大班數學活動《區分左右》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的大班數學活動《區分左右》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班數學活動《區分左右》教學設計1

　　活動目標：

　　1.感知“左”、“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力。

　　2.知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

　　活動準備：生活物品圖片、左右圖示卡

　　活動過程：

　　1.區分左右手 。

　　（1）猜謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。

　　（2）師：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，你們能分清自己的左手和右手嗎？請幼兒說說自己是如何區分左右手的。

　　（3）提問：左右兩只手分別有什么用處呢?

　　2.找左右。

　　（1）師：我們的身上還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友？

　　在你的左右兩邊分別是哪位小朋友？

　　（2）教室的墻上左右兩邊有什么東西？

　　3.游戲。

　　聽口令做動作：伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。

　　4.出示圖片請幼兒觀察。

　　請幼兒說出左邊的`物品是？右邊的物品是？

　　牙刷在左邊第幾個？

　　杯子在右邊第幾個？

　　5.左右變變變。

　　請三位小朋友面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X?讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反。

　　活動延伸

　　在我們生活中隱藏了許多左右的標識，請小朋友找一找，然后與同伴分享。

大班數學活動《區分左右》教學設計2

　　【設計意圖】

　　區分左右是有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。《綱要》中所說：“幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發展和提高。”于是我在活動中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發展幼兒的空間知覺能力。

　　【活動目標】

　　1.以自身為中心區分自己身體的左右。

　　2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

　　3.提高空間方位知覺和判斷力。

　　【活動準備】

　　1.大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）。

　　2.小紅花20張（彩紙剪）。

　　【活動過程】

　　一、區分左右手,以自身為中心區分左右。

　　1.猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

　　2.每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

　　3.感知左、右邊。教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的`手并做出動作。

　　（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是

　　誰？

　　（2）改變方位，區分左右。

　　（3）剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你

　　的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？

　　（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。

　　二、聽口令做動作

　　1.伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。

　　2.看圖區分左右

　　師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。

　　提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

　　三、競賽游戲：我說你做

　　1.兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

　　2.給小朋友貼紅花（一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確）