幼兒教育教學論文（共15篇）
在個人成長的多個環節中，許多人都寫過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編為大家收集的幼兒教育教學論文，希望對大家有所幫助。
幼兒教育教學論文1
摘要：幼兒期是孩子們成長的關鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質及接受能力均在發展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
關鍵詞：幼兒教育教學；游戲；有效應用；教育策略
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學。幼兒期是一個人成長的關鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質及接受能力等均處在發展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個特點是啟發性，幼兒教師把啟發性與開導性項目加入游戲教學方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發他們的思考力與創新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。
一、幼兒教育教學中實施游戲教育策略的原因
1.游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發展是幼兒教育的.首要工作。如果在幼兒教學和教育活動中選擇，首先應當順應幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發展的內在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態，進而促進幼兒的身心健康發展。
2.游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發展幼兒的各方面能力。游戲方式內容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創造能力等均得到有效激發與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的游戲項目要求學生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。
3.游戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應放在對幼兒情感與人格的培養上，良好的情感與人格修養會對人的一生產生深遠影響。在游戲教學活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎，并且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質與自我發展及自我教育的能力。
4.游戲教育可以充分發展幼兒的社會能力。可以說游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學習且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養成愿意與別人交往的好習慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導與告誡也會發揮重大的引導作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時應當學會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關系，并長時間進行鞏固充實。在游戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的經驗，不斷提升幼兒將來的社會適應能力。
二、幼兒教育中實施游戲教育的有效策略
1.游戲教育策略在一般教學項目中的運用。幼兒教師應當適當將游戲教育模式引進一般的教學項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學中，可以讓兒童進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進行統一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應能力和語言表達能力。
2.游戲教育策略在體育教學活動中的運用。體育項目游戲教育應當適合幼兒動作發展的順序和接受規律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發展幼兒的運動能力為目標。體育類游戲應當既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發揮他們活動的主動性、獨立性和創造性，以促進幼兒社會性的發展。
3.游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應當善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應性的游戲方式，比如傳統的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的。總之，幼兒教育教學中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應當高度重視游戲教育的重要應用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學有效的游戲教育策略，為幼兒的學生與成長提供良好的游戲教學模式。
作者:薛褚亞 單位:張家港市德美幼兒園
幼兒教育教學論文2
如何運用現代教育技術進行幼兒教育教學
前言：幼兒教育教學工作的開展，是國家教育領域之中較為基礎性的工作環節。隨著社會教育事業發展歷程的不斷向前推進，幼兒教育實踐性教學活動的開設，逐漸受到了廣大社會公眾以及教育從業人員的高度重視。在幼兒教育中結合應用現代化的教育引導技術，是能夠提升相應教育水準的有效途徑。如何使幼兒教育能夠更好的順應幼兒成長認知的發展規律，是需要幼師重點研究的工作內容。
一、現代教育技術實施應用的重要性
與傳統教育教學方式相比，新型現代化教育技術手段的應用具有大量較為凸顯的教學優勢。為更好的實現幼兒綜合素質涵養水平全面發展的教學目標，現代化教育教學技術有其一定的教學意義和重要性。首先，以多媒體電子教學設備以及電子交互白板為代表的現代教學技術的應用，能夠在提升幼兒認知世界注意力的同時，推動其綜合道德素質水平的全方位發展。定性教學手段的應用能夠轉變傳統知識灌輸的教學方法，教師可以在實踐性教學課堂上提升培養幼兒綜合素質的重視程度。無論是在提升幼兒認知新生事物方面的好奇度，還是在培養幼兒自主探究的學習能力方面，都具有極其突出的推動性教育意義[1]。
在此基礎之上，各種新型現代化教育教學技術的應用，能夠推動幼兒教學實踐模式的優化與革新。新型素質教育教學理念的核心價值觀念要求，幼兒教育教學實踐性管理活動的開設，要在全面結合以人為本發展理念的同時，將幼兒作為整個教學活動的服務主體。在更加生動立體化的教學模式的幫助下，讓幼兒能夠體會到在輕松的氛圍當中學習知識內容的樂趣。在此基礎之上，新型現代化教學技術的應用能夠提升幼兒教學課堂上，學生和教師之間的知識互動頻率，培養幼兒養成自主探究的學習習慣，在日常學習生活當中更好的養成勇于探索的學習精神。
二、幼兒教育教學活動的發展近況
幼兒教育教學事業在國內教育領域的起步時間較晚，與國外發達資本主義國家相比歷經的發展歷史較短。進入到二十一世紀過后，國家教育部門高層領導人員開始在全國范圍內大力提倡素質教育的教學政策。在新型教育教學理念的推動下，傳統幼兒知識灌輸形式的教學方法受到了嚴重的沖擊。越來越多的幼兒教師已經認識到，傳統應試教育的教學思想和模式，不能更好的順應幼兒教學主體在新型知識內容方面的認知規律。一味填鴨灌輸式的教學方式，也不能提升幼兒在理論性知識應用于實踐環節中的學習興趣。有關新型現代化教育技術在幼兒教學實踐環節中的應用，就是在這一實際的社會背景下產生的。但由于幼兒教師在新型教育技術應用方面累積的工作經驗尚淺，導致在實際教育講解的過程內仍舊存在大量凸顯的教學矛盾。教師仍舊將幼兒放置在被動學習的教學地位，不能結合幼兒學習進度制定富有針對性的電子教學課件等，都在不同程度上阻礙了幼兒教學進度的推進。
三、現代教育技術在幼兒教育教學實踐中的應用途徑
（一）播放影像專欄，提升幼兒自控能力
相比其他年齡段在讀學生的生長特點，幼兒教育教學活動針對的培養對象，教育主體的自控能力相對低下。幼兒教師如果想要有效提升課堂教學的時效性，就要不斷強化整個實踐性教學環節的娛樂氣氛。例如，當教師在為幼兒講解團結的重要性時，可以通過應用多媒體現代化的教學設備，為幼兒播放斑馬過河的動畫影像。通過對指定動畫教學內容的觀賞，幼兒能夠逐漸了解到，如果斑馬不能相互團結合作，將無法在短時間內安全通過湍急狹窄的河道。教師可以在整個動畫影像播放的過程之中充當旁觀引導者的教學身份，啟發幼兒通過觀察動畫影片，逐漸懂得即使是在日常生活之中，也要懂得團結協作以及互相謙讓的為人之道。為進一步提升幼兒對素質教育內容學習的興趣度，教師還可以通過設定小獎勵的活動教學方式，讓幼兒能夠更好的參與到指定教學實踐性講解的過程之內。
（二）添加團隊活動，培養合作精神
幼兒教師還可以通過在實踐性教學環節內適當添加團隊性教學活動的方式，更好的培養幼兒教學主體養成樂于合作的認知精神。例如，幼兒教師可以將分組開展游戲競技的教學方式，將課堂上大部分的教學時間交由幼兒自行掌握。通過在游戲小組當中的協同合作，幼兒能夠在其他組員的幫助下，通過發揮自己的技能特長更好的完成指定的教學任務。在這一現代化教學技術融入的幫助下，幼兒成長于獨生子女家庭環境下養成的各種專斷性的性格特點，能夠在短時間內得到更好的改善。在此基礎之上，幼兒還能夠在逐漸融入游戲協作集體的過程中，不斷強化自身與他人交流互動的實踐能力。無論是在培養幼兒的合作精神，還是在養成樂于幫助他人的道德品質方面，新型教育教學技術的'應用都能夠發揮極為凸顯的推助性教學作用。
（三）創建教學情景，提升自主學習能力
各種現代化教育教學設備的應用，還能夠幫助幼兒教師創建豐富多樣的教學情景。學生在虛擬化教學情景構建的學習氛圍內，能夠在潛移默化之間更好的提升自主探究實踐的學習能力。例如，當教師在培養幼兒教學主體養成良好的觀察能力時，可以通過應用多媒體互聯網絡的現代化教育教學技術，為幼兒構建虛擬性的情景教學課堂。教師可以根據班級內幼兒成長學習的基本性格特征，制作與教學內容相符的動畫幻燈片課件。通過例舉學生感興趣的動畫人物，讓幼兒在自習觀察其外貌特征過后，用自己的語言和邏輯思維方式加以描述[2]。
為更好的提升幼兒積極參與到情景教學課堂的積極性，引導其放下對幼兒教師的畏懼心理，教師可以通過提問互動的方式，激發幼兒觀察事物和描述視為的好奇心。幼兒教師要立足于與幼兒教學主體平等高度的認知視角，面對幼兒在動畫形象觀察環節內提出的質疑，在第一時間給予全面切合性的講解。但需要幼兒教師幼兒注意的是，講解內容切忌具體詳盡，應當為幼兒留有適當的思考空間，從而實現對其觀察描述能力培養的全面發展。只有幼兒教師講解能夠做到講解有度，幼兒的實踐能力才能得到更好的培養。
結論：總而言之，幼兒成長時期是人類認知世界和感受世界的初期成長階段。幼兒教育教學實踐活動的開展，是對幼兒各項發育與教育的啟蒙性引導。將各種現代化的教育技術結合應用到幼兒教學的實踐課堂之上，是國家教學事業不斷繁榮發展的必然結果，也是能夠提升幼兒教學時效性的有效途徑之一。幼兒教師要真正認識到新型教育技術應用的重要性，才能最終達到教育水平不斷優化的發展目標。
幼兒教育教學論文3
民間游戲在幼兒教育中的價值
《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒全面發展教育的重要形式”，“應因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。《幼兒園指導綱要》也同時指出：“玩是幼兒天性”，“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。可見，游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。我們通過幾年的實踐發現，民間游戲不僅具有促進兒童多方面發展的價值，而且還有助于幼兒園教育的管理。
一、民間游戲的特點
游戲是兒童的天性，不論什么年代，兒童總是在游戲中成長。經過一代又一代的流傳和發展，民間游戲成為我國民間文化中的一個組成部分。與其他形式的游戲相比，民間游戲具有以下一些特點：
1.民間游戲具有鮮明的民族特點和地方特點。不同的民族、不同的地區都有各自的民間游戲。由于民間游戲所表現的內容往往是人們日常的生活，并且游戲中所配的兒歌一般是當地的語言，因此這些都使得民間游戲具有相當明顯的民族性和地方性。比如，我們本地方民間流傳的丟手絹、編花籃、拔河等游戲配有一定的民間小調，孩子們可以就地取材。從游戲的選擇、角色的分配到游戲情節的'發展，都能由兒童自己來完成，使兒童成為游戲的主人，他們能在開心快樂中成長。
2.民間游戲具有較強的趣味性和娛樂性。民間游戲之所以得以流傳下來，很重要的一個原因是它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使得兒童在自發的狀況下也樂于游戲。比如，套花繩的游戲最安全、最能開發思維，還能鍛煉孩子手的靈活度。游戲可以兩個人一組，隨時隨地就可以開始。一根60公分的毛線，隨身可帶，簡潔好玩，在比賽中看誰套得花樣多，誰堅持得時間長，誰的思維快。我在課余時間經常讓孩子們玩，讓幼兒在游戲中始終處于歡樂之中。
3.民間游戲的玩具材料具有簡便性。這一特點使民間游戲能在許多幼兒園中開展。民間游戲使用的玩具十分簡單、廉價，一般都來自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒有玩具也可以用替代物。如幾顆干核桃、幾個小沙包，即可以玩“抓棋子”；幾粒木珠或幾顆廢舊鈕扣串起來便可以玩“跳格格”等等。這些石頭、沙、廢舊物品等材料價廉物美，許多是不需要花一分錢的。并且，由于這些材料沒有固定的形式，不表現某一具體的物品，因此兒童在游戲中可以根據自己的興趣和想象隨意將材料進行加工和改造。有的游戲甚至只用幼兒的手、腳或身體的某些部位、某個動作就可以進行。
二、民間游戲在幼兒教育中的價值
1.民間游戲能促進兒童的發展。民間游戲可以較好地發展幼兒的基本動作，為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎。在搜集到的民間游戲中，大部分游戲都有助于發展幼兒的基本動作。如打沙包、跳方格格、跳皮筋等游戲能增強幼兒的健康體質，還能鍛煉大腦的超強思維！
2.由于民間游戲具有濃厚的趣味性，因此能引發幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動地參加游戲。在民間游戲中，有簡單的角色、情節和簡易的玩具材料，這都能使兒童在游戲中情緒積極高漲，樂而不厭。經常開展這些游戲，即反復練習，能使兒童在游戲中完成體育鍛煉的要求，達到增強體質、發展基本動作的目的。
3.由于民間游戲的開展具有較強的靈活性和隨機性，因此它不會受時間和空間等因素的限制。幼兒園要做到確保幼兒每天有足夠的戶外活動時間，而民間游戲的靈活性及隨機性可使兒童能利用點滴時間和有限空間開展活動，從而保證幼兒活動的總量。在民間游戲中，既有促進小肌肉發展的游戲，如“彈蠶豆”、“買買肉”等；也有發展幼兒大肌肉動作的游戲，如“跳格格”、“城門幾丈高”、“新娘坐轎”等。還有一些游戲可以幫助幼兒發展動作的協調性、敏捷性和平衡能力。
4.民間游戲的開發與實施，有助于幼兒積極情感和良好個性的發展。民間游戲常帶有競爭性，這使幼兒在游戲中面臨著成功與失敗。當在游戲中獲勝時，他們就能體會到成功的喜悅和滿足感，增強自信心；失敗時，他們能承受失敗和挫折帶來的不安，并分析自己的不足，克服自身弱點，繼續參加有趣的游戲。
幼兒教育教學論文4
教育游戲是指能夠培養游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態度、價值觀，并具有一定教育意義的計算機游戲類軟件。教育游戲以交互式界面進行學習，使幼兒、教師、電腦三者互動，以交互式的教育方式、較強的適應性和靈活性為幼兒教育開辟了一片廣闊的天地。幼兒教育主要指的是對3歲到接受小學教育前（7歲）年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育會給未來更高級的教育打下基礎，所以良好的幼兒教育對每一個人來說都非常重要。
一、教育游戲的特點
(一）趣味性游戲的趣味性是教育游戲首先應具備的特點，雖然教育游戲的最終目的是對幼兒進行教育，但是如果缺乏趣味性，幼兒就會失去對教育游戲的興趣，良好的教育效果就無從談起，更無法達到最終的教育目的。教育游戲往往通過簡單的情景、色彩鮮艷的畫面、活潑可愛的卡通人物和生動有趣的聲音等方法使游戲更能引起幼兒的興趣，讓教育游戲的娛樂性和教育性合理的結合在一起。
(二）激發性應用教育游戲時能開發或提升幼兒的某種能力，是教育游戲的主要目的。畫面、內容、聲音等方面的設計都是圍繞這一目的展開的。教育游戲通過簡單的觀察、辨別和分析激發幼兒的手眼協調能力、色彩和形狀的區分能力和辨別正誤的能力。教育者和家長還可以通過觀察應用教育游戲時幼兒的表現，發現幼兒的潛在興趣和能力。
(三）互動性教育性游戲通過一種交互式的界面，使幼兒、電腦、教育者之間形成一種良好的互動模式。一款優秀的教育游戲應具備與幼兒互動的特點，好的教育游戲應該使幼兒產生主動參與而不是被動接受的感覺，這樣才能體現教育游戲的價值和教育者的目的。此外，通過教育游戲中的簡單互動還可以提升幼兒的自主意識，増強解決問題的能力，使幼兒在游戲中輕松成長。
(四）操作簡單由于幼兒的接受能力和實際操作能力有限，教育游戲的操作簡便性就必須得到重視。幼兒應用的教育游戲規則和操作都不能過于復雜，游戲難度也不能太大，否則會直接影響幼兒的體驗，即使內容和畫面再積極有趣，對幼兒的教育效果也會大打折扣。與此同時，如果游戲過難，不僅會影響幼兒的教育水平，甚至會阻礙幼兒自信心的提高。
二、教育游戲在幼兒教育中應用的積極意義
(一）教育游戲讓幼兒的學習成為一種有趣的游戲教育游戲具有美觀、動態、有趣、互動的特點，以活潑有趣的方式傳播中國及世界文化。幼兒會被新穎的擬人化形式、流動的畫面所吸引，能激發幼兒的好奇心，寓學于樂，它區別于我們市面上的一些打打殺殺、暗算別人之類的.網絡游戲，教育游戲，可融健康、語言、社會、科學、藝術于一體，把枯燥的學習變成快樂的游戲，使幼兒増加學習樂趣。幼兒觸景生情，自然全身心投入，既學習了知識技能，又巧發了創造力，促進了人格的健全發格，是一種真正開發幼兒潛能的教育游戲。
(二）教育游戲不但讓幼兒自主而且讓幼兒更加自信教育游戲軟件以它獨有的優越性，為幼兒提供了一個自由探索的空間，使幼兒在游戲活動中能夠做到自由自在的玩，它還可以避開成人評價的憂慮，讓幼兒在一個沒有壓力、沒有干擾的環境中進行游戲，幼兒樂于積極主動的參與其中，并且初步形成了在“玩中學、學中玩、學玩相結合”的氛圍。幼兒在游戲中能依據自己的實際水平并按照自己的興趣和意愿來選擇游戲內容，由易到難、循序漸進。這種收獲是其他教育手段不能替代的。
(三）教育游戲對兒童品行教育有重要意義游戲是兒童道德品質教育極為重要的方式。通過游戲兒童能夠識別最基本的真、善、美與假、惡、丑。例如兒童在游戲中，往往能識別好人和壞人，這會讓他們懂得，自己如果想成為游戲中的好人，就必須要求自己具有講信用、守紀律、誠實、勇敢、堅強等優秀品質，并努力在游戲中達到這些要求，以此在游戲伙伴中樹立威信。可以利用兒童喜歡游戲的心理特點，在游戲中啟發和糾正兒童的一些不良行為，起到事半功倍的教育效果。
三、教育游戲在幼兒教育中應用時應該注意的問題
(一）人機互動不能代替人人互動雖然教育游戲畢竟作為豐富教育手段的有益形式，但卻不是唯一形式。教育游戲同樣也是幼兒電腦普及活動中的一種方法，而不是唯一一種。所以，教育游戲的長處是電腦取代了教師，而是讓教師將注意力集中于人類在教育中的作用。
(二）教育游戲活動的目的不是“為玩而玩，為用而用”
幼兒參與教育游戲，旨在培養幼兒對電腦的“親和力”，激發幼兒對電腦的興趣，而不是為學一技之長。因此，我們一線的電腦教師應該有正確的思想觀念，決不能把教育游戲當作只是讓幼兒生硬的操作練習。
(三）選擇能夠幫助幼兒樹立積極價值觀的教育游戲正如今天的電影和電視一樣，在幼兒電腦軟件當中充斥著暴力和殘忍畫面。從整體影響來看，打打殺殺暴力之類的游戲嚴重威脅著幼兒的發展，并對幼教工作者提出了更為嚴峻的挑戰，所以我應該避免使用這類游戲。要以敏銳的觀察力去找尋和發現那些幫助幼兒樹立積極價值觀的幼兒教育游戲軟件。
幼兒教育教學論文5
計算機走進千家萬戶，信息的傳播進入了光速時代，智能手機的出現，更把互聯網的作用發揮得淋漓盡致。我們在幼兒教育教學中，把網絡技術和課堂教學有機地整合在一起，促進了家園互動，促進了師生互動，家長滿意，幼兒高興，我們的教學取得了前所未有的成績。
一、鼓勵幼兒自己動手，大膽使用數字化工具
這是一個數字化的時代，我們不能漠視數字化工具的出現。直接一點兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機、打電腦……這些都屬于生活工具，只要家長正確引導，從娃娃抓起才是最好的。現在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。因此，在網絡技術與課堂教學的整合中，培養幼兒的自主動手能力是完全可行的。比如，我在進行圖形教學時，先指導幼兒打開一體機，然后指導幼兒點選菜單，在一體機上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說出圖形的名稱，并分別涂上自己喜歡的顏色，小朋友們爭先恐后，玩得開心極了。然后我給幼兒分發磁力片，讓他們說出每一個磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識記。接著，我在電腦上進行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開心極了。最后，我讓小朋友自己動手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車，有的搭建了一艘輪船……盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這里，沒有知識的灌輸，只有興趣的引導。小朋友們在玩中獲得知識體驗，在玩中發展智力因素，在玩中培育創新意識，一切都順理成章，一切都無需刻意安排。網絡技術與實際操作結合在一起，讓小朋友的活動更直觀，更具有情趣性。這種形式生動活潑，很適合幼兒的年齡特點，是傳統的教學模式無可企及的。一體機走進課堂，為我們的幼兒教育開辟了一個廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和清脆的聲音，對小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動手，學習簡單的操作，不僅符合幼兒的認知規律，而且能保護幼兒參與活動的積極性和主動性，是現代幼兒教育的必然選擇。
二、鼓勵幼兒與老師互動，歡迎家長參與其中
一體機的功能十分強大，操作也十分簡單，輕輕一點，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云，又有山河湖海；既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞。可謂無所不有，無所不能。網絡技術的應用，為老師與小朋友互動、家長與幼兒的互動創造了條件。我多次組織了“詩配畫，背古詩”活動，我利用一體機展示畫面，讓小朋友伴著音樂背誦古詩。我展示的.第一個小視頻是：皓月當空，月光如水，一位詩人站在屋子里，一會兒仰望明月，一會兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手，有的站起來，有的喊起來，一點兒也不拘束，是優美的意境感染了他們。一個小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”此時此刻，我和小朋友一起走進了詩畫的王國，那里有思國懷鄉的詩人，有汗流浹背的農民，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁……一個個次第登場，隨著音樂，是那么的從容，那么優雅。我和小朋友沉浸在優美的畫面里，沉浸在濃濃的詩意里。我還組織了“聽音樂，背童謠”活動，伴著舒緩的音樂，我和小朋友們載歌載舞，一個小朋友打著手勢，慢條斯理地背著：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛……”一體機畫面中，一片綠草地，一個小房子，一只小白兔，還有一盤蘿卜和青菜，這簡潔的畫面，把小白兔那活潑可愛的樣子表現得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網絡的魅力，讓老師和小朋友的互動變得輕松自在，變得妙不可言。我還把小朋友的媽媽請來了，讓她們和自己的寶貝兒一起練習剪紙。我們在活動中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生；有不緊不慢的小朋友，剪得像模像樣，一絲不茍。接著，進入剪紙操作階段，看誰剪得好，看誰剪得多，看誰剪得快。小朋友們你不讓我，我不讓你。
媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數數，小朋友則使出渾身的解數，一會兒一個大青蛙，憨態可掬；一會兒一只小蜻蜓，小巧玲瓏；一會兒一只大白鵝，昂首挺胸。孩子看看媽媽，笑了；媽媽看看孩子，笑了。這種動手活動，有親情的融合，有能力的發展，一切是那么自然，一點兒也不造作。親子制作，是合作，是交流，是共享。一切有賴于網絡，一切有賴于親情，一切有賴于師愛。
三、借助互聯網，組建家園互聯QQ群
我借助互聯網，組建了QQ群、微信群，我和幼兒家長都可以參加群互動。我把小朋友在幼兒園的情況記錄下來，上傳到QQ群和微信群，幼兒家長第一時間就知道孩子在幼兒園玩的開心么？吃的好么？睡的香么？家長們了解了孩子的在園情況，工作就踏實了，也避免了不必要的誤會。家長們還會把孩子在園的情況，讓鄰居去看，讓同事去看，成了生活中的一道大餐。幼兒家長也可以把孩子在家的視頻傳給我，小朋友自己會洗手了，自己愛洗腳了，自己會穿衣服了，都成了媽媽感興趣的話題。親子閱讀，是爸爸最關心的，孩子在聽故事，聽得入了迷。我大膽利用互聯網，通過家園互動，老師和幼兒家長互動，我們把幼兒教育搞得風生水起，家長喜歡，老師喜歡，孩子更喜歡。通過互動，拉近了老師和幼兒家長的距離，形成了教育的合力。
幼兒教育教學論文6
一、中等師范幼兒教育舞蹈教學的教學目標和教學內容
1.中等師范幼兒教育舞蹈教學的教學目標中等師范幼兒教育舞蹈教學的教學目標是培養學生的幼兒教育能力，幫助學生掌握專業的教學技能。幼兒舞蹈學習的一個重要目的就是培養孩子們的審美能力，提高孩子們的審美品味，不少學生認為幼兒舞蹈教育目的是為了以后進行專業舞蹈訓練做準備，其實這是一種不正確的觀念。參加幼兒舞蹈學習的孩子們年齡都不大，但是也正是因為這一點，他們的可塑性相比較來說更加的強，只要通過適當的引導孩子們很容易就能夠理解舞蹈之中所要表達的思想和情感。根據孩子們的這些特點，中等師范幼兒教育在教導學生的時候要培養學生和孩子們溝通的能力，在教學過程之中更多的訓練學生的思維和思考方式，讓其更加貼近孩子們的思維方式和心理特點。
2.中等師范幼兒教育舞蹈教學的教學內容
家長們讓孩子們進行舞蹈學習其實不是為了將孩子們培養成為專業的舞蹈家，更多的是想通過舞蹈教學幫助促進孩子審美能力的發展，提高孩子自身的氣質，讓孩子能夠健康的發育成長，形成自信、開朗等積極的性格。所以針對這一情況學校在進行教學的時候要注意培養學生學習專業的教學技能，更多的是引導學生朝著幼兒美育教師這個方向發展，另外針對學生的舞蹈教學更多的是要幫助學生了解和掌握舞蹈的整個過程和過程之中應該注意到的事情，交給學生激發幼兒學習舞蹈興趣的方法，這些在學生以后的工作發展之中可以起到更加關鍵的作用，幫助學生勝任幼兒舞蹈教師這個工作崗位。此外教師還要培養學生樹立正確的、對美的認識，讓學生能夠正確的區分什么是美、如何在生活之中尋找和發現美，又如何才能夠通過舞蹈的肢體語言將美表達出來、給人一種美的享受。這些應該是中等師范幼兒教育舞蹈專業學生真正應該學的知識。
二、當前中等師范幼兒教育舞蹈專業教學之中存在的不足
1.教學方法不科學
當前中等師范幼兒教育舞蹈專業教學采用的教學方法還是一些老的教學方法。在傳統的教學過程之中教師更加注重對學生進行機械性的灌輸，對于學生的學習積極性和學習熱情方面沒有什么關心。此外，教師們也更多的從自身專業性出發來要求學生的動作掌握程度，所以教學最后往往會變成對學生的技能教導而不是專業教導，即只教學生專業的舞蹈是什么樣的，而沒有教導學生怎樣進行舞蹈教學，這和學生以后的實際工作是脫節的。此外因為學生是處于被動的學習狀態，所以學生的學習質量就難以得到保障。長此以往學生甚至會產生厭煩情緒。
2.學生缺乏實際鍛煉的機會
在當前的教學過程之中教師更多的關注學生舞蹈技能和舞蹈知識的掌握情況，對于培養學生的教學能力則有所忽略。這一點對于學生以后的實際工作會產生不好的影響。中等師范幼兒教育專業的教學目的是幫助培養學生教育幼兒的能力，而不是單純的教導學生掌握專業的舞蹈技能。過多的訓練學生的舞蹈技能而不讓學生實際進行教學操作對于學生的專業能力發展和綜合素質的提高會產生不利的影響，對于學生教學生涯的發展也會產生不好的作用。
三、促進中等師范學校幼兒教育舞蹈專業發展的'建議
1.借助現代科技手段促進教學質量的提高
隨著經濟的快速發展科學技術也得到了越來越快的發展，而科學技術的發展又給我們的教育進步提供了一個良好的奇跡。教師可以借助科學技術促進教學方法的進一步發展，激發學生的學習興趣，更好的提高學生的學習質量。簡單來說，多媒體的普及給教學發展提供了一個良好的條件。通過多媒體教師可以進一步豐富課堂教學內容，拓寬學生的視野，讓學生更好的理解和掌握教學內容。通過視覺和聽覺的雙重利用學生的學習效率會有比較大的提高。舉個例子來講，教師可以借助多媒體放映音頻、視頻等內容以更好的調動學生的學習熱情，讓學生自己投入到學習之中。此外教師可以將學生的練習場景用視頻的方式記錄下來然后讓學生自己看，這樣學生可以發現很多平時訓練時候沒注意到的問題并及時的進行糾正。
2.給學生更多的實踐機會
俗話說得好，讀萬卷書行萬里路，只有在實踐之中學生才能夠將所學知識融會貫通，形成自己的知識體系。學校應該給學生安排更多的實踐機會讓學生到社會實踐之中鍛煉和檢驗自己。另外通過實踐學生也能更好的發現自身存在的問題并且及時的糾正。舉個例子來說，在學習舞蹈《國色天香》的時候筆者將所有的學生按照成績進行分組，保證每個小組的綜合實力大概差不多，然后讓每個小組各自通過自學完成既定的教學目標。分組學習之后每個學生都要說說自己所感受到的、舞蹈所要表達出來的思想，然后教師根據學生的實際情況進行指點。在學生們都完成教學目標之后一個小組的成員分散開來去其他小組教導自己小組學習的內容，這樣既可以保證學生的舞蹈動作的專業性同時也可以保證鍛煉學生的教學能力，可以說是一舉兩得。
四、總結
總而言之，中等師范學校幼兒教育舞蹈專業教學要注意激發學生的學習興趣，給學生更多的實際鍛煉的機會，同時還要注意培養學生的獨立性和合作能力，促進學生發散性思維的形成與發展，真正滿足素質教育對我們的要求。
幼兒教育教學論文7
摘要：近幾年，幼兒教育的情況已經引起了國家教育部門的高度重視。幼兒園階段的孩子年齡較小，將故事與幼兒教育進行有機結合已經成為了幼兒教育發展的必然趨勢。傳統教學模式已經無法適應現代幼兒課堂教學，幼兒教師應該結合幼兒的學習能力以及年齡因素選擇合適的教學方法為其開展故事教學。本文就故事教學在幼兒教育中的重要性展開了一系列的研究。
關鍵詞：故事教學；幼兒教育；重要性；研究
一、前言
在國家不斷推行素質教育理念的大背景下，社會大眾逐漸將目光聚焦到幼兒教育之中，如何對幼兒進行素質教育已經成為了當前幼兒教師面臨的主要課題。故事教學法是將故事作為主要的教學工具，對幼兒進行素質以及能力方面的培養，這樣的教學模式在很大程度上彌補了傳統教學模式的不足之處，不僅能將幼兒的注意力集中在教師講解的內容上，還能在很大程度上對幼兒產生深遠的教育意義。
二、培養幼兒對語言的領悟能力
幼兒還沒有對學習形成成熟的認知，教師在開展教學活動的過程中，教師可以選擇一些適合幼兒年齡的故事來培養幼兒對語言的領悟能力。由于幼兒的年齡比較小，還沒能掌握過多的詞匯，其對語言的使用能力以及對事物的認知能力都比較弱，教師采用直接講解的方式為幼兒講解一些語言知識，很難達到較為理想的教學效果。因此，教師可以在教學的過程中使用一些幼兒比較熟悉的語言，選擇一些符合幼兒興趣的故事來激發幼兒的學習興趣，從而在聽故事的過程中學習到更多的知識。例如，教師為幼兒講《小紅帽》這個故事時，教師在講故事的過程中可以用一些生動的語言和表情，比如講到小紅帽看見大灰狼時，教師可以在語言中透露出一絲害怕，幫助幼兒更好地理解這個故事的內容。
三、提高幼兒對語言的運用能力
幼兒階段正是語言素養的形成階段，教師在利用故事教學法開展教學活動的過程中，不僅應該提高幼兒對語言的領悟能力，使幼兒能完全理解教師講解的內容，還應該將故事作為主要的教學工具鍛煉學生運用語言敘述故事的能力。這樣的教學模式能在很大程度上提高幼兒對語言的運用能力。首先，教師可以在教學的過程中對一個故事進行多次講解，直到學生能將故事的大概內容敘述出來，形成一個完整的故事，并請學生將教師講解的故事轉述給其他學生。其次，教師可以先為學生講一遍故事，然后根據故事的情節向學生提出問題，使學生能通過回答教師的問題加深對故事內容的理解。第三，教師可以通過語言與肢體動作相結合的方式為學生講解故事，也可以在講解的過程中與幼兒進行一些互動，這樣的方法能幫助學生更快進入到故事的世界中去。
四、鍛煉幼兒對事物的模仿能力
適合幼兒的故事其內容一般都比較簡單，其中有很多故事都非常適合鍛煉學生的表演能力以及模仿能力。對幼兒進行故事教育的目標不僅在于使幼兒能將故事的內容敘述出來，同時也能從故事教學中提高自己的模仿能力。幼兒園是幼兒學習和生活的主要場所，教師的一舉一動都能成為幼兒模仿的模板。因此，教師在為幼兒講故事的過程中可以根據故事的內容控制自己的語調、表情和動作，將一些故事內容通過動作表演出來，為幼兒提供一些表演模板，使幼兒能在表演中充分理解故事的內容。例如，教師講到《丑小鴨》這個故事時，教師可以通過一些動作和表情將丑小鴨不同的心理狀態表現出來，比如，教師可以將頭向前傾，將兩只手臂向后伸，模仿小鴨子的動作，并引導學生進行模仿。
五、提升幼兒的想象能力
幼兒正處于活潑好動的年齡段，對周圍的事物充滿好奇，經常會產生很多天馬行空的想法，教師應該充分抓住幼兒的想象力特點，并通過故事教學激發幼兒的想象能力。教師可以選擇合適的故事，并引導學生根據教師講解的故事進行改編和續編。這樣的教學模式能使幼兒的想象力得到充分的發揮，還能在很大程度上使課堂教學的氛圍更加生動活躍。例如，教師可以為幼兒講一個《賣火柴的小女孩》的故事，教師講解到小女孩在夢中看到了自己的奶奶后，教師就先不再繼續講解下去，而是引導幼兒發揮自己的想象力，續編故事的結尾。比如，有的幼兒會想象著這個小女孩在被凍死之前被一對好心的夫婦抱回了家。有的幼兒會想象著這個小女孩所經歷的一切痛苦都只是一個夢而已。
六、幫助幼兒形成良好的習慣
很多適合幼兒的`故事都比較具有教育意義，很多文明禮儀或者思想觀念通過教師的直接講解無法使幼兒充分理解。因此，教師可以選擇一些有教育意義的故事講給幼兒聽，使幼兒能從教師講解的故事中了解到一些生活禮儀，養成一些良好的習慣。這樣的教學模式不僅能使幼兒在故事中找到學習的樂趣，還能在潛移默化之中受到良好的教育熏陶。例如，教師可以為幼兒講《孔融讓梨》這個故事，教師在講故事的過程中可以與幼兒進行互動，引導幼兒思考如果自己是孔融的話，會如何分配盤子中的梨。幼兒說出自己的答案后，教師再繼續講解故事的內容，并教育幼兒在生活中應該盡量孝敬自己的父母，懂得謙讓。教師講完這個故事后，可以請幼兒回到家為家人分配水果，從而加深對故事的理解。
七、結論
綜上所述，故事教學是一種非常適合幼兒教育的教學模式，對提高幼兒教育的質量具有非常重要的意義。因此，幼兒教師應該根據幼兒的年齡選擇合適的故事，這種教學方法的意義在于培養幼兒對語言的領悟能力，提高幼兒對語言的運用能力，鍛煉幼兒對事物的模仿能力，提升幼兒的想象能力以及幫助幼兒形成良好的習慣。通過本文對故事教學在幼兒教育中的重要性展開的一系列研究，希望能為提高我國幼兒教學的質量和效率提供一些有價值的參考。
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幼兒教育教學論文8
隨著科學技術的發展，現代教育技術已經逐步滲透到幼兒教育中。現代教育技術主要包括了虛擬仿真技術、人工智能技術、衛星通訊技術、音像技術以及多媒體網絡技術等。幼兒教育教學中應用了現代教育技術，是教育發展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現代教育技術在幼兒教育教學中應用策略的研究十分必要。
一、現代教育技術應用在幼兒教育中的意義
1、有利于促進素質教育發展
幼兒階段是素質教育的起步階段，現代教育技術的應用，能夠使普通教育理念與現代科學技術相融合，有利于促進幼兒教師傳統教育觀念的轉變[1]。把現代科學技術滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質教育落到實處，促進幼兒全面發展。
2、有利于優化教學過程
現代教育技術具有信息傳播快、內容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術在幼兒教育教學中的應用，能夠把教學內容生動形象地展現給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現代教育技術的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優化。
二、現代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略
1、創設情境，增強幼兒情感體驗
在傳統的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現代教育技術，設置教學情境，激發學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習的內容，進而展開具有針對性的對話練習。
又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發幼兒的`表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2、游戲教學，加深理解
游戲化教學方式是實現快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發展以及健全人格的培養都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關視頻，通過動態化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導幼兒充分發揮想象力，豐富對話內容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯合教學，家長利用數碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當地把這些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導幼兒積極發現問題，使幼兒的得到發展。同時由于幼兒會對一些問題產生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現代教育技術，獲取相關的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3、播放視頻，提高幼兒自律能力
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現的問題，在課堂教學中，引入培養幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養他們的自律能力。總之，由于教育技術優勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關注。幼兒教育是教育的基礎，同時也是重要的一環，因而要重視現代教育技術在幼兒教育教學中的應用。加強對現代教育技術應用策略的研究，采用科學化措施，豐富幼兒教學方法，優化教學結構，發揮現代教育技術的優勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發展，實現幼兒教育的健康和諧發展。
幼兒教育教學論文9
游戲在幼兒教育中的價值探析
《幼兒游戲教育指南》中強調，在幼兒教育中，教師要關注“游戲教育”的重要價值，根據不同階段幼兒的心理發展特點設計新型的幼兒游戲活動，從而使幼兒在玩游戲的過程中深刻體會大自然和社會中的道理，培養幼兒健全的人格，從而為幼兒的快樂成長鋪平道路。著名的兒童心理學家皮亞杰說過，在幼兒教育過程中，幼兒游戲可以使幼兒們在獲得新的認知和發展情感方面更加鞏固。其強調的是，幼兒的游戲過程和幼兒的認知活動之間是一種相互促進、相輔相成的關系，可見幼兒游戲融入幼兒教育過程的重要性。在本篇文章中，我將通過分析三種幼兒游戲在幼兒教育中的價值，從而為新時期幼兒教育的創新發展提供指導。
一、幼兒游戲促進幼兒形成健全人格
幼兒游戲作為幼兒教育中不可缺少的一個環節，在培養幼兒的健全人格，提升幼兒對世界的認識，指導幼兒們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面，起著非常重要的作用。由于在幼兒教育階段，孩子們性格的可塑性比較強，而高效開展幼兒游戲可以使孩子們養成良好的行為習慣，從而在游戲中學習新的知識和道理，提升幼兒的人格素養。
例如，幼師通過組織游戲健全幼兒人格的教育過程需要從多個方面進行努力。首先，幼師要組織學生進行一些游戲活動，如“媽媽包餃子、看誰跑得快、你問我答、快樂跳毯、開火車、小彈簧蹦蹦跳”等，用這些趣味性的游戲激發幼兒們的參與興趣，并在游戲過程中，對幼兒進行正確地引導，使幼兒明白游戲中的基本規則，在遵守規則的過程中高效完成這些游戲，培養學生形成正確的認知能力，學會在學習和生活中遵守基本的規則，并做到“文明待人”。其次，在這些游戲教學中，教師引導學生通過游戲充分表現自己，以高度的自信心參與到游戲過程中，激發幼兒在游戲過程中的想象能力，并使用新的想象能力開發出新的游戲，提升幼兒們的游戲創新能力；另外，在游戲過程中，教師要及時與幼兒進行思想交流，傾聽幼兒在游戲中的感受，并指導幼兒們把自己的感受用自己的語言表達出來，同時也提高幼兒們的記憶能力，使幼兒們形成健全的人格。
二、幼兒游戲提升幼兒的合作學習能力
現階段大部分的幼兒游戲都是為了培養幼兒在游戲過程中的團隊合作能力和競爭精神。由于游戲的進行并不是幼兒孤立的活動過程，而是需要幼兒們在幼師的指導下，完成相應的活動任務，并在活動中學習一定的.道理，而合作學習能力和競爭能力乃是現代社會的必備技能。
比如，《幼兒園教育指導綱要》中說到，培養幼兒樂于助人的意愿，指導幼兒形成互相幫助、互相分享和互相合作的教學體驗，從而提升幼兒的學習能力。要想培養幼兒的合作學習能力，需要在這些方面進行改進。首先，幼兒教師要引導孩子們開展一些具有合作性質的游戲，如“綁腿跑、小手拉大手、小火車快快跑、臂力大挑戰、老鷹抓小雞”等，教師把幼兒分成不同的小組，指導幼兒在小組內部開展這些合作游戲，并引導幼兒在小組之間開展比賽，提升幼兒的團隊合作能力和競爭能力，從而在學習和生活中形成良好的行為習慣；其次，在這些團隊合作游戲進行過程中，向幼兒們講述“團隊合作運動”的重要性，并給幼兒創造出更多的合作和競爭機會，引導幼兒正確把握這些機會，理解“眾人拾柴火焰高，團結就是力量”的道理，只有合作團結，才能創造更好的成績，才能不斷取得進步，逐漸對學生們的思想進行鼓舞。
三、幼兒游戲提升幼兒的身體素質
幼兒園是幼兒身體發展的初始階段，在這個階段中，教師根據幼兒們的身體發展特點，指導幼兒們進行一些“相應的體能”訓練，逐漸提升幼兒們的運動能力，從而使幼兒們適應學習過程中的一些變化，為以后小學、初中乃至更長遠的學習奠定基礎。
例如，由于幼兒的身體發展階段比較特殊，所以教師要引導幼兒進行適合自身身體特點的游戲運動，從而培養幼兒的運動能力。首先，幼師組織學生進行一些游戲運動，如“攀登、跳躍、跑步、爬行”等，在這些運動過程中，教師要給學生進行科學的講解，給學生做好示范動作，并指導幼兒做好安全防范，在確保安全的情況下進行運動；其次，幼兒教師引導幼兒在這些游戲運動過程，培養幼兒的運動協調能力和運動靈活能力，從而不斷增強幼兒的身體素質，促進幼兒體制的提高，并為幼兒的快樂學習和生活奠定基礎。
在現階段幼兒教育中，幼師要引導幼兒們開展合理的游戲活動，不斷健全幼兒人格，提升幼兒們的團隊合作能力和身體素質，促進幼兒健康快樂成長。
幼兒教育教學論文10
摘要:隨著科技的迅速發展，現代教育觀的實施，教育越來越傾向于科技化和多樣化。而現代教育技術也被廣泛應用，尤其是在幼兒教育中，現代教育技術在加工處理信息方面有著得天獨厚的優勢，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中汲取知識，并激發幼兒的創造能力，保護幼兒的好奇心。因此，教師在幼兒教育過程中要積極應用現代教育技術，并使之與自己的授課內容相結合。在新課改的要求下開創新的教學模式，從而達到較好的教學成效。本文圍繞如何運用現代教育技術進行幼兒教學展開討論，希望能給教師們以啟迪。
關鍵詞:現代教育技術；幼兒教育教學；探討
在數字化的時代，一切都在快速發生變化，想要不被時代拋棄，就要跟緊時代的步伐。教育也是如此。課堂教學最顯著的變化就是現代化教育技術的應用。在幼兒教育教學過程中，現代化及教育技術可以很好地把科學性和思想性統一起來，利用刺激幼兒的五官來進行教學，從而優化教育結果，動靜結合，生動直觀地把知識傳授給幼兒，使他們得到很好的啟發。
一、現代教育的重要性
(一)促進幼兒素質的發展
素質教育被列為現代教育任務的首要任務，是教學目標的重中之重。傳統的教育方法只是強硬地把知識灌輸給兒童，不管這些知識在幼兒階段能不能接受，也不論教育方式，以至于讓很多孩子產生了不想學習、懼怕學習的心理。孩子的知識沒有得到增強，學習能力也沒有得到提升。因此，在幼兒階段，一定要重視素質教育，要讓幼兒能夠把注意力集中到學習上來，就需采用一定的教學手段。而現代教育技術就可以做到這一點，使學生對學習產生興趣，從而自主的學習，使幼兒素質教育真正落實到位。
(二)教學模式的更新
在新課改的背景下，現代教育技術充分體現了以生為本的教育理念。從幼兒的性格培養，品質塑造等方面出發，既能夠提高幼兒的知識吸收效率，又能彌補傳統教育觀的缺陷，使孩子德才兼備，全面發展。讓幼兒明白，學習是一種快樂，而不是一種任務，他們應該自助學習，做學習的主人，促使他們積極探索，多思考多提問，在愉快的氛圍中完成學習任務。
二、現代教育技術在幼兒教育教學中的運用措施
(一)設置電視欄目，增強幼兒的自控力
幼兒處于一個自控力低下的'階段。因此，若想幼兒能在教育過程中集中注意力，就要使課堂活動充滿娛樂性，讓幼兒覺得活潑有趣，就會主動把注意力轉移到學習上來，比如播放一個動畫片，猴子過橋的故事，讓學生們懂得像動畫片里的猴子一樣在過橋時互相推擠是無法過河的，只有謙讓才能讓大家順利過河。孩子就會懂得，在生活中如果遇到人多的情況，要自覺地排隊，要遵守紀律，懂得尊重長輩。另外就是通過獎勵機制來使孩子的注意力集中到學習上來，誰答對了問題就可以獲得一個小的獎勵，比如一顆糖果或一朵花。孩子們為了得到老師的表揚就會努力學習，從而完成教學目標。這樣，學生的自律性也得到的提高，老師在今后的教學過程中也會比較容易再進行類似的活動。
(二)增設團體活動，培養幼兒合作的精神
在課上可以進行適當的游戲來激起學生的學習興趣，比如分組做游戲，老師在保證安全的前提下，鼓勵大家互相交流，互相幫助。當幼兒為了共同的目標而努力時，他們就會學會團結合作，發揮自己的特長去完成任務。現在的孩子大多數都是家里的獨生子女，很多孩子被家長溺愛得有些自我為中心，但只要把他們放到集體中，他們就會為了融入這個集體而作出相應的改變。從而變得自立和溫和，不再是小公主、小王子，而是能夠進行正常人際交往的兒童，對他們未來融入社會也有一定的幫助和影響。
(三)創設課堂情景，提升幼兒學習能力
現代教育最重視的莫過于學生的素質拓展。為了使幼兒能夠全面得到鍛煉，要讓他們在課堂上有更多的表現機會，因此教師要多創造課堂情景，使學生能夠在情景中得到成長，使他們成為個性化的個體。比如制作一個PPT，學生可以選擇自己喜歡的圖畫來進行語言練習，對這個畫面進行描述，從而提升他們的觀察力和形容能力。或者讓他們針對圖畫，對老師提出問題，使他們有更多的機會去思考，從而使他們的能力得到全面的鍛煉。
三、結語
以上，我們可以知道，幼兒教育教學過程中，現代化教育技術是不可缺少的，是提升教育質量的有效途徑，是保證課堂質量的重要手段。徹底貫徹現代化教育觀，改革新的幼兒教育教學體系，才能將現代教育技術在教學過程中完美地展現出來，以解決幼兒在學習中面臨的阻礙和各方面的難題。使幼兒能夠在合適的、正確的教育環境中，健康快樂地學習和成長。
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幼兒教育教學論文11
由于現代技術本身擁有多種教育功能的獨特優勢，所以其逐漸深入到教育中的每一個角落。鉆研幼兒園教育當中實施現代教育技術能夠發揮哪些作用，怎樣使幼兒園教學效率得到有效的提升，從而將教育真正地落實，是現在幼兒教育行業重點研究的課題，同時也是想要實現教育目的的基本目標。下面將進一步探索幼兒教育中整合現代教育技術的意義。
一、在教學中應用現代教育技術策略及意義
現代教育技術能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學內容變得更加生動和形象，在幼兒園教育過程中，使用現代教育技術能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學目標更加容易實現。絕大多數人都覺得手指的活動對于幼兒神經系統的控制和完善，還有幼兒大腦發育方面都能夠起到有效的促進作用。在多種類型的游戲當中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過手編成多種形狀的方式來進行，對于開發幼兒的智力十分有效。在游戲的過程當中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現象讓幼兒感到十分好奇，進而激發出進一步探索的欲望。但是在進行手影游戲的過程當中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒有辦法讓幼兒一同進行游戲比賽。比較發現，運用幻燈進行這種游戲，在光源方面不會受到限制，幼兒們也可以在同一個屏幕上比賽，并且對于畫面老師可以隨時進行調整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進而激發幼兒產生濃厚的興趣。在具體教學的過程當中，教幼兒編一些相對簡單的手影，使其在游戲的過程當中找到手影的技巧。要求教師日常生活中要開闊學生的眼界，可以采取看動畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對其進行正確的引導，讓其進行自由的想象，從而對于手影的花樣進行創新，調動幼兒的主觀能動性，使其潛能最大限度的被挖掘出來。因為在編手影時要求手指的靈活使用，進而對于開發幼兒智力方面發揮巨大的作用。在幼兒園教育當中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對其進行充分的利用，才能夠實現幼兒教育的基本目標。
二、現代教育技術營造良好的學習氛圍
教師在給幼兒上手工課的過程中，可以充分利用多媒體技術，讓課件更加生動形象，教師需要在上課之前設置好相應的問題，代替教師以前平白語言講解。例如，教師在給幼兒上泥工制作的課程中，想要做一個小兔子，教師可以先把制作小兔子的流程拍攝下來，并將其制作成課件，根據順序把流程在教室的墻上展示出來，這樣幼兒能夠依照教師的流程圖進行制作，在減少教師講解的同時增加幼兒自主探索的時間。這樣現代教育技術特殊功能能夠將其最大地發揮出來。教師在給幼兒上表演課的過程當中，可以先給幼兒播放音樂，要求幼兒即興表演。通過引入現代教育技術，可以使用投影儀給幼兒放映多種兒歌以及舞蹈視屏，使幼兒看到更加多的動作，從而體會到節奏和音樂之間的配合，基于這種環境條件下，讓幼兒更能感受到表演過程的喜悅。通過現代教育技術可以累計游戲經驗，由于幼兒園條件存在一定的差異，導致積累幼兒園游戲經驗程度也存在有所不同。那些條件比較豐富的幼兒園，應該組織幼兒參觀適合的活動場地，在場地上進行游戲。可以選擇公園或者是比較大型的超市，而針對那些條件有限的幼兒園，只能利用圖片或者是乏味的講解讓幼兒對于活動場地的.樣子進行想象。但是在引入現代教育之后，教師可以在上課之前把需要的活動場地錄制下來，從而能夠降低實際參觀的頻率，讓幼兒真實的看到活動場地，而不是單純的想象，這樣不僅能夠節省教師講解的時間，同時也能夠有效提高教學的效率和質量。針對幼兒實際的特點以及認知情況，選擇相應的現代教育技術在幼兒園教學過程中使用，能夠適當地給幼兒們創造出比較容易接受且十分愉悅的情景，能夠將幼兒在課堂上學習的積極主動性充分的激發出來。使用現代教育技術能夠充分激發幼兒學生的熱情，拓展幼兒的視野，豐富知識，從而提升幼兒各個方面的能力。通過本文對幼兒教育教學中整合現代教育技術意義的進一步探究和闡述，使我們了解到幼兒還處于啟蒙階段，幼兒園教育發揮著十分重要的作用。幼兒教育質量好壞對于幼兒今后的發展以及學習還有生活有著重要的影響。現代技術本身擁有多種教育功能，其具有獨特的優勢，并且已經逐漸深入到教育中的每一個角落。通過在幼兒教育教學中應用現代教育技術，能夠有效調動幼兒對于學習的積極主動性，提升幼兒的學習效果，對于開發幼兒智力也十分有利。因此，希望通過本文的闡述，能夠給幼兒教育教學中應用現代教育技術方面提供一定的幫助。
幼兒教育教學論文12
如今社會是充滿激烈競爭、優勝劣汰的社會，社會對人的綜合素質提出了越來越高的要求，因此，家長們為孩子付出了很多的努力，都是希望孩子以后能夠成才。好的幼兒教育可以為一個人健康的成長打下良好的基礎，可以讓幼兒擁有健康的體魄、完美的人格、高尚的道德素質、正確的審美觀，讓其綜合素質能夠全面發展。幼兒舞蹈教育是從幼兒的特點出發，目的在于促進幼兒健康成長，用舞蹈的方面對幼兒展開教育和培養。根據幼兒的特點，幼兒的教育對文化課程要求的較少，因此在幼兒教育中，老師應當通過其他幼兒可以理解的方法教育幼兒。舞蹈教育作為一門藝術課程，對幼兒教育有著獨特的作用。
一、通過舞蹈教育培養幼兒心理素質
舞蹈有一個特點就是寓教于樂，通過舞蹈來培養幼兒的綜合素質。通過舞蹈來培養幼兒自信心。自信心可以讓人產生不斷奮斗的動力。在舞蹈教育過程中培養幼兒的自信心應當結合舞蹈教育的內容展開，老師應當多鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。老師在教學過程中應當及時給予幼兒肯定，并且鼓勵其說出自己的想法[1]。例如，在練習《小鴨戲水》過程中，老師不僅要講授，還可以充分調動起幼兒的積極性，讓小朋友說一說在他們印象中，小鴨子是如果走路的，是怎么樣戲水的，這樣能夠訓練幼兒直接地表達自己的想法以及情感，是提高自信心的有效方法。在表達自己想法的過程，幼兒會逐漸認識到上臺表演是一件很輕松的事，而不再害怕表演，并且通過舞臺找到成功感，這樣自信心也就隨之提高。另外，老師應當多創造機會讓幼兒有表現自己的機會。老師可以多組織一些聯歡會、匯報表演等活動。小朋友在集體中的表演機會多了，那么得到的肯定也會增多，無疑促進了自信心的培養，還讓小朋友形成了活潑大方的性格。
二、通過舞蹈提高幼兒的審美情趣
舞蹈本身是一種美，倘若想要表現出舞蹈的美感，舞蹈者必須領悟舞蹈中的美。幼兒處于身心都快速發展的階段，在這個階段提高幼兒的審美情趣對幼兒未來的發展具有十分重要的作用。通過舞蹈，可以改善外在形象[2]。一個人的審美是一個從內到外的體現，優美的身姿和舉止是給人最好的第一印象。在舞蹈教育中，老師應當多加對小朋友進行鍛煉，讓幼兒從小就注重更美的外在形象。另外，老師還應當幫助幼兒提升其內在氣質。內在氣質是最本質的美感所在，寬容、自信、向上都是積極的情感，只有一個人內心美才能讓自己的美感染其他人。在舞蹈學習過程中，有很多方法都可以提升幼兒的內在氣質，比如幼兒在練習舞蹈過程中遇到了困難，老師應當鼓勵其不輕言放棄。舞蹈是一種團體性活動，舞蹈中每個舞者的表現都會影響整個舞蹈。合作能力是幼兒時期需要重點發展的一項能力，可以為幼兒以后的發展打下基礎。
三、通過舞蹈促進幼兒智力發展以及合作能力
舞蹈是一門綜合藝術，它還能對幼兒智力的發展起到促進作用[3]。當幼兒接受各種教育、學習不同的知識過程中，都需要通過觀察、比較、模仿、思想等方式來實現。為達到這個目標，健壯的體魄、飽滿的精神、積極向上的心態、良好的.記憶，這些都是幼兒應當具備的。通過舞蹈可以鍛煉幼兒的大腦，因為舞蹈包括了多種身體動作和面部表情，而運動神經與智力直接聯系在一起的。身體各部位的舞蹈訓練可以促進幼兒大腦神經的發育，可以及時調節幼兒神經系統與感覺器官，使得身體各器官，使身體各器官活動協調一致，從而使大腦思維能力能夠全面發展。通過舞蹈可以增強交際能力。交際是所有問題得到解決的基礎，在舞蹈教育中，小朋友們一起練習舞蹈，在這個過程中他們可以相互交流，老師參與其中，與小朋友一起交流，也可以給小朋友一些舞蹈主題，讓其自由談論，選出大家都喜歡的主題，日積月累中小朋友的交際能力就會提高。同時，老師在教學過程中應當引導小朋友建立良好的同伴關系。同伴關系可以直接影響幼兒人格的發展，好的同伴關系還是合作的基礎。老師在教學過程中可以通過“大風吹、“sevenup”之類的游戲讓小朋友展開互動，從而建立良好的同伴關系。生動活潑的幼兒舞蹈是幼兒健康快樂成長的良方，長期堅持開展幼兒舞蹈教育可以促進幼兒的全方面發展。幼兒是祖國的希望，老師對幼兒工作要有高度認識和重視。知道舞蹈教育在幼兒教育中的關鍵性，在教學過程中不斷完善，不斷進取，讓舞蹈教育得到更好的利用。
幼兒教育教學論文13
電腦教育游戲不同于一般的電腦游戲，它兼具了游戲性和教育性，具有典型的寓教于樂的特點，如果合理的把電腦教育游戲應用于幼兒教育教學過程中，能夠提供活潑生動的教育教學環境，優化了教育過程、提高了教學效果.又因受幼兒身心發展特點的影響，電腦教育游戲中動感的游戲畫面、趣味盎然的情境和充滿挑戰的游戲環節能夠極大地激起幼兒的興趣和滿足幼兒的好奇心，幼兒在游戲過程中體驗到了游戲的樂趣，才會更愿意主動積極地進行探索學習.
1教育游戲的概念界定
趙海蘭和祝智庭認為，狹義上的教育游戲是指教育性和游戲性整合在一起，在玩的過程中所產生的自然的教育效果，換言之就是“通過有趣性產生教育效果的游戲”；廣義上的教育游戲是指具有教育素材和游戲因素的所有教育軟件.[1]本文中所指的電腦教育游戲是指一種新的幼兒園教育教學輔助工具和手段，它利用電腦技術的特點將幼兒的發展目標自然的融合在游戲過程中，使幼兒在快樂的電腦游戲的過程中主動獲得智能全面發展的現代化教育軟件.
2電腦教育游戲的特點
2.1趣味性電腦教育游戲最大的特點就在于其趣味性，電腦游戲中隱含的情境信息量非常豐富，大到背景畫面和游戲關卡，小到游戲中隱性規則和游戲道具，它們都有聲有色，奇異動感，在給兒童帶來更多的知識的同時，不斷喚起幼兒的興趣和靈感，激起幼兒的無限想象.就是這種趣味性的特點能夠吸引幼兒主動的去探究.
2.2目標性目標性是自然融合在電腦教育游戲中的，這種目標性有顯性的也有隱性的，幼兒在體驗電腦教育游戲的過程中，不僅僅是知識和技能的獲得，同時也發展了幼兒各種能力，包括解決問題的能力、創造能力、合作能力等能力的發展.這些能力的發展可能近期在幼兒身上表現并不明顯，但是幼兒階段正是這些能力發展的關鍵期，在這個過程中更多的是培養幼兒一種思考問題，解決問題的良好習慣，為其一生學習行為習慣的培養的打下良好的基礎.
2.3靈活性電腦游戲形式多樣，變化無窮，游戲中物的“靈性”極具有感染性.運用電腦教育游戲進行教育教學的時候，可以不受空間、時間和現實條件的制約，具有很大的靈活性.如果想讓幼兒在日常生活中學會自我保護，比如學會如何在地震中保護自己、知道生活中哪些東西是危險的、不能觸碰的，我們就可以利用電腦游戲的靈活性特點把在現實教學過程中很難模擬和實現的教學內容設計成電腦教育游戲，讓幼兒直接從游戲中感受地震的發生過程以及嘗試用正確的辦法在地震中保護自己，或是在游戲中學會如何躲避生活中危險的東西.
3電腦教育游戲在幼兒教育教學中的作用
3.1利用電腦教育游戲對幼兒感官的刺激和好奇心的滿足，可以充分調動幼兒學習的積極性和提高教學效率電腦教育游戲以其充滿色彩的視覺畫面、動感的動畫形象設計、優美的音樂背景、不同難度的關卡挑戰等游戲元素激發了幼兒多種感官的興奮性，并不斷地滿足孩子好奇心的發展，從而把枯燥的、幼兒難以理解的知識變成幼兒易于接受的、快樂的游戲，幼兒從被動的學習者變成了學習主動探索者；同時教師還可以利用電腦教育游戲對幼兒進行個別化輔導，以照顧幼兒的個體差異性，真正做到因材施教.
在這一過程中，充分利用電腦教育游戲優化了教學過程，提高了教學效率.
3.2促進幼兒獲得更多的積極情感體驗弗洛伊德認為，游戲是由快樂原則支配的，所以游戲往往給人一種積極的情感體驗.這種積極的情感體驗主要表現在發展兒童的成功感，從而增強兒童的自信心和自尊心.而幼兒在體驗電腦教育游戲的過程中，沒有心理壓力，情緒是放松的，因而更容易獲得成功的體驗.如果幼兒在游戲中順利完成任務了，在游戲結束后就會出現積極的反饋，比如獎勵一個小星星或者獲得一個進入下一關卡的鑰匙等等.即使幼兒在游戲中失敗了也沒有任何負擔，因為游戲中也沒有任何懲罰，而且可以重新再玩.所以說幼兒可以在體驗電腦游戲的過程中獲得更多的積極情感體驗.
3.3培養幼兒的解決問題的能力，激發幼兒創造性思維的發展幼兒在體驗電腦教育游戲的過程就是在分析問題、探索學習的過程.幼兒在游戲規則內，需要通過不斷的摸索、試誤，才能逐漸找到游戲的技巧，獲得游戲經驗，從而更高效地繼續進行游戲H幼兒在此游戲過程中，不僅提高了分析解決問題的能力，而且幼兒在這樣一個輕松愉悅的.學習環境中，可以在沒有教師控制的壓力下充分發揮思維的創造性，培養幼兒的創造能力.比如幼兒益智類游戲中的“走迷宮”和“逃離密室”的游戲都是培養幼兒分析解決問題能力的典型代表.幼兒需要仔細觀察、善于發現其中的規律并尋求多種辦法，從而走出迷宮或逃離密室.
3.4有助于幼兒早期閱讀興趣與能力的培養培養幼兒早期閱讀的興趣和習慣對于兒童的成長有著至關重要的作用.但是由于幼兒年齡較小，大部分幼兒閱讀的耐心都不夠，所以引起幼兒閱讀的興趣是幼兒早期閱讀習慣形成的關鍵.據幼兒教育專家分析，實施“文字”+“圖畫”+“聲音”式的早期繪本閱讀，能夠極大地引起幼兒閱讀的興趣，同時這種閱讀方式對孩子的發展也是十分有益的，可以引導孩子的想象能力，讓孩子在輕松的氛圍中學到知識.而電腦教育游戲就可以幫助幼兒實現這種圖、文、聲的閱讀方式.例如把白雪公主這個故事放入電腦中，每一段都可以設計一副相關的圖片，幼兒可以根據自己的理解水平調節故事的朗讀速度，還可以自己邊跟讀邊錄音，不斷糾正發音.有的設計者還在軟件里加入了英語朗讀與跟讀，幼兒可以在欣賞漢語閱讀的同時，聆聽與感受英語閱讀，在一定程度上可以激發幼兒學習英語的興趣.
4如何應用電腦教育游戲對幼兒教育教學的促進作用
4.1根據多元智能發展目標選擇適合幼兒發展的游戲根據加德納多元智能理論，人類的思維和認知方式是多元的而并非單一的，由言語智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、肢體運動智能、音樂智能、人際智能、內省智能，自然觀察智能組成.我們可以以八大智能的發展作為幼兒發展目標的分類，基于多元智能的發展目標為幼兒選擇不同的游戲.[4]如果要發展多元智能中幼兒的數理邏輯智能，可以為幼兒選擇關于分類、匹配、判斷推理、數的認識等幼兒教育游戲.例如“數字排隊”這個游戲就是一個很好的發展幼兒數的認識的教育游戲；又如“Bubbles”這個游戲讓幼兒在快樂輕松的游戲的過程中學會了認識顏色和形狀以及如何對事物進行匹配和分類.通過這種分類方式讓幼兒學習數學中比較抽象復雜的知識，整個教學的過程不僅輕松愉悅，而且教學水平也是高質量的.
4.2把電腦教育游戲融合在幼兒園五大領域的教學中《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分.各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展根據此綱要的建議，大部分幼兒園基本上都把幼兒的教育活動相對劃分為語言、健康、社會、科學和藝術五大領域.把電腦教育游戲融合在五大領域的教學活動中，可以使教學活動的開展更加豐富多彩.比如在開展藝術領域活動中的音樂活動時，教師可以不受條件的限制，利用平板電腦游戲的高模仿性能、還原真實的樂器形態與良好的觸摸感特點，讓幼兒在平板電腦上去觸摸各種樂器以及感受不同樂器不同的發聲特點，在此過程中就發展了幼兒早期的藝術體驗與欣賞能力.
4.3在家庭教育中運用電腦教育游戲隨著信息技術的高速發展，電腦已經成為我們每個家庭生活的必需品.但是很多家長卻因為擔心電腦帶來的負面影響而不愿意讓幼兒接觸電腦，尤其是電腦游戲，但是如果家長能夠調整好自己的心態，正確引導幼兒使用電腦教育游戲，那么其對幼兒身心發展的負面的影響是可以降至最低的.例如，家長可以和幼兒一起參與到電腦教育游戲中，做幼兒的引導者和合作者，這樣的方式不僅可以避免幼兒沉迷于游戲中，同時在家長和幼兒一起交流完成游戲的過程中，還可以培養良好的親子關系.
5電腦教育游戲在幼兒教育教學的應用中應注意的問題
5.1不是所有的教育教學活動都適合運用電腦教育游戲進行根據加德納的多元智能理論，人的智能是多元化的并不是單一的，如果我們以此作為劃分，為幼兒選擇符合幼兒各項智能發展的游戲，其中的幼兒人際關系智能的培養就不適合用電腦教育游戲進行，因為由于受電腦游戲技術的限制，人機互動這一環節很難在電腦上靈活的展現.因此幼兒人際智能的培養更適合在幼兒五大領域中的社會主題活動中進行.
5.2預防在電腦使用的過程中給幼兒眼睛和骨骼發育帶來不良影響電腦教育游戲本身的趣味性特點容易吸引幼兒長期沉浸于游戲中，但是眼睛長時間的注意電腦，會使幼兒的眼睛產生疲勞，而幼兒期正是幼兒眼部發育的關鍵期，因此視覺功能的正常發育就會受到障礙.同樣長時間的久坐不動，也是不利于幼兒的骨骼發育的.為避免出現這樣的問題，在為幼兒選擇游戲時，要選擇一些在程序中加入控制游戲的時間的教育游戲軟件.例如有的電腦教育游戲軟件，在孩子玩游戲的時間超過15分鐘后，屏幕就會自動變暗，以提醒孩子們注意休息，掌握好游戲的時間.[65.3根據幼兒年齡階段特點合理掌控游戲困難度由于幼兒年齡特點和認知水平的差異，為了讓幼兒保持對電腦教育游戲持久的興趣，電腦教育游戲的困難度要根據不同年齡階段幼兒的特點進行選擇.例如很多游戲都有不同的級別困難度，這種困難度的級別就是隨著幼兒的年齡特點和認知水平的規律由淺入深的.
幼兒教育教學論文14
一、幼兒游戲教學概述
教師在幼兒教育的過程中，以游戲為依托，掌握游戲特點，將要傳授的知識以游戲的方式展現出來，吸引幼兒的學習興趣，從而使幼兒能主動學習，讓幼兒在游戲的過程中潛移默化地學到相應的知識。游戲教學較于傳統的教學模式具有體驗性、自主性，幼兒在游戲的過程中可以自由發揮，從而使幼兒身心得到健康的發展。
二、幼兒游戲教學特點
1幼兒游戲教學的體驗性：幼兒游戲教學最大的特點在于體驗性，在活動中把幼兒游戲和幼兒課程有機的整合起來，只要幼兒進入到游戲角色中，就會在一定的游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。如在“丟手帕”游戲中，坐著的幼兒會對小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼兒只有被追上的緊張以及想將手帕丟給其他同伴的激動心情。這些思想都是幼兒在游戲中自己能夠體會到的，教師只需要引導，幼兒就能懂得。
2、幼兒游戲教學的自主性：游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，游戲教學中教師只是一個引導者或者游戲的組織者，幼兒才是游戲的主導者。游戲開始前，幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場地和游戲材料。在這個選擇的過程中，幼兒可以共同進行協商，只要達成一致共識，就可以改變原有的游戲狀態，根據自己的想法制訂游戲規則。游戲對于兒童的無限包容性，在游戲教學中以自主性的方式表現，這也是游戲教學的特色。
3、幼兒游戲教學的虛幻性：幼兒游戲教學中游戲的內容雖然依托于現實生活素材，但是又有超脫于現實生活的一面，幼兒可以充滿想象，可以超越時空限制，即虛幻性。例如，一個角色進入游戲，游戲的基礎給予幼兒扮演自己的身份是某一個角色，幼兒可以根據自己的想象力給予所扮演的角色新的特點。游戲教學的虛幻性充分滿足了幼兒的想象力，又可以將幼兒在現實生活中所接觸到的常識通過游戲展現出來。
三、幼兒游戲教學的價值
幼兒游戲教學在幼兒教育中有獨到的價值，對幼兒的身心發展和幼兒園教學者有著積極重要的作用，它所產生的教學效果也是傳統課堂教學模式所無法能得到的。所以，在幼兒教學中游戲教學價值的分析可以對今后的幼兒教育模式的發展提供經驗。
1、幼兒游戲教學能夠提高學習效率：幼兒的特點是年齡小、好動，并且注意力不能長時間集中。游戲教學則是根據幼兒以上三個特點制定的教學模式。在進行游戲教學的時候，教師可以將生活中的常識問題穿插到其中游戲的學習興趣，，潛移默化地引導幼兒學習。能夠讓幼兒在游戲中注意力集中的時間相對較長。另外，游戲教學的場地可以安排在室內，也可以設在戶外，得以滿足幼兒好動的天性。所以，幼兒在游戲中的學習效率能夠得到提高。
2、幼兒游戲教學能夠促進幼兒身心健康發展：幼兒身心健康也是每一個幼兒教師的職責。幼兒對于游戲的熱衷確保了他們的參與興趣。在進行游戲的時候，適當的奔跑、跳躍等活動可以增強幼兒對自身肢體協調性的控制。另外，在室外陽光下進行游戲，也增加了幼兒對環境的適應性，幼兒的體質也得到了明顯地提高。游戲教學以游戲為出發點，幼兒在游戲中會主動與其他小伙伴進行交流并學會了傾聽，培養了幼兒的集體意識，有利于幼兒的心理健康成長。
3、幼兒游戲教學能夠提升幼兒語言表達能力：在幼兒階段，幼兒教師在游戲活動中可以抓住各種機會，有目的'、有計劃地對幼兒加以培養，引導他們的語言表達能力，幼兒除了學習常規性知識，更需要學習如何表達自己的想法。怎樣讓幼兒主動說話是提升幼兒能力的重點及難點。游戲教學中的角色扮演能有效解決這一問題。例如，在扮演角色時，幼兒會通過對日常生活中該角色的語言特點進行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相關知識。所以，游戲教學能提升幼兒語言表達能力的作用。游戲是我們開展教學時的有效教學途徑，能給幼兒提供完整與和諧的生活及環境。游戲是幼兒一系列感官與機體運動機能的發揮和運用的活動過程，幼兒身體的各種器官及系統在游戲中處于完全自覺的活動狀態而得到協調和自然的發展，實現著機體生活的新陳代謝及生長發育。游戲是幼兒情感生活的方式，又能陶冶兒童的性情。游戲中的幼兒有對物體的操作，有與人之間的交流，在直接的體驗中，拓展和加深對環境及自我的認識與理解、體驗與感悟。幼兒在游戲中的多種自我內心和現實之間進行的互動和轉換。在游戲中，幼兒既有對客觀知識與規律的探索與發現，也有做人準則的道德實踐與演練，也有對美的事物的體驗，是幼兒真、善、美的統一結合。可以說，游戲是幼兒的藝術，是幼兒藝術化的生活，是幼兒追求自由的方式，是幼兒創造性的源泉。如果沒有了游戲，幼兒等于失去幼兒的生活。所以，幼兒園必須認真重視幼兒的游戲，有游戲的生活才是幼兒的生活，有靈性的生活，有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。所以幼兒教師平時一定要放開，讓孩子們有游戲的權利，讓他們充分利用游戲方式來完成各項學習內容的活動，因此，游戲是幼兒走向健全人格的重要過程。
幼兒教育作為第一步系統教育的起點，其教學方式的選取是否符合幼兒身心特點將直接影響到教學效果。游戲教學在幼兒教育中有提高學習效率、促進幼兒身心健康發展、提升幼兒語言表達能力等積極作用，值得在幼兒教育實踐中作為重點教學模式進行推廣。
幼兒教育教學論文15
摘 要：幼兒時期是智力發育和教育啟蒙的黃金時期。在這一階段，幼兒的學習興趣與方法都獲得了較快提高。因此，幼兒教育教學策略就顯得尤為重要。而科學合理的策略是幼兒身心健康快速發展的主要推動因素。可以從幼兒教育教學策略入手，對情感策略、互動策略和生本策略這三個方面進行研究。
關鍵詞：幼兒教育；情感策略；生本策略
幼兒園是孩子們的啟蒙之地，是身心發展的沃土。在新形勢下，幼兒園的一些幼教策略已滿足不了教學需要。通過分析現今幼兒教育教學活動中出現的問題，提出幼教改革勢在必行，且應當從情感策略、互動策略和生本策略這三個方面實施。
一、情感策略
情感策略是幼兒教學中不可或缺的組成部分，隨著課程改革的逐步深入，廣大教師更應該努力提高情感教學水平，做到在情感教學的同時能夠注意到幼兒的情感變化，并根據反饋積極調整教學方法。
1.教師情感教學
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”因此，教師在教學中采取情感教學是很有必要的。教師需要結合教材進行分析，設置情感教育的環節，運用圖片、音樂、視頻等加強環境渲染與情感表達。在實際工作中，我們遇到過幼兒對書本中的一些內容難以理解的現象，對此，教師以一個積極熱情的姿態投入到教學之中，借助充滿感情地描述和講解，得到了很好的效果，也帶動了幼兒繼續學習的興趣。在這一過程中，教師更應注重挖掘教材中的情感因素，發揮自身的“傳情”作用，使情感教育得到有效的實施。
2.教師關注幼兒的情感反饋
在情感教學的同時，教師還應當注意到幼兒的情感變化。在教學過程中，通過關注幼兒的語言和表情，來了解幼兒的情感反饋。然后教師根據反饋結果對教學方法進行調整，包括調整教學節奏和轉換教學方法等，從而激發幼兒的參與熱情。針對一些幼兒性格內向、膽怯的情況，我們密切關注他們的情感反饋，單獨為他們制訂教學策略，為幼兒創造展示自己的機會，讓幼兒能夠向外界表達出自己的感情。
二、互動策略
在幼兒教育中，教師與幼兒之間的互動有助于幼兒加深對知識的理解，對于幼兒認知水平以及師幼關系的發展都大有裨益。
1.構建有效的互動策略
當前幼兒教育中出現了一些問題，主要就是在互動策略的貫徹落實中，幼兒的主體地位得不到保證，許多教師都以自我為中心開展互動，以致課堂效果大打折扣。對此，筆者認為有必要加強幼兒在教學中的主體地位，以此來構建有效的互動策略。在課堂互動中，教師的角色應當完成由師長向幼兒朋友的角色轉換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中，幼兒便獲得表達自己的欲望和表現能力的機會。這樣還能使教學適應不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動策略，培養幼兒的探索興趣與能力，才能打造有效的互動課堂，并使教學成果惠及所有幼兒。
2.創造良好的互動環境
良好的互動環境也是幼兒教學中不可缺少的重要因素。課堂中的提問環節就是一個可以充分利用的互動環境，教師把握好提問的內容和時機就顯得極為重要。教師有效地提問和追問能為幼兒提供探索的支架,在這樣的互動環境中，幼兒的求知欲和探索精神都被激發出來，課堂也變得妙趣橫生。此外，幼兒園的園區和教室布置也是能夠創造良好互動環境的。在園區開辟互動活動區、手工坊等，在教室讓幼兒自己布置墻飾，這些舉措都是能夠增加師幼互動的，還鍛煉了幼兒的動手能力。
三、生本策略
近年來，生本教育理念的試驗開展在幼兒教育界引起了巨大反響。與傳統教育管理思路不同的是，生本教育明確提出“真正以學生為主人，為學生好學而設計”的理念。生本策略是一種嶄新的'幼兒教育教學策略，能夠使受教者在自己活動與學習的過程中享受到快樂。
1.引導幼兒在活動中學習
在生本策略中，教師是生命的牧者，而不是拉動學生的纖夫。教師在教學活動中應當發揮橋梁作用，積極正確地引導幼兒。生本教育是為兒童好學而設計的教育，而教師更要把課堂上的教學內容轉變為知識的線索，借助課堂活動，引導幼兒在活動中習得知識，并體會自然及社會的美好。這樣就達到了生本策略的目的，課堂教學也由此成為樸素而無形的德育過程。
2.引導幼兒自主學習
在幼兒教學活動中，我們應當實現由“師本教育”向“生本教育”的轉變，使幼兒居于主體地位。積極貫徹實施生本策略，將幼兒引入自主學習的道路。在教學中，教師可以做到“隱身”，把課堂空間交給幼兒，促進自主學習。教師作為引導者，還需要提供充足的時間，以展現出幼兒的主體性，使幼兒成為課堂真正的主人。在這樣的教學策略下，幼兒愉悅性、體驗性和技能學習都是在自己操作中獲得的，實現了幼兒主動、積極的發展。
許多幼兒園因受傳統教學思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學策略上的缺失。對此，廣大教師要清醒地認識到科學、有效的教學策略對幼兒發展意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師，應該結合幼兒的心理和興趣，精心設計安排課程，綜合運用情感策略、互動策略和生本策略，做到“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”。使得幼兒園以教學為中心，教學以幼兒為中心，真正實現幼兒身心的全面和諧發展。
參考文獻：
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