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幼兒園中班數學活動說課稿《我身上的數》含反思

時間:2024-04-03 08:37:47 說課稿 我要投稿
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幼兒園中班數學活動說課稿《我身上的數》含反思

  作為一名教學工作者,很有必要精心設計一份說課稿,認真擬定說課稿,我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班數學活動說課稿《我身上的數》含反思,歡迎大家分享。

幼兒園中班數學活動說課稿《我身上的數》含反思

  活動的目標是:

  (1)讓幼兒感知5以內的數量,認識數字1~5。

  (2)引導幼兒尋找、發現自己身上蘊含的數量,并用相應的數字表示,嘗試用繪畫的形式記錄自己的發現。

  (3)引導幼兒體驗學習數學的樂趣,培養幼兒對數學的興趣。目標內容與教材上有所不同,原因是:這樣從知識、能力、情感三方面表述更完整、更清晰;還有就是我們身體有關部位數量為3和4的比較難找,所以我把教材中“尋找、發現自己身體有關部位蘊含的數量”改為“引導幼兒尋找、發現自己身上蘊含的數量”,這樣既包括身體部位,又包括身上的衣物等,更利于活動的開展。

  活動的重點是:

  讓幼兒感知5以內的數量,認識數字1~5。

  活動的難點是:

  數字與數量的對應及用繪畫方式記錄。

  教學中我主要采用游戲法和操作法,把數學知識寓于一個個有一定規則的、有趣的游戲之中,通過對數字卡等材料的玩耍和操作,快快樂樂的掌握知識、發展能力。

  我設計的教學環節其實就是由幾個小游戲有機串聯而成的,什么游戲?如何串聯?是否又有趣又有用?別急,聽我慢慢道來。

  一開始,我用“眼明嘴快”的游戲導入:“我給大家帶來幾個數字朋友,看看誰能最先認出它、最先說出它的名字。”然后我用“閃爍法”快速出示數字卡,請幼兒認讀。這個游戲既能檢驗幼兒對數字的認識程度,又能防止已經認識數字的幼兒失去興趣。作為對幼兒良好表現的獎勵,我說:“小朋友,我愛你,照張相片送給你!”一邊用手指作成取景框,“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”,其實,這已經自然過渡到第二個游戲――和幼兒一起“給數字寶寶照相”。這個游戲的目的是引導幼兒進一步觀察、記憶字形。分別給數字1~5照完相后,我說:“香蕉老師也想請你們給我照張相,行嗎?不過,我得打扮一下,請稍等!”當我穿上貼滿數字的外衣時,新一個環節開始了。

  “啊,香蕉老師變成數字人了!咦,數字寶寶跑我身上干什么?找朋友?我身上有數字寶寶的朋友嗎?在哪里?我們來幫它們找一找。1(2、3、4、5)的朋友在哪里?”這樣引導幼兒尋找我身上數量與每個數字對應的部位或物品,初步建立數字和數量的對應關系。當幼兒領會了游戲的要求時,我說:“數字寶寶想到小朋友身上找找朋友,可以嗎?”請每位幼兒拿一張數字卡,在自己身上進一步探索、尋找數量與所拿數字相對應的部位或物品。

  下一個環節是讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的發現,我是這樣過渡的:和孩子玩“啞謎”――我指自己身上的某一部位或物品,它的數量是幾,就請拿數字幾的幼兒把數字卡交給我,然后到寫著這個數字的“轉盤”周圍等待。當所有幼兒都進行完后,我向幼兒交代要求,請幼兒在“轉盤”周圍的空白紙處,用畫簡圖的方法,記錄自己發現的相應數量的部位或物品,并引導同一組的幼兒畫的時候分工合作,避免重復。我之所以把記錄表設計成“轉盤”,是因為:這樣有利于幾個幼兒同時記錄,并且可以解決記錄中出現的方向性問題,“轉盤”一轉動,我們可以端正地看到每幅圖;另外可以培養幼兒的合作意識,同時增強記錄的趣味性。等幼兒記錄完了,我請組與組之間交換檢查,糾正錯誤,讓幼兒在這個過程中通過交流,獲得更多的正確信息。

  結束部分也充滿了游戲性。“我們身上藏著很多數,動物身上也藏著很多數,你聽――一只青蛙(伸出一個手指)一張嘴(指嘴巴),兩只眼睛(眨兩下眼睛)四條腿(各拍一下四肢),撲通一聲(學蛙跳)跳下水(兩臂滑水)。來,大家一起來學學小青蛙吧!”這個游戲除了與數字有關外,還能讓幼兒得到適當的活動。活動在有趣的游戲中結束。

  數學知識不是靠傳授從外部灌輸到幼兒身上的。而是通過幼兒自己的探索活動自主建構起來的。數學活動的這一特點決定了數學領域的學習活動必然是幼兒主動的探索活動,是幼兒在興趣的指引下,通過對物質材料的擺弄、操作、思考和交流而獲得知識的過程。教師在活動中,只是起指導幼兒學習的作用,而不是代替幼兒學習,不是簡單地把結論或答案告訴幼兒。所以,我運用了一個個幼兒喜歡的游戲,首先激發起幼兒的學習興趣;每個游戲中蘊含著不同的知識點,幼兒在玩游戲的過程中,積極操作、主動思考,不知不覺、快快樂樂地獲得了知識,發展了能力。如果活動結束后,幼兒能感到“學習數學原來這么有趣、這么快樂!”那便是我最大的成功、最大的快樂!

  教學反思:

  通過本次教學活動,讓我了解了孩子對數學都很薄弱,為了能夠使他們對數學感興趣,我準備在以后的數學活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

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