談話引入課題。

　　二、教師有表情第講述故事。

　　三、閱讀《幼兒用書。春天里》第5~8頁“小桃仁”，變講故事邊幫助幼兒進一步理解故事內容。

　　四、教師與幼兒互動講述故事，鼓勵幼兒嘗試將對話用恰當的語氣表現出來。

　　五、討論：如果沒有春風、春雨、太陽光的幫助，小桃仁會變成一顆小桃樹嗎？為什么？

　　互動式講述，繼發幼兒參予的積極性，提高幼兒學說優美的句子，豐富了他們的詞匯量。

大班語言教案7

　　【設計意圖】

　　《這是一則很好聽、很好玩，也很幽默的故事。聽后，孩子們會從中得到啟發，要做一個不害怕，不膽小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教學的方法（分段講述，而后理解、交流）。而這次，我是讓孩子們整體感受故事的情節發展和角色情緒的變化，帶孩子走進這個故事。這時教師要做一個引導者。最后，就是帶孩子從故事中走出來，也就是經驗遷移，進行創編故事。

　　【活動目的】

　　1、感受故事人物幽默的語言和夸張的情節所產生的美。

　　2、學會故事中人物的對話，根據自己的想象表演故事。

　　【活動準備】

　　繪本、《膽小先生》故事視頻、膽小先生木偶，大老鼠頭飾。

　　【活動過程】

　　1、操作“膽小先生”的木偶，引發幼兒的`興趣。

　　（1）引導語：大家好，我是膽小先生，因為膽子特別特別小，所以大家都叫我膽小先生。

　　2、講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事情節。

　　（1）結合繪本《膽小先生》，用生動、夸張的語言和表情講述故事。

　　（2）提問:大老鼠為什么要與膽小先生換房子？膽小先生為什么答應換房子？房子換成后大老鼠又怎么樣了？

　　（3）引導幼兒重復練習對話并結合動作（特別是表現大老鼠兇狠得意的樣子、膽小先生害怕的樣子），以進一步理解作品。

　　3、圍繞膽小先生這一形象和主題組織幼兒討論。

　　（1）提問：膽小先生是個什么樣的人？膽小先生最后有什么變化？為什么？能不能給膽小先生重新起個名字？

　　（2）引導幼兒自由發言，說說自己的感受。

　　4.師幼合作表演人物對話和動作。鼓勵幼兒自由發揮想象，表現自己對故事情節和人物的理解。

大班語言教案8

　　活動設計背景

　　學習拼音是大大班小朋友的一個難點，學拼音特別枯燥，單調乏味的語言活動，不能小學化，盡量以游戲為主。

　　活動目標

　　1.學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節的拼讀，同時也找到了一些學習的特點。

　　2.培養細致觀察和較完整表述能力。

　　3.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.豐富相關詞匯。

　　教學重點、難點

　　教學重點：幼兒規范讀音。

　　教學難點：如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。

　　活動準備

　　1.藍貓教學動畫片教材

　　2.圖片和實物

　　活動過程

　　1.針對擬教學的單個拼音，連續播放3次藍貓教學動畫片對應教材。

　　2.由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。

　　3.出示圖片和實物，引導幼兒聯想記憶。

　　4.運用針對性游戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。

　　5.提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。

　　教學反思

　　一、我采用了藍貓教學的動畫來學拼音，拼音學習活動本來枯燥，在短時間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學習的興趣，學習拼音的欲望。運用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什么，加上藍貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關鍵一點，幼兒發音特重要，運用標準讀法不會誤導幼兒不規范讀音，避免與小學不相符,讓幼兒背上包袱。

　　二、準備相應的圖片和實物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會準確讀出這個聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學習聲母d時“白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會錯。還給“y”取名大y,i叫小i。因為聲母是一個字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母y和韻母區i分開了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會準確的讀出并寫出，積極性高。

　　三、運用游戲為主的教學活動。學完六個單韻母，每學一個聲母后，都要與單韻母進行組合成一個音節進行拼讀。在游戲時，看誰先把“大”的音節da從小朋友手中找出來并且拼出來。這樣他們就有成就感哦！原來這個字可以用音節拼寫呀，好神奇！會引起學下一個階段的欲望。提高語言表達能力。

　　四、當幼兒有書寫的`欲望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經過以往的經驗，大大班畢業的學生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務，同時培養一個好的學習習慣。通過多種游戲地學習，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養閱讀能力，提高語言表達能力。這也是我最終目的。

大班語言教案9

　　一、活動目標：

　　1、了解《咔嚓》書里的主要內容，感受重復有節奏的語言特點，掌握前閱讀能力。

　　2、學習口頭語言與書面語言的對應關系，能用指讀方式手眼協調的進行閱讀。

　　3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創編活動。

　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　二、活動準備：

　　１、圖畫書PPT。

　　２、《咔嚓》圖畫書人手一本。

　　３、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

　　三、活動過程：

　　1、出示大剪刀，引出活動主題。

　　提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

　　指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。

　　2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內容。

　　提問：這本書里有誰？講了什么事情？

　　指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培養正確的閱讀姿勢。

　　3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

　　分段提問：你最喜歡哪一頁？為什么？

　　指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閱讀的重要內容，感受重復有節奏的語言特點。

　　4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內容。

　　指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

　　5、幼兒分組，仿編圖畫書。

　　指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據圖畫書中的句式進行仿編。

　　活動延伸：

　　1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續大膽仿編，激發幼兒的講述欲望。

　　2、在語言區提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創編圖書的樂趣。

　　活動反思在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現的魅力，以動態夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發生的碰撞，誘發幼兒猜想各種繩子用途的.好奇心，激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內容等環節，為幼兒營造一個規范完整、自然有意義的閱讀學習環境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節奏風格，而且形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗與獨立思考書面閱讀內容的習慣，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識,給予幼兒寬松的學習環境,允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經驗來解讀畫面,顯現幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

　　附：故事《咔嚓》

　　"快看我的大剪刀，今天剪點兒什么好？""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！" "不要，不要！拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""剛好，剛好！剪斷了網繩放我逃！"……

　　活動反思：

　　在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現的魅力，以動態夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發生的碰撞，誘發幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內容等環節，為幼兒營造一個規范完整、自然有意義的閱讀學習環境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節奏風格，而且形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗與獨立思考書面閱讀內容的習慣，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識，給予幼兒寬松的學習環境，允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經驗來解讀畫面，顯現幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

大班語言教案10

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，懂得向朋友表達自己真正的想法才會避免誤會，即使好心做了錯事也要道歉等道理。

　　2、能與同伴合作表演故事，體會說出真正想法，與同伴和睦相處的愉快心情。

　　3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：

　　《真正的想法》教學掛圖、教師教學資源、語言CD（盒帶）

　　活動過程：

　　1、分段講述故事，理解故事內容。

　　（1）請幼兒聽故事到"他手指輕輕一勾，就能幫小烏龜提起書包"。聽完后請幼兒說一說這時候皮皮狗的心情是怎樣的？請幼兒學一學用手指勾、用手擰、踮腳尖的動作。學一學開心、自豪時的表情。

　　（2）幼兒繼續聽故事到"可是你瞧瞧，他們幾個的小嘴噘的比我的嘴還尖呢"。聽完后再次討論：皮皮狗這樣做對不對？說一說這時候皮皮狗的心情是怎樣的？你什么時候受過委屈？受委屈時你的心情是怎樣的？請幼兒學一學拽、推、扯的動作。做一個難過、委屈的表情。

　　（3）幼兒繼續聽故事到"'我明白了。'皮皮狗點了點頭"。請幼兒討論：皮皮狗是不是在欺負小伙伴？他真正的想法是什么？猜一猜接下來他會怎么做？

　　（4）幼兒繼續聽故事到結束，請幼兒說一說，皮皮狗是怎么說的？怎么做的？

　　小結：和朋友相處時，要把自己的'想法說出來，即使好心做了錯事也要道歉。

　　2、看圖片或教師教學資源欣賞故事，并進行表演。

　　（1）觀看教師教學資源，完整欣賞故事。

　　（2）兩人一組分角色，學說山羊老師和皮皮狗對話的部分。

　　活動延伸：

　　利用生活環節，請幼兒閱讀幼兒學習資源（1）第26至29頁，傾聽語言光盤；區域活動時表演故事；以"皮皮狗說出真正的想法"為內容改編故事后并進行表演。

　　活動反思：

　　次活動通過分段講述故事情節，設計相關提問，引導幼兒展開討論，讓幼兒學做動作等，幫助幼兒理解了故事情節，讓幼兒懂得了和朋友相處時，要把自己的想法說出來，才不會被別人誤會，即使好心做了錯事也要道歉的道理。幼兒在掌握故事的基礎上，學說表演故事對話環節，掌握的不夠好。還需在區域活動時繼續進行合作表演。

大班語言教案11

　　活動目標

　　1 激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。

　　2 在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。

　　3 能用語言表達自己對廬山瀑布景色的感受和對古詩的理解。

　　4 發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　5 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　教學重點、難點

　　1 幼兒有感情朗讀古詩。

　　2 理解古詩內容，感受古詩意境。

　　3 幼兒語言表達能力的培養與提高。

　　活動準備

　　配合古詩意境的'音樂、圖片，自制貼圖畫。

　　活動過程

　　一、觀看圖片，自由表達欣賞的感受

　　觀看的圖片是什么風景？喜歡這些嗎？看到這些圖片有什么感覺？

　　用完整、連貫的話來表達，根據幼兒的回答，語言表達經驗豐富相關的詞語。

　　二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，并且知道大自然之魅力。

　　1）邊欣賞圖片邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

　　2）討論：聽了這首古詩有什么感覺？

　　指導：這首古詩中說了什么？哪些地方你聽懂了？哪些地方還是不明白？

　　三、再次欣賞古詩，理解古詩所表達的含義。

　　采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩的含義。

　　(1)生生互動

　　幼兒互相講解，讓幼兒都可能淺顯的聽懂、理解。

　　(2)師生互動

　　1）聽取幼兒理解的情況下，幫助幼兒詳細解釋不懂之處，讓幼兒更清楚的明白。

　　2）自制貼圖畫，請幼兒完成圖畫。

　　四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗讀古詩。

　　通過感受音樂和圖片的相結合使幼兒更好的感受古詩之中的美景。

　　1）欣賞音樂

　　2）隨著音樂朗讀古詩。（模仿古人學堂念書）

　　五、繪畫《望廬山瀑布》，激發幼兒學習興趣。

　　幼兒自由發揮，描繪出廬山瀑布美景。

　　教學反思

　　當我上完這節課時，我覺得有些不足之處，在孩子們提起對古詩的朗讀興趣時，沒有很好的反復朗讀練習。在使用貼圖畫時，有些局限了孩子的想法，應該大膽的讓孩子自由的發揮，開拓他們的思維、想象力、創造力。

　　如果重新上這節課，我會讓孩子們自由的發揮，讓他們有無限的空間去開拓思維，創造自己心中的美圖。讓他們對古詩的興趣越來越濃厚。

　　小百科：廬山，又名匡山、匡廬，位于江西省九江市廬山市境內。介于東經115°52′—116°8′，北緯29°26′—29°41′之間。東偎婺源、鄱陽湖，南靠滕王閣，西鄰京九鐵路大通脈，北枕滔滔長江。長約25千米，寬約10千米，主峰漢陽峰，海拔1474米。山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山。

大班語言教案12

　　活動目標：

　　1、理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。

　　2、能用語言表達自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。

　　活動準備：

　　配合古詩意境的音樂、圖片

　　活動過程：

　　一、觀看圖片，自由表達自己欣賞的感受。

　　指導語：看到這幅畫你有什么感覺？用完整、連貫的`話說一說。

　　教師結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語。

　　二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

　　1）邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

　　2）討論：聽了這首古詩你有什么感覺？

　　指導語：這首古詩中說了些什么？哪些地方你聽得懂了，哪些地方你不明白？

　　三、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

　　教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。

　　A、生生互動

　　幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。

　　B、 師生互動

　　幼兒之間無法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。

　　四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。

　　教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內心體會春天的美景。

　　A、欣賞音樂

　　B、 隨音樂朗誦古詩

　　五、欣賞歌曲《春曉》，激發學習興趣。

　　本文來自：逍遙右腦記憶

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大班語言教案13

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內容。

　　2、結合生活經驗大膽講述自己對畫面內容的理解，感受母愛的溫暖。

　　活動重點：能仔細觀察圖片，理解故事內容并結合自己經驗，大膽講述。

　　活動難點：理解畫面所表達的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。

　　活動準備：ppt、幼兒媽媽照片一張、動物圖片。

　　活動過程

　　一、談話引入，激發閱讀興趣導入，介紹自己的媽媽。

　　1、小朋友，今天我們一起來聊聊媽媽吧，誰來說說看你的媽媽是哪位，叫什么？是干什么的？你的媽媽屬什么？

　　二、了解PETER的媽媽

　　2、你們對你們的媽媽可真了解，今天老師也要向你們介紹一個媽媽，她是PETER的媽媽，誰來說說看PETER的媽媽是什么樣的？

　　3、PETER的媽媽穿了一件什么呀？（花睡衣）那這件花睡衣上有什么呢？

　　4、PETER的媽媽看上去好和靄，你們想不想了解一下PETER的媽媽呀？我們先來看看PETER的.媽媽有哪些本領？

　　5、看看這幅畫，你覺得PETER的媽媽有什么本領？沒錯，PETER媽媽做蛋糕的手藝可能很好。（依次看接下來的圖片：力氣大，種花，唱歌）

　　6、PETER媽媽的本領可真大，你們的媽媽又哪些本領跟PETER媽媽的本領不一樣的？

　　7、剛才我們了解了PETER媽媽的本領，現在我們來了解一下媽媽的脾氣。

　　8、看，媽媽的臉變成了什么樣子呀？那什么時候媽媽的臉會像獅子那樣呢？（生氣的時候）生氣的時候像小貓一樣呀？

　　9、看，PETER媽媽在哪里？（變成了沙發）媽媽變成了一只沙發，沙發給你什么樣的感覺？（舒服、溫柔）那媽媽什么時候會讓你覺得像沙發一樣讓你感覺很舒服、很溫柔呀？、

　　10、PETER覺得他的媽媽像獅子、小貓、沙發一樣，那你覺得你的媽媽像什么呢？老師這里有很多的動物和東西，有力大無比的大象、善良的小兔子、溫暖的床、勤勞的蜜蜂、美麗的花朵、聰明的小仙女。你覺得媽媽像哪個就把照片貼在那個下面，還有這六個點點，如果你覺得媽媽像的東西老師這邊沒有的就把媽媽的照片貼在它的下面，好現在開始行動。

　　11、你把媽媽貼哪了？為什么？

　　12、剛才我們做了一個好玩的游戲真開心，那現在我們來猜猜看PETER媽媽是什么職業的？

　　13、看看，你覺得PETER媽媽可能是干什么的？

　　三、情感升華，欣賞故事

　　14、其實不管PETER的媽媽是干什么的，她都想擁抱PETER。現在我們和你身邊的小朋友擁抱一下。小朋友，你想對媽媽說些什么呢？

　　15、老師知道你們也都很愛媽媽，你們也有好多的話想要告訴你們的媽媽，老師告訴你們，今天你們看到的這些都是一本書里的，這本書的名字叫《我媽媽》，現在我們一起來完整的看一下這本書。

大班語言教案14

　　活動目標：

　　1。認識快板，初步感知快板的韻律和節奏。

　　2。讀出快板的風趣幽默，能根據節奏進行自我創編。

　　3。學會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。

　　活動重難點：

　　學會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創編。

　　活動準備：

　　PPT、快板

　　課前準備

　　帶領幼兒認識快板及蟈蟈。簡單了解快板的藝術特點，了解蟈蟈的大小和生活習慣。

　　活動過程

　　一、比一比吹牛皮

　　師：小朋友，認識我嗎？（不認識）我來告訴你們，我就是鼎鼎有名的吹牛大王，誰敢給我比一比。

　　幼兒積極舉手。

　　師：我跑得快！

　　幼：我跑得快！

　　師：我比汽車跑得快。

　　幼：我比火車跑得快。

　　……

　　嘗試用這樣的談話引導孩子簡單理解“吹牛皮”的含義。

　　師：小朋友我們吹了這么多，我們說的這些話是真的嗎？

　　幼：不是。

　　師：對，說的這些做不到的大話，就叫吹牛皮。今天，我就給大家帶來一首好聽的快板書——（播放課件）《吹牛皮》。誰認識這些字？

　　聽一聽吹牛皮

　　教師示范：我先來給小朋友說一說這首有趣的快板，小朋友仔細聽，感受一下它和我們平時學的故事、詩歌有什么不同？

　　師說幼聽。

　　師：聽完了有什么感覺？有趣嗎？你覺得哪兒有趣？

　　幼兒自由評論。

　　師：小朋友們這么感興趣，我還給這首快板配上好看的畫面，讓我們再來感受一下。

　　三、學一學吹牛皮

　　1、回憶鞏固兒歌內容

　　快板里說了誰在吹牛皮？（兩個蟈蟈）兩個蟈蟈都吹了什么？

　　幼兒回答后，播放相應的動物圖片。（鵝、雞、狗、驢、虎、獅）

　　聯系圖片練習快板。

　　指名教。

　　2、分角色練習

　　（1）師幼對話練習

　　（2）男女孩對話練習

　　（3）加動作對話練習

　　四、編一編吹牛皮

　　猜猜它們還會吹些什么？將幼兒想到的動物編入快板，享受自己創編的快樂。

　　在創編時，有意指導快板中對仗的格式，如南——北、東——西、關外——關內，

　　讓幼兒創編時，注意反義詞的對仗格式。

　　五、明理結束

　　1、師：你們剛才吹得都很帶勁兒，我們來看看這兩只吹牛皮的蟈蟈的下場。

　　2、播放課件，齊讀剩余部分：他們兩個吹得正起勁兒……誰叫他倆吹牛皮！

　　師：兩只蟈蟈怎么樣了？（喂了雞）我們小朋友回過頭來想一想，吹牛皮好不好？

　　3、幼兒自由表述。

　　六、活動延伸

　　1、回憶快板兒歌這種形式，可以和爸爸媽媽一起看看電視或網絡上的快板書。

　　2、在區域活動內投放快板，讓幼兒有興趣嘗試快板表演。

　　說教材：

　　今天我所執教的這節活動是大班上冊，語言領域的一首快板書——《吹牛皮》。《吹牛皮》這首兒歌是“我真棒”這一主題活動中的第一個內容，它是幼兒園語言領域課程中唯一一次呈現的一種以快板為藝術形式的兒歌。兒歌內容淺顯，敘述了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后，互相吹牛皮，說大話，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術形式，引人入勝的故事情節，鏗鏘的語言魅力，詼諧幽默的藝術效果，給孩子們全新的聽覺感受，初步讓幼兒了解這種傳統的曲藝形式，并在學習說快板的基礎上，感受快板書中的語言和節奏的特點。根據本次活動的預設目標，我制定了本次教育活動幾個具體的教育目標：

　　1、認識快板，初步感知快板的韻律和節奏。

　　2、讀出快板的風趣幽默，能根據節奏進行自我創編。

　　3、學會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。

　　根據教育目標，我確定了本次活動的重、難點是：

　　學會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創編。

　　說幼兒：

　　孩子的已有經驗告訴我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個別孩子聽說過“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內容淺顯易懂、特色鮮明，孩子們聽后一定會很高興，畢竟快板的內容不乏風趣和幽默。大班的孩子語言發展迅速，對于繞口令、快板等這種特殊的表現形式多加練習會使他們在口齒伶俐、語感節奏等方面大有裨益。緊密結合《吹牛皮》這首快板的內容，怎樣讓孩子們會“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據快板的句式特點自由創編，在既享受傳統藝術形式帶來愉悅的同時又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據孩子已有的經驗和認知，設計了本次活動。

　　說教法手段：

　　《指南》中提到：“應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。”這首兒歌形式獨特，內容簡單，怎樣讓孩子樂學、學會，充分體現教得得法而不露痕跡，是我這節課要追求的目標。所以我設計了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學一學吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環節，圍繞一個“吹”字，讓孩子在愉快、主動地說一說、聽一聽、學一學，編一編等環節中，發展他們的聽說及創編能力。PPT課件的呈現降低了這首兒歌的學習難度，較生動地展現了本首兒歌的內容，成為一個較好的輔助工具。

　　說教學程序：

　　本次教育活動共設5個環節：

　　一、比一比吹牛皮

　　從孩子身邊的生活出發，轉變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經驗，進行語言訓練。例如：與教師比賽吹牛——看誰跑得快。孩子的積極性被調動，思維語言活動被激發到活躍的狀態。讓孩子從中了解到吹牛的本質：說大話，現實中不能做到。

　　二、聽一聽吹牛皮

　　教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書。帶著問題傾聽，養成認真傾聽的習慣，從而對文本內容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。

　　三、學一學吹牛皮

　　這個環節是突破本次活動的重難點環節。在這一環節中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現文中兩只蟈蟈吹牛的內容。在回憶時，孩子的回答是無序的、片面的，教師就要以一個引導者的身份，將畫面進行展現，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內容。期間，教師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵他們互教互助，完成學一學吹牛皮這個過程。學會了，還要將學到的語言運用實踐，這時教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢，賽出輸贏，賽出快樂。使孩子的表達能力得到充分鍛煉。

　　四、編一編吹牛皮

　　《指南》中培養幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如：鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時候，適時切入創編兒歌情節既能訓練孩子思維，又能培養他們的語言表達能力。

　　五、感情升華，明理結束

　　最后的環節，既要讓孩子們對這一曲藝形式產生濃厚的興趣，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的.行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談認識從而明理結束這節活動。

　　教學反思

　　一、活用教材，創造性地使用文本

　　任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動中獲得語言的發展才是我們語言活動追求的目標。這節課，我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節奏的明快，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態，有極高的表現欲望。

　　二、準確定位，成為孩子的游戲伙伴

　　本節活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們永遠追求的角色。

　　三、認真傾聽，讓自己成為課堂應變的高手

　　我在課堂中，用心聆聽孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會；沒有回答過問題的，還要及時發現，找出來，讓他們說話而且引導說得正確，使他們嘗到成功的喜悅。

　　這節活動，是一篇典型的快板形式的語言活動，怎樣讓孩子喜歡這種藝術形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會有許多種設計形式有待我們去開發，我還會繼續探索！

大班語言教案15

　　教學目標：

　　1、掌握兒歌內容，能有感情的朗誦兒歌

　　2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編兒歌

　　3、理解兒歌優美的意境，感受幫助他人的快樂

　　活動準備：

　　知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒欣賞有關的文學作品。

　　物質準備：

　　1、下雨錄音、律動《小青蛙》

　　2、提供荷花頭飾、掛圖、荷葉傘等

　　活動過程：

　　一、 創設游戲情境，激發幼兒興趣

　　導語：小朋友們，我是荷花姐姐，你們想不想當一回小青蛙，跟荷花姐姐一起去池塘里玩耍？（想）那我們就做好準備一起出發吧。

　　1、播放律動《小青蛙》，教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙進場。

　　2、播放打雷下雨的錄音

　　導語：哎呀,不好了,下雨啦，小青蛙們，我們快找地方避雨吧。幸好荷花姐姐帶了幾把漂亮的荷葉傘，快快快，小青蛙們，快到我的綠傘下躲雨吧！

　　3、錄音停

　　導語：小青蛙們，雨停了，雨后的'空氣真新鮮，讓我們坐下來休息一下吧。

　　二、學習兒歌

　　1、分析理解詩歌內容

　　導語：剛才陳老師是荷花姐姐，你們是誰呀？現在陳老師有幾個問題想問問你們。

　　提問：剛才天氣是怎樣的？（下雨了）

　　雨點落下的聲音是怎樣的？（嘩嘩）

　　小青蛙用什么躲雨？（荷葉）

　　誰的綠傘借給了青蛙？（荷花姐姐）

　　得到幫助的青蛙心情怎么樣？（很高興很開心）

　　2、欣賞兒歌，體驗幫助他人的快樂

　　師：根據剛才的情景，老師畫了幅很美的畫。小朋友們想不想看看？（引導幼兒從上到下看圖、意圖）

　　老師還給這幅畫取了個名字叫“借傘”，你們知道是誰的傘借給你誰嗎？（荷花姐姐的綠傘借給了小青蛙）

　　還編了一首非常好聽的兒歌，你們想不想聽？

　　（1）教師朗誦詩歌。

　　（2）教師教幼兒朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情

　　（3）提問：

　　想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在對荷花姐姐說什么? （謝謝荷花姐姐）

　　小雨點的“滴答滴答”好聽的伴奏聲是送給誰的？（荷花姐姐）

　　為什么要送給荷花姐姐？（因為荷花姐姐把傘借給了小青蛙，她幫助了小青蛙）

　　（4）老師跟孩子進行上下句對歌的形式來練習朗誦兒歌。

　　（5）分組朗誦，啟發幼兒用動作表演。

　　師：有哪些小朋友愿意用優美的動作來表演這首兒歌？

　　（6）集體表演

　　三、仿編兒歌

　　1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借給誰？（小鴨子，小蜜蜂等）

　　2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

　　3、分享仿編內容。

　　結束語：小朋友們都說得特別好，現在請小朋友回到教室，我們一起把想到的小動物畫上去吧！

　　附：兒歌《借傘》

　　下雨啦，下雨啦！嘩——嘩

　　荷花姐姐的綠傘借給了青蛙，

　　青蛙樂得張開嘴巴唱歌，呱——呱-

　　小雨點敲著綠傘伴奏：滴答，滴答-----

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