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大班科學《站起來》詳案教學設計含反思
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的大班科學《站起來》詳案教學設計含反思，希望能夠幫助到大家。
活動目標
1、通過實際操作，激發幼兒的探索興趣。
2、嘗試讓物體“站起來”，感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應用。
3、愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發現。
重點難點
重點：探索各種材料站起來的方法。
難點：大膽表達交流自己發現，感受物體站起來的方法在生活中的廣泛使用。
活動準備
1、經驗準備：幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。
2、材料準備：剪刀、扭扭棒、木質積木、雪花片、塑料圓環、泡沫板、游戲棒、羽毛、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書（路燈、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架）。
活動過程
一、游戲：站起來
師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。
師（小結）：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩，真棒！
�。ㄎ觯涸谳p松的音樂中，幼兒聽著教師的數字指令，參與“站起來”的游戲，為下一環節探索使各種材料“站起來”的方法做好經驗方面的鋪墊。）
二、操作、嘗試使物體“站起來”
�。ㄒ唬┎僮髋c交流
1。簡單認識材料。
師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們來看看是什么？（提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。）
2。探索讓各種材料“站起來”的方法。
師：那現在熊老師請大家去選擇喜歡的材料，讓它們也能像我們一樣站起來，先操作完成后的小朋友可以回到位置上，和你旁邊的小伙伴分享你的發現。（幼兒操作）
指導要點：在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”，拓展幼兒思路。
3。交流與小結。
師：好了，大家討論好了嗎？誰來和我們一起來分享一下，你讓什么材料“站起來”了？你是怎么讓它“站起來”的？
師追問：除了這種方法，你還有什么方法能使它站起來昵？
師：你能想出這個辦法，簡直太棒了。熊老師覺得你的這個辦法很好，有可能會成功，待會你可以去試一試哦！
師：那你們是不是讓所有的材料都成功站起來了？
幼：羽毛
師：為什么會失敗昵？
幼：很輕、很小
師：那你們有沒有什么辦法可以讓它站起來昵？
師：如遇幼兒不知，引導（可不可以用其他材料幫助它昵？）
二次操作材料
師：接下來，我們再去試一試，如果剛剛你成功了，那么這一次你找一找新的材料，用新的辦法讓它成功站起來，或者不去找新的材料，我們想一想新的辦法。如果你剛剛失敗了，也沒有關系，你可以參考一下剛才小朋友們分享的方法，看看能不能成功。
師：孩子們我們去操作吧！
幼（自取材料操作）
分享交流
師：這一次用了什么方法，使什么材料站起來了
幼：上一次用了———這次用了———使—————站起來了。
幼：上一次用了———這次用了———使—————站起來了。
幼：一直沒有成功
師：沒有關系，我們下來再去想想辦法。
師：現在，我想請大家去問問后面的客人老師，他們還有沒有其他不一樣方法能使這些材料站起來昵？
幼：去采訪互動
師：好了，分享的時間到了，謝謝客人老師的分享，請大家快速回到位置。
三、發現生活中“站起來”的物體延伸
師：在我們生活中也有很多很多站起來的物體。和大家剛才操作的材料一樣，本來是不能站起來的，而在其他材料的幫助下能夠成功站起來，而且站得很穩、很高，我們呢一起來看看吧！
四、（析：本環節引導幼兒進行觀察，從而發現“站起來”的方法在生活中的廣泛運用，使源于生活的教學最終又服務于生活。）
結束：在我們身邊，這樣的材料還有很多很多，那我們一起去幼兒園里找一找。
師：孩子們，請起立，讓我們一起先去收拾材料，把它們送回家吧！
師：我們和客人老師說再見吧！
活動反思
幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己“站起來”，在這里教師引導他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中，并拓展幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試多種方法。
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