幼兒園小班優秀說課稿集合15篇

　　作為一名老師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班優秀說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園小班優秀說課稿1

　　一、說教材

　　小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點數仍然存在于唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數、計數。《綱要》指出，'教材的選擇既要符合幼兒現有水平，又要有一定的挑戰。'因此，5以內的點數是符合小班下學期需要與發展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢?我選擇孩子們喜歡的動物形象'小雞'，創設'小雞找媽媽'這一情境來完成本次的教學活動。

　　二、說目標

　　1.通過游戲感知5以內的數量，并進行按量匹配。

　　2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結果。

　　3.體驗參與數學活動的樂趣，增強幼兒的自信心。

　　本次活動的重難點：

　　重點在游戲中感知5以內的數量，學習手口一致的點數。

　　難點學習根據數量相互對應的關系按量匹配。

　　三、說教法《綱要》指出：

　　教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學法：

　　小班幼兒的'年齡特小，好動，愛玩，好奇心強，注意力容易分散。根據新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。為了吸引孩子的興趣，激發他們的好奇心，我采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

　　1.情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了'小雞找媽媽'這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

　　2.演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運用了觀察法等，對于這些方法的運用。充分調動幼兒學習的積極性，并以'游戲'貫穿活動始終，讓幼兒在玩中學，學中樂。

　　四、說學法幼兒是學習的主人

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

　　操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助'小雞找媽媽'，讓幼兒通過看一看、數一數進一步鞏固感知5以內的數量。

　　五、說活動過程為了達成預期的教學目標

　　我對整個教學過程進行了系統性的規劃，遵循目標性，整體性等原則。設計了五個環節來展開：

　　首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運動，然后以小雞的叫聲為契機，創設情景，引出本節課的重點，師演示讓幼兒數一數有幾個雞蛋，接下來有師引導幼兒自己擺一擺，試一試，數一數，通過操作幼兒鞏固了本節課的知識。然后提高難度，讓幼兒操作實踐點物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結束本節課。

幼兒園小班優秀說課稿2

　　今天我說課的內容是健康〈〈玩皮筋〉〉，我設計的活動目標是讓幼兒參加體育活動，發展以走、跑、跳、鉆、爬等動作，并發展幼兒的平衡能力，增強與同伴間的合作能力，培養具有一定的勇敢精神，通過體育活動提高身體素質，根據目標，我把活動重點定位于幼兒怎樣玩皮筋，把難點定位于怎么樣鉆山洞，用了一些物質準備：地毯、椅子、鈴鐺、皮筋等。還用了些空間準備。 首先我來說說教法，新〈〈綱要〉〉提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，幼兒園的教育活動以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動活動，活動中我以自己飽滿的情緒影響孩子，我用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：游戲法、操作法，在操作過程中教師的適時的賞識，把幼兒的'創造之花點燃，我還用了情景教學法，通過環境的創設和利用，有效地促進了幼兒的發展，此外，我還適時的使用了交流討論法、賞識激勵法。

　　接下來我說說學法，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了感情，本次活動采用了：嘗試法、游戲體驗法，讓孩子在游戲中學到知識，身體素質得到發展。

　　最后，我說說教學程序，我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　（1）、創設環境，激發興趣

　　教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，教師說：“今天天氣真好，媽媽要帶小兔們到森林里去玩玩。”教師邊念“小兔子蹦蹦跳”的兒歌用“跳”的方式出活動室，來到操場上做伸展運動。

　　（2）、體驗游戲—小兔采蘑菇

　　教師以兔媽媽的口吻說：“啊！你們看，小河對面有許多蘑菇，我們把它采回來，今天可以回家美美的吃一頓了，不過，小河中間有座獨木橋，小兔們過橋的時候可要小心點，兔媽媽帶領小兔過橋。這個環節我用了游戲體驗法，游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，孩子在游戲的過程中充分體現了快樂的感覺，又發展了幼兒的平衡能力。

　　（3）、自由探索---小兔玩皮筋

　　教師：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范輕敲小腿，幼兒跟學，以此來放松剛才過小河時腿部肌肉的緊張，教師可在活動前在草地上放上幾根皮筋，在休息時候肯定有幾只小兔會發現我的“陰謀”，因而自然而然地激發了幼兒主動進行探究，活動中力求形成了“合作式探究”的師幼互動，可自創玩皮筋的若干種方法：可以跳，兩個小朋友拉著皮筋，中間若干個小朋友可跳；也可以把皮筋兩頭吊起來，玩玩小時候的跳皮筋游戲；也可把皮筋圈成一團，玩投擲游戲等等，讓幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

　　（4）、游戲體驗---鉆山洞

　　活動快結束前，兔媽媽對小兔說：“天色已經快黑了，我們該回家了，可是前面的森林里有大灰狼，我們只有鉆過草地旁的山洞回家了，（ 教師在活動前就設置了山洞，當然這個山洞是用小椅子放在兩邊，皮筋綁在小椅子上，并系有鈴鐺），小兔在鉆山洞的時候要注意別碰到山洞壁上，因為有蝙蝠，在這個環節中教師可教幼兒正確的鉆爬方式：胸、腹、腿著地，臀部翹高。發展了幼兒的鉆爬能力。

　　（5）、放松活動

　　終于到家了， 我們聽聽輕松的音樂，跳跳兔子舞。

　　我希望我今天設計的活動能給孩子帶來歡樂，讓每個孩子體驗快樂！

幼兒園小班優秀說課稿3

　　（一）說教材

　　說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說明教材選擇是從當時、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發展幼兒園的本園課程。活動內容和教材不是同一概念，活動內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。

　　說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。

　　教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現主題的教育要求，最后說確立此目標的依據。

　　說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。

　　（二）說教法

　　教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的`具體做法。

　　說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環節。

　　活動用什么教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。

　　（三）說學法

　　說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。

　　（四）說活動過程

　　說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格，也 只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環節的實施過程。

　　如果教師設計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據。

　　展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。

幼兒園小班優秀說課稿4

　　一、設計意圖

　　3-4歲幼兒喜歡跟讀韻律感強的兒歌，在瓜果飄香的秋季，幼兒看到豐收的水果興趣很高，此活動貼近幼兒生活，在活動中感受韻律。

　　二、說教材

　　兒歌《水果歌》選自新疆維吾爾自治區幼兒園小班教材，根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中語言領域目標：3-4歲幼兒喜歡跟讀韻律感強的兒歌，特設計了本次活動。

　　《水果歌》是一首問答式的兒歌，韻律感和節奏感都比較強，相同結構的句式，一問一答，幼兒較為感興趣。水果非常貼近幼兒的生活，并且幼兒對水果的顏色已有了知識經驗準備。但是，小班的幼兒節奏感和韻律感較弱，因此，本次活動的重難點我定為了：體驗兒歌的節奏和韻律。

　　三、說活動目標

　　依據《指南》語言領域中3-4歲幼兒的年齡段目標：能聽懂短小的兒歌或故事，結合兒歌的特點制定了目標：1、理解兒歌內容，體驗兒歌的節奏與韻律；2、感受問答式兒歌的樂趣。

　　四、說重點難點

　　根據幼兒的最近發展區理解兒歌內容，讓幼兒口齒清楚的說出兒歌，在此基礎上稍高于幼兒的實際水平。在學習兒歌中，體驗兒歌的節奏與韻律，讓幼兒在節奏中愿意學習兒歌，從中獲得樂趣。

　　五、說教法

　　本次教學活動中，我運用了交流互動法、討論法、觀察法、傾聽法、游戲法等。

　　導入部分運用了談話法，通過出示圖片，運用觀察法讓幼兒直觀感覺水果的輪廓和顏色。

　　交流互動法：是教師和幼兒的互動交流，激發幼兒興趣，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，在輕松的氛圍中讓幼兒大膽表達。交流互動結合的方法能充分調動幼兒的學習積極性。

　　討論法：幼兒在討論中能無拘無束地表達，是幼兒練習表達的好機會。

　　觀察法：主要根據幼兒的具體形象、思維與主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。教師引導幼兒去看，去觀察，在自由、寬松的環境中，通過活動的教具，形象的幫助幼兒理解兒歌內容，從而激發幼兒語言表達能力。

　　傾聽法：是教師示范朗讀，讓幼兒認真傾聽中感受兒歌的趣味性，從而刺激幼兒喜歡去學習兒歌的目的。

　　游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。因此，在活動中采用游戲，使幼兒在游戲中自然的理解兒歌內容。

　　六、活動總結

　　此活動符合幼兒的認知水平及年齡特點，能根據兒歌內容作出相應的反應，發展幼兒的思維，發展了幼兒的節奏感和韻律感，讓幼兒在快樂的游戲中得到發展。

　　七、說學法

　　幼兒是活動的主體，在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主人的理念，使幼兒在輕松、愉悅的`活動氛圍中掌握活動的重、難點，在本次活動中，幼兒主要運用了以下學習方法：

　　觀察法：幼兒通過觀察圖片，直接感知兒歌內容。

　　游戲法：幼兒在愉快的游戲中，加強對兒歌內容的理解。

　　八、說活動過程

　　本次教學活動，我設計了三個環節進行。第一個環節為導入部分，幼兒觀察圖片、輪廓，運用已有經驗，討論水果的顏色，為展開部分做了鋪墊。幼兒知道了蘋果、香蕉、西瓜的顏色。為避免教學過程中幼兒對水果顏色的爭執，我出示的是兒歌中水果的顏色，拿出魔術袋增加神秘感，調動幼兒的積極性和主動性。完成了目標1的“理解兒歌內容”。

　　展開部分劃分為4個學習兒歌的環節。第1環節為教師有節奏的朗誦兒歌，幼兒整體感知兒歌，培養了幼兒的傾聽習慣，初步感知了兒歌的節奏和韻律。第2環節借助圖片，運用問答式學習兒歌，教師一邊拍手提問，一邊引導幼兒用拍手的方式回答問題，感知、體驗兒歌的節奏和韻律，用一問一答的方式激發幼兒興趣。第3環節分組學習兒歌，男女小朋友面對面互問互學，再次熟練一問一答的句式，感受兒歌一問一答的樂趣，此環節完成了目標2。第4環節為游戲環節，突破重難點。考慮到小班幼兒對節奏把握不夠準確，因此，在展開部分采用了多種活動方式練習幼兒的節奏感。在師幼互動、幼兒互動及游戲活動中，多方面調動幼兒的積極性、主動性。

　　本次活動，從幼兒的興趣和實際水平出發來設計了問答、游戲等教學環節，并在活動過程中根據幼兒的參與情況，我會隨機應變及時調整活動設計。把活動的主體交給幼兒，注重師幼互動。

　　九、說活動延伸

　　在結束部分運用了談話法，激發幼兒回家后和爸爸媽媽一起，把更多的水果編入兒歌中的意愿，促進幼兒在原有水平上得到提高。

幼兒園小班優秀說課稿5

　　一、設計意圖

　　這首歌曲，符合小班幼兒認知水平和發展特點，是適合小班幼兒年齡段開展的音樂活動，它可以促進幼兒在學唱歌曲同時表達自己的情緒情感，緩解分離焦慮，獲得美的感受。

　　二、說教材

　　《我愛我的幼兒園》是一首經典簡單的 4/2 拍兒童歌曲，音域在六度范圍內，歌曲節奏活潑明快，旋律簡單優美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，反映了小班幼兒在園的日常生活，便于理解。

　　三、說活動目標

　　1.喜歡參加音樂活動，體驗與老師、小朋友一起演唱的樂趣。

　　2.初步學唱歌曲，理解歌曲內容，能夠較為完整演唱。

　　3 感受歌曲的歡快，逐漸產生對幼兒園的喜愛之情。

　　四、說重點難點

　　活動重點：初步學唱歌曲，理解歌曲內容，能夠較為完整演唱。

　　活動難點：在活動中，能夠隨著音樂，大膽的用自己的肢體動作進行歌曲的表演活動。

　　五、說教法

　　1、多媒體教學法.：利用日常生活照，調動幼兒已有生活經驗，幫助幼兒理解歌曲內容，突破了 活動重難點。

　　2、游戲法：客人小兔子的角色貫穿整個活動，激發幼兒參與活動興趣和專注力品質的培養。

　　3、表達法：鼓勵幼兒隨音樂大膽表現自己的感受，使幼兒在音樂活動中感到愉悅。

　　六、活動總結

　　幼兒入園時間不長，大部分幼兒已經能夠獲得初步的生活體驗和經驗，這些生活經驗有助于幼兒對本歌曲音樂性質和內容的理解和表現。在活動中幼兒積極參與活動，學會歌曲的演唱。

　　七、說學法

　　1.觀察回顧法：通過觀察課件，回顧幼兒園生活，理解歌曲的內容。

　　2 多種感官參與法：活動中引導幼兒想想、說說、看看、聽聽、演演等多種感官的參與，促幼兒對音樂活動產生濃厚的興趣。

　　八、說活動過程

　　本次活動，我將分為三個大的環節：具體活動如下：

　　環節一，導入部分，引導幼兒理解歌曲內容，激發幼兒學唱歌曲興趣。

　　1.播放小課件

　　以客人小兔子角色帶幼兒進入活動。播放幼兒在園日常生活照片制成的課件，引導幼兒觀察。

　　目的：幫助幼兒簡單回顧幼兒園有趣生活，突破重難點，引導幼兒理解歌曲主要內容，激發幼兒學唱歌曲興趣。

　　教師指導語：

　　小朋友們，看看這是誰呀？今天有位小客人，來和小朋友一起上幼兒園。

　　它不知道我們幼兒園是什么樣的，我們來幫幫她吧，這是哪里呀？都有誰？他們做什么呢？ 剛才小兔子看到了你們和老師唱歌，小兔子說今天也想和我們學一首新歌，好嗎？

　　2.發聲練習。

　　“小朋友們好，老師您好”進行發聲的練習，既復習了音階，又和幼兒進行了交流。

　　目的：為學習唱歌做好準備，學習正確的發音及音準。為幼兒接下來的活動做好鋪墊，并進行禮貌教育，和拉近師幼關系。

　　教師指導語：我們都是有禮貌的小朋友，現在和老師一起聽著鋼琴互相問好吧。

　　重點指導：積極參加活動，與老師互動，在老師的帶領下，聽琴和老師一起唱。

　　環節二，基本部分，初步學唱歌曲，能夠較為完整演唱，鼓勵幼兒大膽表現歌曲內容和情感

　　1. 教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，完整欣賞音樂。引導幼兒整體感知音樂，體會歌曲節奏的活潑歡快，了解歌詞，教師引導幼兒和小伙伴一起聽音樂，與歌曲產生聯系，讓幼兒體會到幼兒園里朋友多，感受歌曲的歡快和美好，并鼓勵幼兒隨音樂用自己的方式表達情感。

　　目的：激發幼兒歌唱的興趣，知道歌曲在唱什么。初步感知音樂，通過提問引發幼兒初步表達對音樂的感受和理解。

　　教師指導語：

　　今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們來一起聽一聽吧！你聽到這首歌高興嗎？歌曲里唱了什么。

　　重點指導：鼓勵幼兒表達自己的情感，引導幼兒說出歌曲里的歌詞。用簡短的歌詞回答問題。

　　2.教師利用多種形式引導幼兒較為完整地學唱歌曲。

　　目的：用給客人小兔子表演，向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式幫助幼兒學唱完整歌曲，突破重難點。感受歌曲帶來的愉悅。

　　（1）教師帶幼兒跟唱 2-3 遍，在老師的帶領下較好的'激發幼兒學唱。

　　（2）分句分段唱，句子短，易于幼兒記憶和動作表現。

　　教師指導語：

　　小朋友和老師一起來唱歌吧。你想用什么動作表現愛？什么動作表現唱歌跳舞。

　　（3）引導幼兒用快樂的情緒、動作和同伴來演唱。

　　重點指導：基本能夠演唱，聽音樂幼兒運用自己的動作初步表達幼兒對歌曲的理解，幫助幼兒掌握歌曲。

　　環節三，結束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)

　　播放《找朋友》的音樂，進行找朋友游戲，讓幼兒在游戲中認識并找到更多的朋友。

　　目的：幼兒初入園，對于班上的小朋友還不完全熟悉，感受與同伴一起的快樂。從而喜歡上幼兒園。

　　教師指導語：

　　我們一起來跳找朋友吧？和朋友抱抱后小朋友要找新朋友喲?

　　重點指導：老師找不同的小朋友游戲，帶動幼兒的情緒，鼓勵每名幼兒找新朋友。

　　九、說活動延伸

　　為幼兒創造更多機會來萌發幼兒對美的感受和體驗，支持幼兒自發的藝術表現，提高幼兒感受美、表現美和創造美的能力。在活動區播放歌曲，日常中經常和幼兒一起唱歌、表演，共同分享音樂活動的樂趣。開展豐富的活動感受體驗幼兒園朋友多，幼兒園生活是快樂的。

幼兒園小班優秀說課稿6

　　一、說教材

　　這一活動主要要求幼兒辨認綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而顏色的認識往往過于單調、抽象。因此根據《綱要》中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　　1．辨別綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色。

　　2．增進對3以內數的認識。

　　3．幼兒喜歡參與游戲并體驗母子間的親情。

　　根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：辨別綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色。

　　三、活動準備：

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

　　物質準備：

　　1．準備三棵樹，樹葉分別是綠色、黃色、紅色。

　　2．準備兩只籃子，里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹葉。

　　3．樹葉掛飾每人一個。

　　知識準備：

　　讓家長與幼兒一起撿落葉，認識樹葉的各種顏色。

　　四、說教法、學法

　　（一）教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我采用適宜的方法組織教學。

　　活動中我運用了以下方法：

　　1.情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

　　2.演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是辨認樹葉顏色的基礎上，學會用一一對應的方式找到相同顏色。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

　　3.活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“送樹葉寶寶回家”游戲中滲透了情感教育等等。

　　（二）學法

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

　　1.操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助樹葉寶寶找媽媽，讓幼兒通過看一看、認一認、粘一粘來學習找相同物品。

　　2.交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

　　五、說教學程序

　　1.情景導入，引題激趣。

　　（1）播放錄音，師幼一起表演唱《秋天》。

　　（2）提問：秋天到了，小樹葉哪里去呢？（秋天到了，樹葉寶寶被秋風姐姐吹走了，小樹葉一片片地往下掉，離開了媽媽。

　　2.觀察墻面，學習顏色。

　　引導幼兒觀察：瞧，公園里有幾棵大樹？每一棵大樹身上有幾片葉子？樹葉是什么顏色的.？

　　3.幼兒游戲，學會辨色。

　　（1）教師扮演小樹葉的角色引入游戲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，我要媽媽，我要媽媽……”

　　（2）指導游戲《送樹葉寶寶回家》：引導幼兒把籃子里不同顏色的樹葉按照一一對應的關系分別貼在樹上，比一比哪個幼兒最棒。

　　4.情境游戲，鞏固復習。

　　（1）介紹游戲玩法：小朋友分別扮演紅、黃、綠樹葉寶寶。風輕輕吹時，“樹葉寶寶”在場地上做搖晃動作。當聽到“大風來了”，“樹葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹媽媽”身邊。

　　（2）師幼一起游戲。

　　（3）圍繞課題，小結游戲。

　　師：“今天，樹媽媽真高興，紅、黃、綠樹葉寶寶學會找媽媽了。”

　　師：“現在，樹葉寶寶跟著樹媽媽到操場上玩小葉子在空中飛舞的游戲。”

　　5.活動延伸

　　（1）欣賞歌曲《小葉子》，并引導幼兒根據歌曲內容用肢體語言進行表現。

　　（2）在美工區提供印有各種樹葉輪廓的圖畫，供幼兒涂色。

　　六、效果預測

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能辨認綠色、黃色、紅色，而且能用一一對應的方式找到相同的顏色。從活動中使幼兒感受到數學的趣味性，并體驗媽媽與孩子間的親情。在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園小班優秀說課稿7

各位領導、各位老師:

　　大家好！今天我說課的內容是小班的數學活動《鋪路》。

　　一、說教材

　　這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　　1、復　　根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

　　物質準備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

　　2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。

　　3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。

　　知識準備：已認識簡單、常見的圖形

　　四、說教法、學法

　　（一）、教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學　　活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

　　1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門摔倒這一情節，并通過情景表演的'方法啟發幼兒思考。

　　2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學　　各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

　　（二）學法

　　幼兒是學提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學　　五、說教學程序

　　1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣

　　通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。

　　2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系

　　在活動中，我先幫幼兒復　　在這一環節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

　　4、捉迷藏

　　為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。

　　5、結束活動

　　小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

　　6、活動延伸

　　1、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

　　2、引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。

　　六、效果預測

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學　　教學反思：

　　孩子非常喜歡小動物，所以當小兔子一出現就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛心的，當他們看到小兔子要走的路壞了的時候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。

　　如果讓我重新上這節課，我會在第一次幫助小兔子鋪路的時候就請幾位孩子上臺親手操作一下。

幼兒園小班優秀說課稿8

　　一、說教材

　　《小青蛙聽故事》這個故事選自小班下學期，《六個好寶貝》這一主題中。知道自己有六個好寶貝：眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目標之一。幼兒能運用自己的“寶貝”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我準備這節活動時，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　二、說教學目標

　　《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬松的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據《綱要》精神和孩子已有的實際能力、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

　　（一）活動目標

　　1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發言。

　　2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

　　3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

　　（二）活動重點、難點

　　每節活動的重點、難點非常重要。根據故事教學的特點，我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據“3-6歲幼兒發展指南”中，3歲幼兒語言發展的特點，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發言。為了特出重點掌握難點，我在制作課件時把畫冊中的對話精簡。便于幼兒盡快理解故事內容和掌握動物間的對話。畫冊中減掉的對話放在活動延伸上去完成。

　　三、說教學具的準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　（1）物質上的準備

　　我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

　　（2）知識上的準備

　　我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

　　四、說教法和學法：

　　“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視、聽、講、做結合的方法。

　　所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種積極的學習狀態當中。

　　五、說活動過程

　　根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

　　一、創設情境，以謎語引出課題，激發興趣：師：“小朋友們，我們來猜個謎語吧！”幼兒猜對后師說：有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）

　　第一環節。師幼一起觀看動畫。不出示任何教具，因為幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用幼兒觀看感興趣的動畫片，看完后，提出簡單的問題：“故事的名字叫什么？故事中有誰？它們在干什么？”等問題。

　　二、理解內容，掌握學習方法。

　　第二環節。演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個畫面（點擊出畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設計具體、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動每個幼兒回答之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。同時，老師在講述中運用豐富的表情、肢體語言來表現故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬松的語言交往環境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。

　　三、遷移故事主題，滲透思品德教育。

　　第三環節，分兩步進行。

　　第一步故事表演。這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡故事。這種分角色表演不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

　　第二步利用電子白板的隱藏功能，師幼一起復述故事，進一步加深幼兒對故事的理解。師小結時，遷移故事主題，滲透思品德教育。

　　六、說活動延伸

　　為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。

　　美工區--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》涂色活動讓幼兒進一步對小青蛙的認識。

　　表演區--表演游戲：小青蛙聽故事

　　把活動中用過的頭飾放到表演區，滿足活動中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動逼真地表演，促進幼兒想象力、創造力的.發展。

　　閱讀區--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。

　　一、說教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　二、說教學目標《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬松的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

　　（一）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發言。

　　2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

　　3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

　　（二）活動重點、難點俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發言。

　　三、說教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　（1）物質上的準備我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

　　（2）知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

　　四、說教法和學法：

　　（一）教法“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。

　　所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

　　（二）學法主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。趣味游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展、在游戲中學習。綱要明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味游戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　五、說活動過程根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

　　一）、創設情境，激發興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提出簡單的問題：“故事的名字叫什么？”2、演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。

　　提問：“故事里有誰？它們在干什么？”二）、理解內容，掌握學習方法。

　　分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設計具體、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。

　　三）、遷移故事主題，滲透思品教育。

　　1、再次通過課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

　　2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

　　六、說活動延伸為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。

　　美工區--繪畫：他們又去哪了？以“又有誰來啦”為題讓幼兒續編故事，教師啟發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。

　　表演區--表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環境，促進幼兒想象力、創造力的發展。

　　語言區--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域里欣賞。

　　幼兒園大班科學說課稿：有趣的影子一、教材分析（設計意圖）班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進地深入，從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產生了影子。而且《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，這是我選擇了“影子”這一現象作為科學教育的內容的又一依據。在活動中，我利用實驗比較、探索發現影子的形成原因，激發幼兒的探索欲望，促進幼兒的創新思維。

　　二、目標確定大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗。在本次活動中，通過尋找探索發現影子的奧秘，激發幼兒探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程。《綱要》指出：科學教育從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定了以下目標：

　　1、引導幼兒觀察發現影子的特征，知道影子的存在。

　　2、探索發現影子的形成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產生了影子，并發現光源位置與影子的位置的關系。

　　3、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望，發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。

　　三、重點、難點1、難點：光源位置與影子位置的關系2、重點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。

　　四、教學準備：

　　根據教學目標和《綱要》中指出的，盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，我做了以下準備：

　　1、選擇陽光燦爛的日子進行教學活動

　　2、把多功能廳布置成一個光影實驗室、投影儀

　　五、教法與學法《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程我主要運用了：

　　1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性、以及幼兒的自主建構過程，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。

　　2、探索式教學法：滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導。培養幼兒探索科學時間的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養成主動探索科學的習慣，體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

　　六、教學過程本次活動，我主要設計了四個環節：1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。2、引導幼兒尋找影子、了解影子的特征。3、探索發現光源位置與影子位置的關系。4、延伸活動。

　　（一）、玩手影游戲激發幼兒的興趣首先我設計了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

　　（讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學習興趣和探索愿望激發出來）這時我可以這樣的指導語：為什么會產生影子呢？

　　（在這個環節中通過幼兒自由玩自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題）

　　（二）、尋找影子、了解影子的特征帶領孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子。看一看影子是怎么來的呢？通過實驗觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產生了影子。

　　（這個環節是本次活動的重點，教師為幼兒提供了一個陽光燦爛的自然環境，引導幼兒進行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經驗，也為后面的活動提供了依據。）（三）、探索發現光源位置與影子位置的關系為什么會有影子的呢？教師帶領幼兒回教室做另一個實驗：發現沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。

　　這時我就可以用這樣的指導語：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導幼兒帶著另外兩個問題回到草場上，你發現你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。

　　（這個環節是本次活動的難點，我為幼兒提供了一個寬松的環境，幼兒可以根據自己的探索發現影子與光源的位置關系，啟發幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環節中，我更多的是采用了間接指導和個別引導的方法。）（四）、活動的延伸1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂趣，真的是其樂無窮。讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結束活動。

　　（這一環節調動了幼兒身體的各個部分，充分滿足了幼兒好動的天性）2、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象，除了太陽光能產生影子以外，還有什么也會產生影子？

幼兒園小班優秀說課稿9

　　一、說活動教材

　　小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班幼兒的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班幼兒的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

　　剛開學時，我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼幼兒們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班幼兒而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班幼兒交朋友方面肯定是有幫助的。

　　二、說活動目標

　　（1）說活動目標

　　根據教材及我班幼兒的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

　　1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

　　2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

　　3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

　　分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的'契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。

　　（2）說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話

　　分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因為是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達欲望。

　　（3）說活動的難點：區分會游泳和不會游泳的動物

　　分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓幼兒知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

　　三、說活動準備

　　1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個幼兒做好朋友，所以朋友對幼兒來說并不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，幼兒們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

　　2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區角里讓幼兒進行操作。

　　四、說活動設計流程

　　本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash，讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環節語言導入，引起幼兒興趣，發展幼兒的想象力和求異思維。第二個環節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環節是分段欣賞并學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環節是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區角。

幼兒園小班優秀說課稿10

　　一、說教材

　　（一）教材分析小班下學期，《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都以自我為中心，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　（二）教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

　　2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

　　3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

　　（三）教學重、難點

　　目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

　　（四）教學具的準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容， 我做了以下準備工作：

　　1、物質上的準備 我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的； 音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

　　2、知識上的準備 我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

　　二、說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在

　　游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　三、說教法

　　教育心理學認為：學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的`效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。 iii. 提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應

　　該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　四、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現在的我要學，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。 i. 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 ii. 游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的語言能力是在運用過程中發展起來的。

　　五、說活動程序

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。 3、完整講述故事。（a交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加動物聯歡會了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

　　b)在游戲情境中討論出故事情節。

　　這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。 這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。 c)完整講述故事。

　　這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

幼兒園小班優秀說課稿11

　　老鼠和鐘

　　一、說教材

　　1.設計意圖《綱要》健康領域目標中指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。而《老鼠和鐘》就是以故事的形式引出一個有趣好玩的體育活動。非常適合小班幼兒的年齡特點。游戲是小班幼兒最主要的教學形式，可是它擺脫了以往死板的“老師講規則，幼兒遵守規則”的模式。把一個體育活動的規則和要求都.精選版doc

　　隱含在一個故事里，創設出一個故事情景，以故事的形式開展游戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激發幼兒參與游戲的主動性。

　　.精選版doc

　　2、根據設計意圖我制定了以下目標

　　a.感受故事情境，練習慢走、快跑、側身滾。

　　b.體驗和同伴共同游戲的快樂。

　　3.本次活動的重點及難點

　　重點：練習慢走、快跑、側身滾的能力.整個活動的設計都是以這個重點為主的,主要是通過“老鼠和鐘”的游戲,讓幼兒學習學習慢走、快跑、側身滾等能力。.

　　難點：鍛煉幼兒迅速反應能力。對于小班的幼兒來說,他們的反應能力并不是很好，本次游戲最主要是通過聽信號，做出反應，以快跑、側身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培養幼兒反應的敏捷性有極大的幫助。

　　4、準備活動

　　a：老鼠頭飾人手一個

　　c.活動場地布置。

　　c：錄有“滴答”和“當、當”的鐘聲磁帶，d用積木搭建的房子。

　　二.活動流程

　　開始部分：教師帶領幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進入活動室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。創造一個輕松和諧的課堂環境，讓幼兒能及早的進入游戲中去。

　　基本部分：教師通過肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過提問的方法讓幼兒初步了解游戲規則，在講解的過程中，讓幼兒知道什么時候應該輕輕的慢走，什么時候應該快跑，什么時候應該側身滾。然后再進行游戲，游戲進行兩遍，在第一遍游戲結束時，教師可根據幼兒的表現來作出適當的提醒或者指導。為幼兒更好的進行下一次游戲做好準備。

　　結束部分：帶領幼兒做放松運動，在輕松和諧的氛圍中結束游戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食物去，自然而然的結束活動。讓整個活動都是在游戲情境中進行并完成。

　　三、設計亮點

　　1、整個活動都是在游戲情境中完成的。

　　從開始到結束，教師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的'故事背景下進行的，這樣的設計適合小班年齡幼兒的發展特點。拋棄了以往“老師教，幼兒學”的教學形式。

　　2、配上形象生動的“滴答”“當、當”音樂聲。渲染了活動的氣氛。

　　“滴答”和“當、當”是游戲中較為重要的組成部分，是讓游戲更加生動、更加富有真實性的重要因素。我在網上找到了真實的鐘聲將它錄制下來，非常的真實，給游戲的整個氛圍增添了亮點。

幼兒園小班優秀說課稿12

　　一、說教材

　　1、教材方面：全托幼兒(幼兒食品)在幼兒園的日常生活較為規律，除了平時的游戲以及活動之外，基本上都是以常規教育為主，為了讓常規教育更有趣味，讓幼兒們學習興趣更大。所以選擇了《小朋友愛清潔》這首兒歌，此活動教材源于生活，通過小動物的話來提醒幼兒一些日常生活的行為習慣，語言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，符合小班幼兒年齡特點，能夠激發幼兒的學習與表演的欲望。

　　2、設計背景：全托幼兒相對于半托幼兒而言，應該在自理能力方面更強一些，比如說能夠自己穿衣服，自己穿褲子，自己穿鞋子以及自己洗臉等，能夠學著自己照顧自己。我們班的幼兒雖然來園才三個多月，但從剛開始的什么都不會到現在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃飯等等，進步還是比較大的。所以在這個基礎上，教師提出了“清潔寶寶”這個意識，希望幼兒不僅可以自理，還可以學著講衛生，做個愛干凈的寶寶(寶寶食品)，故以這首兒歌《小朋友愛清潔》，設計了此方案。

　　3、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。小班幼兒的理解能力以及動手能力與觀察力都比較弱，因此我根據小班幼兒年齡特點以及本班幼兒認知特點的實際情況，再根據《新綱要》中語言領域的要求，設計了以下的目標：

　　⑴初步理解詩歌內容

　　⑵引導幼兒根據詩歌內容大膽地用動作來進行表演

　　⑶教育幼兒要做一個愛清潔、講衛生的好孩子根據目標，我們把活動重點定位于：教育幼兒要做一個愛清潔、講衛生的小朋友。

　　活動的難點是：在提問：“小娃娃哪里臟呀?”幼兒可能不能觀察到全部，此時教師可以根據詩歌的順序，給予幼兒適當地提示，如“你們看他的手，他的鼻子等”。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。

　　4、活動準備：

　　⑴娃娃圖示一幅(已塑封;打扮的很臟，臉上有黑泥還有灰;手上指甲很長;鼻子下面粘著鼻涕，衣服上面有墨水印，腳印以及泥巴等)紙巾，濕毛巾以及干凈衣服的圖片。

　　⑵小鴨、小雞、小狗、小貓頭飾各一個。

　　二、說教法新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師不僅選用以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的第四個環節中，我就引導幼兒運用對念的`形式來進行語言游戲。孩子在表演的過程中不僅能理解詩歌的內容，還能掌握一定的肢體動作，寓教于娛樂。

　　2、演示法：是指教師通過講解談話，把教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過演示娃娃如何從臟變到干凈，讓幼兒對干凈有一定地了解。

　　3、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法為：體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對小娃娃如何從臟變干凈有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在對念表演中引導幼兒娃娃變干凈以及自己變干凈的快樂。與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。

　　四、說教學程序

　　㈠小娃娃做客“小朋友們，今天有一個小娃娃來我們班做客了，大家一起拍手歡迎他出來吧。”(教師出示娃娃圖示)“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用小朋友喜歡小娃娃的心情來引起幼兒的興趣。提問：

　　1、“你們喜歡這個小娃娃嗎?”(教師此時引導幼兒說不喜歡，并能說出小娃娃很臟)

　　2、“那他哪里臟呀?”(如果幼兒不能觀察出全部，教師可以根據詩歌的順序，給予幼兒適當地提示，如“你們看他的手，他的鼻子等)“呀，那他真的很臟了，都沒有人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不能給他想想辦法，幫幫他呀?想想看，你有什么好辦法。”此處創設一個寬松的討論環境，讓孩子自由探索。這種擴散性思維的提問方式能夠發展幼兒的想象力以及創造力，還能提高幼兒解決問題的能力。讓幼兒形成一個問題能用多種不同的方法解決的初步意識。

　　㈡情景表演：好朋友來幫忙“你們的辦法真好，可是這里有一群好朋友，它們也有好辦法，我們來聽聽它們的辦法好嗎?你們看，誰來了?”教師出示小鴨頭飾，問“小鴨怎么叫的?”幼兒回答“嘎，嘎，嘎。”教師出示小鴨頭飾，問“小雞怎么叫的?”幼兒回答“嘰，嘰，嘰。”教師出示小鴨頭飾，問“小狗怎么叫的?”幼兒回答“汪，汪，汪。”教師出示小鴨頭飾，問“小貓怎么叫的?”幼兒回答“喵，喵，喵。”“它們都來幫小娃娃的忙了。”教師此時念兒歌：“小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。”(教師把小娃娃的指甲剪掉)“小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。”(教師把小娃娃的鼻涕擦掉)“小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。”(教師把臟衣服撕下，貼上干凈的衣服)“小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。”(教師把小娃娃的臉用濕毛巾擦干凈)“呀，你們看，小娃娃怎么樣了?你們喜歡小娃娃嗎?老師也很喜歡他，真是個干凈的寶寶，我們一起來夸夸他吧，小朋友，愛清潔，人人都歡喜。”

　　教學反思：

　　一、在課后進行了認真思考，并根據本班幼兒的年齡特點進行了環節設計。

　　二、考慮到本班幼兒年齡的差異，在設計環節時，理解兒歌程度上有遞進關系。

　　三、因為小班年齡段的孩子較喜歡小動物，以動物來吸引幼兒的注意力。

　　針對這節活動，讓我在以后上語言活動時，奠定了基礎，正所謂新綱要中說道，要考慮到孩子的年齡特點以及年齡段興趣點。

幼兒園小班優秀說課稿13

　　小班優秀說課稿《認識三角形》含反思適用于小班的主題教學活動當中，讓幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相似的物體，發展幼兒觀察力、空間想象力，培養幼兒的動手操作能力，快來看看幼兒園小班優秀說課稿《認識三角形》含反思教案吧。

　　一、教材分析

　　本教材選自《幼兒園教育教學安排意見》小班內容，認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數學教育的重點內容。幼兒學習一些幾何形體的簡單知識能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區分。發展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學學習幾何形體做些準備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們認識三角形的特征，這對發展幼兒的觀察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認識三角形是在認識圓形的基礎上進行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識基礎，有利于幼兒對三角形的感知和掌握。本節課的知識點就是三角形的特征。基于以上對教材的分析，結合幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

　　1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。

　　2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相似的物體。

　　3、發展幼兒觀察力、空間想象力，培養幼兒的動手操作能力。

　　確定目標的依據：小班上學期雖然還沒有進行數的形成教學，但在日常活動中已經滲透了許多數的概念教育，因此，通過數形結合認識三角形的特征幼兒有一定的基礎。3歲幼兒經常會把幾何形體理解為他們所熟悉的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相似的物體有利于發展幼兒對應能力。

　　圍繞教學目標根據小班幼兒的認知特點，我認為本節課的重點是認識三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知

　　三角形的形狀到表達需要完成配對——指認——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節課的重點。

　　三角形的特征同時也是本節課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是，對于還沒學過一一對應點數的幼兒來說還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節課的難點。

　　二、教學方法

　　為了讓幼兒更好地掌握知識，充分發揮教與學的互動作用，更好地完成教學任務，我將采用游戲法和啟發探索法，體現教師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動。

　　游戲法：在計算教學中運用游戲法能激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本節課中，無論是新知的學習，還是復習鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開始，教師以游戲的口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客，激發了幼兒的學習興趣，在復習鞏固三角形特征時，設計了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進一步鞏固了三角形的特征，又激發了幼兒的學習興趣。

　　啟發探索法：這一教學方法是教學過程中依靠幼兒已有的數學知識和經驗啟發幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點是激發幼兒的興趣，最大限度地調動幼兒學習的積極性、主動性，在本節課認識三角形的特征時，我采用這一方法先出示一個圓形娃娃，再出示一個三角形娃娃，啟發幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀察探索中得出三角形有角、有邊，通過親自數一數、試一試，讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形，三角形的角有點兒扎手。

　　本節課采用的教具：

　　⑴圓形、三角形娃娃各一個，用于引出課題，激發幼兒興趣。⑵圖形拼圖一幅

　　⑶每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

　　選取教具的依據是小班幼兒的年齡特點及認知特點。

　　三、學法指導

　　1、復習內容的'確定：三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過數一數來掌握，因此，3的數數的掌握直接影響到幼兒學習三角形的效果，因此將3的數數定為學習內容。采用幼兒比較喜歡的體態動作（拍手、拍肩、拍褪）進行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。

　　2、引導幼兒用探索法和操作法學習新知，發展幼兒的觀察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請幼兒通過觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數一數、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動學習的過程。

　　3、在操作、游戲中發展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯系在一起，進一步發展了幼兒的空間想象力，同時幼兒聯想生活中的實物與三角形想象的物體將圖形與實物相聯系，從而發展幼兒的空間想象力。

　　4、數形結合，時幼兒在掌握特征的同時，加深幼兒對3的認識，在學習三角形特征時讓幼兒數數三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數數蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成，在數形結合中既鞏固了新知，又發展了幼兒的觀察力和思維能力。

　　四、教學程序

　　為了小學過程中更好地突出重點，突破難點取得較好的教學效果，我準備分以下幾個步驟完成教學任務：

　　1、復習3的數數

　　設計這一環節的目的是為了在下步學習三角形特征時

　　幼兒能更好地學習掌握，能準確感知圖形特征這一環節，采用體態動作一集體復習的形式進行。

　　2、學習三角形特征：這一環節是本節課的重點難點所在，我準備分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。

　　⑴引導幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

　　⑵引導幼兒觀察幾個不同形狀、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。

　　⑶老師小結三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。

　　3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎上只有通過各種形式的練習才能得以鞏固，準備分三步完成這一環節。

　　⑴給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

　　⑵看圖拼圖找三角形：

　　圖形拼圖能進一步激發幼兒的學習興趣通過讓幼兒觀察：

　　這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個三角形？

　　⑶周圍環境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯想尋找發展幼兒的空間想象能力，進一步鞏固了三角形的特征。

　　四、延伸活動：幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個角？用了幾根冰糕棒？

　　教學反思：

　　我這次開展的數學活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知三角形的基本特征。活動前我們對活動的內容進行了討論，在確定這一內容時，老師們都覺得這一內容很簡單，但經過對中班幼兒認知特點的分析發現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識三角形但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《認識三角形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知三角形特征。

　　本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，采用導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區別來初步感知三角形的基本特征。這樣能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環節有較好的銜接，因此能更快地調動幼兒的情緒，激發孩子們的學習興趣。

　　這次活動，幼兒參與性比較高，但同時活動過程中也出現了許多問題，雖然我在活動前對這一內容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動后發現，我們設置的其它幾個環節還是過于簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最后環節中，孩子們在找找身邊的三角形時，對于正方形的認知出現了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。

　　根據活動目標，教師除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最后環節時或許就不會出現圖形區別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。

幼兒園小班優秀說課稿14

　　教學目標定為三點：

　　1、學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現各種動態的小蝌蚪。這點也是本節課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。

　　2、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力。

　　3、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。

　　說重點和難點：

　　目標3的實現，也是本節課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，實現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發展，前面已經分析過，這里就不再重復了。這節課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態的表現上。引導幼兒觀察并發現小蝌蚪的各種動態，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標1中要求掌握的知識點之一。

　　說教法和學法：

　　根據設計的活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

　　說活動準備：

　　根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要分為兩個方面：

　　（一）幼兒生活經驗和知識的準備。

　　要求幼兒在課前已學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

　　（二）教具及材料準備：

　　包括教師根據活動內容設計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。

　　活動程序：有了以上這些分析和準備，活動程序也就一目了然了。可以簡單的概括為“觀察——想象——創作”三個部分。

　　（一）以圖片導入課題，引導幼兒細致觀察。

　　1、幼兒邊聽歌曲邊表演

　　小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學過的本領，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

　　2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？”（出現青蛙媽媽的圖片）

　　老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點心事，我們一起來聽聽是怎么回事吧！”

　　（教師扮演青蛙媽媽，說：“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現在還沒有回到我的身邊，真著急啊！”）

　　老師：那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？”

　　３、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”

　　（念完兒歌后出示出現了一群游動的小蝌蚪的圖片。）

　　老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢！來為我們自己鼓鼓掌吧！”

　　通過復習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環節。

　　４、引導幼兒觀察并提出問題

　　老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒。

　　５、幼兒自由討論。

　　在前面幾個集體活動的環節之后，適當的提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動它們學習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊！我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進入活動的第二個環節。

　　（二）幼兒自由想象并表現，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

　　1、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”

　　這個環節的設計主要依據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”。所以，我改變以往教師示范，幼兒學習的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學為我要學”。也許這一過程還會出現許多富有創意的新發現呢。

　　2、在幼兒自由探索之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最后，再來解決這節課的知識點（難點）。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的'身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時的美術活動中，經常有畫一下換一次工具的習慣，為了避免時間的隱性浪費，從小培養幼兒學會統籌安排的好習慣，老師在這里可以重點指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。

　　3、老師：“請小朋友學學老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！”

　　（三）幼兒再次操作，體驗創作的樂趣。

　　1、在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創設一個輕松愉快的情景環境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。

　　2、老師巡回觀察，適時的加以指導：

　　（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

　　（2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環境的整潔。

　　（3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習慣的養成。

　　3、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。教師繼續利用課件創設的情景，對幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興啊！一蹦就蹦到了我們小三班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！”這時，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。

　　4、老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創作經驗，夸夸自己能干的小手。這個環節又利用了情景游戲法，頭尾呼應，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！

　　教學反思：

　　這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

幼兒園小班優秀說課稿15

　　一、設計意圖

　　經過日常觀察，我發現班里有部分幼兒經常用手指摳鼻孔，尤其是午睡時，個別幼兒會經常摳鼻孔玩，平時有些幼兒還會由于摳鼻孔而引起流鼻血，教師經常提醒幼兒不要摳鼻孔，但僅僅說教并不能使幼兒認識到危害，教師看護也并不能從主觀上轉變幼兒的行為。為了使幼兒認識到鼻子的作用，從而形成初步的保護鼻子的意識，我設計了此次活動。

　　二、說教材

　　故事《嚕嚕的小鼻子》內容貼近幼兒生活，使幼兒了解鼻子的功能和保護鼻子的方法，學會正確應對一些突發意外，調動幼兒原有的生活經驗，引導幼兒主動參與，啟發幼兒猜猜、想想、說說積極參與活動。

　　三、說活動目標

　　根據設計思路，結合本班幼兒年齡特點和發展水平，我從情感、認知、能力方面確定了本次活動的目標：

　　情感目標：愿意養成講衛生的好習慣。

　　認知目標：知道鼻子的功能及簡單的保護方法。

　　能力目標：在提醒下，能做到不亂挖鼻孔保護鼻子。

　　四、說重點難點

　　根據活動目標，我確定了活動重難點：

　　重點：了解簡單的保護鼻子的方法。

　　難點：知道保護鼻子的重要性。

　　五、說教法

　　在活動過程中我采用了層層遞進的游戲內容，不斷激發幼兒的興趣。讓幼兒能在活動的情景中積極參與、主動思考，在這個過程當中對于突破活動重難點，達成活動目標，我的方法有：以故事表演形式，更加生動直觀的引導幼兒感受不保護鼻子可能帶來的危險。及時的小結，吸引幼兒注意力了解簡單的保護鼻子的方法。

　　六、活動總結

　　1.本次活動結合幼兒的年領特點及學習特點，以游戲的形式達成目標，活動環節設計緊湊，體現層次性，保證幼兒參與活動積極性。內容選擇來源于生活中孩子的一些習慣，突出了幼兒的主體性。

　　2.在活動中，發展培養幼兒良好的生活習慣，知道保護鼻子的重要性。了解簡單的保護鼻子的方法。

　　七、說學法

　　為了能夠使幼兒能在輕松、愉悅的游戲氛圍里學到保護鼻子的簡單方法，我采用了故事表演法、游戲法、行為判斷法等形式，更能吸引幼兒的興趣，使幼兒更加充分地投入到活動中；也使活動更加直觀，以便于幼兒接受，符合幼兒的'年齡特點及發展水平，才能在游戲中更好地完成教育目標。

　　八、說活動過程

　　有了這些分析和準備，本次活動我設計了四大環節。

　　（一）游戲“猜猜是什么”導入，激發幼兒的活動興趣，并引出鼻子的功能。

　　出示小豬玩具，引出禮物，教師適量噴灑香水。引出鼻子的功能。

　　師:小豬給小朋友帶來了小禮物，下面請小朋友閉上眼睛猜一猜到底是什么？小朋友可以閉著眼睛聞一聞。小朋友，小豬給你們帶來了什么禮物？

　　師:誰能告訴我，你是怎么知道的？小鼻子的本領真大啊!你們說一說，小鼻子除了聞味還能干什么？

　　引導幼兒閉上嘴巴，捏住小鼻子，吸氣—呼氣—吸氣。再放開鼻子請幼兒重復呼吸的動作

　　師:剛才我們捏著小鼻子還能出氣嗎？

　　小結：我們的鼻子能聞味和呼吸

　　導入部分使用游戲的形式，并請小朋友閉上眼睛聞，一下子就激起了幼兒的興趣，使幼兒更專注于下面的內容，幼兒在體驗的過程中感受鼻子的功能，比教師一味講解更有益于幼兒理解和接受，使幼兒的感知更加直接

　　（二）利用故事，學習保護鼻子的方法——明確摳鼻子等不良行為的危害。

　　邀請其他教師進行輔助表演。一名教師扮演小豬嚕嚕、一名教師扮演豬姐姐、還有一名教師扮演醫生。

　　師:嚕嚕做得對嗎？有哪些東西不能塞進鼻子里？應該怎樣保護鼻子呀？

　　故事表演的形式更加生動、直觀，幼兒看起來更直接，教師能夠把握活動的節奏，適時與幼兒互動，使幼兒更加容易理解，進一步明確摳鼻子等不良行為的危害。

　　（三）扮演醫生的教師帶來鼻子圖示卡總結鼻子的功能及簡單的保護方法

　　功能:聞味、呼吸。

　　保護方法:我們要保護好小鼻子，不能摳鼻子，也不能往鼻子里塞東西

　　玩耍時不碰撞鼻子，天冷時戴口罩，多喝水、多吃水果來防止鼻子流血。

　　分析:教師以醫生身份出現進行總結，主要是為了再次吸引幼兒的注意力，使活動更具游戲性，幼兒的注意力更加集中。

　　（四）看照片判斷行為的對與錯

　　出示日常生活中一些不良習慣、流鼻血以及與本活動相關的圖片，讓幼兒觀察，請幼兒說出對與錯。

　　九、說活動延伸

　　在過渡環節時，帶領幼兒學說兒歌《保護小鼻子》與活動進行呼應，銜接更為緊密，突出游戲化的特點，更加生動有趣。帶領幼兒做“貼鼻子”的游戲，以多種游戲方式，豐富活動內容，激發幼兒興趣，以在日常生活中潛移默化的影響幼兒。

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