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幼兒教學設計《我家住哪里》
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的幼兒教學設計《我家住哪里》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教學設計《我家住哪里》 篇1
目標：
1.認識門牌號碼，能準確表述自己住在哪里。
2.培養幼兒的自我保護能力
準備：前期調查表
過程：
一.介紹自己家的門牌號碼
1.引出主題
師：昨天老師請小朋友們調查了自己家中的門牌號碼，那我們今天就來說說它吧。
（要求：用一句完整的話來說。例：我家住在……）
2.幼兒自由地介紹
師：讓我們把家里的門牌號碼告訴給你的好朋友聽。
3.個別幼兒介紹
師：現在，我也很想知道你們家住在哪里，你們愿意告訴給我嗎？
請幾個小朋友上來說說。
4.老師總結
師：經過剛才的`討論，我發現我們每個人都有一個自己的門牌號碼，并且這個門牌都是不一樣的。那我們想一想它有什么作用呢？
二.討論門牌號碼的作用
1.幼兒自由討論、個別討論
請幾位小朋友回答：（郵遞員送信、來客人時……）
2.教師總結提升
我們都知道門牌號碼可以幫助郵遞員叔叔把信件準確地送到家來，讓客人別走錯地方等。那除了這些，我們想一下，如果我們有一天丟了，怎么辦？
（我們可以找警察叔叔，把我們的家庭地址，電話號碼，爸爸媽媽的手機號碼告訴他，這樣我們就能安全地回家了）
三．延伸活動
（給動物寶寶找家）
方法：把身上貼有數字的動物寶寶送到相對應的家里面.
幼兒教學設計《我家住哪里》 篇2
內容與要求：
1）了解自己的家在哪里，具體的門牌號，并嘗試用數字卡片拼出自己家的門牌號。
2）培養幼兒對數的興趣。
活動準備：
數字卡片，部分小區的圖片，泗涇部分小區的圖片。
指導要點：
1.觀察圖片，說說這是哪里？
請幼兒各自說說自己的家住在哪里，觀察幼兒是否了解自己家的住址。
——老師知道啊，我們這的小朋友都是從很多不同的地方來的，有我們上海的還有外地來的小朋友，他們在我們泗涇住下來了。哪些小朋友是從別的地方來上海的呀？
——哦~~那么多小朋友呀。恩，那誰能告訴老師，你們都是從哪來的？
——恩，好的，我們的小朋友真厲害，都知道自己的老家在哪的。那現在老師來考考你們，現在誰知道自己家是住哪的呀？
——好的，真棒。
——老師發現啊，有好多小朋友家住在同一個小區，這樣怎么區分我們的家在哪里呢？
2.請幼兒先復習數字，用“猜猜誰來了”的'數字游戲，使幼兒逐一說出數字。
——老師今天請來了好朋友，它來幫助我們解決問題吧！（逐一拿出數字）這個是幾啊？
——原來你們也認識我的朋友，我現在就來讓我的朋友幫助我找到我的家。（拼出門牌號）
3.拼一拼自己家的門牌號，看看找的數字寶寶對不對，
——你們也請數字寶寶來幫忙吧，把自己家的門牌號碼拼出來~~~（邀請小朋友上來）
幼兒一起體驗活動的樂趣。
——數字寶寶告訴老師呀，它很開心，那么多小朋友都要帶他回家，你們開心不開心啊？
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