幼兒園說課稿（集合15篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園說課稿1

　　一、教材分析

　　泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關注，更難得把它作為一個資源引導孩子去觀察。選擇泥鰍作為教學內容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀察的意識，這既是科學的內容，更是科學的態度。另外，泥鰍不會對人造成傷害，能讓幼兒在觀察的同時用手觸摸，有利于培養他們對自然的親近感，培養人與自然和平共處的生態觀。

　　《綱要》中指出，活動目標要注重全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。幼兒園科學目標的宗旨在于讓幼兒積極探索多種方法進行猜想、表現、交流、分享等探索過程，發現生活和自然中的科學。結合我班幼兒的實際情況和年齡特點、興趣需要，我確立了以下三個教學目標知識目標：認識泥鰍的外形特征，初步認識其生活習性。

　　情感目標：消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。

　　能力目標：學習用細致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。

　　基于以上對教材內容的分析和目標的確定，我把活動的重點定位于：認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性，教學難點是：能細致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。為了有效地突破重點和難點，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實際操作中解決問題，建構積極有效的師幼互動等。總之，目標的定位遵循了幼兒的身心發展規律和學習特點，注重科學教育內容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲為基本活動方式，寓教于樂，動靜交替。

　　二、學情分析

　　“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。中班幼兒處在學前教育承上啟下的的階段，是幼兒身心發展的重要時期。他們更加好奇好問，對大自然發生濃厚的興趣，喜歡問“為什么”，“是什么”。他們總是在對周圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅動著孩子們的去認識。同時，中班孩子喜歡探究新的事物，也容易對新的事物產生的恐懼心理，往往來源于對事物的不正確認識。由于缺乏知識或經驗不足。所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒了解事物。開展活動要以他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的`引發，層層深入開展活動。在開展活動的過程中，我們要細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現，從不同角度出發，通過各種手段來發現問題。

　　三、活動準備

　　物質材料是幼兒探索操作的直接對象。所以我們教師應為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。所以在課前我要進行以下的教學資源的準備：

　　1、課前請家長幫助幼兒收集有關泥鰍的資料，帶到班級與同伴分享。

　　2、泥鰍每人一條

　　3、課件《泥鰍生活習性》。

　　4、毛巾若干條、盆、塑料手套等這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經驗便于幼兒更好的把握知識重點；二是能幫助幼兒認識泥鰍的特性，激發幼兒對大自然中“泥鰍”生活習性感興趣，讓幼兒體驗探索的樂趣和感受成功的快樂，以此突破活動的難點。

　　四、活動方法

　　《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發提問法、多媒體教學法來進行教學活動，擯棄了傳統的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，獲得經驗。

　　1、觀察法：《綱要》中科學教育目標第三條指出：讓幼兒“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。”本次活動的難點是讓幼兒能細致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征，在活動中，我設計了積極引導幼兒探索、討論、交流、分享。

　　2、電教法：利用現代多媒體的手段，讓幼兒通過視、聽覺獲取有關泥鰍生活習性，更直觀了解泥鰍喜歡住在水田、池塘里，喜歡吃水里的蟲子和水草，幫助幼兒提升原有的經驗。

　　3、提問法：提問法提是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了引導性提問（如：你看看泥鰍是什么樣的，有沒有特別的地方）、解釋性提問（如：泥鰍和誰一樣，在那里生活）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　五、活動過程

　　（一）以猜謎活動導入課題，激發幼兒參與活動的興趣愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師”。孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。因此，在活動第一環節我就采用幼兒最感興趣的謎語引導幼兒與老師、與同伴相互交流，在輕松和諧的互動氛圍中獲得愉悅感與成就感，從而全身心地投入到整個探索活動中去。

　　（二）通過觀察、討論等方法，幫助幼兒獲取知識活動的第二環節通過親身觀察、相互討論等，幫助幼兒回憶已有的知識經驗，大膽自信地向同伴講述自己的觀察結果，以此創設互動的學習氛圍，體驗分享與交流的樂趣。此環節分三步進行。第一次觀察的目的是讓幼兒運用視覺進行粗淺的觀察，知道泥鰍的名稱，對其外形特征有一個初步的、整體印象。第二次，要求幼兒有目的地、細致地觀察，在師幼交流的基礎上，幫助幼兒發現泥鰍身體的各部分特征，初步知道泥鰍的生活習性。通過教師的不斷追問，使幼兒的觀察更有邏輯，對泥鰍的認識更趨完善。第三次，鼓勵幼兒用手觸摸泥鰍，加入多種感官，以進一步了解泥鰍身上有黏液的特點。這時，針對幼兒普遍對此類動物害怕、畏難的情緒，教師加入了情感方面的教育，如，提醒幼兒泥鰍是善良的，勇敢大膽地用手和泥鰍玩一玩，還手把手地陪伴膽怯的孩子勇敢觸摸，使幼兒在外在感知的同時又與泥鰍多了心靈上的交互。

　　（三）借助多媒體課件，再次激發幼兒探索的興趣第三環節：課件的展示把活動推向了高潮，它借助清晰的畫面、生動的講解，讓幼兒在視聽覺相互協調的欣賞過程中感受到了泥鰍的神奇，以此幫助幼兒開闊眼界，增長知識。并再次激發了幼兒探索的興趣，為下面的操作活動做好了鋪墊。

　　（四）結束部分：遷移主題，滲透思品教育。

　　我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己與泥鰍成為好朋友：依據幼兒思維發展的過程，本環節引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。與泥鰍做朋友，通過上一個環節的觀察，孩子們對泥鰍從認知和情感上都有了提高，興趣也逐漸濃厚。教師就從幼兒的興趣出發，鼓勵幼兒大膽地用手把泥鰍送到大盆中。但是，幼兒個體間存在很多差異，并不是經過教師的鼓勵，就每個孩子都能立刻大膽地行動，所以，教師還提供了毛巾這一輔助材料，幫助幼兒在自己的能力范圍內獲得成功。

　　六、活動延伸

　　讓幼兒在美工區內，將自己腦海中對泥鰍的形象用自己喜歡的材料和方式表現出來，進一步培養幼兒的動手操作能力和豐富的想象力、創造力。

　　以上是我的說課內容，如有不當之處敬請指出。謝謝大家！

幼兒園說課稿2

　　一、說教材

　　本次活動來源于生活，我們都知道，風箏是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一。它的形式非常多，有蜈蚣風箏、燕子風箏、闡風箏、雨傘風箏、籃球、太陽風箏、龍風箏等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，幼兒雖然知道各種風箏，但是對風箏還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關風箏的知識，通過放風箏活動，培養幼兒積極心態，體驗合作樂趣，激發幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。“愛慕之心，人皆有之”的確，每個人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是風箏，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉風箏，又不缺乏對風箏的喜愛之情。他們認為風箏正是美的象征。“美麗的風箏”是以風箏為主線貫穿整個活動，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎。另外，在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一風箏到幼兒園，并建議家長在雙休日與孩子一起放風箏，讓孩子嘗試自己牽引飛上天的風箏。

　　二、說目標

　　主題目標：通過參加系列活動，感受春天帶來的喜悅，萌發熱愛春天和保護美好環境的情感，在運用多種感官關注生活的過程中，發現春天的各種變化，學會欣賞春天里美好的事物，用自己喜歡的方式表現春天的各種特征，把目標定為：

　　1、了解風箏，在此基礎上產生學習漢字的興趣。

　　2、感受各種各樣的風箏色彩與形態的美，產生喜愛風箏、喜愛大自然的情感。

　　3、運用多種材料和方法表現風箏色彩與形態的美。其中，目標1是知識方面的，目標2是情感方面的，而目標3則是在情感目標的基礎上的'動手操作能力的表現。

　　三、說教法：在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法進行，小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

　　直觀法包括：操作演示法和示范法。

　　操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。老師先講解怎么牽動手中的線，示范怎么放風箏，讓幼兒仔細觀察。

　　四、說學法

　　(一)語言表達法

　　語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發表自己的意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。

　　(二)嘗試活動法

　　要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，引導幼兒倆人結伴選一個喜歡的短線風箏，讓幼兒嘗試自己放飛的快樂。

　　五、說活動過程

　　(一)引題

　　以蝴蝶找朋友引出課題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒也從中初步體會花的美麗，并讓幼兒觀看、欣賞各式各樣的風箏圖片、課件，從而引出所授課的內容《風箏真美》

　　(二)談話活動

　　這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環節，請幼兒說說自己從什么地方看出春天來了。通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受風箏的美麗，簡單了解各種各樣的風箏，以及了解風箏的組成部分。

　　(三)幼兒活動

　　這是幼兒的嘗試活動，利用幼兒所提供的多種風箏，根據自己的意愿選擇活動方式，可與同伴合作完成。可與老師一起放飛，有小朋友牽引，老師托送風箏飛上天。通過幼兒自己的嘗試活動。

　　六、活動延伸

　　休息日請小朋友回家和爸爸媽媽一起放風箏，回來后講給同伴聽。

幼兒園說課稿3

　　一、說教材

　　語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。

　　對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。

　　《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結友愛，關心同伴的積極情感。

　　二、說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　三、說教法

　　根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。

　　1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的`經驗，聯想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

　　2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　四、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。

　　1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學習禮貌用語，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　五、說活動程序

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　一、學習故事：小雞過河

　　(一)導入：小雞的歌

　　1、欣賞小雞的歌

　　2、幼兒唱小雞的歌

　　(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。

　　(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

　　(二)分析理解故事

　　1、第一條河。

　　(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？

　　(2)誰會來呢？讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢？

　　(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？(學習禮貌用語。)

　　2、第二條河。

　　(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么？這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

　　(2)誰會來呢？(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本領？猜一猜他會怎么幫助小雞？

　　(3)烏龜幫助了小雞，小雞會說什么？烏龜怎么說？(學習禮貌用語。)

　　3、第三條河

　　(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么？這是一條怎么樣的河？(學習詞：窄窄的。)

　　(2)那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？(幼兒討論后回答。)

　　(3)小雞想出了什么辦法呢？(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)

　　(通過啟發性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。)

　　二、教師帶幼兒一起進行情景表演。

　　現在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們去郊游。

　　今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園說課稿4

　　活動目標：

　　⑴通過看照片、錄像使幼兒知道自己會漸漸長大。

　　⑵幫助幼兒了解自己在身體和學習、生活能力等方面的變化。

　　⑶培養幼兒積極的自我意識和喜愛自己的情感。

　　活動準備：

　　⑴嬰兒時期的照片（人手一張）

　　⑵嬰兒時期用過的衣物、物品、寶寶卡。

　　⑶幼兒時期與照片相對應的錄像、攝像機、電視機、錄像機。

　　活動過程：

　　⑴試用自己小時候的.物品，感受自己長大了。

　　“這里有一些東西，是誰的呢？”

　　“請你們來試試，穿一穿，看看你發現了什么？”（通過試穿小時候的衣物等，使幼兒發現現在與小時候的變化）

　　“這些是你們自己的東西，為什么你們會穿不上、用不著呢？”

　　小結：這些是我們小時候的東西。現在，我們長大了，所以都穿不上，用不著了。

　　⑵認識寶寶卡、比較小腳的變化

　　“請你們和小時候的小腳比一比，發現我們的小腳變大了、變胖了。我們小時時候的東西也用不著了，因為我們長大了。”

　　對比錄像和照片，說說自己的變化。

　　1） 身體上的變化

　　① 量身高、體重，通過現場量身高、稱體重了解到現在比小時候長高了、變重了。

　　② 吃飯，通過看小時候媽媽喂奶的照片，再看現在自己吃飯的錄像了解到自己長大了。

　　③ 牙齒、頭發，通過看嬰兒期沒有牙齒、頭上光光的照片，再看現在的小朋友用牙齒咀嚼食物，摸摸自己的頭發感受到自己的變化。

　　教師總結：你們小時候很小、很輕，沒有頭發和牙齒，每天吃牛奶和稀飯。現在你們長大了、長高了、變胖了，長出了牙齒，會自己吃許多有營養的飯菜。

　　2） 學習、生活能力的變化

　　① 穿衣服，通過看小時候媽媽抱著穿衣服的照片，感受到現在我們會自己穿衣。（通過看錄像）

　　② 走、跪、拍球，幼兒看錄像里的自己在走路、跑步、左右手拍球等，感受到自己長大了。

　　③ 搭積木、畫畫，通過看錄像知道自己會玩各種各樣游戲、會畫畫。

　　總結：我們小時候什么事都要爸爸、媽媽幫忙，現在我們長大了，都能自己穿衣服、自己走路、拍球、和小伙伴一起搭積木，還會畫畫、玩油泥，學會了許多本領。

幼兒園說課稿5

　　一、教師自我介紹：

　　本人xxx，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年，現任小班主任。

　　二、介紹班情況：

　　本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應的社會化規則意識，都存在不均衡狀態。根據本班幼兒語言發展實際水平和思維能力，經過半學期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。

　　三、課題：

　　早期閱讀《誰的主意好》

　　<一>說教材：

　　１、教學內容：選自“南京師范大學出版社”幼兒園課程指導叢書《語言》小班上學期早期閱讀《誰的主意好》，這次活動是第一教時。

　　２、教材分析：

　　（１）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。

　　（２）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

　　３、教學目標：此目標根據南京教材小班級《語言》（上學期）中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內容”這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：

　　（１）教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內容。（２）培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。

　　４、教學重點、難點：主要措施是根據小班幼兒視覺與認知發展特點，運用多媒體教學與游戲教學突破教學目標。

　　（１）教學重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內容。（２）教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

　　<二>說教學方法：

　　１、教法：

　　本次活動采用集中教學的.組織形式，運用多媒體的教學手段激發幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創設自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內容。第四，歸納閱讀內容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。

　　２、學法：

　　（１）教會幼兒學會發現問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發內化學習動機。（２）教會幼兒學會分析問題。幼兒根據單頁單幅畫面弄清畫面內容，對畫面內容進行思考，并找出畫面之間的關系。（３）教會幼兒學會提出假設。幼兒不斷運用已有經驗，對畫面的結果進行推測。（４）驗證假設。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結果的正確原因。

　　３、學情分析：

　　小班幼兒注意力容易分散，閱讀規則意識差，所以應設計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發展特點的圖書。各個環節應有一定的要求，同時應指導幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內容。

　　４、教具準備：

　　頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：<１>、多媒體教學軟件“誰的主意好”。<２>、幼兒用書《誰的主意好》。

　　<三>說教學過程：

　　１、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：（１）閱讀時沒有聲音。（２）閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內容。

　　２、教師和幼兒一起有順序地閱讀。（１）指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”（２）請幼兒根據自己的經驗和想象談談怎樣才知道小兔子在不在家。（３）指導幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。提問后讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，并分小組學說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內容的理解。３、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什么？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養幼兒自由討論的習慣，不講和內容無關的話題。

　　４、引導幼兒思考并談論“如果我去小兔家，我會怎樣。”幫助幼兒結合個人的經驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內容的基礎上，歸納概括個人看法。

　　５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動室。

　　教學反思：

　　整節課上下來，除了緊張還是緊張，覺得自己上的很不成功，課后，各位老師們對我的課提出了寶貴的建議，以后我會結合這些建議，更好的提升自己上課的水平。

　　自己以后還是要多多的上課，多多的鍛煉自己，膽子還是要大一點，成長就是經驗加反思，我堅信我以后會更好。

幼兒園說課稿6

　　一、說設計意圖

　　普洱民族文化多元豐富，是云南的獨有民族之一，而我所實習的幼兒園就在普洱西盟自治縣，每年4月16-18日普洱西盟縣自治縣都舉辦木鼓節。合理地利用身邊的教育資源，挖掘本地的優秀民族文化藝術，將其融合到幼兒園的教育活動中，豐富幼兒的認知，從而使幼兒逐漸對本地區、本民族的文化產生濃厚的興趣，是我所在實習幼兒園一直嘗試研究的園本科研課題內容。“木鼓舞”是從人民祭祀、生活、生產勞動中演變出來的，是普洱西盟文化中一塊瑰寶，咚咚的木鼓聲和不時的高吭歌聲、歡呼聲，伴著充滿激情的舞蹈，強烈地表現了人民純樸的鄉土情感和執著追求的民族精神。舞蹈節奏強烈有力，聲響渾厚高亢，非常熱烈而具有感染力，能激發孩子參與舞蹈學習的積極性。因此，我從最具特色的木鼓舞第三段“敲木鼓”中提煉出適合大班幼兒學習的內容，試圖通過與“敲木鼓”的接觸，讓孩子在熱烈、歡快的氛圍中，感受木鼓舞的藝術魅力。

　　二、說活動的目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此，整個活動都是在以幼兒前期對民俗風情、木鼓舞的產生背景以及表現風格有充分了解的基礎上，根據《新綱要》強調指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”以及本班幼兒實際情況，我從認知、情感、能力方面設計了適宜的活動目標：

　　1、情感目標：感受木鼓舞中相互配合，合作舞蹈的快樂，進而產生對身邊民族文化的喜愛之情。

　　2、技能目標：初步學習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法，鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現敲木鼓，嘗試舞蹈創編。

　　3、知識目標：復習運用舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。

　　三、說活動重點和難點

　　活動重點：學習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法。

　　活動難點：能結合節奏譜，準確的進行敲打并有所創新。

　　四、說活動準備定下目標后，我做了如下的精心準備：

　　1、經驗準備：

　　①已觀看了影像《西盟佤山》，初步了解西盟人民的生活習俗，了解木鼓的作用。

　　②已學會舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步。

　　2、物質方面

　　①和幼兒人數相當的自制小型木鼓與鼓槌；

　　②音樂《阿佤人民唱新歌》、《加林賽》；

　　③圖譜一張；

　　④牛頭貼畫若干

　　五、說教法和學法

　　（一）教法新《綱要》中提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學習的主體。因此我運用了直觀、生動、形象的教學手段，在活動中以激發幼兒的興趣為出發點，為幼兒搭建了一個自我表現，自我創新的舞臺，讓孩子們通過發現、欣賞、探索、創新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂感、表演及自由創編能力相應得到培養和提高，從而進一步激發幼兒對舞蹈藝術的憧憬和熱愛！本次活動主要采用的教學方法如下：

　　1、示范法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿。

　　2、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術創編活動中來的一種基本方法，它是幼兒學習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過程中主要采用了基本動作、難點動作、分樂句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過程中，我采用了分組、分角色、單獨練習方法。

　　（二）學法教學中，根據大班幼兒愛動、愛表現的心理特征，我以幼兒為主體，以活動為主線，以生活為源頭，創設了多種感受、表現的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學習，發展自己的`綜合潛能。借助木鼓，音樂、課件等手段，引導幼兒參與、模仿、表演，調動幼兒多種感官參與活動，主動學習。

　　六、說活動流程

　　好的教學設計是實現教學目標的有效途徑，積極引導孩子們去探索，去嘗試，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來，全身心投入學習過程中，為達到本節課的預期目標我設計了以下三個教學環節。

　　（一）活動導入把孩子帶入一種特定的學習環境中，讓幼兒在接近真實的環境中感受輕松、和諧、愉快的學習氛圍，能使他們在愉快的情緒中主動學習。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音樂聲中，帶幼兒跳著基本的舞步進入“村寨”（活動室）這樣的形式導入課題。

　　（二）、教師示范，幼兒學習基本動作

　　⑴、首先請幼兒欣賞活動室里擺放的小型木鼓。

　　這里我采用的是啟發提問法，提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的、想到的具體事物用語言描述出來或動作表現出來。之后我用簡潔的語言，引出學習內容，激發孩子的學習興趣。

　　（2）、教師演示敲木鼓的典型敲打法。講清跳木鼓舞的要求：敲的時候注意握著鼓槌的中間，不能傷到旁邊的小朋友；二是在敲木鼓的過程中可加上雙膝彈動；三是在起始部分添加歡呼聲“喔呵|喔呵|”表示歡慶，最后結束時添加“喔呵”，動作均為雙手持鼓槌兩側上舉。教師喊口令，練習兩次。這個環節我根據木鼓典型敲打法的難易，大班幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我采用完整示范法。示范前我對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿，突出了本次活動的重點“學習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法”。

　　（3）、請幼兒取出鼓槌，站到木鼓前跟著老師學習敲木鼓。

　　（4）、請幼兒六人一組自由組合，分組練習。

　　（5）、鼓勵幼兒進行新的創編，給予幼兒牛頭貼畫獎勵，帶領幼兒一起嘗試表演。這個環節我用的是有針性的別指導法，運用這對于能力較強的幼兒，我從動作美感，自主創編、大膽表現等方面進行個別指導，然后請他個別示范，達到“以強帶弱”、“互相學習”的目的；對于能力稍差的幼兒，我從動作規范、完整連貫等方面給于個別指導，縮小了全班幼兒學習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學習舞蹈的積極性。對本次活動的難點“準確的進行敲打并有所創新”得于突破。

　　（6）、最后播放《敲木鼓》音樂，師幼共同表演木鼓舞：幼兒帶著喜悅的心情，加大動作幅度和力度，添加一些表現激情的動作敲木鼓，教師在幼兒的鼓點聲中跳起木鼓舞中女角的舞蹈動作，進一步豐富幼兒對木鼓舞的藝術認知。下面我給大家展示幾個舞蹈片段。

　　七、說拓展延伸

　　將小型木鼓、鼓槌和相關道具投放在活動區角“阿瓦部落”，鼓勵幼兒嘗試木鼓的其他玩法。幼兒的興趣未盡，這樣的設計可以引領幼兒繼續學習木鼓舞，為新的藝術活動生成奠定基礎。

幼兒園說課稿7

　　一、教材分析

　　今天我說課的課題是大班音樂欣賞：搖籃曲，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對嬰幼兒的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點是：搖籃曲的節奏特點和情緒色彩。由于大班幼兒已經有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來識別音樂作品的情緒和節奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點，優美抒情的情緒色彩。才干更進一步了解作品表達的思想內容，為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結構中處于基礎地位，

　　音樂教育是審美教育中的重要組成局部，根據音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂自身，它同時也要有益于發展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的生長。制定了三個教學目標：

　　1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。

　　2、發展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣。

　　3、引導幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發幼兒運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。

　　教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內容，才干使幼兒與歌曲發生共鳴。

　　教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。難點制定的依據是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表和里、由感性到理性的認識過程。幼兒的認知程度具有感性大大超越理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，發生情感體驗和聯想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說和具挑戰性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于教師的引導協助，幼兒通過努力是可以完成的。

　　二、教學方法

　　針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發聯想法和情緒感染法進行教學。

　　第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是堅持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質。因此教學中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創設恬靜溫馨、有利于傾聽的.教學環境，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充沛的感受，激發幼兒愛媽媽的美好情感。

　　第二種啟發聯想法，音樂是表示人們的思想，反映社會實際生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾發生聯想與想象。這首搖籃曲表示出的優美、溫柔的情緒，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發起幼兒的聯想。比方在完整欣賞后啟發幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時候臉上會有什么樣的表情？在分段欣賞時教師啟發幼兒聯想媽媽是怎樣愛自身的？從而與實際生活聯系起來發生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯想時我注意給幼兒提供自由表示的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自身的情感、理解和想象。

　　第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。

　　以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

幼兒園說課稿8

　　一、說教學內容：

　　《飲食與健康》是首師大版《科學》四年級下冊第四單元《關愛健康》的第一課時，本課的主要目的是先引導學生認識食物中含有哪些人體需要的營養成分，然后指導學生學習幾種鑒定食物營養成分的簡單方法，最后向學生進行合理營養的教育。本課內容分為四個部分

　　第一部分：指導學生認識食物中含有的主要營養成分。

　　第二部分：指導學生用實驗的方法，鑒定食物中的三種營養成分。由于食物中含有的營養成分，一般不容易直接觀察出來，需要用實驗的方法進行鑒定。根據學校的儀器和設備情況，教材選擇了鑒定蛋白質、脂肪和淀粉等三種營養成分的方法。

　　第三部分：向學生進行合理營養的教育。在這部分內容中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結構、兒童少年中的營養不良狀況以及營養午餐的事實、合理營養的原則等。

　　第四部分：讓學生應用合理營養的有關知識，進行科學配餐活動。

　　二、說教學目標

　　根據教材的編排意圖，結合四年級學生的實際，遵循課標精神，我確定了以下教學目標。

　　基礎目標：

　　1、指導食物中含有的主要營養成分

　　2、學會鑒定蛋白質、脂肪、淀粉等三種營養成分的簡單方法

　　發展目標：

　　1、關注自己的健康，養成良好的飲食習慣

　　教學準備：

　　分組實驗材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等

　　三、說教學策略、方法及過程

　　“教無定法，貴在得法”。教法的體現必須在啟發性原則和主體性原則的指導下，充分調動學生的學習興趣，激發求職欲望。本課教學的指導思想是力圖體現以活動組織教學，通過營造有趣的問題情境，讓學生動起手來，參與到實驗中去，并且能夠積極地去設計實驗方案，自主地探索新的連線方法等。下面，我具體說一下這節課的幾個環節

　　（一）、認識食物中的營養物質

　　開始上課后，教室談話：人每天都要吃食物，你知道這是為什么嗎？然后讓學生進行討論，進行簡單匯報。教室接著問：你都知道食物中含有人體需要的哪些營養成分？在給學生一些時間進行交流，然后匯報，最后教師小結食物中所含有的營養成分。

　　這一環節主要通過學生交流，使每一個學生都能積極地思考，使學生對食物中的營養物質有更多的認識。

　　（二）、鑒別食物中的營養成分

　　1、學習檢驗食物營養成分的方法

　　談話：我們怎樣來檢驗食物中的營養成分呢？

　　（學生討論檢驗的方法）

　　2、介紹實驗方法：

　　實驗一：把蛋白質放在酒精燈上燒，問道難聞氣味，檢驗蛋白質

　　實驗二：把花生米在紙上摁壓，檢驗脂肪

　　實驗三：給食物點上稀釋的碘酒，檢驗淀粉

　　3、組織學生分組進行食物營養成分的檢驗

　　（教師在此處可以給同學們創設“矛盾”，比如讓同學們猜一猜土豆里面含有什么營養成分，讓同學們的想法產生分歧，來激發同學們的積極性）

　　談話：用實驗的方法，可以檢驗食物中的營養成分。下面各小組可以自己選擇一些食物進行檢驗

　　要求：

　　（1）、邊實驗邊觀察

　　（2）、把觀察到的現象記錄在記錄本上

　　組織學生匯報交流

　　小結：

　　檢驗各種營養物質的方法

　　本環節主要是讓學生知道鑒別三種營養物質的簡單方法，然后通過自己動手實踐，來驗證一些食物中含有哪些營養物質，

　　（三）、各種營養養成分對人體的作用

　　1、談話：各種營養物質對人體各有什么作用？

　　（學生討論）

　　2、組織學生匯報

　　3、小結：

　　合理營養是健康的基礎。現在，在兒童少年中，因偏食、挑食等不良的飲食習慣，是肥胖兒童、“豆芽菜”型兒童的數目不斷增加。這不僅影響兒童少年的正常聲中發育，而且還危及兒童少年成年后的健康。為了改變中小學營養構成不夠科學的狀況，北京市在中小學生中推行由營養師設計的營養午餐。

　　本環節主要是讓學生知道合理飲食的重要性

　　（四）應用知識的活動（彈性活動）

　　1、談話：你喜歡去麥當勞嗎？你認為麥當勞的快餐中營養搭配有什么特點？

　　2、跟據學到的知識來設計一份學校營養配餐的.食譜。

　　四、說教學評價

　　科學課程目標的重點在于培養學生的態度和能力，所以評價時，不應過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優劣，而應特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓，同時要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。評價可采用多種形式，如書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。基于這一評價理念，本節課評價方式靈活多樣，各種評價方式有機結合。

　　五、板書：

　　略

幼兒園說課稿9

　　一、主題活動名稱：

　　明天出版社山東省幼兒園教育活動教材中班下學期主題四《春天，你好》中的一個活動：醒來了。

　　二、活動目標：

　　1.激發幼兒對春天里小動物的喜愛與好奇，萌發幼兒對文學作品的興趣。

　　2. 發展幼兒的語言表達能力和動手操作能力。

　　3. 幫助幼兒記住故事主要情節，簡單了解幾種常見動物與季節變化的關系。

　　三、活動準備：

　　1. 幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的知識經驗。

　　2. 故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。

　　3.《郊游》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機。

　　四、重點和難點：

　　重點是引導幼兒記住故事的主要情節，學說動物間的對話，發展幼兒的語言表達能力。

　　難點是激發幼兒產生主動探索小動物的好奇心，產生愛惜小動物，保護小動物的情感，并對文學作品產生一定的興趣。

　　五、活動內容分析：

　　《醒來了》這一活動是主題《春天，你好》中的第五個活動，前面的四個活動，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂,春天的勃勃生機,使幼兒進一步萌發了對大自然的熱愛之情。尤其是小動物

　　不錯的 ,幼兒天生喜歡,但是春天來了,小動物們都怎么樣了？出來了沒有,它們又在干什么?這一切的問題都在吸引著幼兒,去求知、去探索。《綱要》中明確規定：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者；教師還應敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的發展需要,適時適宜的組織活動,培養孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。基于此,《醒來了 》這一活動是前幾個活動的深化、升華。通過這一活動的組織,不僅能進一步增進幼兒對動物與季節變化的認識,還能使幼兒通過不同形式的學說 故事 角色的對話。強化語言的學習,增加對動物的情感認識及對文學作品的喜愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。

　　六、 活動過程實際思路：

　　(一) 讓幼兒走進大自然,發現大自然的秘密,體驗大自然的美好,增加幼兒的感性經驗。

　　這個目標主要是通過本主題的前四個活動來實現的。第一個活動帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發現大自然中蘊藏的春的秘密； 其它三個活動,主要是引導幼兒進一步用不同的方式來表達自己對春天天氣特征,自然變化的認識 ,在春的懷抱里,在不同的活動中,

　　不錯的幼兒身心得到陶冶,會不斷發現一些新奇的事物,如小草發芽了,小花開放了,一些小動物也出來了。總之,幼兒的好奇心會不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經驗也愈加豐富 。尤其是活動開始,聽著熟悉的《郊游》樂曲,做著舒展。優美的動作入場,更能自然引發幼兒對春天的喜愛之情。

　　（二）開展概述活動：

　　1. 首先 以游戲引題： 溫暖而又美麗的春天來了,一些小動物也出來了,教師分別扮演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動作來引導幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式,旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍,充分調動幼兒活動的積極性,增加幼兒對小動物的喜愛與好奇,同時引出故事的主要角色。

　　2. 接著 播放課件,依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面）,每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節的畫面?為什么?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出春季的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚醒來了,看見青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會怎么說?”這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據幼兒的個體特點,給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環境中,幼兒想說 、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發展。

　　3.幼兒自我發現后。結合課件,師配樂講述故事,請

　　不錯的幼兒完整的欣賞故事,引導幼兒思考：“故事里有哪些動物?小動物在什么季節醒來了?為什么?”本環節主要是借助多媒體的形、色、景等多種優勢,直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節,萌發幼兒對文學作品的興趣。通過幾個問題的思考,讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠,如小魚,小青蛙等，春天來了,它們就醒來了,從而簡單了解動物與季節變化的關系,擴展幼兒的知識面。

　　4. 再次通過課件,結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙、 小蜜蜂的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式,不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節,發展了幼兒的語言表達能力,養成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的'習慣,使語言理解能力得到進一步的發展。

　　5. 故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解,發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

　　(三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：

　　幼兒操作卡片,討論并思考：“春天來了,還有哪些小動物也醒過來了?這些小動物會在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛轉到對春天其他小動物的關心與喜愛上。討論之后,請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動物送到事先設計好“美麗的春天里”,共同布置“醒來的春天”的生動畫面,然后師生一同來欣賞幼兒合作完成的作品。通過操作

　　不錯的幼兒愛動物的情感得到升華,動手能力,合作意識得到進一步培養。

　　(四)活動延伸：

　　通過操作活動的評價：小動物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進一步激發幼兒愛動物,喜歡動物交朋友的情感。最后,聽著《郊游》樂曲,師生一同到尋找春天里的小動物與它們交朋友。使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。

　　這是我對《醒來了》這一活動的設計思路,通過這種設計主要突出了以下幾點：

　　1.注重了活動設計的整合性、趣味性。

　　《綱要》中規定：幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的,各領域的內容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、藝術、科學等師生互動,生生互動小對話等有趣形式,較好地完成了本活動的目標,促進了幼兒的全面發展。

　　2.讓情感教育融入活動的每個環節。尤其是最后,把醒來的小動物送回大自然,使幼兒愛動物的情感由意識變為行動,對動物的喜愛,保護之情得到很好的強化、延伸活動中,教師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱里,它們會感激小朋友,喜愛小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來的小動物交小朋友吧,”使情感教育得到進一步延伸。

　　3.幼兒主動探索貫穿始終。如活動前,讓幼兒到大自然中主動探索春的秘密；活動中,幼兒自主思考,主動發現故事中存在的秘密；活動延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來的小動物,與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動的探索中。

幼兒園說課稿10

　　一.設計意圖：

　　五彩繽紛的世界為幼兒的成長提供了廣闊的空間，大自然中美無處不在，大自然又以其獨特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的果實、紛飛的雪花......都會使孩子們產生無限的遐想，獲得美的享。詩歌<<綠樹葉>>采用擬人的手法、排比的句式，語言親切、生動、讀來朗朗上口，能喚起孩子對小小樹葉無限的遐想。當我們感嘆小小樹葉“魔力”的同時，讓我們尊重孩子們的天性，讓他們在千姿百態、氣象萬千的大自然中感受其美無比，其樂無窮。

　　二.說教學目標：

　　根據小班下學期幼兒現有水平，我從三個方面提出了活動目標：

　　1.喜歡詩歌，感受詩歌所表達的童趣。

　　2.樂于對樹葉展開想象，理解詩歌內容。

　　3.熟悉詩歌的格式，嘗試簡單仿編詩歌。

　　三.說教學重點與難點：

　　根據目標，我把活動重點定位于：理解詩歌的內容，感受詩歌所表達的童趣。難點是：樂于對樹葉展開想象，嘗試簡單仿編詩歌。

　　四.說教學法：

　　本活動中我本著尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，把孩子作為教育的主體，教師以多種形式有目的.、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程：活動中主要采取啟發引導法、提問法、操作演示法；使教學內容生動形象、直觀的展現在幼兒面前。并用討論法啟發幼兒創編兒歌突破難點部分。孩子們則通過自主探索法、觀察法、情景表演法來達到理解、創編詩歌的目的。

　　五.活動準備：

　　1.知識經驗準備：認識樹葉，對樹葉有粗淺的認識。

　　2.物質準備：掛圖、音帶、樹葉每人一片，詩歌讀本人手一冊。

　　3.環境準備：把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動室。

　　六.活動過程：

　　1.感知活動1)擴散想象：小樹葉變變變出示形狀各異的樹葉，引導幼兒觀察。

　　師：這是什么？樹葉象什么？

　　4歲左右的幼兒對樹葉很熟悉，也有一定的知識經驗，同時幼兒極富想象力，這一活動為下面對詩歌的理解打下基礎，教師記錄下幼兒的想法為下一創編活動作下鋪墊。

　　2)出示掛圖，播放詩歌錄音，幼兒欣賞思考：詩歌里綠樹葉象什么？(讓幼兒初步感受詩歌的優美和童趣)2.理解活動1)自主閱讀指導幼兒自主閱讀詩歌讀本<<綠樹葉>>

　　教師指導幼兒觀察畫面，熟悉綠樹葉被比做什么.同時，這一環節的設計為孩子提供了自主探索學習的機會，也為教師了解孩子個體差異提供了機會。

　　2)集體閱讀，感受詩歌豐富的想象這一環節是本次活動重點，在該環節中運用啟發引導法和討論法，讓孩子更直觀更深刻理解詩歌內容.如：

　　(1)詩歌里綠樹葉象什么？(小傘，小船，小扇，蝴蝶)教師根據幼兒的回答展示自制“樹葉”。

　　(2)誰在樹葉傘下藏？誰在樹葉船上坐？

　　(3)樹葉扇起來感覺怎么樣？(涼)(4)樹葉象蝴蝶怎樣飛？(悄悄)為什么說樹葉象蝴蝶是悄悄地飛？(幼兒表演樹葉象蝴蝶般悄悄地飛)3)教師播放音帶，幼兒看圖完整欣賞詩歌。

　　4)幼兒跟教師看圖朗讀詩歌一遍。

　　5)幼兒跟教師打節奏有感情地朗誦一遍。

　　6)幼兒分角色分句朗誦詩歌。

　　7)幼兒每人手執一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌，更進一步體驗詩歌所表達的童趣.

　　通過以上觀察、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩歌等幾個環節，將本次活動推向了高潮。

　　3.創編詩歌這是本次活動難點，也是本次活動的升華。這一環節，我運用了討論法和記錄法，再次激起幼兒的創編興趣。

　　1)出示上次活動中幼兒對樹葉想象的記錄，教師引導幼兒簡單仿編。

　　2)幼兒自由仿編詩歌.如：樹葉還可以當什么？象什么？

　　3)教師從幼兒仿編的詩句中選出一組合成一首新詩。

　　4.活動延伸：

　　1)園內延伸：整合美術活動，樹葉貼畫，樹葉添畫。

　　2)家庭延伸：家長帶孩子到戶外收集樹葉，指導孩子自制詩歌圖畫<<綠樹葉>>。

幼兒園說課稿11

　　一、說教材

　　（一）內容選擇的依據

　　中華民族具有豐富的民族文化傳統，幼兒是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

　　（二）設計思路

　　根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。

　　二、說活動目標

　　根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

　　1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

　　2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

　　3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。

　　（二）活動重點、難點

　　以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒幼兒來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。

　　三、說教法

　　十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。

　　1、通過故事、課件與游戲手段。

　　我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用幼兒的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓幼兒明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓幼兒在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

　　2、借助鐘表。

　　由于幼兒已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓幼兒感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了幼兒理解的難度，有利于幼兒理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。

　　3、雙主體互動模式。

　　師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

　　四、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

　　五、活動準備

　　（一）物質準備：

　　1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班幼兒屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

　　2、知識經驗準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。

　　六、說教學過程：

　　根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

　　一、開始部分：提問導入，激發興趣。

　　興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的幼兒。

　　在這個環節，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據幼兒屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

　　1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

　　2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

　　3、你知道都有哪些屬相？

　　本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時幼兒的主體精神得以充分展示，有利于培養幼兒的語言表達能力，增強幼兒的競爭意識，激發幼兒學習興趣。

　　二、基本部分：

　　過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的`幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。

　　第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。

　　本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給幼兒播放。這個環節老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在幼兒觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利于加強幼兒的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。

　　第二個環節：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。

　　在觀看視頻之后，幼兒對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。

　　本環節采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利于完成本次活動的第一個目標。

　　第三個環節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。

　　過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。

　　教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利于本次活動的第一個目標達成。

　　第四個環節：結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。

　　過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

　　教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著幼兒的回答，依次發出十二生肖頭飾。

　　老師的問題如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的幼兒屬啥的？

　　2、今年是牛年，明年是什么年？

　　3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

　　4、12年后是什么年？

　　在本環節中，老師采用難點分解法，通過給幼兒提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，幼兒則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利于培養幼兒的語言表達能力和抽象思維能力。

　　第四個環節：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

　　三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

幼兒園說課稿12

　　各位領導，各位老師，今天我說課的題目是中班健康活動《袋鼠跳》。

　　一、說教材

　　1、教材來源："健康第一"的思想由來已久，許多教育家都對此作出過精辟論斷。其中兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應把健康放在第一位。陳鶴琴先生充分認識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義。認為"健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎。"在幼兒教育實踐中，常常出現忽視幼兒健康甚至有損幼兒健康的做法。《綱要》明確要求："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。"

　　袋鼠是本次教學主題《有趣的動物》中的其中之一，雖然袋鼠在我們日常生活中并不常見，但在電視上，圖書中幼兒經常能見到，也比較喜歡。尤其是它身上有個口袋更吸引幼兒的眼球。在認識了袋鼠的外形特征和生活習性后，來讓幼兒學習模仿袋鼠跳是必不可少的。所以，設計了本次健康活動《袋鼠跳》，讓幼兒通過模仿更加深對袋鼠的認識。

　　2、目標定位：活動的目標是教育活動的.起點和歸宿。對活動起著導向作用。健康領域的目標放在五大領域中的首位，這更充分體現"健康第一"的重要性。健康目標有四條總目標，在本次活動中我著重學習第四條："喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。"并把目標定為：

　　1、通過模仿袋鼠跳躍，學習雙腳并攏向前跳。

　　2、喜歡參加體育活動，體驗競賽游戲的快樂。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"在本次活動中我除了要以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：

　　1、提問法：鼓勵幼兒自己去發現探索，從而啟發他們積極，大膽想象。

　　2、直觀示范法：是一種讓幼兒直接感知認識對象的教學法。教師用語言示范和動作示范來表現袋鼠跳

　　3、操作練習法：是在教師的指導下，讓幼兒通過動手練習從而使他們鞏固地掌握知識技能的一種方法，讓幼兒自己動手把雙腳套在口袋里并練習跳，在練習過程中，發現問題，并及時進行糾正。

　　三、說流程

　　以直接提問的方法引出課題，激發幼兒想模仿的欲望，然后讓幼兒自己練習模仿袋鼠跳。再進行示范法，讓幼兒把雙腳套在口袋里進行模仿跳，在練習從中老師及時提醒幼兒糾正動作，最后進行競賽游戲。

　　四、說反思

　　本次活動的內容和目標都符合本班幼兒的年齡特點，重、難點突出，幼兒的學習勁頭也很足，尤其在競賽過程中能遵守游戲的規則進行，秩序較好。但在準備工作中由于沒有和配班老師交代清楚，所以，在活動過程中顯得有點亂，各環節銜接不是很理想。另外，由于天氣冷，幼兒穿的衣服增加，所以有的口袋顯小沒能較好發揮。最后準備的音樂磁帶沒有起到作用。

幼兒園說課稿13

　　一、說教材。

　　教師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

　　教材分析：這是一篇意境優美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動物與環境和諧相處的畫面。文章中充分發揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當優美。可以培養幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。

　　選取這一教材是因為：

　　1、散文內容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

　　2、散文語言優美、簡單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學習散文中優美的語句。

　　3、游戲溶入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　　二、說學情：

　　大班上學期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用自己喜歡的方式創造性的表現文學作品。但是在口語表達方面還是有點欠缺，在集體中發言時態度還是有點拘謹。語言表達不夠流暢，有時表現為用詞不太恰當。因此本次活動我注意引導幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動中努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達方面有新的進步和突破。

　　三、說活動目標：

　　《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：

　　1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發展幼兒的口語表達能力。

　　2、通過聽、說、畫，培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力。

　　3、鼓勵幼兒樂于參與游戲表演，大膽想象。

　　四、教學重、難點：

　　在本次活動的目標中提到：教師要培養幼兒感知美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的`重點。

　　我確定本次活動的難點是：發展幼兒的口語表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞匯，加深對作品的理解。在這個過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，利用環境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個難點。

　　五、教、學具的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　知識方面：

　　1、幼兒對秋雨的了解和認識。

　　2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

　　教具方面：

　　1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等

　　2、動物頭飾若干。

　　3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

　　六、說教法：

　　根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。為什么要采用以上方法呢？我將在活動過程中加以具體說明。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現自我，大膽說話。

　　七、說學法：

　　整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。這我也會在下面的活動的過程中加以具體說明。

　　八、活動程序：

　　根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：

　　（一）導入活動。

　　（二）基本活動。

　　（三）創編活動。

　　（四）游戲活動。

　　教學反思：

　　教完《雨中的樹林》之后，我讓學生們仿寫，他們興趣盎然，寫了雨中的樹林就像仙境，不僅風景優美，而且有動聽婉轉的歌聲。那是一個空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悅。樹林中的百鳥之王——百靈鳥，準備開一次“快樂鳥聲”的聯歡會。

　　眾鳥們聽到了這個消息，紛紛來報名參加這次活動。報名好的鳥都到后臺去化妝了，烏鴉也聽到了這個消息，心想：我的歌聲這么動聽美妙，一定能獲獎。于是，烏鴉得意洋洋地報名去了，百靈鳥一件烏鴉這副模樣，就對烏鴉不滿地說：“就你這身打扮休想進去。”這時，烏鴉心里想：你們不讓我進去，你們也休想完成這次“快樂鳥聲”的聯歡會。說干就干，烏鴉悄悄的走進了化妝間，他告訴孔雀：“布谷鳥在說你的壞話。”告訴鳳凰鳥：“孔雀在說你的壞話。”烏鴉還告訴了很多其他的鳥，很快，化妝室就鬧翻了天，大家都血淋淋的，傷痕累累，有的翅膀掉了許多羽毛，有的被啄傷了嗓子……

　　天上的仙女知道了這個消息，立刻叫雨神下了一場大雨，大雨過后，受傷的鳥都恢復了健康，百靈鳥經過這次大雨后，明白了一個道理，它對大家說：“我們要記住，友誼第一，比賽第二。”大家聽了都紛紛向對方道歉，向對方認錯。

　　在百靈鳥的支持下，比賽繼續進行，最后大家都獲得了成功，樹林里又變得快樂起來。

幼兒園說課稿14

　　一、說教材。

　　1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很方便，而且種類也很多，在教室里也有！電視，空調，vcd，錄音機等等。

　　然而幼兒雖然知道家用電器，經常使用它，但對家用電器并不太了解，在日常生活中經常看大人使用享受，會看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　（1）通過觀察，操作，知道家用電器的特征及用途。

　　（2）感受家用電器給我們帶來的方便，能用語言表達出來。

　　（3）掌握使用家用電器的安全常識，讓幼兒學會保護自己。

　　根據目標，我們把活動重點定位于：知道家用電器的不同用途，，能用語言表達家用電器給我們帶來的方便

　　活動的難點是：了解家電的工作原理而正常操作，并掌握其安全常識！為此，我們作了如下活動準備：

　　1、家長帶幼兒去家電商場參觀

　　2、幼兒使用家電的親身經驗

　　3、家用電器：電視，電腦，錄音機，空調，電扇VCD等

　　4、非正常使用家電的圖片

　　二、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的`情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構造。讓幼兒再看看摸摸中的感知.第二次操作是通電后的正常操作。

　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的中，我就引導幼兒扮演不同的家用電器，表達出他的用途，給我們帶來的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動增添了新的樂趣

　　3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后，打開電扇的外殼，把其構造展示給幼兒，然后通電讓幼兒通過觀察，理解其工作原理，讓幼兒深刻認識家電的正常運轉。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒了解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。

　　此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、對活動加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法。

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參與，不知不覺就對家用電器發生了更濃厚的興趣。

　　2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在表演中引導幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。

　　與此同時，我們還通過操作法，觀察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。

　　四、說教學程序。

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發興趣——自由探索—展示—操作——游戲

　　（一）激發興趣

　　“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點，教師說謎語，“有個方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色里面瞧，悟空一休豬八戒，一個都不少。”（電視）

　　再提問1，電視屬于什么類型？（家用電器）

　　2，還有那些和電視一樣屬于家用電器？（空調，電扇，電腦，錄音機，冰箱，洗衣機，VCD等）

　　3，他們都有什么用？（電扇空調使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節目等等）

　　鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進行表揚

　　（二）自由探索

　　根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在第二環節我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來，讓幼兒斷電進行操作，然后觀察，探索它的構造。

　　（三）展示在這一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環節幼兒對家電有了初步了解操作

　　（四）游戲

幼兒園說課稿15

　　一、說教材：

　　幼兒的一日生活中的各環節都滲透著數學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個數的對應與比較，既提高了幼兒的點數能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數字。因此，我設計了活動《找數字》，來鞏固幼兒對數字的認識。

　　根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：

　　（1）幼兒尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關系。

　　（2）幼兒對數字感興趣，進一步鞏固幼兒對數字的認識。

　　二、說難點，重點

　　難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特征。他們對數字的認識僅僅停留在“每個數字的形狀不同”這一點上，數字究竟表示什么意思，在我們的.生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數字與人們生活的密切關系”是本次活動中的難點。

　　重點：在幼兒的眼中，“數字”與“圖畫”沒有太多的區別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ ”，把“9”畫成“ ”像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數字的認識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有著重要的意義。

　　三、說活動準備。

　　教師的準備工作：

　　（1）一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數字的鐘面，沒有數字的稱，汽車等。

　　（2）帶有數字的其他實物，圖片。

　幼兒的準備工作：

　　請幼兒收集寫有數字的常見物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。）并布置在教室的四周，成為“數字世界”。

　　四、說教學方法。

　　根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法，觀察法，操作法，游戲法等。

　　1、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數字的物品布置在教室四周，形成一個有趣的“數字世界”。

　　2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數字”和“物品”之間的關系，并引起幼兒的思考。

　　3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的密切關系”的理解。

　　4、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒“游數字世界”“猜數字”“找數字”“編數字”等小游戲來達到預設的活動目標。

　　五、說教學過程。

　　本次活動我將分成：游“數字世界”——猜數字——找數字——游“粗心王國”這四個環節來進行。

　　第一個環節是：游“數字世界”。

　　帶領幼兒來到“數字世界”，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特征，是什么？教師用神秘的語調說：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神秘世界，這里的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什么？”引導幼兒尋找數字，發現鐘，表，日歷，稱等物品上都有數字。這樣問題導入，一下子就能調動孩子的興趣。這一環節大約進行4分鐘。

　　第二環節是：猜數字。

　　請幼兒猜想物品上數字的意義及他們的功用。教師說：“剛才，我們逛了數字世界，發現這里的東西上都有數字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。這一環節大約進行6分鐘。

　　第三個環節是：找數字。

　　請幼兒尋找生活中的數字。教師說：“原來，數字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數字外，還有哪些物品上也有數字呢？”請幼兒自由發言，談談他們還在那里見到過數字，有什么用處。這一環節大約進行4分鐘。

　　第四環節：游“粗心王國”。

　　請幼兒為空白的物品添上數字。教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環節大約進行8分鐘。

　　在整個活動中，我依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活經驗的內容及形式，寓教育于游戲活動中，達到我在活動前預設的目標。

【幼兒園說課稿】相關文章：

幼兒園經典說課稿10-27

幼兒園說課稿(精選)06-07

幼兒園說課稿06-12

幼兒園優秀說課稿幼兒園活動優秀說課稿01-20

幼兒園說課稿(經典)03-19

幼兒園的說課稿02-11

幼兒園的說課稿11-09

幼兒園說課稿06-13

幼兒園說課稿【必備】02-07

幼兒園教案說課稿11-30