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幼兒園中班詩歌教學設計：小花傘
在日常學習、工作和生活中，大家都看到過許多經典的詩歌吧，詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據節奏，而不是以意思為主。那什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班詩歌教學設計：小花傘，歡迎大家分享。
一、設計意圖：
這首詩歌是一首充滿童趣的詩歌，描繪了一些小動物在遇到下雨天時，開動腦筋想出了各種躲雨的辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子。充滿了無限的快樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。“綱要”中指出要為“幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境。”“發展語言的關鍵是創設一個使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能取得積極應答的環境。”
二、活動目標：
1．在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感，并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。
2．激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。
三、活動準備：
大森林背景圖，螞蟻，青蛙，小兔，蝴蝶，紅花，荷葉，樹葉，蘑菇，的單個圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動物，勾線筆，油畫棒。
四、活動過程：
1．引入主題
（邊出示圖片邊放下雨的聲音）
講故事“有一天，在美麗的森林里，蝴蝶，螞蟻，青蛙，小兔子幾個好朋友在草地上做游戲，可可心了！忽然，打雷了，嘩啦啦下起了大雨，小動物們都沒帶傘，急得跑來跑去，怎么辦呢？”
“我們班的小朋友最會幫助別人了，你們幫小朋友想想有什么辦法躲雨，好嗎？
提問：小蝴蝶躲到哪里最好了？為什么？然后逐個提問螞蟻，青蛙，小兔子。
小結：小朋友真聰明，老師把剛才小朋友說的故事變成一首詩歌。
2．感受理解
（1）欣賞詩歌，提問：誰撐開了美麗的傘？它們用什么做自己的傘？
（2）理解重點再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念，出示文字結合的詩歌。
附：
小花傘
下雨了，下雨了
快快打開漂亮的傘
紅紅的花兒是蝴蝶的傘，]
黃黃的葉子是螞蟻的傘，白白的蘑菇是兔子的傘，下雨了，下雨了，大家都有一把傘。
提問：——的——？是——的傘？
（3）師生共同看了詩歌練習朗誦詩歌。
3．仿編詩歌
（1）出示小熊，誰來了？它也沒有帶傘，會淋濕的。請小朋友幫小熊找把傘。
小結：我們把小熊的故事編到兒歌里。該什么說的好聽呢？
“下雨了，還有許多的小動物也沒帶傘，快為它們想辦法。
（2）幼兒自由選擇一種動物圖片，為小動物添畫一把傘。
（3）將幼兒的畫放到黑板上，請幼兒說說自己編的。“你為誰找了一把傘？它是一把怎樣的傘？”
結束：對幼兒合理的想象，大膽創編的給予鼓勵。
活動反思：我改變了傳統的教學方法，使活動在活潑，愉快、輕松的氣憤中進行，通過討論，師生互動，平等的進行交流。并根據詩歌的特點，多層次，多形式引導幼兒主動學習，使幼兒體驗其中的快樂，趣味的感受，把落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動，快樂的學習上。
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