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大班教學設計

時間：2022-12-15 11:42:59 教學設計我要投稿

大班教學設計15篇

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的大班教學設計，歡迎閱讀與收藏。

大班教學設計15篇

大班教學設計1

　　教學目標

　　1.了解故事的大致內容，體會父母對克麗桑絲美美的呵護。

　　2.仔細觀察圖畫，發現并嘗試理解克麗桑絲美美心里的變化過程。

　　3.在閱讀過程中不斷產生自我認同感，正確認識自己的民資，不自卑，不驕傲。

　　教學過程

　　讓幼兒仔細觀察圖畫，發現并嘗試理解克麗桑絲美美的心理變化過程。

　　1.創設良好的教學環境，把幼兒帶入其中，并讓幼兒積極地與討論發言。

　　2.組織幼兒仔細觀察。發揮想象，學會揣摩故事的內涵，讓幼兒有體驗的快樂。

　　一、談話導入

　　1.孩子們，你們快要上小學了。可是你們知道學校的名字嗎？（引導幼兒積極發言）

　　2.今天，老師也給小朋友們帶來了一本書，在大屏幕上出示書的封面，讓孩子們說出它的名字？

　　(1)讀著這個名字有什么感受？（名字太長了）

　　(2)長長的名字背后發生了怎樣地故事呢？

　　二、講述故事

　　1.講述出生取名。

　　（鼠爸爸和鼠媽媽有了一個可愛的女兒，他們要為女兒取個好聽的名字。鼠媽媽說：“就用一朵菊花來給女兒起個名字吧！這個名字一定是完美無缺的”鼠爸爸說：“就叫克麗桑絲美美菊花”）。

　　師：出示圖畫，讓幼兒觀察。并讓幼兒用完整地話說出克麗桑絲美美在干嘛？

　　2.上學前。

　　師：在父母的呵護下，克麗桑絲美美和我們小朋友一樣一天天幸福快樂地生活著（依次出示圖畫，仔細看。從圖畫中發現了什么，又感受到了什么？）

　　過渡：克麗桑絲美美有多愛她的名字呢？我們繼續往下看（依次出示圖畫）

　　師：早上，媽媽會叫克里桑絲美美起床。爸爸會叫她吃飯。她還會對著鏡子自己叫自己。

　　提問：出示圖片，讓孩子們找一找克麗桑絲美美的名字在哪兒？

　　3.第一天上學。

　　師：出示圖片，讓孩子們找克麗桑絲美美的名片？

　　提問：你們怎么知道那張名片是克麗桑絲美美的名字呢？（克麗桑絲美美的.名字很長……）

　　4.逐步引導孩子們把自己的名字變長？

　　如：姓名：大名+小名；花的名字（如：菊花、桂花、荷花……）；家長的名字。

　　5.國家，看圖片講故事。

　　（剛開始，克麗桑絲美美無比喜愛自己的名字。可是時間長了，同學們嘲笑，克麗桑絲美美很傷心，要求爸爸，媽媽改名字。爸爸、媽媽說：“你的名字里有我們愛的希望，所以不能改”克麗桑絲美美有點難過）

　　6.再上學。

　　出示圖片，講故事。

　　（當新音樂老師叫起克里斯桑美美的名字時，音樂老師說“哦，這真是一個完美無缺的名字，我也要給我的寶寶擁有一個花一樣的完美無缺的名字”。最后，音樂老師提出我的寶寶要用冬天的花的名字。）

　　7.補充后記，把故事講完。

　　三、聯系自己

　　1.故事講完了，讓幼兒回去自己在看一看這本書。

　　2.你的名字一定也有故事，去問問爸爸，媽媽吧！

　　四、總結

　　小朋友們：在我們每一個父母的眼中，你們懂是獨一無二的，完美無缺的。就像你們的名字，這是你來到這個世界上，爸爸，媽媽送給你的第一份禮物，這份禮物里面充滿了愛和希望，好好珍惜自己的名字吧！

大班教學設計2

　　【活動目標】

　　1、為朋友遇到的困難想辦法。

　　2、了解寫信常識，嘗試給朋友寫信。

　　【活動準備】

　　1、《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學課件（PPT）。

　　2、漢字卡片：快樂、難過、高興、傷心。

　　3、一個大信封（上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發件人姓名、地址、郵編）一封信（大一點，可以圖夾文的方式）。

　　4、空信封、各式信紙人手一份，水筆。

　　5、各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等（可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上）。

　　【活動過程】

　　一、認識信封，故事導入。

　　（出示大信封）這是什么？上面有什么？

　　你收到過信嗎？誰寫給你的？寫的什么內容？

　　師：有一只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂。（出示第2面）

　　二、欣賞理解，學學對話。

　　1、出示第3～5面：

　　一誰來了？他們說了什么？蛤蟆是怎么說的？青蛙又是怎么回答的？

　　一（出示漢字卡片“難過”）你有難過的時候嗎？當碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎？（根據孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等）

　　一當看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法。當你的朋友不快樂時，你們會用什么辦法？

　　2、出示第6面：

　　一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎？猜猜他會去干什么？

　　一如果你是青蛙，你會怎么做，才能讓蛤蟆快樂起來呢？

　　3、出示第7～11面：

　　一青蛙做了一件什么事？

　　一猜猜他會寫些什么？

　　一（出示信）這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎？

　　一青蛙對蛤蟆說了什么？收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣？

　　小結：原來，當朋友不快樂時，寫信跟他說些開心的事情、好聽的話，他就不會難過了。

　　三、嘗試寫信，大膽表現。

　　一你最想寫信給誰？

　　一信怎么寫呢？先說什么？再說什么？最后寫什么？（結合信上的內容，了解信的基本結構）

　　一信寫在哪里？這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。（欣賞各種信紙）

　　一給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。

　　一信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的.地址，朋友；也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。

　　四、欣賞故事，想象表達。

　　出示第12面～結尾：

　　一蛤蟆會收到青蛙的信嗎？

　　一蛤蟆收到信后，感覺怎么樣？

　　一猜猜朋友收到你的信，會感覺怎樣？

　　小結：經常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說心里話，可以讓大家都快樂起來！寫信真好！

　　【活動反思】

　　故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

大班教學設計3

　　活動目標：

　　1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。

　　2.初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。

　　活動準備：

　　兒童經驗基礎

　　已經觀察了自己走過了那幾條路，能說出一些有特色的房子。

　　環境準備

　　一張所在城市或鄉村的地圖。

　　教學重點：

　　初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。

　　教學難點：

　　學會看地圖。

　　活動過程：

　　一、談話活動，引出課題。

　　教師：小朋友們認識中國地圖嗎？（認識）它的外形像什么？（大公雞、恐龍、翻過來看像河馬--- ---）今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方？（幼兒回答）

　　二、已有經驗的交流分享。

　　“現在我們在哪里？”

　　“我們幼兒園附近有什么？”

　　三、初步學看地圖。

　　1.“我從家到幼兒園走哪條路最近？”

　　2.“找一找，你從家到幼兒園應該怎么走？”

　　小結：教師引導、協助有困難完成的幼兒完成。

　　3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。

　　4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。

　　小結：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。

　　四、在地圖上走一走。

　　1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。

　　2.幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進行比較。

　　結束部分：

　　請幼兒講述自己學到了什么？

　　活動反思：

　　通過少講多練多演示來讓幼兒觀察和認識地圖，結合實物的演示，設計了觀察和探究的思考題，但是發現幼兒年齡特點，對方位的感覺仍然很含糊，幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點(科學原理)，并不是活動的最終目標。科學活動的目的在于對幼兒進行科學素質的早期培養，因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱情；孩子們的思考更嚴謹而深刻；孩子們的學習更生動而有效；孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力。

　　在活動中幼兒是快樂的，大部分的幼兒很投入，表現也很積極。活動中和幼兒平行交流，充分地調動了他們的積極性和參與性，活動中，我自始至終都貫徹著把“學習的.主動權還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。為幼兒創設一個自由、寬松的環境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數孩子都能在活動中充分、大膽的表達。活動中，教師一直與孩子是平等的，是站在支持者、引導者的角度，去充分調動孩子的積極性，從活動中可以看出，教師的支持是有效的。

　　不足之處：

　　1、在活動中還需更好地關注到每一個幼兒的發展情況，尤其是能力較弱又不敢開口的幼兒。

　　2、課時容量大，導致活動時間長。

　　總之“教學有法教無定法”任何活動的開展都離不開對幼兒已有經驗的把握，而每個幼兒的發展是不一樣的，只有適合幼兒的方法才是最好的方法，也只有適合自己的教學方法才是最好的方法。

大班教學設計4

　　設計意圖：

　　放屁是一件我們日常生活中很正常的一件事，但是由于它的特性，幼兒每次在做這件事情的時候都會很害羞，而且還會因為這件事覺得很不開心。為讓孩子正確對待我們日常生活中這件很正常的事，理解這是一個正常的生理現象，并且學習用正確態度對待對待這件事，我利用《每個人都噗》這本圖畫書，把放棄這件羞于啟齒的事情搬上了集體教學的舞臺。讓幼兒從此能夠很坦蕩的面對這個事情，學習如何在公眾場合避免這件事情帶來的尷尬。用時也通過這個活動激發幼兒閱讀的興趣和自然科學的好奇心，我也力求通過這個活動把知識的學習與能力的培養較好的融合在一起。活動中主要利用傾聽法、觀察法、討論法來開展。

　　活動目標：

　　1、了解“噗”的一些知識，知道“噗”是正常的生理現象。

　　2、在閱讀中激發幼兒對科學探索和了解身體奧秘的興趣。

　　活動準備：

　　PPT、圖片、噗，屁字符、屁的聲音

　　活動重難點：

　　重點：讓幼兒了解每一個人都會噗

　　難點：噗的形成。關于特殊食物、淀粉類的食物和高蛋白食物吃多了，對噗的影響。

　　活動過程：

　　一、導入——激發幼兒探索的興趣。

　　1、激發興趣，教師播放的鼓掌聲、笑聲、親嘴聲。

　　2、教師播放放屁的聲音，讓幼兒猜一猜這是什么聲音？先出示屁字符（我們都是文雅的人一節課上都在說屁，顯得我們很不文雅，我就用噗來代替它）。

　　3、請幼兒把自己對噗的感受大膽的表述出來。

　　教師小結：耳朵聽到難聽的聲音，鼻子聞到臭味，心里覺得難為情。

　　二、講述故事，理解噗的.形成及噗的排量次數。（教師播放PTT課件4—9頁）講述故事：

　　他叫小強，他每天都有要噗，他和你們一樣每天都要上學。這天他在教室里噗了一下，同學們都哈哈大笑起來，他覺得很難為情。為了不讓大家笑話他，于是他就想拼命的忍住。忍著忍著他的臉漲的通紅，忍著忍著他肚子有點疼，忍著忍著他打了一個隔，最后他還是沒有忍住噗的更響了，同學們笑得更大聲了。小強難過極了于是很難為情的回家了。走在回家的路上，小強路過動物園，他聽到很響的一聲“噗”，一看，原來的大象在噗。走到馬路上，他聞到一股臭味，仔細一找，原來是小老鼠在噗，回到家里，發現爸爸媽媽和小狗都要噗。

　　1、通過故事引導幼兒發現自己身邊的人類朋友和動物朋友都會噗。提問：你在生活中，你的家里都有誰在噗（幼兒回答：爸爸媽媽爺爺奶奶等）你聽過有什么小動物會噗的嗎？（貓、狗、豬等），教師提問幼兒，你們都會噗嗎？（有的幼兒說會噗，有的幼兒說不會噗）提問：不會的噗的請舉手我們看看有誰？（你們覺得自己不會噗，那我們就來看看下面的故事，小強是個愛動腦經的小孩，他覺得這么多的人都噗，他要了解關于噗的更多秘密）教師小結：（播放PPT第10張）原來只要有腸和肛門的動物都會噗。（那就不存在有誰不會噗的了）

　　2、（播放PPT課件第11張）幼兒觀看并理解圖畫中噗形成的過程，并請幼兒大膽表達出來。

　　教師小結：因為我們吃東西時吞入的一部分空氣進入了我們的腸胃，氣體從腸道到肛門排出來，就形成了我們都覺得很難為情的“噗”。 ——噗的次數和噗的排量。

　　3、（播放PPT課件第12張）幼兒通過圖畫了解人類平均每天噗的次數和排量。

　　教師小結————原來我個人每天平均要噗十多次，噗出來的氣體有500毫升這么多。

　　三、幼兒獨立探索環節，討論不同的噗形成的原因。

　　1、讓幼兒帶著好奇和興趣自己去解讀圖畫中噗的秘密（桌面上擺放好PPT課件第13—15這三張圖片）。（教師給幼兒一手一張圖片仔細的觀察，如果看懂了可以跟旁邊的小朋友進行交換）

　　2、請幼兒主動大膽的把自己看到的秘密用完整的語言表達出來。

　　和食物有關的噗——特殊的蔬菜吃到肚子里，會有特殊的噗的味道；吃了很多高蛋白的食物噗出的味道就會很臭的；吃了淀粉很高的食物噗就會很多。

　　3、教師與幼兒分享自己發現的秘密。

　　和身體有關的噗——噗也可能是要大便前兆；也可能是我們的身體不舒服了，我們的腸胃出問題了的表現。

　　教師小結：噗是一件很正常的事情，引導幼兒正確面對這件事情。

　　四、討論如何避免噗給我們帶來的尷尬。

　　噗雖然是一件很正常的事情，可是還是會因為它的氣味和它的聲音覺得不夠文雅。討論如何避免讓很多人知道自己做了這件不文雅的事情（躲起來、去廁所、開窗戶、去操場上等）。

　　活動反思：

　　以“噗”字的替代，文雅地將我們平時羞于啟齒的事情表述地坦坦蕩蕩、清清楚楚。在多次試教后，我們組內對原內容進行了很大的改動和調整。第一調整，重組內容，明確定位。原本這是一個綜合活動，我們經過商討后決定把這個內容定為健康活動，并對原內容進行取舍。我們舍棄了一些比較糾結、難以深入的內容，同時在設計每一環節的重點，都緊緊圍繞健康活動的要求，這樣整個活動重點就更突出了。第二調整，給予孩子的更多自主研究的機會，在原活動中“噗的形成”是老師直接語言表述告知孩子，那根據大班下學期孩子的發展情況，我們決定還是借助圖片，讓孩子研究“噗的形成”。為了讓孩子更容易理解，幾經商討，最后把著眼點放在了組成噗的氣體有哪些，是怎樣產生的，這樣孩子們研究起來就更有針對性。第三調整，重新組合，理清脈絡。比如原活動中，分組自主閱讀時，只選取了兩幅與食物有關的圖片。其余一幅與食物有關，一幅與身體有關的圖片是老師直接介紹。那為了讓整個活動的脈絡更清晰，我們對這兩個部分進行了重新組合，讓孩子分組自主閱讀三幅與食物有關的圖片，說說食物與噗之間的關系，再集體討論與身體的關系，這樣活動層次更清晰。

大班教學設計5

　　活動目標：

　　1、嘗試辨別生活中不同的聲音，在玩瓶子過程中，發現聲音的大小。

　　2、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

　　活動準備：

　　1、PPT

　　2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4個，黃豆若干。

　　活動過程：

　　(一)、嘗試猜測生活中的不同聲音

　　1、談話導入：寶寶們，今天有這么多客人老師來聽咱們上課，你知道是為什么嗎?(客人老師是來找耳朵最靈的寶寶的，那我們來比一比好不好?你聽!(播放寶寶笑聲)

　　師：這是什么聲音啊?誰的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲?

　　師：你們猜對了，真棒!這是小寶寶夜里睡覺做夢發出來的笑聲。可是天亮了，媽媽要請一個小動物來叫醒這個小寶寶，你聽聽是哪個小動物來叫醒寶寶的?(播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞!)

　　師：大公雞怎么叫的?(喔喔喔喔)

　　師：那除了公雞會叫寶寶起床，還有什么小動物也會叫呢?

　　師：會叫的動物有很多很多，所以媽媽可以請許多小動物來叫小寶寶，寶寶被叫醒了，(播放洗手聲音)咦!寶寶現在在干什么?

　　師：洗手的時候會有什么聲音啊?(嘩啦啦)

　　師：洗完臉刷好牙吃完早飯，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的汽車(出示汽車圖)上學了，汽車在馬路上會發出什么聲音啊?(嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟)

　　(二)、讓空瓶子發出聲音

　　1、師：把瓶子拿出來玩玩，瓶子有聲音嗎?

　　師：怎樣讓它發出聲音呢?啟發幼兒瓶子是因為裝了東西而發出的聲音(教師倒出黃豆證實)。

　　小結：瓶子碰碰某個地方就能發出聲音。

　　2、用瓶子裝豆讓它發出聲音

　　師：寶寶也想讓你們的瓶子也發出好聽的聲音，請幼兒操作，教師指導。

　　3、幼兒集體操作裝黃豆。

　　提問，我們的瓶子發出來的聲音一樣嗎?(不一樣：一個響聲大一個響聲小)

　　師：怎么回事?幼兒討論發表自己的見解。

　　小結：用力大小不同，發出的聲音輕響不同

　　4、搖瓶子游戲《大貓和小貓》

　　師：知道了瓶子寶寶的'這個秘密，我們一起來表演大大的聲音和小小的聲音好嗎?(伴奏：我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵↓我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵↑可進行兩次)

　　5、延伸活動

　　教師故意邊唱歌邊用一個裝滿黃豆(或兩顆)的瓶子(透明)，用力搖，瓶子沒聲音(是小小的聲音)，咦!怎么回事呀?瓶子寶寶還有秘密呢?跟老師再去找一找它的秘密好嗎?

大班教學設計6

　　【教材分析】

　　廟會活動千變萬化，趣味無限，既有傳統的文化韻味，又有新時代的科技力量。利用線描這種美術形式，不到能讓幼兒感受到廟會帶來的無線樂趣，而且能激發幼兒的創作欲望。小小的人物在紙上栩栩如生，給幼兒提供了廣闊的想象空間。本次活動引導幼兒自由想象，大膽嘗試，運用線描畫的形式進行美術創作，讓每個幼兒的所見所聞都得以表達，讓孩子的每個創作都得到尊重，體驗廟會活動的生動形象。

　　【活動目標】

　　1.初步了解廟會的歷史、形式特點,發現和記憶廟會場面中人物的下同動態變化。

　　2.在感受中發現人物與場景的密切關系通過觀察后所和探究活動。

　　3 感受民俗藝術活動的樂趣，激發幼兒熱愛民間傳統藝的.情感。

　　【活動準備】

　　1.物質準備:廟會圖片、油畫棒，紙。

　　2.經驗準備:提前去了解廟會的場景活動過程。

　　【活動過程】

　　1.出示廟會圖片，引起幼兒興趣.

　　教師出示廟會圖片并提問：這是什么地方?都有誰去過?好玩嗎? 教師小結圖片內容，引起幼兒興趣

　　2.師幼共同交流回憶廟會的熱鬧場面。

　　（1）教師提問：廟會里都有什么?你都去逛了哪些地方?廟會里哪些地方讓你印象最深刻?想-想廟會場景中有哪些特色活動,能突出歡樂喜慶的氣氛？

　　（2）這么熱鬧喜慶的廟會里都有誰參與啊?從哪里看出來的? 他們都在干什么?

　　（3）人們逛廟會時心情怎樣?從哪看出來?

　　教師小結：廟會里的人非常多，有的去逛菩提寺，有的去看戲，還有的去吃各種各樣的小吃，非常熱鬧喜慶。

　　3.幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　師：這么熱鬧的場面，小朋友選擇一個讓你印象最深刻的我們用

　　筆把它記錄下來，看看哪個小朋友能畫出廟會的熱鬧非凡。教師重點指導幼兒的畫面豐富程度，引導幼兒回憶描繪的場景，對人物表情進行細致刻畫

　　4.作品展示，幼兒分享經驗。

　　幼兒相互講解自己畫的畫，教師組織幼兒欣賞并進行張貼。

大班教學設計7

　　教學目標：

　　1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。

　　2、體驗共同游戲的愉悅。

　　3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、教具：看圖列算式卡

　　2、學具：看圖列算式卡、數字卡、記錄卡等

　　活動過程：

　　一、復習6以內數的組成

　　1、碰球游戲

　　師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球

　　幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

　　師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球

　　幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

　　2、出示實物卡，復習6的組成，引出6的加法

　　師：看，這張圖片上有幾只小貓啊

　　幼：6只

　　師：上一次啊我們這些小貓分過類了，現在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示請34位幼兒

　　二、引出新游戲

　　出示看圖列算式卡，請幼兒操作

　　三、分組操作

　　1、看圖列算式

　　2、6的組成卡

　　3、看圖用算式記錄

　　反思

　　集體驗證部分幼兒的操作卡。

　　本課通過熟悉的情景觀察，語言的交流表達，游戲中的操作演示等活動。使幼兒體驗并感知了加減法的意義。經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程。初步體會生活中有許多問題要用加法、減法來解決。從中掌握了：什么時候用加法、什么時候用減法。會根據直觀圖計算6的加法、減法。從而培養了幼兒的動手能力及觀察和運用數學語言的能力。幼兒在教師精心創設得生動活潑、形體松、頭腦緊的情況和游戲中。培養了良好的學習習慣及合作意識，激發了幼兒學習計算的興趣和對數學的求知欲望。在教學設計上，本著突出教科書編寫的原則：生活性、趣味性、過程性、科學性、開放性、著中注意了以下幾點問題把握課程目標數學是教學活動的教學和師生交流的過程有開發的意識和責任感、關注每個學生的發展個性化的鼓勵性語言盡量創造性的組織教學。力求體現以下特點：倡導、平等的師生關系呈現兒童的數學在玩中學數學重視與生活的聯系

　　不足點

　　1、在教學中要重視關注全體學生不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發揮。如：3+3=6

　　2、教具制作上還應注重兒童化、形象化。

　　3、做練習時，應準備一俘，領幼兒做一道題，因為幼兒年齡小，領悟能力還比較弱

　　4、在今后的教學中，多培養學生的動手操作能力。

　　2、班健康礁尖利的物品課后思

　　周一我上一節了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標是：

　　1、知道尖利的物品，如使用不當會傷害身體。

　　2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。

　　這節課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。因為幼兒的人數較多，怕在分組活動中出現意外，所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察，課堂的秩序較好。

　　在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的并對它們的用途也是比較了解的，多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發現我班幼兒在語言發展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

　　幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

　　在第二環節中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的.物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的知識經驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的原因。

　　第三環節是活動的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想參加，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本掌握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了

　　最后我進行了一個簡短的小結，把幼兒的講述的內容進行了匯總。

　　活動后，幼兒又繼續在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內容繼續延伸了下去……

大班教學設計8

　　《好玩的立方體》

　　《好玩的立方體》選自主題《房子大觀》次主題《特殊的房子》

　　一、活動目標

　　1、認識長方體和圓柱體，簡單了解它們與長方形、圓形之間的關系。

　　2、搜集生活中的長方體和圓柱體物品并組合造型。

　　3、培養形象思維能力和動手能力

　　二、活動準備

　　環境創設：羊村實驗室區域環境。

　　1、“羊村實驗室”大門一個。

　　2、模型平臺：像圓柱體、長方體的模型16個、生活中的廢舊物品若干。

　　3、魔術平臺：8個藍色筐子、撲克牌、圓形光盤、圓形雪花片若干、長方形卡紙6張、正方形卡紙2張、圓形彩卡4個。

　　4、設計平臺：彩筆2盒、紙若干、像皮泥2盒、各種顏色的圖形卡片若干、膠水2瓶、雙面膠2個。

　　5、構建平臺：各種像長方體的紙盒、酒盒，像圓住體的易拉罐，裝飾后像圓柱體的紙筒等物品若干。

　　6、課件：長方體和圓柱體形成的課件。

　　7、游戲“爆米花”布料一塊。16塊小型的長方體和圓柱體形狀的物品。

　　三、活動過程

　　（一）以參觀“羊村實驗室”的情境導入活動，激發幼兒興趣。

　　師：老師帶領大家去一個好玩的地方：游玩“羊村實驗室。”進入后播放課件。

　　（二）教師與幼兒進入“羊村實驗室”，通過“兩個平臺”的情境幫助幼兒認識長方體和圓柱體。

　　1、“模型平臺”：

　　⑴讓幼兒自由操作模型平臺的物品，初步感知認識長方體和圓柱體。

　　師：小朋友，這是羊村實驗室的模型平臺，拿起一個自己喜歡的物品，坐在小墊子上看看玩玩，一定要看清它長的什么樣子？

　　⑵（引入談話區）引導幼兒討論長方體和圓柱體的外形特點，在此基礎上進行小結。提問1：長方體

　　①有幾個面？②每個面是什么形狀的？③哪兩個面長的一樣？小結長方體定義。

　　提問2：圓柱體①上下兩個面是什么形狀的？②圓柱體的上下粗細一樣嗎？兩個圓面大小相同嗎？③能不能滾動？

　　小結圓柱體定義。

　　⑶引導幼兒比較，長方體、圓柱體的物品哪一個容易滾動？

　　小結：長方體的物品比較穩固，圓柱體的物品側面容易滾動，為后邊幼兒搭建做輔墊。

　　⑷啟發幼兒自由聯想：生活中的哪些物品像長方體，哪些物品像圓柱體？

　　2、“魔術平臺”：

　　⑴幼兒自由操作變魔術材料，通過“變魔術”，引導幼兒簡單了解長方體和長方形、圓柱體和圓形之間的關系。

　　師：小朋友到這邊來，這里是羊村實驗室的'魔術平臺，村長讓喜羊羊他們用這些材料變出像長方體、圓柱體的物品來，兩個小朋友一組，也來試試吧。

　　⑵教師組織幼兒談話討論：請小朋友解說魔術是怎樣變出來的？

　　⑶課件演示小結：[1]把一張張大小一樣的長方形撲克牌整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個長方體；

　　[2]把一張張大小一樣的圓形光盤整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個圓柱體。

　　（三）以游戲“爆米花”的形式引導幼兒對長方體與圓柱體的物品鞏固認識，并加以分類。

　　爆米花兒歌：“爆米花、爆米花、咧開嘴巴笑哈哈。”第一遍游戲讓幼兒鞏固認識長方體、圓柱體的物品。第二遍游戲引導幼兒對長方體、圓柱體的物品進行分類。

　　（四）引導幼兒進入“設計平臺”、“構建平臺”區角進行自主活動，作品留影后講評。

　　設計平臺：進入設計平臺的小朋友把自己想象的畫面畫出來，也可以根據提供的材料粘貼出各種作品來。

　　構建平臺：進入構建平臺的小朋友可以用里面的材料搭建高樓大廈、大橋等各種作品來。

　　“現在開始比賽，看哪個平臺的小朋友的作品最多、最精彩”。

　　3、作品講評、整理歸位后，看課件，播放音樂，列隊出羊村實驗室。

　　四、活動延伸

　　鼓勵幼兒繼續探索，利用長方體和圓柱體物品搭建出更多、更精彩的作品來。

大班教學設計9

　　語言活動:菜地里的歌

　　活動目標：

　　1.區別不同蔬菜的特點，了解它們生長在不同的地方。

　　2.學習用對歌的方式學念兒歌。

　　活動準備：

　　PPT《菜地里的歌》

　　活動過程：

　　一、交流談論。

　　1、觀察圖片，說說各種蔬菜的名稱。

　　今天，老師帶來了很多蔬菜，我們一起來認識一下。

　　提問：圖片里有什么?是什么顏色的?是什么形狀的?(黃瓜、南瓜、茄子，綠綠的、圓圓的、長長的)小結：豆角是青色的，又細又長;蘿卜白白胖胖的;黃瓜綠綠的，像穿了一件綠衣裳; 茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒紅紅的，下面尖尖的像是一個長著尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黃。

　　2、猜測：這些蔬菜生長在什么地方?

　　小結：可能在泥土里，可能在水里。

　　3、請幼兒仔細觀察，說出每種蔬菜的生長地點。

　　小結：豆角、黃瓜都掛在藤蔓上;南瓜雖然也有騰蔓，但都在地面上;蘿卜藏在地底下，地面上只露出葉子。

　　二、猜猜說說學兒歌

　　1、聯系畫面猜一猜，兒歌里分別說的是哪些蔬菜。

　　教師：什么青青細又長?開動你們的小腦筋，看看你們能不能猜出來。

　　2、播放PPT圖片，請幼兒欣賞并找出答案。

　　過渡：你們都猜對了，那請你們記住答案哦，我們現在來一起念一念。

　　3、師幼問答。

　　教師：什么青青細又長?幼：豆角青青細又長。

　　4、完整欣賞兒歌，請幼兒一起完整地念兒歌。

　　三、大家來對歌

　　1、在熟悉兒歌的基礎上分男女兩隊，一隊問一隊答，用對歌的形式念兒歌。

　　教師：你們都很厲害，這么快就學會了這首兒歌。現在我們來換個方式，用對歌的方法來念兒歌。就像剛剛那樣我問一句你們答一句，這就是對歌了。我請女生來問，男生來回答，看看哪個組更厲害。

　　女：什么青青細又長?男：豆角青青細又長。

　　2、兩隊互換問答。

　　3、分成太陽組和月亮組，采取兩句一問兩句一答的方式進行對歌。完成一次后互換問答。太陽隊：什么青青細又長?什么地下捉迷藏?

　　月亮隊：豆角青青細又長，蘿卜地下捉迷藏。

　　4、按照“(個人)什么青青細又長，(眾)嘿~細又長?”的方式念兒歌。

　　教師：現在我們每念一句兒歌，就在后面重復最后三個字，并加上“嘿”，比如我說“什么青青細又長”。你們說“嘿，細又長”。

　　數學活動：比一比

　　活動目標：

　　1、通過操作，感知痛體積的液體在不同粗細容器中的高度變化。

　　2、初步理解體積的守恒，知道物體的體積不隨容器的形狀、大小的變化而改變。

　　3、發展幼兒的邏輯推理能力。

　　活動準備：

　　粗細不同的礦泉水瓶各一個(裝有等量的水，一瓶紅色，一瓶綠色);兩個形狀、大小相同的空瓶;等量的橡皮泥

　　活動過程：

　　一、幼兒操作，感知液面高度的變化

　　1、觀察桌上的兩瓶水，請幼兒目測比較紅色水多還是綠色水多，說說是怎樣知道的`?

　　2、請幼兒把紅色水和綠色水分別倒入兩個形狀、大小相同的瓶中，提問：紅色水和綠色水的高度有什么變化?誰多誰少?

　　3、幼兒討論：為什么水變成一樣多了?是怎樣比較的?

　　4、引導幼兒觀察剛才盛水的兩個瓶子，提問它們有什么不同的地方?

　　5、請幼兒把紅色水和綠色水分別倒回原來的瓶中，觀察液面高度的變化，并說說哪個瓶子的液面高?哪個瓶子的液面低?水一樣多嗎?

　　6、引導幼兒發現并總結：裝等量的水，粗瓶子液面低，而細瓶子液面高。

　　二、幼兒操作，比較橡皮泥的多少

　　1、幼兒取出等量的橡皮泥，捏出各種各種形狀的物體，相互比一比：誰做的大?是怎樣比較的?

　　2、幼兒討論：誰用的橡皮泥多?誰用的少?怎樣比較的?

　　3、請幼兒演示比較、并表述比較的過程與結果。

　　4、再次改變橡皮泥的形狀、請幼兒觀察：橡皮泥的總量有沒有改變?變的是什么?幼兒感知思考：物體體積的大小不隨形狀的變化而改變。

　　三、游戲：

　　我會變規則：教師說長高了，幼兒就站直;說變矮了，就蹲下;說變圓了，幼兒抱成球狀。引導幼兒在游戲中感知體積的守恒。

大班教學設計10

　　活動目標

　　1．感受進行曲的樂曲風格，并能雄壯有力演唱歌曲。

　　2．學習用斷頓的方法，用不同的.音量演唱歌曲，表現歌曲中的意境。

　　3．積極參與表演，體驗“小海軍”的英勇與威武。

　　活動準備

　　海軍的圖片、海軍帽子、音樂

　　活動過程

　　1.感受音樂

　　幼兒隨著“小海軍”音樂模仿海軍站士開炮艇、揮旗、開炮等動作感愛音樂。

　　2.學習歌詞

　　1.欣賞歌曲，感受哥曲雄壯有力情緒。

　　2.理解歌曲內容。

　　師：小海軍們在做什么？

　　3.有表情地演唱歌曲。

　　（1）嘗試用斷頓演唱方法和中強音量演唱。

　　（2）師：用什么樣的聲音能唱出小海軍勇敢、神氣的樣子？

　　（3）如果是白天，小海軍開著小炮艇時用怎樣的聲音唱？

　　（4）完整演唱歌曲。

　　4.歌表演

　　請幼兒跟著音樂一邊唱歌一邊做動作表演。

　　活動延伸

　　提供打擊樂器，讓幼兒在區域中聽音樂嘗試打擊樂活動。

大班教學設計11

　　活動目標：

　　1、學習色彩的漸變知識。

　　2、掌握色彩漸變的調色方法。

　　3、感受色彩漸變的美，體會創作的快樂。

　　活動重點：掌握色彩漸變的調色方法。

　　活動難點：感受色彩漸變的美，體會創作的快樂。

　　活動準備：繪畫紙、課件、彩筆、勾線筆、水粉等

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1、教師引導提問：小朋友們，有沒有見過彩虹呢？有沒有發現彩虹有漸變效果的呢？

　　2、引出主題：什么是漸變色呢？

　　二、基本部分

　　1、出示PPT，說明漸變色。

　　教師：漸變色是指某個物體的顏色從明到暗，或由深轉淺，或是從一個色彩緩慢過渡到另一個色彩，充滿變幻無窮的神秘浪漫氣息的顏色。

　　2、認識材料

　　依次認識操作材料：蠟筆、水彩筆、勾線筆、水粉、畫筆

　　3、選擇色彩

　　教師：小朋友會選擇哪些顏色來完成漸變效果呢？怎樣涂色會讓漸變效果更好呢？

　　4、完成構圖和涂色

　　教師：現在請小朋友們用漸變色完成一幅美麗的畫吧！

　　三、結束部分

　　教師：小朋友們，還可以創作出怎樣的漸變畫呢？

　　教學反思

　　本節活動是大班的一節藝術活動，本次錄制微課的過程中，我們主要運用了各種多媒體的手段，通過視頻的形式，讓孩子們學習漸變色，知道漸變色的使用方法。

　　在制作的過程中，我們也遇到了很多的問題，比如：不知道什么是微課？為什么要制作微課？微課能傳達出什么樣的信息？通過微課能讓孩子們學到什么？如何利用微課有限的時間，給孩子們傳遞出優質的內容？優質的內容應該利用什么樣的多媒體來制作？等等一系列的疑問在我們心中圍繞，一直困擾著我們，但我們并沒有選擇放棄，而是不斷的進行努力，并嘗試解決遇到的問題，后來我們三位老師坐在一起，把這些疑問說出來，大家一起討論和分析，經過我們不斷的研究，也查找了很多關于微課的資料以及相關視頻，在不斷查找資料的過程中，我們的思路和目標也不斷的清晰，并在研究和討論的過程中，確定了本次微課的選題《神奇的漸變色》，以及活動的教案，活動目的明確，主題鮮明，就是為了讓孩子們更加直觀形象的了解漸變色，并能在以后的繪畫活動中，大膽的運用和使用漸變色。

　　通過本次微課的`制作，讓我們學習到了許多新的知識，并進行了大膽的嘗試，提升了我們的業務能力，我們相信，在以后的微課制作中，一定會制作的越來越好，一次比一次優秀。此時，我突然想到一句話，其實目的地并不重要，重要的是沿途上美好的風景，在前行的道路上，我們并沒有選擇放棄，而是選擇堅持，選擇努力，選擇相信，當我們在次回放自己制作出來的微課視頻時，感覺自己真的很優秀，很棒，我相信，無論在以后的工作或者學習中，我們一定會不斷的超越自己，讓優秀成為一種習慣。

　　如果還有機會參加下一次的微課制作，我們一定會借鑒更多優秀的作品，讓自己制作出來的微課，更加適合孩子們的學習。

大班教學設計12

　　設計意圖

　　時鐘與我們的日常生活密切相關，幼兒時常都能見到它。幼兒學會認識時鐘，能更好的學會作息時間。根據《幼兒園教育綱要》的指導要求：我們的教育應該和幼兒的實際生活聯系在一起，把幼兒現實生活中能接觸到事物與現象轉換為知識點傳授給幼兒，從而達到我們幼兒教育的目標。為此，我選擇了以時鐘的相關知識和幼兒一起互動來達到教學的目的。

　　活動目標

　　1、了解鐘面的構成，認識時針和分針。

　　2、初步感受指針的行走方向和行走關系，探索鐘面上的“整點”和“半點”。

　　重點難點

　　重點：認讀整點和半點。

　　難點：認讀并能撥出整點半點。

　　活動準備

　　電子白板課件，人手一份紙片鐘。

　　活動過程

　　一、謎語導入，引起幼兒興趣

　　教師：滴答、滴答、滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡？請小朋友猜一猜謎底是什么？今天我們就一起來認識時鐘吧！

　　二、認識鐘面，初步了解分針、時針以及它們的運轉方向和關系。

　　（一）結合課件，幼兒觀察時鐘，師幼交流。

　　1、教師：鐘面上有什么？有幾個數字？分別是幾？

　　2、師幼共同手口一致點數鐘面數字1～12，初步感知順時針方向。

　　（二）認識時針與分針。

　　1、教師：鐘面上除了數字還有什么？

　　2、教師：有幾根指針？它們有什么不同？分別叫什么名字？

　　3、小結：又粗又短的指針叫時針，又細又長的指針叫分針。

　　（三）觀看課件，初步了解分針、時針的運轉關系

　　1、教師：時針、分針走得是一樣快嗎？誰走得快？它們是按什么方向行走的？（教師反復演示課件上的動態時鐘）

　　2、小結：分針和時針按順時針方向行走，分針走得快，分針走一圈，時針走一個數字表示1小時。

　　三、認讀整點和半點

　　（一）認讀整點。

　　1、提問：我們怎樣認讀時鐘上的時間？

　　2、小結：當分針指在數字12就表示整點。時針指在數字幾就表示幾點。分針按順時針方向走一圈，時針就走一格，也就是從一個數字走向下一個數字，代表已經過去一個小時。如：當分針指在數字12，時針指在數字1就表示1：00；當分針指在數字12，時針指在數字11就表示11：00。

　　3、結合幼兒日常生活圖片，鞏固練習認讀整點。

　　提問：圖片上的小朋友在干什么？她是幾點起床的？我們怎樣用數字來表示7點整？（7：00）小朋友在干什么？是幾點整？我們用什么數字來表示？（8：00）

　　4、教師和個別幼兒任意說整點，全體幼兒來撥。

　　（二）認讀半點。

　　1、提問：當分針指在數字12就表示整點，當分針指在數字6又表示什么呢？

　　2、小結：當分針指在數字6，時針會指在兩個數字的中間就表示半點。（出示表示半點的`時鐘）我們要看時針順時針經過了哪個數字在前，就是幾點半。如：當分針指在數字6，時針指在數字5和6中間，時針經過了數字5，5在前，就表示現在是5：30。當分針指在數字6，時針指在數字9和10的中間，時針經過了數字9，9在前，就表示現在是9：30。

　　3、幼兒結合日常生活圖片，鞏固練習認讀半點。

　　提問：圖片上的小朋友在干什么？他是幾點半來上幼兒園？我們怎樣用數字來表示？（7：30）小朋友在干什么？幾點半睡覺？用數字怎么表示？（8：30）

　　4、教師和個別幼兒說半點，全體幼兒來撥。

　　四、游戲“我撥你說，你撥我說”。

　　1、教師：請小朋友找一個或兩個旁邊的小朋友，一個小朋友來撥整點和半點，另一個或兩個小朋友來說出他撥的整點和半點是多少？然后交換。

　　2、教師觀察指導幼兒“撥”和“說”整點、半點。

　　五、幼兒完成操作卡。

　　1、全體幼兒完成操作卡連線，個別幼兒白板互動連線。

　　2、集體驗證結果。

　　六、活動延伸

　　我們拿著操作卡和時鐘回教室撥一撥我們一天的作息時間，好嗎？

　　活動總結

　　對于大班下學期的孩子來說，認識時間十分重要。因此，我設計了此次數學活動認識時鐘，為了解鐘面的構成，認識時針和分針；初步感受指針的行走方向和行走關系，探索鐘面上的“整點”和“半點”。我也制作了課件，讓幼兒充分進行感知和探索。在整個數學活動中，我發現幼兒對于認識鐘表的興趣濃厚。

　　那么在活動開始時，為了激發幼兒的學習興趣，我在引題的時候引用了“謎語”導入，讓幼兒知道今天我們要了解的是時鐘。接下來我出示了鐘表，讓幼兒認一認鐘表的結構，并且找一找1—12這12個數字，他們所在的位置和所運轉的方向，接下來通過課件演示，首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時針是哪一根，分針是哪一根，并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念，從而引出后面分針走一圈時針有什么變化，讓幼兒通過自身的觀察得出結論，知道分針走一圈，時針走一大格，也就是一小時。課件中時鐘動態的行走讓幼兒清楚地了解時針和分針，及它們的運轉關系和方向，反復操作后，幼兒有所體會順時針的運轉方向。在認識整點和半點時，先讓幼兒來認一認，給孩子主動探索的時間，然后我再告訴幼兒怎樣來認讀整點和半點。在幼兒撥整點和半點環節，我讓全體幼兒來檢查個別幼兒的鐘面上整點與半點的時針與分針的位置是否正確，如有錯誤之處請大家幫助改正，通過這樣的一個游戲使幼兒又一次鞏固認識了整點與半點，而且在游戲上學習，幼兒的興趣也很濃厚。幼兒在連線操作環節，把時鐘上的時間與數字表示的時間相連時，基本都正確了，說明幼兒還是掌握了。

大班教學設計13

　　教材分析：

　　《搖籃》是山東省幼兒園教育活動教材大班上冊主題二中的一節教育活動，這是一首優美的兒童詩，作者用清新的語言描繪了四幅寧靜溫馨的畫面。詩的最后一句轉向媽媽和寶寶，會喚起幼兒對母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好。誰是搖籃？搖的是誰？寶寶是怎樣睡著的？這些都是由作者精心安排的，這也是這首詩的主要寫法。表現了作者對和平、寧靜、溫馨生活的向往和贊美,幼兒會在不知不覺中受到熱愛和平的教育。

　　基本教學思路：

　　幼兒都喜歡美好的事物，向往和平、寧靜、溫馨的生活，根據幼兒的年齡特點和新綱要的'要求，我是這樣設計《搖籃》這一首兒童詩的：首先，通過出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認識，然后伴著柔美的音樂，教師用輕柔舒緩的語調朗誦，創設一種美的氛圍，引導幼兒體會詩歌的優美意境。在此基礎上，借助課件引導幼兒觀看意境優美的畫面，發揮幼兒的自主性，自然地學會詩歌，并為仿編詩歌打下了基礎。為了突破仿編詩歌這一難點，我先引導幼兒看圖仿編，再引導幼兒根據自己的生活經驗仿編，充分發揮幼兒的想像力和用詩歌的形式表現生活的能力。最后請幼兒為自己仿編的詩歌配上優美的畫面，既發展了幼兒的想象力，又使語言與藝術達到了有效的整合。

　　重點、難點：

　　活動重點：體會詩歌優美的意境，能有表情地誦讀詩歌。

　　活動難點：學習仿編詩歌。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　2、在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

　　3、發展幼兒的想像力和用詩歌的形式表現生活的能力。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件、錄音機、搖籃

　　2、和幼兒人數相當的紙、筆等材料

　　活動過程：

　　（播放優美的搖籃曲，教師與幼兒隨音樂做動作進入活動室）

　　（一）導入課題，激發興趣

　　（出示搖籃，播放搖籃曲）孩子們，你們知道這是什么？（教師輕輕的搖著搖籃）聽著優美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！今天我們一起來學習詩歌《搖籃》。

　　（二）學習詩歌，感受詩歌的優美意境

　　1、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌

　　(1) 教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：詩歌里有哪些搖籃？搖得都是誰？

　　(2) 引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

　　（伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調朗誦，創設了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）

　　(3) 小結：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請大家仔細聽。

　　2、觀看課件，分段欣賞詩歌

　　（1）（播放詩歌中第一小節的課件）提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

　　幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

大班教學設計14

　　一、設計意圖

　　寫信是人們用文字交流信息、聯絡感情，互通友誼的一種方式。幼兒對成人寫信充滿了好奇心，可是幼兒不會寫字，怎么和小朋友用寫信的方式交流呢？《一封圖畫信》恰好讓孩子們了解到，原來寫信還可以用繪畫這種獨特的方式來訴說自己的想法，表達自己的情感。這個故事構思巧妙，充滿想象力，引導幼兒閱讀，極大的吸引了孩子們的好奇心，不僅讓孩子們在幫助小紅鼠猜測圖畫信內容的過程中，體驗到了讀信的樂趣。同時也產生了自己想要寫一封圖畫信的渴望。提高了幼兒的想象力、理解能力以及繪畫能力。更加告訴幼兒友誼也是需要經營的。

　　二、教學目標:

　　1、能根據畫面，大膽猜測圖畫信的內容。

　　2、知道圖畫信是一種傳遞想法的方式。

　　3、感受圖畫信帶來的樂趣。

　　教學準備:ppt課件、一封信、畫筆，畫紙人手一份

　　三、教學過程：

　　（一）故事導入，激發興趣

　　教師通過課件，出示紅鼠和藍鼠的圖片，講述故事開頭部分，引出圖畫信。

　　老師：今天我們班里來了一位小客人，它是誰呢？（出示紅鼠圖片）

　　老師：紅鼠和藍鼠是一對好朋友，它們分別住在河兩岸。一天，紅鼠收到藍鼠的來信。（師邊講述邊用課件演示。）

　　提問：

　　1、你見過信嗎？（師出示實物信封和信件）

　　2、你知道信是用來做什么的嗎？（用文字交流信息、聯絡感情，互通友誼，傳遞人們的想法的一種方式。）

　　總結：雖然現在信息發達，可以通過手機或者電腦進行信息感情的聯絡，但是仍然有很多人喜歡寫信交流。

　　老師：紅鼠收到信以后很開心，可是它打開信以后，一下子驚呆了。因為它根本看不懂信的內容。我們一起來幫一幫紅鼠吧！

　　（師打開信，出示圖畫信）

　　老師：原來藍鼠不會寫字，就畫了一幅圖畫信。

　　提問：

　　1、信上畫的是什么？

　　2、是什么意思呢？請小朋友幫助紅鼠猜一猜。

　　（幼兒自由討論回答）

　　（二）理解故事，大膽猜測

　　教師出示圖片，幼兒根據圖片內容，大膽猜測圖畫信的內容。

　　老師：紅鼠猜不出來，只好請他的朋友們來幫忙。

　　老師：它見到了誰？根據圖畫，你能猜出小豬認為圖畫信畫的是什么意思嗎？（出示ppt4小豬。幼兒猜測后總結。）

　　老師：小豬認為這是一個浴盆。讓紅鼠洗完澡再去藍鼠家。）

　　根據以上方法分別出示小猴、小象、小狗ppt圖片，讓幼兒根據圖片內容，猜測出小動物們的.想法。

　　小猴；木盆秋千。

　　小象：藍鼠缺一個木盆盛吃的。

　　小狗：去藍鼠家時，把木盆當遮陽帽。

　　老師：大家都把自己的想法告訴了紅鼠，可是誰也不知道藍鼠的圖畫信到底想表達什么。于是紅鼠就決定去找藍鼠，第二天，正是個大熱天，紅鼠頂了一個木盆到藍鼠家去。紅鼠來到河邊，河上沒有橋，怎么過河呢？紅鼠想出了一個好辦法。見了面，紅鼠才知道了那封信的意思。（師出示課件，邊展示圖片邊講述。）

　　提問：

　　1、紅鼠怎樣過河的？（幼兒猜出后，出示圖片）

　　2、那封信的意思是什么？

　　3、你覺得藍鼠的圖畫信畫的怎么樣？如果你是藍鼠，你會怎樣畫？（幼兒說一說，師總結：一定要把自己想要說的話，用圖畫表達清楚，讓別人一看就明白。）

　　老師：紅鼠在藍鼠家玩得很高興，晚上回到家，紅鼠急忙給藍鼠畫了一封信。（出示圖片）

　　提問：紅鼠想告訴藍鼠什么話呢？（幼兒觀察圖片后討論發言，師總結）

　　（三）完整聆聽，整體感知

　　老師播放課件，幼兒完整傾聽故事。

　　老師：這個故事有趣嗎？我們再來聽一遍吧！

　　（四）大膽創作，感受樂趣

　　老師：你想不想畫一幅圖畫信給你的爸爸媽媽或者好朋友，你有什么想說的話呢？一起來畫一畫吧。記得不要犯小藍鼠的錯誤，一定要把意思表達清楚。（幼兒作畫，活動結束）

　　反思:本節課基本完成了教學任務,孩子們在課上聽講認真,能夠跟著老師的思路思考,猜測,語言流利,表達流暢.教師引導也很到位,但是應該多讓孩子們說,應該讓孩子們真正的成為課堂的主人,而不是一味的教師在主導.上完這節課以后,感覺最大的一個敗筆就是最后的環節,讓孩子們作畫.這個應該讓孩子們在課前有意識的進行培養,很多幼兒畫不出來.在以后的教學中,應該考慮好孩子的發展水平和現狀,根據孩子自身的素質和水平來進行設計.我想效果可能會更好一些.