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小班藝術活動《可愛的毛毛蟲》
活動背景：
小班幼兒年齡小，手部肌肉尚未發育完全，手眼不能協調一致，加上大多數幼兒在家中受到過度保護，以致動手能力弱。在幼兒美術教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分深受幼兒喜愛。通過泥工活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性。本學期以來我們小班年級組以泥工活動為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能學會了搓面條、團湯圓、盤棒棒糖、做餅干等。最近小朋友們在《美麗的春天》這一主題活動中認識了毛毛蟲的習性，對毛毛蟲很感興趣，而且關于毛毛蟲的黏貼活動并沒有開展，因此我設計了這節泥工《毛毛蟲》，讓幼兒學習制作毛毛蟲，在幼兒感興趣的條件下加深對毛毛蟲外形的認識。
活動目標：
1.初步了解毛毛蟲的外形特點。（認知目標）
2.學習運用捏，團，搓等技能用紙黏土制做毛毛蟲。（技能目標）
3.樂意積極動手塑造，體驗成功的喜悅心情。（情感目標）
重點：能運用搓、團圓、捏等技能表現毛毛蟲特征。
難點：能團得比較均勻來制作毛毛蟲。
�。ū竟澔顒邮菫榱俗層變焊宄亓私饷x的外形特征，因此重點設計為能用搓、團、捏、組合等技能表現毛毛蟲特征。而在制作過程中由于孩子對于量掌握不準，因此制作時比例分配得當是幼兒不易掌握的，這是一難點。）
活動準備：
1.毛毛蟲動畫圖片(希望能吸引孩子的注意力)
2.黏土毛毛蟲制作步驟圖（PPT）:讓孩子清楚的了解制作步驟。
3.教師范作(讓幼兒能仔細觀察制作好的毛毛蟲)。
4.《毛毛蟲音樂》：前后呼應，律動結束活動。
5.綠、黃、白、黑、紅色紙黏土、葉子展板（用于展示幼兒作品）。
活動過程：
一、欣賞毛毛蟲，引起興趣
1.1支手指變變變游戲，引起幼兒參與興趣導入活動主題。
（導入環節：以游戲1只手指變毛毛蟲的游戲”引入活動，既增加了孩子的興趣又貼合主題。教學策略：游戲法。）
師：剛才呀我們的小手指都變成了一只只毛毛蟲，今天呢我們班還來了一只毛毛蟲寶寶，你們想見見它嗎？
2.出示毛毛蟲動態圖片，幼兒觀察，并說說毛毛蟲長什么樣子。
提問：看了毛毛蟲寶寶，你覺得毛毛蟲的身體有什么特點？長什么樣？
（以動態的毛毛圖片吸引孩子的注意力，去發現毛毛蟲的特征。教學策略：觀察法、提問法）
3.小結：毛毛蟲長著長長的身體，身體一節一節的，每一節身體上都長著小腳，眼睛長在頭上，有的有觸角有的沒有觸角。
二、教師引導幼兒制作毛毛蟲
1.引導幼兒制作毛毛蟲的欲望。
師：今天這只毛毛蟲來做客，雖然很開心，但是他還是覺得孤單，因為就只有它一只毛毛蟲，你們愿意幫助他嗎？怎么幫呢？
�。ㄔO置情境，引導幼兒制作毛毛蟲的意愿。）
2.展示活動工具：各色紙黏土及工具材料。
3.幼兒討論探索毛毛蟲的制作方法。
師：那我們今天怎么來制作毛毛蟲寶寶呢？
�。ㄏＭㄟ^前期的制作經驗，和對毛毛蟲外形的了解，能讓幼兒自主探索毛毛蟲的制作方法。教學策略：討論法）
3.觀看步驟圖，教師示范講解制作過程。
師：小朋友們說的都很棒，現在我們一起來看一下毛毛蟲的具體制作步驟，這樣我們就能比較順利的制作啦！
�。ㄏＭㄟ^具體的操作步驟，能讓幼兒有序的展開制作。教學策略：多媒體教學演示法。）
三、幼兒操作，提出要求
1.小朋友們輕輕地回到座位上，和以往一樣，不爭不搶自取紙黏土，取多的黏土放回原處不要和其他顏色混起來。制作時要小心，不要讓黏土掉到地上。
（提出操作要求，以便養成良好的活動習慣。）
2.幼兒操作，教師輔導（播放背景音樂）。
1）教師重點幫助能力弱的幼兒，及時給予肯定。
2）鼓勵能力強的幼兒多做幾個毛毛蟲寶寶。做的快的小朋友可以嘗試做食物給毛毛蟲吃。
�。芰姷暮⒆涌梢灾谱魇澄锝o毛毛蟲吃，這樣既能避免消極等待，還能讓孩子利用現有材料自主創作，還能在愛護動物情感上得到提升。教學方法：激勵法）
四、展示欣賞作品
1.幼兒送毛毛蟲寶寶回家，將作品布置在葉子背景上：毛毛蟲溫馨小家。
2.幼兒互相欣賞作品，為自己的毛毛蟲寶寶找個喜歡的朋友。
�。ㄓ變核兔x寶寶回家，互相認識朋友，滲透幼兒保護動物的情感。）
五、律動《毛毛蟲》結束活動
毛毛蟲寶寶今天很開心，你們為它制作了那么多的朋友，現在我們也一起學一學毛毛蟲和毛毛蟲寶寶們一起玩吧！
�。ㄒ允婢彽拿x音樂律動結束活動，做一個前后呼應貫穿始終。）
活動反思：
《綱要》中指要出創設自由、積極的氛圍，提供易于掌握、色彩鮮艷的美術工具和材料，支持、鼓勵幼兒參加美術活動的愿望，使幼兒在活動中感到快樂和滿足。通過畫線、玩色、撕紙、玩泥等游戲活動，盡可能多地讓幼兒接觸各種易于使用的工具材料，喜歡操作這些工具和材料，逐步掌握他們的用法，進行自我表現。因此設計了以下目標：
1.初步了解毛毛蟲的外形特點。（認知目標）
2.學習運用捏，團，搓等技能用紙黏土制做毛毛蟲。（技能目標）
3.樂意積極動手塑造，體驗成功的喜悅心情。（情感目標）
隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在活動中的主體地位也日益凸顯�；顒又形乙宰鹬赜變旱膽B度與幼兒交流，把握時機積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒都在活動中能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
整節活動環節還是挺清晰的。首先導入環節：以游戲“1只手指變毛毛蟲的游戲”引入活動，既增加了孩子的興趣又貼合主題。然后觀察圖片：以動態的毛毛圖片吸引孩子的注意力，去發現毛毛蟲的特征。接著引導幼兒探索毛毛蟲的制作方法：希望通過前期的制作經驗，和對毛毛蟲外形的了解，能讓幼兒自主探索毛毛蟲的制作方法。再出示步驟制作圖：希望通過具體的操作步驟，能讓幼兒有序的展開制作。下一步幼兒自主制作，幫助能力弱的孩子。能力強的孩子可以制作食物給毛毛蟲吃，這樣既能避免消極等待，還能讓孩子利用現有材料自主創作，還能在愛護動物情感上得到提升。緊接著欣賞評價，幼兒送毛毛蟲寶寶回家，互相認識朋友，滲透幼兒保護動物的情感。最后以律動《毛毛蟲》結束活動，做一個前后呼應貫穿始終。
活動中的毛毛蟲動態圖可能太可愛了，以至于孩子們比較興奮。活動過程中本來是想讓幼兒到前面來嘗試制作的，不過考慮到時間，怕前面引導時間太長，就省去了幼兒動手嘗試，而是用語言來表示。老師說的有些多了，有點高控。提問還需有效一些，語言要嚴謹。
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