幼兒識字教學設計（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的幼兒識字教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒識字教學設計 篇1

　　設計意圖：

　　《小花貓找汗》是一節聽讀游戲識字課，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎么教給孩子？”其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發學生的閱讀興趣，有助于激發幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的.教學設計。

　　活動目標：

　　1、復習學過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字：說 問 汗 吐

　　2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。

　　3、正確、流利地朗讀課文，培養學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。

　　活動準備：

　　教桿 、字卡若干 、釣竿小魚池教具。

　　小動物頭飾若干個、《小花貓找汗》動畫片、律動音樂《小動物》。

　　表演用背景幕布錄像機。

　　活動過程：

　　律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

　　一、導入

　　播放動畫片《小花貓找汗》。

　　二、聽讀游戲詩歌教學

　　動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現了哪些小動物？

　　（讓幼兒發言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）

　　（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

　　教師引導幼兒玩“連連看”的游戲。（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育）

　　三、復習學過的生字

　　這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

　　認讀認讀識字游戲：“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）

　　四、學習新授生字

　　這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

　　教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：

　　說——一個人在看電視，電視里有一個人說話。

　　問——一個人在大門里問問題。

　　汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。

　　吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

　　之后進行組詞，并說一句話。

　　五、玩識字游戲

　　1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請xxx找一找。

　　2、誰當小老師？

　　3、猜猜誰不見了。

　　六、童話故事表演

　　小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》。

　　（教師分發頭飾）

　　（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）——教師進行錄像

　　表演結束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？

　　（讓幼兒自由討論優點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）

　　七、教師小結

　　小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？

　　現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發。

　　幼兒識字教學設計 篇2

　　一、活動目標

　　體驗游戲的快樂

　　了解字義并感知方位 上

　　初步培養幼兒對漢字的認讀興趣，學習新字 上

　　二、材料準備

　　大字卡一張，小字卡若干

　　三、活動過程

　　1、律動

　　小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍，剛才我們的小手拍向哪里了？出示字卡：上

　　2、拍字卡游戲

　　請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。

　　3、感知方位

　　字卡寶寶掉在地上了，我們把它舉過頭頂好不好？小朋友用聽的聲音把它請上去（感知方位）

　　4、給字寶寶穿衣服

　　小朋友有各種顏色漂亮的衣服，我們也給上字寶寶穿上漂亮的衣服吧，讓幼兒認讀不同顏色的.上字

　　5、給字寶寶找媽媽

　　小朋友都有自己的媽媽，字卡寶寶也有，我們幫他們找到自己的媽媽好嗎？小朋友快幫這些上字寶寶找媽媽吧。

　　四、活動延伸

　　通過”上”字的學習，引出詞語：上學 身上 天天向上

　　幼兒識字教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、理解詩歌，體會詩歌中愛媽媽的情感，并會背誦詩歌。

　　2、能夠正確認讀生字，并會說話運用。

　　教學準備：

　　字卡、小獎品、課件制作

　　教學過程：

　　1、討論法：

　　今天我們一起來討論一個問題，那就是我們是怎樣長大的？（讓幼兒自由發表意見）

　　小朋友說了這么多，現在我們就來看一幅圖畫，誰能說一說這幅畫上都有誰？媽媽在干什么？（喂奶）噢，媽媽用奶把我喂大！我們再看一幅，媽媽在干什么？（抱我）媽媽用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱著媽媽，親親她！

　　2、學習詩歌：

　　（1）今天我們來學一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽詩歌里是怎樣說的？（老師指讀，幼兒聽）

　　（2）這首詩歌表達了小朋友對媽媽的熱愛。你也伸出小手來和我一起指讀吧。（幼兒跟著老師手空中指讀）（幼兒拿書指讀……)

　　（3）用節奏和聲勢動作念兒歌。

　　3、學習生字：

　　媽：小時候誰把我們喂大？是媽媽。（出示“媽”字卡）

　　小朋友看一下左邊是什么？（女）右邊是馬，合起來是媽媽的媽。誰能用英語來說媽媽？

　　她：詩歌的.名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”，這個她指的是誰？（媽媽）因為媽媽是女的，所以她表示女的她，如果把"她"換成"他"，表示男的他。

　　媽和她的相同點：讓幼兒自由回答。

　　媽媽把我們養大很不容易，我們唱首歌給她聽吧。可以拍手隨音樂唱《世上只有媽媽好》

　　抱：小時候我們還不能走路，媽媽就用手抱著我們。（出示抱）左邊是提手，右邊是書包的包合起來是抱。你能用抱說句話嗎？

　　把：（先出示字卡“巴”）小朋友這是什么？（巴）現在我要變把戲，左邊給他添上一把小梳子，看成什么了？

　　用：直接出示用字。（讓幼兒用這個字組詞說話）

　　親：動作演示法。（出示親字）親字上是立下面是木。

　　伸：現在小朋友聽老師口令做動作，把手伸開，把腿伸開……（出示伸）你怎么把它記住？（左邊是......右邊是……)

　　我：先出示找，我們給它戴上一頂小帽子，變成什么了？（我）

　　4、鞏固練習：

　　（1）今天我們認識了這么多的字寶寶，每個字寶寶都有名字，它叫什么？（老師和幼兒共同復習一遍）我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴。（從詩歌中找出和字寶寶一樣的字）

　　（2）摸字：字寶寶都有了伙伴它們很高興，要和我們做游戲，你們愿意嗎？那我們開始吧。

　　（3）送字寶寶回家：字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎？這些字寶寶很調皮，你要叫著他的名字才肯回去。（將字卡送到樂園里）

　　活動結束：好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎？

　　幼兒識字教學設計 篇4

　　一、目標

　　1、區分動物的習性，認識詞：小心、危險。

　　2、有初步識字興趣。

　　二、準備

　　各種不同習性的動物圖和字、提示性的詞句

　　三、過程

　　（一）區分習性，認漢字

　　1、出示圖片：請小朋友看一看，這是在哪里？一些動物為什么要用欄桿隔開？邊上寫著什么？

　　2、讀詞：小心、危險。

　　3、為什么要有“小心”、“危險”的標志？

　　4、講一講哪些動物是兇猛的，會傷害小朋友和小動物的。

　　5、如果你們發現有危險的動物，可是別人還沒有發現，你們會怎么辦？（出示相應的漢字卡片“小心”、“危險”）

　　6、平時你們看見寫有“危險”或者“小心”的地方應該怎么樣？

　　7、哪些動物是溫順的？小朋友見到溫順的動物會怎樣呢？

　　（二）游戲：“去森林”

　　1、交代規則：

　　（1）出示提示牌，讀一讀（老虎來了“危險”――快快跑，看見獅子“小心”――不講話，看見老狼“小心”――蹲下來，小雞來了“安全”――做游戲，看見小鴨“安全”――輕輕走）

　　（2）教師出示提示牌，幼兒做相應的動作。

　　2、帶小朋友去戶外花園環境中進行游戲。（要求小朋友邊看指示牌邊做動作）

　　（三）延伸活動――“寫漢字”有許多兇猛的動物，也有溫順的動物，可指示牌不夠怎么辦？

　　（幼兒書寫提示牌）

　　學習新字蟲，培養幼兒學習漢字的興趣。

　　體驗游戲的快樂。

　　四、材料準備

　　大字卡一張、小字卡若干

　　五、活動過程

　　1、導入

　　小朋友你們還記得昨天咱們學習的.兒歌嗎？《小雞》，咱們來背一遍兒歌吧！那小朋友你們知道小雞都愛吃什么嗎？（小蟲，米等）今天老師啊就給你們帶來了字寶寶蟲，小朋友跟“蟲”字寶寶打聲招呼吧！hello“蟲”字寶寶。

　　2、拍字卡游戲

　　請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。

　　3、變色龍游戲

　　寫各種不同顏色的“蟲”字讓幼兒指認叫出字寶寶的名字。

　　4、游戲捉蟲

　　小朋友們，今天咱們來做一個小雞捉蟲的游戲，你們是小雞，我是雞媽媽，咱們去捉蟲好不好？教室里有很多的“蟲”字寶寶咱們把它找到。（教師先示范捉蟲，然后請幼兒自己去捉蟲）

　　六、活動延伸

　　通過“蟲”字的學習，引出詞語蟲子、捉蟲、花鳥魚蟲。

　　幼兒識字教學設計 篇5

　　活動目標

　　1、在游戲中認讀“走、爬、跳、跑”。

　　2、體驗“走、爬、跳、跑”的快樂。

　　3、培養幼兒的表達能力和閱讀能力。

　　活動準備

　　四個小盒子、大字卡、小字卡若干、動物圖片。

　　活動過程

　　一、開始部分。

　　音樂入場，談話導入：我們來到了森林，小朋友想一想森林應該會有好多的什么呢？（小動物）那我們來猜猜會有那些小動物，（猜謎語）

　　二、基本部分。

　　1、八字胡、往上翹、說起話來喵喵叫，（小貓）幼兒回答正確粘貼板上。之后烏龜、兔、馬。

　　2、通過動物逐一請字寶寶出來，教師給予相關提示，并大小聲各帶讀兩遍。（今天來的不只是這些小動物們，還有他們各自的.好朋友，請幼兒猜猜他們的好朋友會是誰？）

　　3、游戲一：請幼兒和老師邊做動作邊念兒歌。（老師把這些小動物和字寶寶編了一首兒歌讓我們一起做動作一起念念吧！按順序來、師注意站的方向。）

　　4、游戲二：開火車認讀字寶寶。

　　5、游戲三：點兵點將認讀。

　　6、請幼兒嘗試說簡單的句子、其中帶有字寶寶。

　　7、找朋友： 發字卡給幼兒、分批請幼兒把字寶寶放回相對應的盒子里。教師和幼兒一起檢查。

　　8、字寶寶都回到好朋友的盒子了，那我們也是不是要回去了呢？但回去之前老師送每個小朋友一份禮物，請小朋友看座位下的兒歌，我們拿著兒歌先回去吧!最后音樂退場，活動結束。

　　活動延伸：請幼兒把我們學過字寶寶用筆圈出來，集體點讀兒歌一遍。

　　附兒歌：《走走走》

　　走走走，小貓小貓輕輕走。

　　爬爬爬，烏龜烏龜慢慢爬。

　　跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。

　　跑跑跑，小馬小馬快快跑。

　　幼兒識字教學設計 篇6

　　活動目標

　　1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出卷舌音：山（sh00n）、水（shui）。

　　2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

　　3、在游戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。

　　活動準備

　　1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。

　　2、各種報紙每人一張。

　　3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

　　4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。

　　活動過程

　　一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。

　　1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！

　　2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

　　例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側平舉。

　　“高”——幼兒踮腳兩手高舉。

　　“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。

　　“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。

　　二、引導幼兒了解漢字的變化和發展。

　　1、師：剛才我們做了好玩的.游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

　　2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。

　　3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）

　　4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什么樣子了？

　　5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現代漢字”的產生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。

　　6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。

　　三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

　　師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。

　　四、嘗試認讀漢字。

　　1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

　　2、多種方式幫助幼兒認讀：

　　（1）教師讀字音，幼兒舉字。

　　（2）幼兒扮演小老師。

　　（3）教師舉字，幼兒讀字音。

　　（4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。

　　3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

　　五、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。

　　幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

　　六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。

　　例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。

　　七、親子游戲：誰的紅星多。

　　方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。

　　八、幼兒操作活動：描畫漢字。

　　引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡回觀察并進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。

　　備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定。

　　幼兒識字教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、引導學生在情景中識字，在生活中識字，學會在課外識字的方法。

　　2、培養學生收集信息，整理材料的能力。

　　3、增強學生動手、動口的能力，培養學生團結合作的精神。

　　教學準備：

　　圖片、音樂、剪貼字報、學生課前收集商標、廣告等剪下來的字、獎品若干。

　　教學重點：

　　讓學生學會在課外識字的方法

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　課前游戲活動（略）

　　一、談話導入，學習識字方法。

　　師導入：小朋友們，大家好！這節課請大家和老師一起去見見我們熟悉的好朋友吧！（出示“新聞袋袋褲”圖）誰認識，站起來讀給大家聽一聽！

　　（生積極踴躍、紛紛舉手）

　　生：新聞袋袋褲

　　師：你是怎么認識“褲”的？

　　生：我經常看少兒頻道，電視上的阿姨說的，我就記住了。

　　師：真是個有心的人，看電視還不忘學習，獎給你一只用心學習小猴子。

　　生：開始我不認識，后來我向媽媽請教了就認識了。（臉上露出幸福的微笑）

　　師：及時向別人請教，你一定還能學習到更多的知識，請坐下。

　　師：（師出示開心辭典），誰認識這幾個字？

　　生：（積極舉手）我媽媽喜歡看這個節目，我也陪媽媽看就認識了。

　　師：真是個有孝心的孩子，獎給你一個孝順父母的小猴子。

　　生：我看電視時不認識，我自己去查字典就會認了。

　　師：你能把我們才學的查字典的方法用上，真不錯！

　　師過渡：同學們真了不起！看電視時還認識了這么多字，誰來告訴大家，咱們還可以在什么時候識字？

　　生：我坐車的時候，看到路旁的字，可以向大人請教！

　　生：我在家看書的時候，不認識的字就借助上面的拼音認。

　　生：吃飯的時候，菜譜上有不認識的字可以請教服務員。

　　生：買東西時，袋子上有不認識的字也可以學一學。

　　二、制作剪貼字報，合作學習識字。

　　師過渡：你們真是我學習的榜樣，有這么多識字的方法！王老師最近。也認識了好多字呀！（出示剪貼字報）我把這些字剪下來做了一張剪貼字報，這上面的字有的是我看電視時認識的，有的是我買東西時認識的，有的是我逛街時認識的，你們認識嗎？誰來認一認，并告訴在大家你是怎么認識的？

　　生：指名認。

　　師：各小組同學在一起互相認讀，并且使小組內的每一個同學都會認。

　　（小組互助認讀）

　　師：下面全班同學齊認一遍。

　　（生齊讀）

　　師過渡：看到王老師認識了這么多“生字”朋友，有的同學都等不及了！現在趕快把你們的“識字袋”拿出來給大家看看吧！待會兒每個小組也學著做一張剪貼識字報，咱們舉行一次識字擂臺賽，看誰能當上今天的“識字小擂主”，戴上皇冠，有信心嗎？

　　生：有！（生信心百倍準備動手開始做）

　　師：大家動手之前，請注意比賽規劃：（生睜大眼睛聆聽）

　　①看哪個小組識的字多，并把小組內的每個人都教會；

　　②剪貼識字報的版面設計要求新穎、美觀、漂亮；

　　③每個小組派一個代表上來解說，要求聲音洪亮，解說清楚。

　　師：聽清楚了嗎？

　　生：聽清楚了。

　　師：現在拿出你準備的工具開始動手做了！

　　在《二只老虎》音樂的伴奏下，學生一邊制作，教師一邊巡視，隨機指導，表揚識字主動，善于合作的小朋友。

　　三、組織展評，評獎激勵。

　　師過渡：現在各小組的同學都已經做好了，大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場。

　　（掌聲雷動）

　　第一小組的代表（一人胸帶牌號，一人高舉“作品”）說：大家好！這是我們第一小組的杰作，你瞧！我們已經認識了好多漢字！這些字有的是我們從課外書上認識的，有的是我們看電視認識的，現在我們組的同學就一起認給大家聽吧！（生齊讀）

　　師：下面我們歡迎第二小組的同學閃亮登場！

　　第二小組的代表信步走上臺來：Hello！大家好！我們第二小組的口號是“識字有趣，識字快樂”耶！我們現在開火車讀給你們聽！（生開火車讀）

　　師：火車開得又快又穩，坐得真舒服呀！你瞧！第三小組的`同學上場了！

　　第三小組的代表大方地走上臺來：同學們好！我們第三組的每個人都已經認識1千多個字了，我們選擇了其中的部分展示給大家看！現在我們一起讀給大家聽！

　　（生齊讀）

　　師：第三小組的同學在生活中認識了這么多字，真是太了不起了！我們歡迎第四小組的同學上場！（掌聲）

　　第四小組的代表面帶笑容走上臺：“識字快樂島，識字辦法多”歡迎大家來識字快樂島和我們一起乘坐游船，我們這里景點可多了，請大家和我們一起認識他們吧！（生齊讀）

　　師：歡樂島上的景點看得我目不暇接，欣賞的這么多美麗的景點，你們高興嗎？我相信第五小組的同學表現一定會更精彩。

　　第五小組代表愉快地走上來說：我們是第五小組的代表，我們首先要謝謝同學們，在你們剛才的展示過程中，我們也新交了許多生字朋友。大家看！這是我們勝利的勞動果實，愿與你們一同分享！（生齊認）

　　師：勝利的果實吃起來又香又甜呀！怪不得聲音這么響亮，我們歡迎第六小組的同學閃亮登場！（熱烈的掌聲）

　　第六小組代表信心十足：大家好！我們是第六小組的同學，我們的愿望是“在生活是識字，在快樂中成長”，在大街上，在課外書中，在電視里，我們認識的字可多了！下面請各位乘客坐好了，1359次識字專列就要開了！大家聽！（生開火車讀）

　　師：各小組都展示完了，你們認為今天的活動中，哪個小組的表現最棒？

　　生：我認為第六小組的同學表現的最棒，因為他們版面設計新穎，團結配合得好，火車開得那么平穩。

　　生：我認為我們組的表現最棒，因為我們組上臺展示時每個人聲音都很響亮，字都認得那么標準。

　　……

　　師：你認為今天自己的表現怎么樣？

　　生；我認為我今天表現很好，一直在積極參加活動。

　　生：我認為今天自己的表現還可以，我字認的準確、聲音大。

　　生：我今天的表現還行，我學會了許多課外識字方法。

　　師：你認為自己今天還有哪些地方需要改進嗎？

　　生：我今天上課膽子小，不敢舉手！

　　生：我今天認字的時候，一緊張把那個字認錯了。

　　師：老師認為同學們今天的表現真是太棒了！下面請現場的老師給大家頒獎。（學生好奇地盯著）

　　現場的老師代表走上臺，說：“（頒獎樂響起）同學們能在生活中認識了這么多字，真是了不起！下面我代表在座的老師給大家發獎，第2組和第3組是最佳解說獎，第4組和第6組是最佳設計獎，第1組和第5組是最佳合作獎，第5組是本場比賽的擂主！”

　　（戴上了皇冠，小擂主們個個神彩飛揚）

　　師：小擂主請留步！你談談你們現在的心情怎樣？

　　生：（戴著皇冠），我真的好開心！

　　生：（戴著皇冠），我好激動呀！今后我還要去認識更多的字！

　　四、總結本節課：

　　師：同學們，今天的表現都非常出色！能把自己在生活中認識的字在小組內合作學習，通過不同形式展示給大家看，希望大家在今后的生活中用今天學到的識字方法去交更多的生字朋友。

　　教學反思：

　　新課標提倡在情景中識字，在生活中識字，做學習識字的有心人，以生活為課堂，走開放識字之路。學生在廣闊的生活中，有很多機會和這些字不斷地見面，學生能在生活中認識更多的字，學會識字方法是我這節課的教學目標，教給學生識字的方法是我這節課的教學重點，通過生活情境，合作學習交流展示小組學習成果，使學生建構起了自主識字的“金鑰匙”，學會了團結協作，培養了動手動口能力，增強學習語文的興趣。

　　上課開始，我從學生喜歡的電視節目入手，學生的興趣立即被調動起來了，你除了看電視時認識許多漢字，還可以在任何識字？通過交流，學生掌握了許多識字方法。

　　然后小組合作交流學習，制作剪貼識字報，我首先把自己制作的剪貼識字報給學生欣賞、交流、學生的興趣再次被調動起來，他們迫不及待地把自己認識的字（識字袋）里的字拿出來，這些字是我課前布置學生從食品包裝報紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的，經過課前整理，裝在了識字袋里，學生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完后在小組長的帶領下認讀，小組合作學習的氣氛熱烈，孩子們在自己的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂趣，增強了識字的興趣，從而樂于識字，進而主動識字，逐步養成喜歡自主識字的習慣。

　　各小組的展示活動更是異彩紛呈，每個小組通過合作，把自己小組的成果展示匯報給大家看，有的小組充分發揮自己繪畫的特長，有的小組語言表達清晰流暢，我及時鼓勵學生，發給了他們獎杯和皇冠。

　　最后，我問學生：你認為這節課哪個小組的表現最棒？學生在對他人評價的過程中，看到了別人的閃光點，同時也看到了自己的不足，我又問學生：你認為自己這節課表現怎么樣？學生在自我評價中，看到了自己學習的優勢，清楚地認識到了自己的缺點，在他們以后的學習生活中一定會克服掉。整堂課教學，我時刻關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，注意了評價語言的及時性和激勵性。

　　我通過鼓勵學生去認身邊的字、生活中的字，讓他們體會到學習資源無處不在，讓生活成為他們識字的舞臺，充分挖掘識字途徑，我們研究的子課題是，這節課中，通過師生評價、生生評價、自我評價，學生學到了識字方法，培養了學習漢字的興趣，增強了學習的自信心，收獲真大呀！

　　不足之處，請各位專家、老師提出，我一定虛心學習。

　　幼兒識字教學設計 篇8

　　一、目標

　　1.引導幼兒在自由選擇游戲內容的基礎上，積極愉快地參與各類活動。

　　2.在幼兒積累一定漢字量的基礎上，進一步幫助幼兒認字，培養良好的語言能力。

　　3.培養幼兒的相互合作能力，發揮幼兒的主動性。

　　二、準備

　　黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書

　　三、過程

　　(一)游戲內容

　　1.釣魚游戲。釣到認識的漢字進行組詞。

　　2.摸口袋猜謎編謎，認字，看兒歌找認識的漢字并學寫，青蛙識字。

　　3.聽故事錄音，進行木偶表演，閱讀(識字類)，擺圖編故事。

　　(二)游戲要求

　　今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的`游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚游戲”的小朋友能根據漢字組詞。今天，我們要來看看誰組的詞最多，認的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開心。

　　(三)幼兒游戲

　　1.幼兒按自己的意愿選擇游戲內容。

　　2.教師巡回指導。

　　(四)分享交流

　　鼓勵幼兒將自己玩的過程表達出來。

　　1.說說今天游戲中碰到的問題。

　　2.共同討論解決問題的方法。

　　四、提示與建議

　　該活動是階段性活動，游戲內容可逐步增加。每次可重點指導一個游戲，并引出新的游戲內容。

　　幼兒識字教學設計 篇9

　　活動目標

　　1、引導幼兒在探索操作中感知識字的奧妙，并初步認識這三個字，豐富幼兒的語言詞匯

　　2、通過

　　游戲

　　擴大幼兒的識字量，

　　活動準備：

　　1、教師教材用具

　　2、識字卡片圖畫，生字識字卡，幾，用，魚。

　　3、幼兒每組一份字

　　活動過程：

　　1、出示圖片，請幼兒觀察，

　　2、出示“幾”的圖畫，讓幼兒觀察，

　　3、請幼兒說說圖片上有幾只動物，從而引出“幾”字，

　　4、請幼兒用完整的一句話說說圖片內容，

　　4、教師出示字

　　“幾”并教幼兒念讀，（學習“用，魚”教法同上）幼兒觀察這三個字，讓幼兒充分發揮想象，將字形象化教師帶領幼兒逐一念讀字寶寶，

　　游戲部分：

　　1、由老師說字音，幼兒迅速舉起相應字卡，

　　2、老師舉起字卡，幼兒迅速讀出字寶寶，

　　3、教師注意照顧個別幼兒，

　　4、把字寶寶送回家，（即把字寶寶送到相應的'圖片身邊）

　　5、教師最后帶領幼兒逐一念讀字寶寶。

　　活動延伸：

　　1、請家長在家也利用游戲的形勢在生活中認識并觀察識字的樂趣，

　　2、啟發幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來，

　　3、鼓勵幼兒主動學習，幫助能力較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內容。

　　幼兒識字教學設計 篇10

　　一、目標：

　　1、復習字“雙、跨”，學習新的字和詞“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”。

　　2、鍛煉記憶力；

　　3、體驗游戲的快樂，并體會取得良好的愉悅的心情。

　　二、準備：

　　1、知識準備：熟悉兒歌《騎在臉上》，認識字“雙、跨”

　　2、物質材料準備：幼兒識字書、相關卡片若干張

　　三、過程：

　　1、通過念兒歌《騎在臉上》的`來復習上次學過的生字：雙、跨。《騎在臉上》 看它又圓又亮，生來左右成雙，雙腳鉤住兩耳，細腰跨在鼻梁。 出示卡片，讓幼兒讀取卡片的字。

　　2、教師念故事《太陽娃娃》。然后展示卡片，教幼兒認識生字和詞“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”，其中教師一一解釋字和詞的含義。如：海，組詞大海，海邊。然后里面有貝殼、沙灘、螃蟹，教師可以做相應的動作讓幼兒更加深刻的體驗字詞的含義。

　　3、游戲：

　　（1）卡片游戲一：猜對方卡片中的字詞。教師先做示范：兩名教師分別手上拿著一張卡片，將其藏在背后，但是不能用手擋住卡片的內容。首先面對面站著，然后在口令：“one two three，go”之后兩人同時盡其最大的能力去看對方背后藏著的卡片信息，并將其大聲的讀出來，看最后誰能贏。（教師示范游戲之后，再請接受能力比較強的幼兒先做，然后讓其他的幼兒有更多的時間消化、領會。）

　　（2）卡片游戲二：迷失卡片。教師先做示范：先把“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”給幼兒全部熟悉一遍，告訴幼兒一共有7張，然后教師出其不意的將卡片抽出兩張藏起來，將剩余的5張卡片給幼兒一一展示，再問幼兒哪兩張卡片不見了。依次猜下去。

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