幼兒園送教下鄉培訓心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，心得體會是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的幼兒園送教下鄉培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園送教下鄉培訓心得體會1

　　11月14日，我有幸來到了中心幼兒園參加了此次的送教下鄉活動，聆聽了xx幼兒園的幾位老師和教育辦幾位骨干老師的公開課以及梁老師的《幼兒園主題教學活動的開展》的培訓，從中學習到了先進的教育理念，以及教學中細微環節的處理，受益匪淺。

　　巧設計，善引導

　　xx老師的繪本《蘿卜屋》，以“猜測這個精美的大蘿卜是什么？”引起了孩子的興趣，引導孩子認真觀察，仔細思考，在不斷的觀察、思考、猜測中完成了本節課的教學，較好地培養了孩子的仔細觀察能力，認真思考的能力。老師還通過故事讓孩子知道東西要擺放在該放的位置上，不能亂丟，最后通過小豬和小兔互幫互助教育孩子們好朋友要互相幫助，整節課在輕松、愉悅的的氛圍中進行，老師和藹可親，循循善誘，孩子們活潑可愛，認真思考，踴躍發言，取得了較好的效果。

　　幼兒教師不僅要為幼兒創設豐富的，健康的生活和活動環境，以滿足幼兒多方面發展的需要，還要給幼兒關愛、溫暖、尊重，教師要成為幼兒學習和發展的支持者，合作者和引導者。

　　這一點在袁老師和陳老師身上都體現得特別到位，對于那些跟不上的幼兒，他們能耐心的引導，鼓勵，讓他們也獲得一定的發展。整個教學都在看、聽、說中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。

　　幼兒教師要有豐富的知識儲備，樹立終身學習的理念。

　　最后，我們聆聽了xx老師的《幼兒園主題教學活動的開展》。今天“主題教學”也已經成為中國幼兒園課程體系的主流，我們要從幼兒的興趣、需要出發，結合生活實際確立一個大主題，再根據幼兒的年齡特征，綜合五大領域設計出許多的子主題來開展教學活動。總之，主題教學是一種以幼兒的自主探究為核心的、以獲取有價值的“學習經驗”為本位的課程，是一種開放的、生成性的'課程，是以活動形態存在，在幼兒與周圍環境、與教師、于其他幼兒交互作用的過程中，逐漸建構和形成的一種課程。以前的培訓中我對主題教學有些向往，但總覺得我們還沒有條件實行，這次的培訓使我對主題教學有了更加深刻的認識，我覺得我們應該努力提高自己的專業技能，豐富自己的知識儲備，使“主題教學”很快在我們這些農村幼兒園生根發芽，結出碩果。

　　這次送教下鄉活動對于我們的鄉鎮學校的老師是一次絕佳的學習機會，真正起到了“城鄉交流、資源互享”的作用

幼兒園送教下鄉培訓心得體會2

　　暮春五月，細雨飄飛。我們滿懷期待與渴望，邁著堅定的步伐踏上了學習之旅。來自全縣的120多名小學語文教師齊聚x小學參加了小學語文送教下鄉“總結提升”暨第三輪優質課評選活動、x名師工作室送教下鄉培訓活動。我也有幸參加了本次培訓活動。

　　5月x日，由來自全縣各校的20多名中青年教師進行同課異構，參加優質課評選活動。活動分為三組同時進行，我認真學習了7節三年級的語文課，充分感受到了他們的教學智慧和教學魅力。本次活動的開展，是對我縣小學語文課堂教學的一次大檢閱。所聽的每一節課堂都是精彩紛呈，各具特色，可謂是百花齊放春滿園。

　　5月x日上午，首先由x校長和x校長分別從教師的專業成長、導學案的編寫對所有語文教師進行了培訓。接著由三位青年教師代表交流自己的專業成長經歷，然后由各鄉鎮的語文教師代表匯報自己參加活動的體會。最后由教研室的領導對活動進行總結，對今后的工作提出殷切的希望。

　　雖然本次活動只有一天半的時間，但是卻讓我們收獲滿滿，獲益良多。其中，讓我感受最深的有以下幾個方面：

　　一、堅定職業信念，做個幸福的語文老師。

　　今天上午，x校長就語文教師的專業成長對大家進行了培訓。x校長的發言時而讓我感動，時而讓我微笑，時而又讓我深思。x校長用質樸、真摯的語言講述了自己與小學語文結緣、相知、相伴的經歷。尤其是聽她說到自己曾經幾次可以不用再教語文，但心中卻一直割舍不下對語文的情結，竟主動請纓承擔語文教學時，我的內心感到無比的震撼。當聽她說到在家中老人病故、孩子生病無人照料，寧愿自己早晚奔波，也不請假耽誤學生的功課時，我的內心全是感動和敬佩。是啊，很多時候我們只看到了別人的成功，卻并不知道成功的背后有多少默默的付出。我們在羨慕別人成功的同時，是否想到自己究竟又做到了多少呢？

　　反思現在步入中年的自己，面對千頭萬緒的工作，當年的工作激情已漸漸消褪，取而代之的是職業倦怠感。對于教學，漸漸墨守成規、止步不前，少了當年的大膽創新、銳意進取。學校開展活動時，考慮到事情多，就想放棄；評選名師時，考慮到評上了又是一堆事，還是算了吧……總是想著多一事不如少一事，貪戀安逸舒適的生活，一旦思想產生惰性，行動更是后退，所以自己在專業發展的道路上行走非常緩慢。正如x校長發言中所說：“不進則退，教書沒有職業倦怠期，只有教育情懷。”今后，要以正確的心態面對工作，加強自我認同，有助于教師提升職業幸福感；加強自我修養和提升，努力克服職業倦怠，不斷開創工作的新局面，讓教育工作更有創新和活力。

　　二、深入解讀文本，編制實用的導學案。

　　今天上午，由王娟娟校長以《有備而來，優備無患，創造可以預約的精彩》為主題交流了小學語文導學案實用價值提升的問題。x校長在發言中，呈現了多篇導學案例，進行細致地對比分析，讓我們認識到在編制導學案前，要深入解讀文本，吃透教參教材，還要深入研究學生，制定合理的目標，從兒童的視角設計，體現出教師的教法和學生的學法指導，注重培養學生多種能力。欣賞著校長帶來的一份份精心編制的導學案，再想想自己平時又做得如何呢？

　　反思自己的導學案呢，很多只能算是教學的一個流程案，缺少真正的導學、導思、導練。有些導學案中，目標性不強，過于空、大，學生很難把握。導學案中沒有很好地利用學習小組，沒有調動學習小組的學習積極性，一些探究題流于形式，沒有真正地解決問題。

　　現在面對每天的工作疲于應付，用于鉆研教材的時間有限，深入鉆研更是談不上。就是看教材教參，也是為了把握教學重難點，保證知識點不講錯。而對于課堂上老師如何點撥，如何引導，學生采用哪種學習方法更高效等等諸如此類的問題卻是思考甚少。乃至上課前，經常頭腦里只是課堂上大致的框架，對于課堂上的細節問題如何處理，學生如何進行展示匯報更有效，并沒有進行精細的設計。課堂上出現的突發狀況，雖不致于手足無措，但因為提前的備課考慮不周密，也會因底氣不足而一筆帶過，失去了和學生思維碰撞的契機，錯過了課堂的精彩瞬間。

　　當我們羨慕別人的課堂閑庭信步時，當我們欽佩別人的.教學行云流水時，當我們折服別人的語言潤物無聲時，孰不知別人早已在教前做足了功課，早已在課前進行了精心的設計，所以才有了課堂上的從容自如、水到渠成。教而有法，但無定法；學而有法，貴在得法。導學案的使用規范了課堂教學過程，培養了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利于提高學生的學習成績。我想在今后的不斷摸索與創新的過程中，一定會設計出更科學、更實用的導學案，“學案導學”一定能讓課堂魅力無限。

　　三、提升專業素養，打磨幸福的語文課堂。

　　昨天由七位老師進行了三年級的兩篇課文的同課異構教學，分別是《花鐘》和《蜜蜂》。他們都能根據教材特點，關注學生的實際情況，讓學生在合作中探究，在朗讀中悟情，在想像中創新，在感悟中積累。課堂上，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運用語言。文章很美，幾位老師講的也很美，正如《花鐘》一文所說的鮮花朵朵，芬芳迷人。他們的課堂盡管設計不同，教師的教學風格不同，但是所折射出的教學理念卻是一樣的，那就是以生為本，以學定教。

　　在這七節課堂上，都重視了經典誦讀，首先在內容上精心選擇與課文密切相關的經典內容進行誦讀。內容少而精，要求學生限時記憶，促使學生當堂掌握，使經典誦讀落到實處。都注重語文基礎知識的訓練。《語文課程標準》強調必須要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放下。語文課程改革只加強基礎，然后追求創新。決不能放下我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學，老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。都體現了學生的主體性，教師讓學生在讀的過程中，抓住了重點詞語結合語言環境，體會詞語作用，引導學生悟情。學生真正體會到情感后，就勢讓學生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復錘煉，學生就能走進作者的心，身臨其境的體會那種情感。都注重激發學生的學習興趣，采用多種激勵手段，如教師飽滿的情緒、豐富的評價用語、獎個人小物品、獎小組小紅旗等多種方式，吸引學生注意力，調動學生的積極性。都能熟練的多媒體進行輔助教學，創設情境，優化課堂教學結構，擴展課堂容量，提高教學效率，提高文化品位和審美情趣。都能結合課文重難點，設計精美的板書，如《花鐘》一課都采用在鐘面上張貼各種花朵的方式，呈現出課文內容，方便學生進行記憶，設計巧妙，看后賞心悅目。《蜜蜂》一課教學，老師用精煉的四個字表現出作者法布爾做實驗的過程，然后用蜜蜂的簡筆畫進行勾勒聯系，讓人印象深刻。

　　聽了他們的課后，反思自己的課堂，感慨萬千。在課堂上自己雖然也認真投入，但與他們相比，實在還有相當大的差距。這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性和緊迫感，更堅定了走課改之路的信念，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教育道路上，惟有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，方能積淀教學素養，提升專業成長，打磨幸福的語文課堂，成就課堂的精彩。

　　正如x校長所說：“既然和小語牽手，就要一直走下去；要愛，就要深愛。”相信我們每位語文老師只有不斷充實自己，做一個教育事業上的有心人，每天進步一小步，就能成就自己人生的一大步。

幼兒園送教下鄉培訓心得體會3

　　教師的聽課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽、去學習。11月15日，我園三位老師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉活動，在這次活動中，看到了許多值得學習的地方。下面具體談談我的`一些收獲和心得體會：

　　第一節課是名師鄒雪玉的中班美術活動——《風來了》，經驗豐富的鄒老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，能調動孩子學習的興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動中來，鄒老師還鼓勵孩子們大膽創作，發揮自己的想象能力，整個活動氛圍輕松，孩子興趣濃厚，是一堂成功的觀摩活動課。

　　第二節課是名師陳益蘭的大班數學活動——《5以內的序數》，經驗豐富的陳老師，她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。活動中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。雖然沒有華麗的課件，也沒有豐富的教學道具，但是孩子們小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。下課了，孩子們都意猶未盡，都還想再聽陳老師的課呢。

　　第三節課時名師趙美華的中班音樂活動——《小毛巾》，趙老師甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活而不亂。結合圖譜教學，孩子們能更加直觀，形象的記憶，也能調動起孩子學習的興趣。趙老師還準備了小毛巾讓孩子與客人老師進行互動，小毛巾變糖果，變老鼠，變青蛙等，也都使在座的老師都學到一項技能。

　　最后進修學校蔡老師組織大家一起學習《如何組織好集體教學活動》的專題講座，更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結合三位名師的公開課，分別從三個方面具體闡述了如何讓集體教學更有效果、有效率、有效益。不僅讓聽課老師大開眼界，同時為鄉鎮教師在轉變教育觀念，深化課程改革的教育實踐中作了生動的引路。

　　名師的風范鼓舞著我們，作為一名教師，從這次活動中，更應該引起足夠的認識，一定要把看到的、聽到的、學到的帶到自己的實際工作中來，努力學習，不斷改進自己的教學水平，將自己的教學理念推向一個更高層次。

幼兒園送教下鄉培訓心得體會4

　　林區幼兒園副院長張嵐和秦英俊老師于4月15日至19日送教下鄉到宋洛中心學校幼兒園，為宋洛中心學校幼兒園幼兒常規培養指導傳經送寶。雖然只有短短的五天，我覺得比我在外學習半個月甚至一個月學到的多，很受用，真的受益匪淺。

　　在這五天里，張園長首先是到幼兒園小班跟班，初步了解小班的情況后，就班上課，跟班時看到我在組織教學活動中缺乏一定的駕馭能力和應變能力，就及時指導和親自上課。奇了怪了，那些哭的、坐不住的、注意力不集中的幼兒在張園長的幾句話、幾個動作、幾個眼神、做個游戲，都很乖了。我傻眼了，當時就讓我想到了一句沒有教不會的孩子，只有不會教的.老師。我很慚愧，張園長說：“不是別的，是你們平時對幼兒常規培養訓練少了，如果幼兒常規培養訓練好了，孩子聽話了，老師也輕松了。”真的，張園長手把手的讓我從幼兒的坐姿、站隊等行為習慣的訓練，還有口號：比如：小小嘴，不說話，小眼睛，看老師，小小手放腿上，小手拍起來，拍起來，誰的小手拍起來，我的小手拍起來，走走走，跟著老師走等。通過幾次的訓練，神了，幼兒很聽話，很順利。

　　張園長和秦老師在這五天里給我們帶來了幼兒廣播體操：《健康快樂動起來》、《世界真美好》等。不但教給幼兒，由于時間短利用休息時間教會了我們。律動：豬八戒吃西瓜、點豆豆、黑貓警長等。語言優美、動作夸張、表情豐富，很受幼兒喜愛。手指游戲：紅紅和黃黃、咕嚕咕嚕、搭房子、小不點。既豐富了幼兒的語音又鍛煉了手指。

　　音樂游戲：《找小豬》既讓幼兒學會了唱歌，又讓幼兒在快樂的游戲中積極的互相配合使幼兒非常開心。

　　4月18日下午，也就是星期四下午，大班開展了親子活動《可愛的綿羊》。通過幼兒和幼兒家長在一起動手制作羊毛并粘在羊身上，制造了幼兒和幼兒家長在一起合作的親身體驗，他們非常快樂，親子活動非常成功。第二天兩位老師還講了三節示范課。分別是張園長在大班的語言課《小熊過生日》、秦老師的《數字娃娃找朋友.》。秦老師在小班講了語言活動《大老鼠找小老鼠》。老師準備教具的形象、兒童話的親切語言、生動的故事、優美的音質深深地吸引著我和幼兒們，使我難忘。

　　通過一周的幼兒常規培養指導學習，我學到了很多，厲害幼兒的聲音沒有了，這個坐好，那個坐好的聲音沒有了，也不擔心幼兒的安全問題了。幼兒們臉上的笑容多了，對人有禮貌了。喜歡到幼兒園了。我現在上課感到很輕松了。感謝林區幼兒園送教下鄉的老師，讓我每日有豐富多彩的日常常規活動安排。

幼兒園送教下鄉培訓心得體會5

　　本次活動首先進行了集體研究，自主備課，評課，同課異構。通過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優勢。

　　我發現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助，它可以促進課堂優勢互補，教師之間互相啟發，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本。

　　任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。

　　通過聆聽專家講座，我懂得了，作文教學首先要從培養學生的感知能力入手，讓學生寫真話，訴真情，遠離假話、大話、空話。讓習作成為學生展示自己的感知才能，與老師進行思想交流、心靈溝通的一種方式，一座橋梁。達到這個境界的前提必須是：把小學生真正當作亟待培育發展的`小生命去對待，去負責。

　　其次，以育人為本，以培育發展人的真、善、美品格為導向，鼓勵兒童放飛心靈的感受和想象，自由如實地寫出自己最想表達的見聞、認識、和心聲。只要是吐真言，抒真情，文通句順，表達清楚，寫完后自己也愛讀的習作都應是佳作。

　　再次，從開發、激活兒童的感覺器官所具有的潛能入手，進而，用規范優美的語言訓練學生的思維系統，讓兒童在輕松的習作實踐中，在師生合作交流，生生合作交流，共同參與習作評價的全過程中，領悟習作規律，遠離假、大、空的虛偽內容，先從心理上走出作文難的誤區，再從質量上走出作文差的困境。

　　通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

　　在今后的教學活動中，我將繼續虛心地學習；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。

幼兒園送教下鄉培訓心得體會6

　　這次送教下鄉培訓活動讓我獲益良多，特別是跟全市的中小學老師在一起探討研究，如何真正的走到學生中間，如何建立新型的師生關系，如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育。”這句話讓我們思考我們教師應該如何去把握這個“愛”的范圍。

　　我非常欣賞教授說的“要做學生精神成長的關懷者。”其實教育的本質在于促進學生的全面發展。但是往往教師卻只注重對學生知識和技能的傳授，缺乏對生命、精神的關懷。我們要知道教師不是學生的生活保姆與知識供應商，而是學生的精神成長的關懷者；他的職能不是提供給學生什么，而是使學生發展自我的智慧創造各種機會與學生一起成長。因此我認為，教師只有關懷學生精神健康成長，才有可能發生真正意義上的教育，才不會產生虛偽的.結果。那么，作為教師，就應該成為學生精神成長的關懷者。所以我認為：

　　一、教師要不斷進行知識更新，做個終身學習者。

　　一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化、研究型、創新型教學發展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯做好理論支撐。

　　二、在教學實踐中，教師要做個思考的實踐者。

　　對于自己在教學實踐中發現的語文教學中存在的問題如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學習，我深刻認識到，教師，必須是個思考的實踐者，做到學有所思，思有所為，為有最優，只有這樣，才能提高自己，我們的教學活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”

　　三、在教學活動中，教師要服從于、服務于學生的學，當好課堂活動的組織者。

　　教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，調動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。

　　讓我們在工作中充分給予學生關心、理解、尊重與信任，真正地做好學生成長的精神關懷者吧！讓這次培訓能夠真正的體現并運用在我們實際的教學過程中吧，學習告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，使學生和自己都得到更大的提高和發展。

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