幼兒園數學心得體會[精華15篇]

　　當我們積累了新的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園數學心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園數學心得體會1

　　在這幾年的教學過程中通過自己的經驗 以及園領導與其他老師的交流結合，我總結出幼兒數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為幼兒創設引發他們興趣的學習情境。

　　首先，必須明確在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。提出的問題要僅僅圍繞教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性，這樣幼兒能理解問題的含義，才有可能來探索思考這些問題。

　　其次，我們應該根據幼兒的年齡特點選擇合適的內容和形式。作為數學老師，在課程設計之前，必須充分的了解幼兒，幼而對于顏色、聲音、肢體動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。如：運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數學本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運用，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

　　下面就是我在大班級數學教學過程中的一點總結：

　　一、創設情境，激發主動。

　　興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的，所以我們要根據幼兒的特點，為他們創設充滿氣味的學習情境，以激發他們學習的興趣，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點，緊密結合數學科學的自身特點。創設使幼兒感到真新奇、有趣的學習情境。促使幼兒認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態。由自發的好奇心變為強烈的求知欲，并在課堂教學中師生同步發展。

　　大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感興趣。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強課堂教學的趣味性，而且還能夠有效調動幼兒學習的積極性。使幼兒全心全意地投入到學習中。

　　二、在游戲中學數學，為幼兒提供豐富的學習資源。

　　在組織大班教學活動時，我就著手進行教學知識與游戲相結合的實驗，結果表明，讓幼兒在游戲中數學比單純的數學集體活動與操作活動效果還好。游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數學與生活的游戲結合起來，能夠使幼兒獲得有益的經驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解與應用，如：在復習整點鐘、半點鐘，我就用游戲來報數。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽公公…..當公雞叫:“喔、喔、喔…..天亮了，太陽公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時針、分針分別指著12和6，表示6點鐘。通過游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動，通過模仿與想象，體驗活動的樂趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買賣的過程中，讓幼兒學會主動去購物、結賬，充分對人民幣單位有更高的認識。并且在買賣的過程中學習數的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內的多少、大小、學習數的組成分解、序數等知識，為幼兒提供與實際生活相關的情境與材料。

　　三、在教學中必須要尊重幼兒的個體差別異。

　　尊重幼兒在發展水平能力經驗學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點就通，而有的`孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數學中，讓孩子進行有層次的練習、也可以讓幼兒按不同要求練習。如：在認識1 ----10的排序，能力強的幼兒可以提供6種以上的圖片進行排序，能力差的幼兒可提供3個明顯大小的實物供其擺弄。實踐證明，只有承認幼兒的差異，讓幼兒在進行有層次的操作練習，才能讓他們體驗成功的快樂！才能支持他們對數學活動的興趣。“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽去探索與表達。”俗話說：“千人千面”。說明每個人都是獨特的個體，都有自己個性化的表達方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現自己。

　　總之，我認為在幼兒數學教學中創造各種適合教學需要的方法。通過動手實踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數學知識技能，使幼兒得到全面發展，真正成為數學學習的主人。

幼兒園數學心得體會2

　　最近，我參加了一次數學監測培訓，這讓我對數學學習的重要性有了更深的認識。數學是一門基礎學科，對于我們日常生活中的決策、問題解決和思維能力提升有著重要的作用。在這次培訓中，我學到了很多新的數學知識和方法，也提升了我的數學思維能力和解題技巧。

　　首先，在這次培訓中，我學到了很多新的數學知識。老師通過生動的動畫和實例，讓我們更加直觀地理解了概率、統計、幾何等數學概念。在學習過程中，我們還進行了多種不同類型的'練習，這幫助我更好地鞏固了所學知識。通過這次學習，我發現數學是一個嚴密的體系，不同的概念和知識之間有著密切的聯系，這讓我對數學的學習更加有信心。

　　其次，在培訓中，我還提升了自己的數學思維能力。數學思維能力是數學學習中至關重要的一部分，它能幫助我們更好地理解、分析和解決問題。在培訓中，老師教會了我們如何運用邏輯思維、抽象思維和創造性思維來解決數學問題。通過多做題和思考，我的數學思維能力得到了明顯的提升，我學會了更加靈活地運用各種數學方法和理論，解決問題的能力也得到了提高。

　　除了數學思維能力的提升，我在這次培訓中也學到了一些解題技巧。有些數學問題看上去很復雜，但是通過一些簡單的技巧和方法，我們可以更快速地找到解題的思路。在培訓中，老師教給了我們一些常用的技巧，比如“分析數據”、“找出規律”、“構造模型”等等。通過學習和練習，我逐漸掌握了這些解題技巧，我發現運用這些技巧后，解題效率大大提高，并且解決問題的過程也更加有趣。

　　通過參加數學監測培訓，我不僅學到了新的數學知識，提升了數學思維能力和解題技巧，還培養了良好的學習習慣和自律能力。在未來的數學學習中，我將繼續努力，充分運用所學技能和知識，提高自己的數學水平，為今后的職業發展打下堅實的數學基礎。同時，我也希望通過幫助他人，分享自己的學習心得，將數學的魅力傳遞給更多的人。

　　總結：通過這次數學監測培訓，我對數學學習的重要性有了更深的認識，學到了很多新的知識和技巧。數學思維能力的提升讓我更加自信地解決問題，解題技巧的提高讓解題過程更加高效有趣。我相信，通過不斷的努力和學習，我會在數學領域取得更大的進步，并且能夠運用所學的數學知識和技巧解決實際問題。

幼兒園數學心得體會3

　　數學是一門抽象而實用的學科，它可以培養孩子的邏輯思維、觀察力和解決問題的能力。在幼兒園階段，數學教育起到了非常重要的作用。通過幼兒園的數學教學活動，孩子們可以在玩耍中掌握數學的基本概念，激發他們對數學的興趣。

　　在我的幼兒園數學教學實踐中，我深深體會到了數學對幼兒發展的積極影響。首先，數學培養了孩子們的邏輯思維能力。通過數學活動，幼兒可以學習分析問題、找出規律、形成思維鏈條。例如，我們常常利用玩具積木讓孩子們進行數數活動，讓他們把積木按照數量進行分類，促使他們觀察并理解“多”和“少”的概念。通過這樣的活動，幼兒的邏輯思維能力得到了鍛煉和提高。

　　其次，數學培養了孩子們的觀察力。數學是一門需要觀察和發現的學科，孩子們在數學活動中可以通過觀察和發現問題的特點和規律來解決問題。例如，我們常常讓孩子們觀察和比較不同形狀的物體，讓他們感受到物體的長度、寬度和高度，并通過觀察和比較的過程，發現不同形狀物體之間的關系和規律。

　　最后，數學培養了孩子們解決問題的'能力。數學活動中的問題往往需要孩子們動腦筋去解決，培養了他們的解決問題的能力。例如，我們常常通過游戲中的數學問題來鍛煉幼兒的思維能力，讓他們嘗試不同的解決方法，培養他們的創新思維和問題解決能力。這樣的活動不僅激發了幼兒的興趣，也提高了他們的解決問題的能力。

　　通過在幼兒園的數學教學實踐中，我深刻認識到數學對幼兒的重要性。數學不僅僅是一門學科，更是培養孩子們綜合素質的重要手段。通過數學教學，我們可以培養孩子們的邏輯思維能力、觀察力和解決問題的能力，為他們未來更好地學習和生活奠定了堅實的基礎。

　　總之，幼兒園數學教學活動對幼兒的發展有著重要的影響。合理的數學教學可以培養孩子們的邏輯思維能力、觀察力和解決問題的能力。作為幼兒園教師，我們應該注重創新教學方法，通過游戲和生活實踐，讓孩子們在玩耍中感受到數學的樂趣，激發他們對數學的興趣，為他們日后的學習打下堅實的數學基礎。

幼兒園數學心得體會4

　　作為一名幼兒園老師，在教授幼兒學習數學方面，經過多年實踐，我總結出來了一些方法，經驗和困惑。通過不斷的探索和研究，我對如何教授幼兒數學有了自己的見解和體會。

　　首先，我認為，教授幼兒數學應該從生活和實踐中出發。“數學”是一個抽象的概念，對于幼兒來說并不容易理解。而生活中的數學概念則比較具體，實際，容易被幼兒理解和接受。如在平日教學中，我們可以利用環境設施，讓幼兒在游戲中自然地學習數學。比如，安排幼兒到廚房烘焙、安排桌上游戲等等。這樣可以帶給孩子有趣的生活體驗、讓他們在游戲中自然而然地學會數數、對數字的概念感到自然。

　　其次，幼兒園數學課程需要有計劃，具體化。對于幼兒學習，老師需要有一整套的課程安排和教學計劃，從幼兒出發，選擇適合他們發展的內容。首先，我們需要根據幼兒的年齡特點，合理安排課程，并制定出切實可行的教學計劃。其次，我們需要關注幼兒的學習情況，及時調整教學內容。要保證教學過程中的有效性，我們需要關注幼兒的發展情況，因材施教，切實發揮幼兒的主體性和能動性，提升教學效果。

　　最后，還應該引入有趣的互動機制，創造積極的學習氛圍。對于幼兒來說，學習是一項享受而有意義的過程。他們需要有趣的.學習內容和互動式的教學方式。教師應該調整教學和游戲之間的比例，將學習和游戲的元素結合起來，創造出富有活力、創新性和實踐性的教學環境，使幼兒愛上數學。

　　在教授幼兒數學的過程中，我們應該注意孩子的身體，并保證課程及環境的安全。教孩子學習數學的初衷，是希望他們掌握基本數學能力，能夠在生活中靈活應用。因此，我們在教學過程中要看重實際性、貨真價實，既要教會孩子理論，也要讓他們將學習運用到生活中去。同時，還需要注重趣味性，使教學過程更具有吸引力和感染力。我相信，只有我們從認識孩子和生活開始出發，而不是從一般化的、抽象的符號開始教授，才會取得最佳效果。

　　總之，教授幼兒園數學需要有計劃、有趣味、生動有真實性。通過設計合理的教學計劃、輕松有趣的互動機制和舒適安全的教學環境，幼兒可以欣然接受數學，并在日常生活當中隨處可見數學的影子。

幼兒園數學心得體會5

　　第一段：引言。

　　數學是一門重要的學科，其涵蓋的內容非常廣泛。通過長時間的學習和實踐，我認為數學不僅是一種思維工具，也是一種生活方式。在學習數學的過程中，我體會到了許多有趣的東西，這些經驗也對我今后的學習和生活產生了積極的影響。下面是我對于數學學習的心得和體會。

　　第二段：數學思維的培養。

　　在學習數學的過程中，我們不僅僅是在學習一些定理和公式，更重要的是在進行思維的訓練。尤其是在解題的過程中，我們需要面對各種各樣的情況，需要使用不同的方法和思路來解決問題。這樣的思維訓練不僅有助于提高我們的數學能力，還能夠培養我們的創新思維和解決問題的能力。在應用數學到實際生活中時，這種思維能力也會發揮非常重要的作用，幫助我們更好地應對各種各樣的挑戰。

　　第三段：數學實踐的重要性。

　　數學不僅僅是一種思維工具，還是一種實踐工具。在學習數學的過程中，我們需要進行大量的習題和實踐。這些習題和實踐可以幫助我們更好地理解和掌握數學知識，在實踐中不斷地磨練我們的技能和能力。同時，數學實踐也可以幫助我們發現更多的規律和現象，進一步拓展我們的視野和思維，讓我們更好地理解數學的奧妙和美妙之處。

　　第四段：數學的應用領域。

　　數學在我們的日常生活中發揮著非常重要的作用。從金融領域到科學研究，從工業制造到計算機編程，數學都涉及到許多領域。通過數學的學習和實踐，我們可以更好地應對各種各樣的`挑戰，解決各種各樣的問題。尤其是在信息時代，數學已經成為了一種重要的技能，對于我們的職業發展和生活質量都有著非常重要的影響。

　　第五段：總結。

　　通過對于數學學習的探索和實踐，我們能夠獲得許多福利。例如，我們可以培養出良好的思維習慣和創新能力；我們可以發現更多的規律和現象，在實踐中不斷提高我們的數學技能和能力；并且，我們可以應用數學到各種各樣的領域，更好地解決各種各樣的問題。因此，數學是一門非常重要的學科，也是一種生活方式。希望通過我們的實踐和努力，可以更好地應對未來的挑戰和機遇。

幼兒園數學心得體會6

　　數學是我們生活中不可或缺的一部分，它幾乎與我們生活中所有的方面都有著關聯，從學業到職業發展，甚至到日常生活中的事物，都會有數學的應用。但是，數學的學習對于挑戰我們的思維和解決難題并不容易。因此，我參加了一些數學培訓課程來提高我的數學技能和能力。在參加這些培訓課程中，我有了很多收獲和體會。

　　在參加數學培訓課程之前，我一直都是按照老師講解的數學公式和方法來學習數學的。然而，在培訓課程中，我學習到了更多的解題技巧和策略，這幫助我能夠快速地用正確的方法解決問題，而不是遇到一個問題就找老師。通過剛剛學到的策略，在考試中獲得好的成績也讓我感到更自信。

　　參加數學培訓課程還讓我學會了如何充分利用自己的時間和資源。在課程中的.自我檢查和練習中，我發現將注意力放在解決問題上是非常關鍵的，而不是總是要花費大量時間研究原理。這種自我激勵和自我管理也幫助我得到了更好的成績，并更快速地學習數學。

　　數學在很大程度上與獨立思考密切相關，這就意味著在數學中，獨立思考能力非常重要。通過參加這些數學培訓課程，我得到了很多獨立思考的練習。同時，在每次課程參與后，我會更加主動的嘗試和實踐學到的知識，而不是盲目地等待老師來引導我，這對于個人的數學能力得到了有效的改善。

　　通過參加這些數學培訓課程，我獲得了很多好處。我的數學能力得到了明顯的提高，我更獨立和自信，同時，在考試時我也表現更好。此外，正是因為通過課程創造了這些良好的習慣，我現在在學習其他學科方面都做得更好了。我相信，通過參加這些數學培訓課程，我從中學到的能力和技巧將在我的未來學習和職業生涯中起到重要的作用。

幼兒園數學心得體會7

　　數學離不開生活，生活中處處有數學。現代教育觀指出:數學教學，應從孩子以有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解和應用。學數學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題;學數學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據的數學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經驗和客觀事實出發，通過主動探索，發現數學，學習數學的過程。

　　一、教師必須要更新教學觀念

　　只有樹立“以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經驗和客觀事實出發，在研究實現問題的實踐活動中學習數學、理解數學、發展數學，進而喜歡數學。如:多翻閱報刊雜志、多向有經驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網絡信息和外地相互交流科研成果等等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰;只有不斷創新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。

　　二、教師必須要改進教學方法

　　教育家說:“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。激發幼兒的想象力和思維力，多采用啟發、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，靈活多變兒童數學教育心得體會兒童數學教育心得體會。(師德師風學習心得體會)

　　三、在數學教育中，注意尊重和呵護幼兒對數學的興趣

　　提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如:教“果汁吧”活動中，課前在數學角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環境中學會了瓶子和杯子之間的容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內容應根據幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。

　　四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發的學習數學的良好動機

　　教師應通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數學現象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發展都是漸進的，經過學習而不斷積累、發展、成型，因此，幼兒教育是一個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。

　　五、根據需要創編體育游戲

　　根據數學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢?因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。

　　六、結合幼兒感興趣的`特例設計數學游戲

　　幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，我發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。如:小班學數字“4”。我講了《4的故事》:小白兔問媽媽:“媽媽，今天我們認什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說:“教你認‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說:“媽媽，我會認4了。”兔媽媽說:“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子兒童數學教育心得體會心得體會。桌子問:“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的朋友”“我就是呀，你數一數我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數起來:“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友。”講到這里，我開始問:誰還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發展了幼兒的想象力、創造力和發散思維能力。

　　總之，只要我們有目的、有計劃地激發幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發了智力，培養了能力，又收到良好的教學效果。

幼兒園數學心得體會8

　　歷時四天的教研課觀摩活動圓滿結束，在這四天的時間里，我認真聽課，認真做好聽課記錄，四天總共27節經過老師精心設計的示范課給我留下了深深的印象，也給了我很大的收獲。

　　回顧這四天的示范課觀摩教案流程，有喜悅、有收獲、有失誤、有不足，但總體來說這四天的觀摩課是我感觸頗多，此次，看了老師的觀摩課，我感覺到了老師們基本功扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態親切大方，有感染力，教學設計能做到目標設計合理，符合幼兒年齡身心特點，重難點把握十分得到，活動設計新穎，在教學活動中，老師們都能夠充分發揮自己的指導作用，突出幼兒的主體地位，給幼兒思維空間，培養幼兒創新能力，將以往的滿堂灌方式變得富有趣味性，讓孩子們都能夠在輕松愉快中完成活動，在我印象中最深的幾節教學活動中如《如徐彩云老師的《音樂旅行記》，羅油老師的《有趣的桌子》，鐘明瓊老師的《土耳其進行曲》，杜燕老師的《超級瑪麗》，侯開閑老師的《蔬菜總動員》，馮娟老師的《花轎的秘密》，雷慶老師的《勇闖神秘島》，陳麗老師的《舞龍》等等。觀摩這樣的示范課，無疑對我們鄉村教師是一個交流學習的平臺，學習她們先進的教學理念和教學經驗。

　　但是反思這些教學觀摩活動，仍然會發現存在許多問題：

　　一是執教者過分關注教學結果及觀摩者和評委老師的反應，有些教師故意壓低聲音，導致觀摩者聽不見老師在講什么，要想真正上好一節觀摩課其實不容易，執教者在進行示范課之前，精心制作教具，認真備課，教案都可能改過無數遍了，當執教者過分關注結果和觀摩者評委老師的反應，而忽略了活動的真正目標，而要想真正上好一節觀摩課，教師應該做到時刻關注孩子，心中裝有孩子，自己與孩子融入一體，才能在活動中的每一個環節充滿激情，并取得預期的.效果。

　　二是有些教師的活動設計相當好，但活動結束后，會聽見有些老師感嘆說，我在我們幼兒園上的效果要比在這里上的好，其實老師們有沒有想過，幼兒存在個體差異，有不同的年齡特點，還有就是你在自己班級上是因為自己班的孩子對自己很熟悉，會配合，當去了一個新的環境，那里的幼兒對自己不熟，可能不怎么會配合，所以老師們與其在這抱怨，還不如好好思考在以后的教學活動中，應該去考慮哪些問題，如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。

　　總之，通過觀摩此次活動，使我明白了一個道理，幼兒園的教學活動中只有圍繞“以兒童為主體，促進每一個幼兒富有個性的發展”，才能更好的進行示范作用。我希望以后有更好更多的機會參加觀摩活動，是我們更好的進行交流學習。

幼兒園數學心得體會9

　　一、幼兒數學教學活動是有目的的對幼兒的發展施加影響的

　　1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進幼兒思維能力的發展。幼兒在日常活動中，雖能獲得很多的數學經驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經驗往往是零星的、片斷的，有時甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質屬性。而在數學教學活動中，教師通過創設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數量、形狀特征，事物之間的數量關系，鮮明的凸現出來，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關系，或者讓幼兒在實際操作中感受到物體的數、形特征和數量關系，從而有助于幼兒數概念的建構。

　　2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學習經驗。首先，在數學教學活動中，幼兒與教師提供的材料，進行對話。在反復操作、探索中，幼兒感受和發現材料數量、形狀特征，感受和體驗蘊含其中的數量關系，同時幼兒還會根據新的發現不斷調整自己的認識，尋求解決問題的法。

　　非常榮幸可以參加這期的情境數學微課堂，李老師的講課清晰明白，生動有趣，通過這次學習讓我學到了許多，也讓我認識到自己以前講課的一些不足，受益匪淺!

　　在指導語上，李老師講“要簡單明了不啰嗦”，這讓我發現自己以前講課就有點啰嗦，唯恐孩子聽不明白總是重復，就導致上課拖沓，孩子們的學習效果也不理想。李老師講完后我在備課講課時就注意了指導語的應用，運用了幾節課后孩子們學習興趣和學習效果都有所改善。

　　關于布題，也和李老師學到了許多新的方法，運用到課堂上效果很是不錯。讓孩子自己多動手多參與，這樣孩子們就比較容易理解明白，學習的積極性也會比較高，學習效果相比較以往也是有所提高的!比如一些教具的布置擺放可以指導著幼兒來動手，在變換布題時，也讓幼兒自己來操作，參與其中。

　　在教學活動設計中，我也嘗試地運用了“同構聯想”和“高度模仿”的方法來設計教學活動，并根據幼兒的情況運用反推來開拓、發展孩子的思維邏輯，明顯孩子的學習興趣增強了。

　　通過參加這次情境數學微課堂的學習，讓我學到了很多新的教學思路和方法，我會結合我們班幼兒的實際情況，把所學運用到教學活動中去，不斷地來督促自己、提升自己!再次謝謝老師們耐心、細心的付出!辛苦了!

　　一、樹立終身學習的觀念

　　通過這次全員培訓學習，使我深刻的意識到作為新時代的教師，要想教給學生一滴水，老師不僅要只有一桶水，如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

　　作為教師，我們的學習不是一般的`學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學習是教師的天職”。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

　　二、數學教學理念的提升

　　教學經驗有，教學技能也是非常薄弱。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。這次學習讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

　　三、發展學生思維，掌握解決問題的策略

　　從而長效地、持久地在學習的過程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力，如果能真正有效地將策略教學滲透在我們日常的數學教學活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將會有更多的學生被數學的內在魅力所深深的陶醉與吸引。數學教學要貼近學生生活，又能夠體現數學學習過程，并且使用得當的現代教學媒體，會給學生的學習活動帶來一系列的良好變化，可以提高和促進學習。

　　在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

　　在今后的教學活動中，我將不斷的學習，努力提高自己的業務水平，認真上好每一節課，使我的學生在每一節課都有所收獲。

　　經過此次的培訓，對于新學期的教學，我也是更有信心去做好，雖然也是在幼兒園當過一年的老師了，但是我也是清楚自己的能力和同事相比，還是有差距，而此次的培訓學習也是過得很充實，老師們講的東西也是讓我很受益，同時此次的培訓也是格外的豐富多樣讓我也是明白，做好幼兒教師不是那么的簡單，但同時只要自己努力，去盡力，去思考，多改變提升自己，也是可以做的更為優秀的。

　　老師的講課很詳細，從一天的常規工作講了很多，一些設計，指導方面更是做了很細致的講解，也是讓我看到之前自己的工作的確做的有些粗糙，這不但是自己也是我們園區的同事也是如此，在對孩子們的教育管理方面，老師也是細致的講了一些實際可以用到的方法還有和家長的溝通也是有很多的方式來做得更好的。此次的培訓讓我也是明白幼兒園的工作里頭，各方面都是要考慮到，而且通過活動相互的去結合，去讓孩子們的收獲更多，同時每天的常規其實非常的重要，這也是可以更好的去把孩子們的習慣養成的，越是這些平凡的工作其實更能體現我們老師的價值和意義，能做好日常才能讓孩子的習慣更好，成長更多，同時也是讓我們也是有更多收獲。

　　幼兒的教育，愛孩子也是在這次的培訓里面，各位老師講的最多的，雖然自己之前也是懂得，必須要熱愛孩子，才能更好的教學，自己也是那樣去做了，但是通過此次培訓也是對于這個熱愛有了更深的理解，幼兒園的孩子，是正處于成長最開始的階段，也是需要我們去做好自己，去讓自己有更好的人格魅力，才能更好的教好他們的，同時我們也是要平等的對待每一個孩子，每一個孩子都是可愛的，有些頑皮，有些乖巧，但是對待他們方面也是要一視同仁，之前的自己也是這方面做得還是不夠好的，的確對于頑皮的孩子自己也是做得還是不到位，也是要在以后做好，多一些關心，多一些了解才行的。只有我們更為無私的愛才能讓孩子們健康快樂的成長，去收獲更多的知識和好的習慣。

　　培訓結束那時候很是不舍，和同行們交流，作為一個新人，我也是學到很多，前輩們的經驗分享也是讓我感到很榮幸，有此次培訓的機會，同時也是要在往后的工作里頭繼續的學習，并且把此次的收獲用在工作里頭，讓自己的教學做的更好。

幼兒園數學心得體會10

　　首先，要讓孩子們學會習慣性思維。習慣性思維是指孩子們通過不斷的重復來掌握新事物的能力。對于幼兒園的孩子來說，擁有習慣性思維非常關鍵，因為他們剛剛開始接觸數學。我們可以在掌握基礎知識的同時，不斷重復一些重要的計算方法或者模式，讓孩子們逐漸建立自己的數學思維模式，從而提高數學能力。

　　其次，要通過游戲來激發孩子的興趣。游戲是孩子成長過程中非常重要的環節，可以幫助孩子們學習，同時也能讓他們度過快樂的時光。我們可以通過多樣化的游戲方式，將數學知識嵌入游戲當中，帶給孩子們更加有趣和易于接受的學習體驗。例如，可以通過布置游戲任務，讓孩子們在游戲中鍛煉計算和邏輯思維能力。

　　最后，要鼓勵孩子們自我探索和思考。幼兒園是孩子們接觸外界的新環境，我們要營造一個自由探索、思考的氛圍，讓孩子們自由地表達自己的想法和感受。同時，我們也可以鼓勵孩子們用自己的方式來解決數學問題，提高他們的創造力和自信心。通過這樣的方式，我們會發現，在孩子們無意中，他們的'數學能力也得到了極大提升。

　　總之，在幼兒園數學培訓過程中，我們要為孩子們提供一個積極、健康、有趣的學習環境。我們要用一種既富有趣味性又具有挑戰性的方式來引發孩子們對數學的興趣和熱情。同時我們要廣泛探尋當下多樣化的教育手段與科技手段，以期將幼兒園數學教學工程化，更大迅速地將數學科普給所有的幼兒們，這才能更加激勵孩子們學習數學，全面提升他們的數學能力。

幼兒園數學心得體會11

　　作為一名即將步入幼師行業的學生，我參加了一次關于“幼兒園探究式培訓”的學習班，在這次班級學習中，我的學習之路得到了很大的拓寬。以下是我的心得體會：

　　在探究式培訓中，我們首先講解了“什么是探究式學習”，它不是傳統的單方面講解，而是通過互動、探索和協作來學習。在學習過程中，我們通過小組活動、案例分析等多種形式不斷地交流、反思，從而激發了我們學習的熱情，讓我們對幼教工作更有信心。

　　在探究式培訓中，我們不僅從幼兒園教師的角度去學習和探究，還考慮了其他關于幼兒教育的多種視角，例如家長、幼兒心理等等，在學習中我們實現了多方位與多角度的交流，這種多元化的學習讓我的視角變得更為開闊和多樣化。

　　在探究式培訓中，我們不僅能聽別人的探討和見解，同時還開展了分組討論、演講等活動，這讓我不僅能在學習中看到更多好的經驗分享，同時可以與他人分享自己的`觀點，從而誘發我探究的熱情。自身能夠賦予知識新的巨大力量。

　　在探究式培訓中，我們的思維方式得到了很大的改變，我意識到在探究的過程中，不僅需要要有超過傳統的創新和新穎思維，還要有獨立思考和合作能力。此外，還需有一種質疑和探索的精神，只有這樣才能不斷完善自己且推動教育領域的進步。

　　在探究式培訓中，我更深刻認識到協作和合作的重要性，不僅在我們的學習中，同樣適用于我們未來在幼兒園中的工作。在學習中還交了很多志同道合的朋友，大家通過交流互幫互助，一起成長和進步，讓我們彼此間更好的相互了解和支持。

　　總之，通過這次幼兒園探究式培訓的學習，我不僅感受到了新的體驗和思維方式，同時也獲得了動力和新的視界，它讓我們探索教育事業特別是我們未來幼兒教育事業的發展方向，希望在今后的工作中，我能夠付諸實踐，不斷完善自己，提升自己的素質。

幼兒園數學心得體會12

　　近年來，越來越多的人開始意識到數學在幼兒教育中的重要性。幼兒園作為孩子們最早接觸數學的地方，數學教育也逐漸成為幼兒園教學中不可或缺的一部分。其中，關于高矮的概念是孩子們學習數學的基礎之一。通過學習高矮，孩子們不僅能夠學會簡單的比較大小，還能培養他們的觀察力和思維能力。

　　第二段：認識高矮的過程。

　　在幼兒園的數學教學中，老師首先會教孩子們認識高矮的概念。這一過程主要通過比較物體的大小來達到。比如，老師會用身高不同的學生來說明高矮的.概念，或者用不同長度的鉛筆來讓孩子們感受高矮的區別。通過直觀的例子，幼兒們可以很快地理解什么是高矮，并且能夠用簡單的語言描述出來，培養了他們的觀察和表達能力。

　　第三段：通過游戲鞏固高矮的概念。

　　為了鞏固孩子們對高矮概念的認識，幼兒園教師會設計一些有趣的游戲來幫助孩子們練習。例如，老師可以讓孩子們排成一列，按照身高進行排序。或者，老師可以給孩子們幾個瓶子，讓他們按照高矮的順序排列，這樣能夠讓孩子們在游戲中不斷鞏固高矮的概念，并培養他們的觀察力和思維能力。

　　第四段：高矮在生活中的應用。

　　學習高矮不僅僅是為了認識物體的大小，它在孩子們的生活中也有著廣泛的應用。例如，當孩子們需要拿東西時，他們會借助高矮的概念，選擇合適的物品。又或者，在日常生活中，孩子們會通過觀察物體的高矮來玩游戲，如堆積木或是放置玩具。高矮的概念在幼兒園數學教育中的學習不僅能夠幫助孩子們認識物體的大小，還能培養他們的實際應用能力。

　　第五段：總結。

　　通過學習幼兒園數學中的高矮概念，孩子們不僅僅掌握了基本的比較大小的能力，還培養了他們的觀察力、思維能力和實際應用能力。高矮是幼兒園數學教育中的一個重要內容，在日常生活中也有著廣泛的應用。因此，引導孩子們通過游戲和實際操作去感受高矮的概念，并讓他們在實際生活中不斷應用，是一種有效的教學方法。通過幼兒園數學的學習，孩子們能夠在快樂中掌握知識，為今后的學習打下良好的基礎。

幼兒園數學心得體會13

　　暑期，認真聆聽了胡貴平園長的講座《如何進行幼兒園的數學活動》，胡老師圍繞“如何進行幼兒園的數學活動” 、“如何投放數學材料”兩大塊面，采用通通俗易懂的理論結合生動形象的范例展開講述，讓我從中學到了很多，尤其是數學操作材料的投放方面指明了方向、習得了有效的方法。

　　數學操作材料是數學活動中用來幫助幼兒理解數學知識的一個媒介，數學的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對突出的矛盾，需要依靠這一媒介，結合有效的教學手段幫助孩子理解習得數學知識和經驗因此，直觀的數學操作材料在幼兒數學活動中起著重要的作用，它把抽象的數學知識以具體、形象的方式呈現在幼兒面前，使幼兒通過不斷的操作、探索過程獲得對數學知識的感悟。現就胡老師的講座中說到數學操作材料投放中應該注意七個問題舉例說明。

　　一、材料能夠體現近期目標，并有明確的目標指向

　　在材料投放時，教師應了解并圍繞各年齡段幼兒認知發展特點及本班幼兒近期的培養目標，投放一些有目標指向性且對幼兒的發展有促進作用的操作材料。如，在學習使用序數“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時。我設計了橫8格、豎6格的格子圖，提供：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動物頭像圖片及1～8的數字卡片。引導幼兒說說，自己想讓小動物住在什么地方，然后用“第×排第×個”的說法，表示動物在格子圖中的位置。用現場操作的方法，使幼兒意識到還需要規定數數的方向，否則會有兩種及以上答案。

　　二、依據幼兒的不同認知水平和心理發展水平，材料能夠體現出不同的層次

　　數學操作活動要考慮幼兒的不同發展水平，同一班級內的幼兒他們的發展水平也是不同的。因此，在投放數學操作材料時也應體現出不同的層次。如在中班進行關于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的花朵，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同(或是顏色相同，花朵大小、花瓣形狀不同)進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己層次的操作，數學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。

　　三、材料安全、衛生

　　選取的物品要安全、無毒，大小適宜，選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對于收集來的一些材料需要進一步篩選，特別是一些容器需要清洗、清毒。對于在使用的材料也要定期進行清潔、修補，以確保安全與衛生。如：小班區域活動中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開口處封好，幼兒操作前強調注意事項確保安全。

　　四、材料能夠根據目標和教育內容的變化，不斷增加、更換

　　如原定一周的階段目標，幼兒可能在前三天內就已經完成得很好了，或者幼兒對此材料已經不感興趣了，那么教師要靈活調整，提供新的材料。假如原定一周內沒能達到預期的.目標，或者幼兒的興趣正濃，教師可以適當延長活動的時間，以滿足幼兒的需要。我們要根據孩子認知的變化進行調整。

　　五、突出趣味性和操作性，具有探究的空間，能夠引發幼兒的探究興趣

　　幼兒的興趣越高，活動的有效時間就維持得越長。因此，提供的活動材料一定要富有趣味性和娛樂性，這樣更容易激發和調動幼兒參與活動的主動性和積極性。如在培養幼兒的數數能力時，我提供了許多趣味性強的材料：串燒烤串(提供海綿紙制作的各種替代食材)串樹葉項鏈等，又可以在玩角色游戲時鞏固;給寶寶喂飯、扣花瓣等，讓幼兒邊操作邊數數……這些材料適合幼兒的心理特點，使活動更生動有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚的游戲，在學習“1”和“許多”時，我提供許多和幼兒一起制作的小魚(魚紋硬紙板材料)，讓幼兒邊釣邊說：“一條大魚是魚媽媽，她帶著許多小魚做游戲。”……這些富有娛樂性的材料不但能激發幼兒的興趣，滿足好奇心，還能使他們與材料的互動保持持久性。

　　六、材料的種類豐富多彩，幼兒可選擇的空間大

　　指使用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類不同。例如：在開展排序活動中，我們還在區域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡，讓幼兒按不同顏色間隔規律進行竄珠子活動，還提供彩色紙、小剪刀，讓幼兒自己制作彩色紙條進行排序活動等。根據孩子能力的不同，分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎上得到發展。

　　七、材料體現生活化，能夠引發幼兒自覺地把數學知識與實際生活建立聯系

　　數學來源于生活，生活當中有許多事情離不開數學，因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數學材料，如石子、樹葉、種子;廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯;成品材料如積木、積塑玩具等可以說幼兒生活中的任何物品都可以成為數學活動中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活，在操作的過程中，使幼兒了解數學與生活的關系，懂得數學在社會生活中的價值。在中班數學“認識數字10，感知數字10的實際意義”的活動中，我們結合主題設計了“點心屋”的活動情境，設計了四種點心的卡片，請幼兒點數，操作活動又以“面包屋”的形式呈現，這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點數不同點心的過程中過程中，生動形象地理解了10的實際意義。變被動教學為主動探索，使孩子學得開心、學的快樂。使幼兒在輕松的情境之下，思維更加的活躍，充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們在設計數學教學活動時應該盡量將活動游戲化，讓幼兒對活動產生興趣，樂于進行數學活動。從而在輕松的氛圍內接受知識，并消化知識。

幼兒園數學心得體會14

　　數學作為一門基礎學科，在幼兒園的教育中發揮著重要的作用。在中班階段，孩子們正在逐漸建立起對數學的興趣和認知，為今后進一步學習打下堅實的基礎。通過幼兒園數學課程，孩子們能夠培養觀察、思考和解決問題的能力，同時也能提高他們的邏輯思維和數學推理能力。

　　幼兒園數學教學采用了許多活動和游戲，例如數數、分類、比較、組合等，這些方法能夠激發孩子們的學習興趣和積極性。同時，教師還注重培養孩子們的合作意識，通過小組合作和團隊游戲，讓孩子們學會互相幫助和分享，培養孩子們的`團隊精神。

　　第三段：數學課程對孩子們的影響。

　　通過數學課程，孩子們逐漸了解了數學的基本概念和表達形式。他們學會了數數、比較大小、認識形狀、合并和拆分等基本技能。這些技能不僅能夠幫助孩子們解決日常生活中的實際問題，還能夠在未來的學習和工作中發揮作用。

　　第四段：我在數學學習中的體會。

　　在數學學習中，我發現自己的思維方式發生了變化。過去，我只關注了解答案，現在我逐漸意識到解決問題的過程比答案本身更重要。我學會了觀察、比較、分析和總結，這些能力在解決數學問題時幫助我更加快速和準確地找到答案。同時，我也意識到數學需要反復的練習和實踐，只有通過不斷地練習，才能夠掌握數學知識和技能。

　　第五段：數學學習的啟發。

　　通過數學學習，我明白了數學是一門需要思考和動手實踐的學科。在以后的學習中，我將保持對數學的興趣和熱情，不斷提升自己在數學領域的能力。同時，我也會將數學知識應用到生活中，與同學們一起探索和解決實際問題，享受數學帶給我們的樂趣和成就感。

　　通過這篇文章，我能更好地理解了幼兒園數學學習的重要性、方法和策略，以及數學學習對孩子們的影響。通過自己在數學學習過程中的體會和收獲，我更加堅信數學學習是有意義和有益的。希望我的體會能夠對其他孩子們的數學學習和成長起到一定的啟發作用。

幼兒園數學心得體會15

　　最近，我在一家幼兒園觀摩了一節小班課。當我進入幼兒園的教室時，我看到了一批活潑可愛的小朋友們。各種玩具，各種橙黃色的小桌椅，各種彩筆和繪畫，還有老師們那友好的笑容，這一切都讓人感到很舒適，很和諧。

　　幼兒園小班的教學方式很有意思，旨在為孩子們提供一種自主學習的環境。這是通過給孩子們鼓勵他們自己選擇所需要的玩具和活動，讓他們更有積極性和參與感。這讓他們在“玩中學”的.過程中，掌握了很多知識和技能。

　　在幼兒園小班，老師們往往會起到指導作用，他們會提示孩子們，協助他們解決問題。這樣的教學方式讓孩子們能夠自主學習、自主探索，而不是被動接受受教育。

　　在觀摩節目中，我被孩子們的協作能力所感動。不僅他們能互相援助、支持，而且他們能夠邀請彼此共同參與制作玩具和繪畫。

　　幼兒園的老師鼓勵孩子們將合作精神融入他們的日常生活中，培養他們的合作意識以及協作技能。通過這種方式可以讓他們更好地理解和建立人際關系，為以后成為一個社交有能力的人做好準備。

　　在整個觀摩過程中，孩子們與老師之間的交互和互動不斷，這也是幼兒園小班教育中的重要內容之一。老師們在課堂上通過繪畫、音樂、游戲等多種方式激發孩子們的學習熱情。

　　通過觀摩，我意識到了和幼兒玩耍是一種富有教育性的交流方式。幼兒竟然對在玩耍中學到的知識達到了深刻的認知，這提供了一種不同的體驗和方法，可以幫助幼兒在更新的環境中保持對學習的激情。

　　本次觀摩課程給了我很大的啟示，讓我意識到幼兒園小班的教學方式和方法。幼兒們在這里可以享受到自由和互動，他們的創造性和發展性也得到了很好的刺激。我們的工作和責任是為孩子們提供一個有趣和安全的環境，讓他們更自由、自主地學習和成長。

　　幼兒園小班教育不僅教給孩子們知識和技能，重要的是讓他們理解合作、協作和自我探索的重要性。通過建立積極、支持性和互動性的學習環境，老師們可以幫助孩子們在每一次游戲和學習中激發和發展他們的實際能力，為他們未來的成長做好準備。

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