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中班教學設計美術活動：蠟筆印染
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的中班教學設計美術活動：蠟筆印染，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標
1、樂于運用繪畫的形式表現故事中水面倒影的優美景象。
2、運用蠟筆印染的方法表現模糊的倒影。
3、了解蠟筆不同的使用方式，能呈現出不同的作品形式。
重點難點
活動重點：運用蠟筆印染的方法表現模糊的倒影。
活動難點：根據自己的意愿畫出”土坑”和倒影的物體，掌握刷水的方法。
活動準備
1、經驗準備：有拓印和繪畫的基礎。
2、物質準備：PPT故事，素描紙，油畫棒，小刷子，淡藍色的水、顏料盒、毛筆
活動過程
（一）開始部分：以“小土坑”的故事導入，激發幼兒活動的興趣。
提問：雨停了小土坑里面出現了什么？小動物們都發現了什么？大家都認為有動物掉進土坑里，究竟是怎么回事？
（二）基本部分：
1、教師續編故事，引導幼兒仔細觀察：你看見的影子是什么樣的？水中的倒影和岸上的圖有什么不同？ 2、引導幼兒續編故事情節：這兩天又下了一場雨，雨停了，又有誰來了？請幼兒發揮想象力進行故事續編，說說里面可能出現的動物、人物或植物。
3、介紹蠟筆拓印的方法。
（1）對折紙張，結合幼兒已有畫線的經驗，請個別幼兒畫出地與水面的分界線。
（2）根據幼兒故事續編的情節，請個別幼兒在紙上畫出自己想象的物體，用筆刷蘸上水，刷在“土坑”里，沿著紙對折，能拓印出圖案的影子了。
（2）鞏固方法，幼兒作畫，教師指導
重點提醒幼兒在刷水時刷均勻，把畫面畫的更豐富一些。
（3）交流分享：將幼兒作品進行展示，請個別幼兒說說自己的作品表達的意思，鼓勵幼兒富有個性地表達。
（三）結束部分——小朋友們真棒，原來小土坑里還有這么多精彩的故事，我們把它放圖書區，一起來講講這個故事吧。
延伸活動：
1、將畫面裝訂成圖畫書，講述故事。
2、和幼兒繼續討論：還有那些方法可以畫出影子，把材料投放在美工區供幼兒創作。
活動總結
一、目標達成情況：根據活動內容我設置了三個目標：
1、樂于運用繪畫的形式表現故事中水面倒影的優美景象。
2、運用蠟筆印染的方法表現模糊的倒影。
3、了解蠟筆不同的使用方式，能呈現出不同的作品形式。
我以故事的方式引入，引導幼兒以繪畫的形式創編進行繪畫自己的故事，幼兒能大膽想象按照自己的想法進行繪畫，此次活動加入了新穎的美術形式——蠟筆拓印，幼兒感興趣參與性強，掌握了其方法并達成了目標。
《小土坑》的故事并沒有結束，由此可以生發出更多的活動，如果借由美術活動讓孩子們在感知、體驗、理解的基礎上進行創作表現，孩子們一定會喜歡。
于是，我設計組織了美術活動“奇妙的小土坑”。我根據故事內容，結合中班幼兒對于正面直立造型的經驗，使用炫彩蠟筆（具有遇水溶化的特性）、素描紙（具有較強的吸附特性）等美術材料的經驗，運用蠟筆拓印等美術表現形式的經驗，確定了相應的目標。
二、幼兒表現：以幼兒故事開展活動，喜歡的參與性強，興趣點高，積極回答問題，能按照教師的思路進行活動，在教師的啟發下幼兒大膽講述：雨停了，小貓、小狗、獅子老虎來了，太陽公公、云朵，小花、大樹也來了，他們都看見了自己的倒影。幼兒與教師的互動性強，在教師的引導下，并利用原有經驗，講述自己畫過的各種線，用自己的想法繪畫出自己喜歡的人物、動物等。在創作環節，幼兒自主操作，按照自己的想法畫出自己的小土坑的故事。
三、教師組織策略：活動以“小土坑”的故事為主線，由淺入深，層層遞進，活動開展符合幼兒年齡特點，從講故事到創編故事，活動環節緊緊相扣，形成了一個整體。第一環節故事導入，激發幼兒的活動興趣，教師以啟發性的語言啟發幼兒，為下面創編故事做好了鋪墊。
第二個環節，教師續編故事，引發幼兒思考：倒影是什么樣子的，激發幼兒創作的興趣。
第三環節，師幼互動，請幼兒創編的故事發揮幼兒的想象力和創造力，展示自己創作的方法，引導幼兒掌握蠟筆拓印的方法。
第四環節，幼兒創作，教師指導，對能力弱的幼兒進行指導，鼓勵幼兒大膽創作，展示環節鼓勵幼兒用完整的句子創編自己的故事。
四、材料投放：使用一般美術材料表現倒影，必須表現兩個相反的圖像，這對四五歲的幼兒是有相當困難的。為降低作畫的難度，我利用炫彩油畫棒遇水溶化的特性，采用了素描紙、炫彩棒、小刷子和清水等工具材料相結合的方法。
其中，又在素描上為幼兒設定小土坑的范圍，當幼兒用小刷子在小土坑中輕輕涂抹清水以后，只要將畫紙對折輕輕一按，動物的身影立刻顯現出來。這種方法不但大大降低了作畫的難度，而且畫面倒影的奇特效果也驚現其中。在孩子們的創作中，不僅看到了動物在小土坑里的倒影，也發現了添加在周圍的植物倒影。
于是，幼兒愛上了添加，活動材料有素描紙，油畫棒，小刷子，淡藍色的水、顏料盒、毛筆，活動材料豐富多樣，符合幼兒的年齡特點，淡藍色的水符合水的情景，為小土坑添加添瓦。
四、教師表現：教師設置活動巧妙，將小土坑的故事與各個環節融合在一體，引導幼兒在玩中學，學中玩，用啟發性語言引導幼兒回答問題，積極思考，發揮想象力續編故事，鼓勵幼兒成為活動中的主人，發揮幼兒的自主性，引導幼兒自主創編故事情節和人物設置，鼓勵幼兒用自己喜歡的形式繪畫出來。
不足之處：在活動過程中，幼兒在拓印的環節中拓印不上，效果不明顯，教師在指導環節中應該詳細地指導幼兒多刷水，刷均勻，并快速拓印，以免水分干了而印不上去。在繪畫環節，應充分地引導幼兒發揮想象力，充分創編小土坑的故事，為創作打下基礎，幼兒畫面表達有點單一，教師應引導幼兒把畫面畫的更豐富一些。
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