大班語言活動說課稿15篇【實用】
作為一名老師，常常要寫一份優秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班語言活動說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言活動說課稿1
尊敬的各位評委老師：
大家好，今天我說課的內容是大班語言活動《云彩和風兒》 。
一、說教材
首先我來說一說教材，自然界中的云彩變幻無窮，抬頭仰望天空，總是不自覺地被它們吸引。在散步時，在運動完后休息時，常會看到幼兒抬頭望著天上的云彩，說著對云彩的各種遐想，幻想著云上的美好事物。這首散文詩語言優美，重復性的結構朗朗上口，并且貼近幼兒的生活，便于幼少L記憶和仿編，而大班幼兒也有了一定欣賞散文詩的經驗，符合幼兒的年齡特點。優美的語言和豐富的意境也能培養幼兒的美感，提高語言水平，發展幼兒的想象力。
二、說目標
我來說說活動目標，根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我從認知、能力、情感三方面出發，把目標定為以下三點：
1 、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美，能夠有感情地朗誦散文詩。
2 、初步嘗試以“吹呀吹，云彩變成...”的句式仿編。
3 、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
根據活動目標，我把重點定為：理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美，把難點定為：能夠有感情地朗誦散文詩。
三、說活動準備
接著，我來說說活動準備，活動準備包括物質準備和經驗準備，物質準備有：與詩文相關的課件、圖片、視頻、音樂《夢幻曲》，經驗準備是事先帶幼兒觀察過天上的云。
四、說教學法
我再來說說教學法。我用到的教法有：直觀演示法、講解法等。講解法是教師用生動、形象、清晰、準確、富有感情的語言讓幼兒理解散文詩內容；直觀演示法是運用形象直觀的教具進行講解示范，讓幼兒更好地掌握散文詩的內容。
我用到的學法有：講述法、操作法。講述法主要是讓幼兒能夠準確地回答問題，恰當地說明自己的.想法；操作法是在讓幼兒感知理解
散文詩以后能夠大膽地進行仿編創作。具體情況我將在活動過程中再作闡述。
五、說活動過程
最后我來說一說活動過程。我把這個活動一共分為三個環節，分別是談話導入，欣賞散文詩，仿編、結束活動。下面我來具體闡述。第一個環節是談話導入活動。云在幼兒的生活中極為常見，午后散步時、做操時，常會看到有的幼兒會抬頭望望藍天，因此我直接就請幼兒來說說，抬起頭會看到些什么，幼兒很快就能說出來，藍藍的天和白白的云。當然，幼兒對云的認識，只是覺得這是云，某一團云像一樣東西，那么云帶給人什么樣的感受，又為什么會有這樣的變化呢，我通過一個照片視頻向幼兒展示了多種多樣的云，并配上優美的音樂，讓幼兒靜靜欣賞（播放云彩照片視頻），再請幼兒說出感受時，以及云為什么會有這樣的變化時，幼兒回答的很輕松，知道云的千變萬化以及風的作用。在這個環節中，我主要運用的是直觀演示法，通過欣賞多變的云彩圖片，讓幼兒了解其變化，在音樂的渲染下，幼兒更能靜靜欣賞。這一環節，我預設的時間是7分鐘。
第二個環節是欣賞散文詩，這也是整個活動的重要部分。首先，我以云彩和風兒是好朋友的方式引出散文詩名字，并直接出示標題。接著播放課件，有感情地向幼兒朗誦散文詩內容（播放課件并朗誦）云彩和風兒
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀，飄到遠處看不見。
吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
朗誦完散文詩以后，請幼兒來說散文詩里說到了些什么，主要是散文詩的中間部分，吹呀吹，云彩變成了什么，這是需要幼兒回憶的，請小朋友來說一說，當幼兒回答小白船、大獅子、胖娃娃的時候并且也為幼兒準備實物圖片，請幼兒來有序地貼在展示板上，再沿著這三種事物，在教師的提示下，把一段生動形象的語句一起說一說，比較難說難理解的可以一起多練習。這樣既記住了內容，也知道了順序。在了解大致內容后，配合課件再次朗誦，加深幼兒記憶，同時也加大對幼兒的要求，能夠有感情地朗誦散文詩，并以“吹呀吹”為例來講解，如何富有詩意充滿感情地來朗誦散文詩，這樣的練習也能讓幼兒在細微處感受到散文詩的優美。接著在熟悉內容的基礎上，請幼兒動動腦筋，在反復讀讀想想中發現散文詩的特點，知道第一句和最后一句是一樣的，中間部分的開頭都是“吹呀吹，云彩變成了...”再請幼兒看課件演示一起朗誦散文詩。在這個環節中，更多的是和幼兒的交流互動，通過多次欣賞散文詩，逐步讓幼兒了解散文詩的內容，句式的變化以及朗誦時的語氣，最后能夠有感情地來朗誦，這部分是一個難點，大多數幼）七能夠記住散文詩的內容，但朗誦時總是很隨意，光是把內容說了出來，但并沒有帶上感情，因此這方面花的時間比較多，盡可能細化到每一句。這一環節我預設的時間是18分鐘。第三個環節是仿編，結束活動。幼兒掌握了散文詩的內容，了解其特點，在仿編起來也特別輕松，在仿編時，我請幼兒圍在我身邊，做出要仿編內容的動作，擺好造型，由我來說“吹呀吹”，被點到的小朋友再大聲地說出“云彩變成了...”在歡快中結束活動。這一環節我預設的時間是5分鐘。
我設計的活動教無定法，貴在得法，我會根據適當需要調整活動過程，更好地利于幼兒的發展。
附：云彩和風兒
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，到遠處看不見。
小船飄呀，飄
吹呀吹，云彩變成大獅子，得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，
弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇去，跟太陽公公鬧著玩。天上的云彩真有趣，
頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑天上的風兒真能干。
大班語言活動說課稿2
一、活動內容的生成與依據
幼兒意外傷害事故已經居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經驗，發揮想象，預測故事可能發展，培養幼兒對語言活動的興趣，激發幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。
此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。
二、活動目標與依據
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：
1、運用已有的生活經驗，發揮想象，嘗試用恰當的詞語描述景物或狀態，并能用完整的語言預測故事發展的可能性。
2、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。
3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。
教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感、態度、能力、知識、技能等方面）
三、活動準備
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等
教學環境：在活動場地粘貼常見的道路標志
材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動過程
（一）游戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思
沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？
（二）出示圖片，引導進行講述
道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來看看。
1出示圖一
今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現什么？
2出示圖二
a小老鼠杰瑞繼續往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？
b這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）
小老鼠杰瑞又發現一塊標志，上面畫著●。
提問：你們認為再往前走會出現什么呢？
3出示圖三
a小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？
b杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態）
c掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會怎樣做？
d杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？
4出示圖四
最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了，它們是怎么說的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？
利用小圖片，四人一個小組，通過分組討論表達解救杰瑞的方法
（三）請一名幼兒連貫講述故事一遍
（四）為故事取個名字
（五）教師小結：
日常生活中，會有很多的標志，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發生意外。你們也可以在會出現危險的地方畫上標志，提醒人們注意。
（六）延伸活動給危險的地方畫上警示標志
設計這樣的活動延伸其目的就是為了產生下一個主題，促進幼兒的發展，因為孩子的發展是一個延續的，有階段性的發展。
1在活動生成是根據夸美紐斯的幾個教學原理：
（一）直觀原理我所提供的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征。
（二）活動原理。整個活動設計，通過教師引導，幼兒活動操作為主。探索救小老鼠的方法。
（三）興趣與自發原理。我所選的內容是通過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發感興趣的活動。
2在目標的制定是全面的，函蓋了情感領域，認知領域。有情感知識技能方面。根據布盧姆的教育目標分類。同時他還強調的發現法，在活動過程中得到了體現，發現發強調過程，強調直覺思維。
3羅杰斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到快樂，體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣，因此，讓幼兒通過觀察、思考語言表達的內容就更豐富。
4在師生關系的中教師是一個引導者，而整個活動的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的`方法。
5教學方法的運用是多樣的，有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動（探索玩飛起來的方法）靜（裝飾塑料袋）動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時間短，對事物興趣強但去的也快，所以通過動靜交替來激發活動的積極性。
6在活動的開始創設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，調動孩子參與活動的積極性。活動設計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發了幼兒關愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環節中貫徹了綱要對語言活動的要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”
在活動中，教師應根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），能力強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）
五、達成的情況
預測在通過前期的準備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。大部分幼兒能達到教學目標，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現的情況，需要教師的因材施教。總的來說語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個活動中強調自主探索發現，從重視教的方法注重學的過程，讓我們創設適合兒童成長的環境，以適合兒童的方式教育兒童，發展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！
大班語言活動說課稿3
一、 說教材
（一）教材分析
《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
（二）幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的`內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作"彩色的雨"，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。
（三）重點、難點
熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。
（四）教學目標
1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。
2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。
3、通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作"彩色的雨"，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。
（五）教學準備
1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、 說設計
（一）教法
我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。
（二）學法
根據"循序漸進，層層深入"的教學原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結合--整體感知"；"啟發引導--分段理解"；"激發愿望--大膽制作"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。
（三）教學程序
1、導入活動：師生律動出場
（1） 教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）
（2） 教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？
教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
2、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境
教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問。
（1） 這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）
（2） 在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？
（讓幼兒初步感受散文的內容）
3、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。
（1） 教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
（2） 幼兒欣賞散文。
（3） 教師提問
*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？
*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？
*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？
（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）
*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
（4） 教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
（5） 再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。
4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。
（1） 教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
（2） 幼兒動手操作，教師巡回指導。
（3） 師生共同對作品進行評價并展示作品。
（4） 請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？
（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）
5、活動結束
大班語言活動說課稿4
一、設計意圖
下雨是一種常見的自然現象，每當下雨的時候孩子們都興奮的談論著、喜歡在雨里游戲、嬉戲，于是我抓住孩子的這一興趣點，引導孩子們有意識的去觀察、感受、了解雨。《聽雨》這首散文充滿了趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點與周圍事物關系，也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒初步感知不同類型的文學作品的結構和特點，培養對語言的敏感性。”活動中為幼兒創設整一個寬松的活動氛圍，讓幼兒借助畫面觀察、感知、理解、想象更好理解散文詩，感受文學作品的意境美。
二、說活動目標
活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒園大班幼兒的年齡特點及興趣點，確定以認知、能力和情感三維目標：1、理解散文詩的內容，體驗雨的趣味性。（重點）2、能結合生活經驗仿編詩歌并大膽的表達。（難點）3、樂于欣賞文學作品感受散文詩的優美意境。符合《3—6兒童學習與發展指南》精神，切實可行。
三、說活動準備：
為了很好的完成活動目標我做了以下的準備，借助多媒體的手段、ppt、音樂、傳統的詩歌圖譜、云朵操作卡等，來完成教學活動。
說教法與學法：
活動中所體現的教法有：直觀教學法、提問法、討論法。直觀教學法體現在通過觀察下雨的課件、聆聽雨聲、雨趣圖片，激發幼兒參與活動的興趣。提問談話法通過一系列的提問，激發幼兒積極思考問題，理解詩歌內容，并通過引導提問幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比優美的語句，來激發幼兒說雨的興趣，發展語言的表達能力。在創編的環節運用了討論交流法，以小組合作討論“雨還會落在哪里？會干什么？”充分發揮想象力進行創編詩歌，更好的感受作品的意境美。
學法有：多感官參與法、觀察討論法、想象創編法讓幼兒從聽聽、看看、講講、議議、模仿多方位感官來理解散文詩的內容，通過觀察詩歌圖譜，看看四句有什么相同？有什么不同？討論同樣是雨點，為什么發出的聲音不同？來理解詩歌內容，并運用想象創編法，激發幼兒想象和創造力，培養了幼兒積極動腦思考問題的好習慣。
四、說活動過程
本次活動從以下四方面開展的：說雨—聽雨—編雨—雨趣四個環節進行的。環節一：說雨（通過聽雨聲說說對下雨的感受，并了解雨與人們心情的關系，）環節二：聽雨（以“豆豆“的角色引出詩歌，利用圖譜由淺入深層層展開的形式，通過看、聽、感受欣賞散文詩中的詩歌部分，交流表達對雨聲的經驗與想象，《3—6兒童學習與發展指南》中提出“引導幼兒感受文學作品的美，有意識的引導幼兒欣賞或模仿文學作品的.語言節奏和韻律”，因此我在活動中我進行3—4遍的配樂完整朗誦詩歌讓幼兒感受詩歌的意境美，語言散文詩的教學就在于欣賞與感受，老師的表情、抑揚頓挫的語氣通過不同的層面引導有理解散文詩、感受散文詩，從而體會作品的感染力和表現力。
環節三：編雨，我以層層展開圖片的方法，輔助幼兒理解詩歌的句式特點和情趣，《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“愿意用圖畫和符號表現事物或故事”因此在創編環節我讓幼兒結合自己的已有經驗個別口頭創編，再以小組合作的形式進行圖加文的學習方法進行創編，孩子們興趣濃厚。環節四：雨趣：通過ppt和優美音樂得完美結合，幼兒感受雨天也能找到有趣的事物，心情也會開心，升華到幼兒心里健康層面，體現了課程的整合性。延伸活動：讓孩子們去圖書角進行表演詩歌。
五、活動反思
本節活動，幼兒興趣濃厚，教師能最大限度的為幼兒創設一個優美的語言環境，以背景音樂烘托出散文詩的意境美。幼兒能夠認真傾聽教師朗誦散文詩，理解散文詩的內容，感受意境美。由于幼兒經驗準備不充分，導致在創編環節思維局限，創編雨落到不同的地方發會發出不同的聲音，幼兒基本上都是憑空想象，在創編雨點落在的地方能干什么？幼兒思維不開闊，想象力不豐富。我應該在課前親自帶幼兒去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒經驗，這樣活動的效果應該更好一些。謝謝大家！
大班語言活動說課稿5
各位領導、各位老師：
大家好，今天我說課的內容是大班語言活動《沒有牙齒的大老虎》。《沒有牙齒的大老虎》是由省編教材大班上學期主題四《為身體加油》活動內容所生成的。
一、說教材
1、教材分析
這是一個科學童話故事。通過聰明的狐貍如何拔掉大老虎牙齒的經過，講了大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，糖吃多了會蛀牙的。從而知道保護牙齒的重要性和遇事要多動腦筋的道理。本教材生動有趣，淺顯易懂，線索清晰，明了。而且對話較多，且富有濃重的感情色彩，很容易激發興趣，很適合幼兒學習和表演。大班幼兒智力發展非常迅速，求知欲較強，但抽象思維較弱，幼稚、好動、好勝，個性中還充滿天真與活潑。注意力不易集中。
2、教學目標
根據以上教材內容的分析和幼兒的認知和心理特征及幼兒年齡特點，確定目標和重難點如下：
（1）情感目標：通過故事激發幼兒學習的興趣，懂得做任何事情都要動腦筋、想辦法。
（2）能力目標：培養幼兒理解故事，表述故事的能力。
（3）知識目標：借助課件、角色對話，了解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，知道保護牙齒的重要性。
3、教學重點、難點
重點是理解故事的主要內容和學習詞語：癟嘴。
難點是把握不同角色的性格特征，初步理解潛在的哲理。
4、活動準備
⑴活動前知識準備：讓幼兒了解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關知識。
⑵物質準備：課件
二、說教法
主要有形象直觀導學法、表演游戲法、提問法
1、形象直觀導學法：力求做到教給幼兒方法，培養幼兒的能力，尤以培養幼兒思維能力為中心。幼兒抽象思維較弱，好動、好勝，個性中還充滿天真與活潑。根據幼兒這一認知和心理特征，我在教學中力求做到形象、直觀，教給幼兒學習的方法培養幼兒學習的能力。
2、表演游戲法：表演游戲是幼兒最喜愛的活動，表演游戲既有對話又有動作。能增強幼兒參與活動的興趣，以及對活動內容的理解。幼兒在表演中能充分地表現自我，大膽說話。
3、提問法：采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
三、說學法
本活動學法是：多種感官參與法、表演體驗法、討論法
教學中，應抓住故事的主要內容，引導幼兒從課題入手。先理解小動物害怕大老虎的原因，接著利用課件，讓幼兒通過角色對話、表演、討論等多種形式理解聰明的狐貍如何拔掉大老虎牙齒的經過，并知道大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，多吃糖牙齒就會被蛀掉；理解詞語：癟嘴。最后誘導幼兒弄懂不同角色的性格特征，知道遇事要多動腦筋、想辦法。培養幼兒勤于思考的好習慣，激發學習的興趣。
1、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說、動一動（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞故事中借助于多媒體課件生動活潑的畫面，以及我聲情并茂的解說，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。
2、表演體驗法：針對大班幼兒的年齡特點，我采用了分角色表演的方法，通過表演活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在表演中，幼兒邊表演邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”精神實質。
3、討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。討論法結合了《規程》的要求，為兒童創設表現能力的'機會和條件，以促進其發展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導過多而產生的膩煩、抵觸心理和行為。
四、說教學程序（教學設計及指導思想）
一、游戲激趣，導入課題。
首先我用激情的語言引起孩子的興趣，
小朋友們請注意，老師給大家猜個謎語，“‘性情躁烈爆，常批黃皮襖，山中稱大王，我說那是貓’。”這是什么動物呢？（老虎）一開始活動，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲---猜謎語，把老虎的外形特征和生活習性運用兒童語言編成謎語，喚起老虎在幼兒大腦中的表象，為進一步學習做鋪墊，因為幼兒對老虎比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個輕松愉快的環境中學習，從而較好地激發了幼兒學習的積極性并且較自然地引出課題。
二、欣賞故事，了解故事內容
讓幼兒帶著問題聽故事：“今天老師給你們講一個故事，名字叫《沒有牙齒的大老虎》。大老虎為什么沒有牙齒了呢？。”教師有表情的講述故事。這時幼兒邊聽故事邊看課件，來了解故事內容。聽完后老師提問:故事的名稱、故事中有誰？大老虎為什么沒有牙齒了呢？狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎么做的？最后一顆牙齒,狐貍也拔不動了,他想了個什么好辦法?
三、直觀形象導學故事內容
利用課件，在教師的引導下，讓幼兒自己學習故事內容
1、出示課件圖①，讓幼兒觀察，老師提問：“小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒？狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣說的？
”這些問題通過幼兒看課件、討論、思考找到原因。這一環節使幼兒感到形象、具體、新穎、有趣，為進一步理解故事內容做好鋪墊。
老虎吃過糖嗎？它是怎樣做的？
2、出示課件圖②，提出問題：獅子是怎么勸大老虎的？大老虎說:“可聽獅子說,糖吃多了會壞牙齒的”這時狐貍是怎么說的?狐貍為什么要這么說?請幼兒分組討論，指導幼兒反饋學習情況，并用角色對話和肢體語言表演。
這一部分教學設計，讓幼兒在看一看、想一想、說一說、學一學的過程中，發揮幼兒的主體性，達到寓學于樂的目的。
3出示課件圖③，提出問題：狐貍一看老虎的嘴巴就叫了起來,他是怎么說的?最后一顆牙齒,狐貍也拔不動了,他想了個什么好辦法?最后大老虎成了一只什么老虎呀?(癟嘴)癟嘴是什么意思?(幼兒學說癟嘴老虎對狐貍說的話.)讓幼兒再次討論。
通過這個環節，突出重點。讓幼兒了解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，知道保護牙齒的重要性。懂得做任何事情都要動腦筋、想辦法。
4、幼兒思考問題：你覺得大老虎是一只什么樣的大老虎?你是從什么地方看出來的?你覺得小狐貍是一只什么樣的小狐貍?你是從什么地方看出來的?幼兒分組討論。
通過這個環節，讓幼兒了解不同角色的性格特征。點明題意，升華主題。
5、學說角色對話，并進行表演
在教師的引導下練習角色對話，熟悉對話內容后，再分組表演，進一步體會故事內容的情感。例如，“大老虎又饞又不愛動腦筋,小狐貍又勇敢又聰明。如果把他們表演出來,肯定很有意思,咱們來表演哪一段呢?”(根據幼兒意愿選擇故事表演片斷)在教學中采用了分組對話，個別對話的方法，使幼兒進入角色，直接感受到擬人法的作用，體會到故事遣詞造句的妙處，加深對故事的理解。
活動中，利用課件，讓幼兒通過角色對話、表演、討論等多種形式進一步理解故事的主要內容。從而獲得知識。
四、結束
小朋友大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，糖吃多了會蛀牙的。小朋友吃完東西要記得刷牙，不能象大老虎一樣，要自己學會保護自己的牙齒。
延伸活動：
在表演區里投放小猴子、小白兔、大老虎、狐貍、獅子等頭飾，讓幼兒表演。
在這個活動中，始終讓快樂因素穿插于整個教學過程，由表及里，由淺入深，由知識到能力，人人生動活潑、心曠神怡，個個輕松愉快，心馳神往。幼兒一玩一得，一得一玩，樂中生趣，樂中生疑，樂中求知，樂中獲知。
總之，在活動中，“樂學”為幼兒種下一顆強烈的求知欲種子，不久的將來就會生根發芽，茁壯成長，開花結果。
以上是我對這個教學活動的分析、理解與做法，如有不當之處請專家、老師給與批評指正，謝謝！
大班語言活動說課稿6
一、說教材：
《雪孩子》是一節語言活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經過，大班語言活動《雪孩子》說課稿。既形象地表現了雪孩子舍己救人的高尚品質，又結合自然現象說明雪遇熱融化蒸發形成白云的這一科學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學現象，很好的滿足了幼兒的探索需要。
二、說活動目標
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，制定了以下活動目標：
1、情感目標：通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2、能力目標：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發、形成白云的自然常識。
3、知識目標：理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。
三、活動重難點
結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質；從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。
四、說活動準備
為更好的調動幼兒參與活動的熱情，充分發揮幼兒的想象力和語言表達能力，我為活動作了以下準備：
物質準備：雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件
運用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。
知識經驗準備：1。在活動區投放各種材料，引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗。2。課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會融化。
五、說教法、學法
幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，根據這一特點在本活動中我將采用以下教學法：
1。談話法：通過與幼兒談話，調動幼兒的已有經驗，激發幼兒參與活動的興趣。
2。視聽結合法：運用多媒體課件生動鮮活的畫面和教師生動地講述吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。
3。提問法：設置提問引導幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、學說對話等有趣形式，在一問一答中讓幼兒理解故事，學說對話，較好的完成了本次活動的目標。
根據幼兒年齡特點在活動中我將對幼兒運用以下學法：
1。欣賞法：借助圖片、多媒體課件及教師生動的講述故事，把幼兒帶入童話的優美意境中，去感受故事中的語言美、意境美、畫面美。
2。討論法：通過討論創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。
3。表征法：引導幼兒調動已有經驗進行表征，通過水的三態變化，進一步理解雪遇熱融化、蒸發形成白云的這一原理
六、說教學過程
根據大班幼兒學習語言的特點和本活動的目標設計了以下環節：
（一）：談話導入，激發興趣
教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，今天你看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢？”然后引出故事。
我運用這種方法有兩個目的'：
（1）引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。
（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
（二）、教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。并提問：
（1）故事的名子叫什么？
（2）故事里講了一件什么事？
（3）雪孩子去哪里了？
此環節讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問法，引導幼兒根據故事的內容進行回答。也可根據自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環境。
（三）：運用課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動。
這一環節是本節活動中的重點，因此我采用了視聽結合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。
1、運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法？引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。
2、欣賞課件第二段后，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發生了一件什么可怕的事情？你認為這時雪孩子的心情是怎樣的？
3、欣賞課件第三段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）
4、欣賞課件第四段后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？
此環節采用的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5、幼兒分組討論，進行表征：
在此環節我先組織幼兒分組討論并思考：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎樣了？”“你認為雪是怎樣變成云的？”通過討論拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據已有經驗對雪遇熱融化，蒸發形成白云這一自然現象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態變化的初步經驗，因此在本環節中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
七、活動延伸部分：
1、在科學區投放多種材料，繼續引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發形成白云的科學原理。
2、課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
大班語言活動說課稿7
一、說教材：
《小雪花》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境，并通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。
二、說活動目標
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
1、理解詩歌的內容，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發感受美、表現美的情趣。
3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。
活動重難點：
根據活動目標，我把本次活動的重點預設為：理解詩歌內容，激發對雪的喜愛，感受作品的優美意境。
把大膽進行創編，發展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。
三、說活動準備
為了更好地完成教學任務，我作了如下準備
1、反映詩歌內容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。
3、錄音機、舒緩的音樂。
四、說教法學法
為了更好地完成教學任務，我將主要采用以下教學法：
1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。
2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、情境教學法：我給孩子們創設情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。
另外，我準備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學習的重難點。
五、說活動過程
為了能緊扣教學目標，順利展開教育活動，我設計了以下幾個環節：
（一）、激情導入
組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環境發生了哪些變化。根據需要引導幼兒觀察，并提問：
看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發幼兒的'興趣，導入主題活動。
（二）引導幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。
教師結合教學課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導幼兒理解詩歌的內容。
（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”？誰能學一學小雪花“輕盈”的樣子
（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？
（三）、引導幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上，引導他們嘗試進行配樂朗誦。
3、根據詩歌內容創編相應的動作，邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。
4、集體朗誦散文詩
（四）、嘗試仿編詩歌
激發興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。
（1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。
（2）小組相互交流練習。
六、活動延伸：
在音樂區里玩音樂游戲《小雪花》：
教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。
大班語言活動說課稿8
導讀：在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。
一、說教材
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節語言活動。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，既貼近幼兒生活，選取感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，貼合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。
在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。
二、說目標
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受、發展幼兒語言表達潛力和思維潛力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、潛力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目標是：
1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選取適合的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自我的見解與想法，提高語言表達潛力。
3、培養幼兒的創造性思維和助人為樂的品質。
在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，激發幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的'基本點是以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫忙小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。
三、材料的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成資料，我們做了以下準備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。
四、教學方法設計
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的潛力
五、活動過程設計。
(一)、游戲導入，激發興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，為下方的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
(二)、設疑討論——小螃蟹找工作。
這一環節透過邊觀看課件邊思考問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?
(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自我所看的，所想到表達出來，提高口語表達潛力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環節。
(四)、游戲“職業介紹所”
(五)、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自我的愉快情緒。
六、設計亮點
1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。
在語言教學活動中，提問的恰當與否十分關健，而傳統的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自我觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的潛力。
《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關健就是要為幼兒帶給相互交往、交談的機會和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環節中，我們給幼兒充分自由選取的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自我的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。
2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業介紹所，創設游戲情景，讓幼兒自由選取場地，并分析動物的不一樣特點，尋找他們的特長，為它們尋找適宜的工作。最后交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自我的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。
透過這次活動，我們期望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
大班語言活動說課稿9
一、說教材
（一）教材分析
故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且能發展幼兒的聽說能力。
大班幼兒對故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情播報》題材新穎，構思巧妙，情節生動感人。運用天氣預報的形式來引出“心情播報”，揭示了森林中各種小動物和平相處，互相關愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。
（二）教學目標
語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節，還要發展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發展幼兒的口語表達能力。因此，我確定本次活動的目標為：
第一、能合理地分析、推理故事情節，并根據畫面內容進行講述，發展想象能力。
第二、觀察理解別人的`情緒，萌發互相關愛的情感。
第三，能通過多種形式描述自己的心情，并能在集體面前大膽表述，發展口語表達能力。
（三）教學重、難點：
本次活動的重點是：理解事故情節，能講述畫面內容及表達自己的心情。
難點是：理解他人的情緒情感，培養互愛的情感。
因為大班幼兒對故事活動的學習，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達等活動中，在探索求知的過程中得到發展和提高。
二、說教法
充分運用多種教學手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現目標和過程的整體性。
為什么要使用以上方法呢？
因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點決定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學習的興趣，從而積極主動地參與學習，有助于幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒口語講述做充分準備；其次通過設置疑問法，引導幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實際聯系到一起，使幼兒的“說心情”成為探索、發現的過程。
三、說學法
為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內容——播報心情——表現心情——情感體驗”的主題活動方式，引導幼兒由淺到深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學習積極性。
四、說活動準備
電視機一臺，話筒一只，兔子臉譜一個；背景圖三幅；獅子生病圖一幅；小動物圖片若干；《拍手歌》音樂磁帶和《天氣預報》VCD。
五、說教學程序
第一環節：談話引題。
以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預報的基礎上提出模仿，引起模仿的興趣。通過模仿活動，讓幼兒感知“心情播報”，然后設疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節當中。
第二環節：分析、推理故事。
這一環節是本次活動的主體部分，通過教師的提問，結合圖片，請幼兒進行大膽地猜測、想象和講述中引發相互議論，并在議論中得到啟發，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發言自主權，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習慣。最后，根據幼兒推理出來的各種合理的故事情節，以設置疑問的方式引導幼兒在已有情感經驗上去尋求答案，初步萌發互相關愛的情感。
第三環節：情感教育。
這是本次活動的鞏固階段。通過當主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內容的基礎上完成，還要求幼兒具備認真觀察，并用連貫、完整的語言來表達的能力。讓幼兒的興趣再度進入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關愛幫助別人的情感得到了升華。
為了培養幼兒的創造性思維能力，在本環節中特地加入了用肢體語言來表現心情。引導幼兒通過思考，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必須讓別的小朋友看出來你表現的是哪一種心情。
第四環節：延伸活動
這是本次活動的延伸階段，在幼兒已經了解種心情及表現方式后，讓幼兒經過觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內容完整正確地進行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的。
最后，以表現快樂的形式來結束本次活動，在歌曲《拍手歌》的快樂韻律中，隨著音樂表現快樂并走出教室。
大班語言活動說課稿10
一、教材分析
故事《煙斗薩克斯》描述了“一個老爺爺有一個心愛的煙斗，由于抽煙而病倒了，小老鼠把老爺爺家的煙斗變成薩克斯，吹出美妙的音樂，從而使老爺爺的病好了，全世界變得更加美麗”這樣一個故事。通過故事中鮮明的人物形象刻畫，惟妙惟肖的描述，用老爺爺抽煙后痛苦的生病場景與小老鼠改編薩克斯后吹出優美音樂的對比，深刻的讓孩子們感受到吸煙的害處。
陶行知先生的`生活教育思想告訴我們：從幼兒的生活中挖掘有價值的經驗。教育和生活是同一過程，教育含與于生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活。《煙斗薩克斯》選材來源于生活，雖然吸煙并幼兒園的孩子們直接經歷的，但是在孩子們生活中，有許多吸煙的人無時不刻在危險著孩子們的身體健康。他們用二手煙的形式使孩子處于二手煙煙霧繚繞的環境。意在通過這個活動，孩子們能意味到吸煙的害處，把學到的知識帶給身邊的人。大班孩子正是個性初具雛形的時期，這個時期幼兒可塑性強，老師通過有益的教材加速他們情感形成的步伐，從而養成孩子良好社會性品質的形成。
本故事蘊含了多領域的教育價值，有語言領域的“感受故事內容，理解故事情節，”，有社會領域的“知道吸煙的害處”等。
二、活動目標的制定
活動目標是教育活動的起點和歸宿。分析大班幼兒年齡特點，現從以下幾方面制定活動目標：
1、感受故事內容，理解故事情節，初步學說故事內容。（重點）
2、樂意用自己的語言大膽表達自己的想法。
3、感受音樂的美妙，知道音樂能使大家變得快樂，同時懂得環保從身邊小事做起。
難點：能比較煙斗與薩克斯之間的相同點
難點解決策略：
（1）表揚鼓勵法，積極的情感是活動開展的動力，情感和技能同樣重要
（2）圖片比較法，《綱要》中指出“社會領域的教育避免單一呆板的言語說教”，用圖片法，既形象鮮明，又能引起幼兒興趣
（3）多渠道參與法，大班幼兒以具體形象思維為主，讓幼兒通過看、聽等培養語言活動的興趣、習慣。
（4）音樂渲染法
三、說活動準備
物質準備：圖片、音樂、多媒體
經驗準備：認識煙斗；感受薩克斯美妙音樂；開展一系列環保活動
四、活動過程
1、充分想象，激趣引題
提問：出示煙斗，讓孩子們看看煙斗像什么？
2、兩方比較，初賞作品
提問：
（1）他們之間有什么相似之處？
（2）講了一個什么故事？
3、分段欣賞，理解作品
分段：第一段到…“有個薩克斯”；第二段到“老爺爺病了”；第三段到最后。
4、兩條線索，講述故事（結合圖片）
5、表演拓展，萌生情感（美妙音樂）
6、進行小結，遷移生活
7、活動延伸，變廢為寶
大班語言活動說課稿11
一、說活動內容
電視廣告以其獨特的形式吸引著孩子們，孩子們喜歡看廣告、說廣告，幾乎所有孩子都能說上幾句那上口、簡短、生動的廣告語，孩子們對電視廣告產生了濃厚的興趣。《綱要》指出：“幼兒園應充分利用自然環境和社區的教育資源，選擇貼近幼兒生活的教育內容，開展體現家鄉、民間特色的活動，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。我們德化是中國的三大古瓷都之一，陶瓷文化底蘊深厚，瓷器以“白如雪、明如鏡、薄如紙、聲如磬”的特點和濃郁的地方特色著稱于世。孩子們生活在濃郁的瓷文化氛圍之中，“倒坯”、“擦水”、“彩畫”等與瓷器有關的俗語和生活細節時常體現在他們的言談舉止里。因此，我將幼兒興趣的聚集點作為語言教育的切入口，捕捉幼兒的興趣所在，根據幼兒的興趣愛好和認識水平，結合大班語言領域活動《電視廣告》的內容要求，我選擇了“創編瓷器廣告”作為本次活動的教學內容。
二、說活動目標
根據《綱要》的精神要求、教材的特點以及我班幼兒的實際出發，本次活動目標制訂如下：1、通過學說、學編廣告語，學習較準確、生動、簡練地描述事物；2、激發幼兒愛家鄉的情感。
我在制定目標時體現了教育目標的整合性，即目標不僅指向語言本身的要求，還指向幼兒情感、態度、能力等方面的要求。一方面體現了語言領域的要求，通過活動，提高幼兒運用詞匯的能力，發展口語表達能力。另一方面體現了社會領域的要求，幼兒在創編的基礎上，對幼兒進行愛家鄉的情感教育。
三、說活動準備
活動準備是完成活動目標的必要條件，是實現活動過程的重要保證，為此我與幼兒做了兩方面的準備。
1、知識準備。
為了讓幼兒能更準確、生動、簡練地描述“瓷器”的特點，事先我與幼兒一起收集有關“瓷器”的資料、圖片、實物等，接著請幼兒欣賞各種各樣的瓷器，讓幼兒知道瓷器的特點和用途，感受瓷器的美，最后引導幼兒觀察哪些地方有廣告，并讓幼兒學說各種廣告，為創編瓷器廣告奠定基礎。
2、物質準備
根據活動內容及目標的需要，準備了日用瓷和工藝瓷的實物和圖片，并和幼兒共同自制了若干個電視演示箱。
四、說教法與學法
《兒童心理學》表明：善于模仿、具有豐富的想象力是幼兒心理發展的顯著特點。幼兒帶有很大的情緒性，凡是他們感興趣、新穎的事物，都能留下深刻的印象。根據這兩點，我采用了啟發引導法、循序漸進法、鼓勵法、遷移法、游戲法這五種教學方法。下面我主要介紹三種方法：
1、啟發引導法：這一方法的使用主要是設置問題情景，做到啟發在關鍵處，真正起到引導幼兒思路、探究方向的作用，提高幼兒對廣告語進一步的認識。
2、循序漸進法：從觀看電視廣告到學說電視廣告、了解廣告語特點，進而創編廣告，把幼兒對廣告語的零散印象、無意模仿進行提煉、升華，讓幼兒在使用和駕馭語言的過程中品嘗成功、獲得愉悅，從而進一步激發幼兒對語言的熱愛和求知欲望，培養幼兒分析概括的能力以及能用簡練、生動的口語宣傳瓷器的能力。
3、遷移法：語言教育的內容要把幼兒現有的知識經驗作為新知的生長點，讓幼兒在新舊知識經驗反復的、雙向的相互作用的過程中去建構自己的理解，使語言教學不再是知識的傳遞過程，而是知識的處理和轉換過程。本次活動的重點是學說、學編廣告語，由于幼兒的生活經驗有限，如何將已有的經驗遷移到實際活動中來顯得特別重要。恰到好處、靈活的遷移，是本次活動教師教的重點，同時也是幼兒學
五、說活動過程
本次活動我設計了三個環環相扣的環節，并綜合運用了集體、小組、個別的組織形式，主要體現如下：
（一）啟發幼兒回憶自己喜歡的廣告，并鼓勵幼兒把它復述出來。
1、采用“啟發引導法”。在幼兒對廣告已有感性認識的基礎上，引導幼兒積極回憶，以訓練幼兒的觀察力和復述能力。
2、操作“電視演示箱”，為幼兒營造了身臨其境的氛圍。
《綱要》指出：發展幼兒語言的關鍵是為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。所以我讓幼兒操作“電視演示箱”，來激發幼兒學習的主動性和自主性，幫助幼兒大膽地表達自己感興趣的各種廣告，體驗語言交流的樂趣。從而為下面創編廣告做好了前期準備。
（二）采用“循序漸進法” “遷移法”引導幼兒創編瓷器廣告。
首先我引導幼兒根據瓷器的特點和用途，讓幼兒循序漸進地從易到難仿編瓷器的廣告。
由于幼兒對朗朗上口、重復詞語較多、趣味性較強的廣告語印象深刻，所以我的引導語特別重要，要讓幼兒盡量體現廣告語的特點，并將自己熟悉的廣告語遷移到瓷器廣告中來。師生共同評價廣告語，為孩子構建互動的模式，營造主動探究、合作學習，大膽表達的交流氛圍，讓他們樂說、愛說。
其次分組創編瓷器廣告，為幼兒提供了更多的表現空間和表達機會，使我能更好地進行個別指導。在前一個環節的基礎上，我適時點撥、引導，把學習的主動權真正還給幼兒，使個性差異得到發展，進而在活動中發現自己，體驗成功的快樂。幼兒分組操作，創編瓷器廣告，使幼兒既動手又動腦，在實踐中創新。我根據幼兒能力不同，讓幼兒在學的.過程中選擇不同的創編方法，并為幼兒提供合作交流的機會，能力強的幼兒可以利用多種形式進行創編，能力差的幼兒運用單一形式表達自己創編的廣告，取到互補的作用。從而完成了本次活動的重點目標，突破了難點。
最后以游戲的形式讓幼兒表演自己創編的廣告詞。在宣傳家鄉瓷器的過程中，進一步感受到家鄉瓷器的美和作為瓷都人的自豪，進而提升了幼兒愛家鄉的情感。
（三）活動延伸：請家長與幼兒一起收集優秀的廣告，一起創編、播講廣告語。充分利用家長的教育資源使活動得到深化，同時我還將根據幼兒的興趣在區域活動中開展泥塑、彩畫、設計自己喜歡的家鄉瓷器等活動。
六、效果評估
本活動來源于幼兒的生活，幼兒對此活動產生濃厚的興趣，并感受著生活的樂趣。我積極營造自由、寬松、有利于幼兒的活動氛圍，提供練習的時間和空間，創造機會，鼓勵幼兒大膽實踐和創新，真正讓幼兒成為活動的發展性主體。尤其是創編瓷器廣告語這一環節，改變了以往創編活動（如：兒歌創編、故事創編）中存在的只有少數能力強的幼兒唱主角的現象，幼兒分組練習，輪流在自制的電視機屏幕里以游戲的形式表演自己創編的廣告，創編活動是在寬松的氛圍中進行，幼兒情緒高漲，人人都介入到愉快的創編活動之中，個個都有練習的機會，使每個幼兒在原有水平上都有所提高。同時，把語言與品德教育有機地融為一體，樹立整體意識，在發展語言的同時也促進了幼兒社會性、創造性等方面的發展。
大班語言活動說課稿12
各位領導你們好！今天我說課的內容是大班散文詩《春雨的色彩》。我將會從活動內容分析、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程六個方面進行我的說課過程。
一、活動內容分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是大班幼兒的散文詩，里面蘊涵了深刻的含義：它以優美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯系。《春雨的色彩》不同與一般的抒情敘事散文,它還有一種有著引人入勝的情節，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地,從而建構出了一幅有聲有色的春景圖.這首詩符合幼兒欣賞的特點,更容易激發幼兒的欣賞愿望、學習興趣，引起沒的情感共鳴。
二、活動目標：
發展語言的關鍵是創設使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要中的語言領域的目標和知道要點提示，我將目標定位于：
1．欣賞、理解散文詩，能有感情的在集體面前朗誦.
2．發展幼兒的審美能力.
3．感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，激發幼兒熱愛大自然的情感。
三、活動準備：
物質準備：
1.自然角的植物生長、鮮花開放，飼養區里游來游去的小蝌蚪，墻飾上開滿粉紅小花的桃樹，屋梁上的根根用皺紋紙做的柳條、迎春花，隨著風迎風擺動……讓幼兒作在這樣的學習還擊功能中學習，更加有一種身臨其境的感覺。
2.教學課件《春雨的色彩》、3.鋼琴曲四.教法：
四、在本次活動中，我主要采取了以下教學法：
1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景渲染法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的`感受。
此外我還適時采用了視、聽、講結合法和動靜交替法綜合整合。
五、學法：
1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發現自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現自我的機會,在安排幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會用小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力.
六、活動過程:
一．激發興趣談春天看春雨"興趣是最好的老師"。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。
觀看課件《春雨的色彩》前半部分，從開始到一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？
二．欣賞散文詩（1）完整欣賞（讓幼兒看完整的多媒體課件，聽老師聲情并茂的朗誦）利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意，因為如果教師的朗誦由音響代替的話，孩子們的注意力就會被課件吸引，師生之間的交流就沒有了，對散文詩的中心含義理解就會大打折扣。
（2）回憶內容師：請幼兒講講小鳥們的討論結果？這個提問是為了檢驗幼兒在欣賞的過程中對散文石的理解。通過幼兒自由講述，來達到同伴之間的互動。
師：小朋友有沒有講完全呢？讓我們大家一起再來看一看、聽一聽？在這次的欣賞的過程中將會帶著幼兒有目的、有重點的欣賞。
（2）尋找句子、加深印象師：春雨下到哪些地方呢？下到那個地方后春雨變成了什么顏色了呢？
給幼兒提出要求，先請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力。通過幼兒回答后，再欣賞這一部分的課件，這時多媒體的運用給孩子身臨其境的感覺。
師：這一段可真美，讓我們大家一起來學一學吧？
這時教師可以帶著幼兒一邊有感情的朗誦一邊用動作來表現，體現了活動中的動靜交替。讓幼兒有動手、動口的表演機會，有了動情的對話朗誦，學習的主動性也調動起來了。
師：春雨聽了大家的討論后下的更歡了，它還說了一段什么話？
先請幼兒個別、集體回答，然后大家一起學說。讓幼兒用動作、語言、課件的演示結合，把幼兒帶入散文詩當中。也從課件中豐富學習新詞"萬紫千紅"。
大班語言活動說課稿13
一、說教材
設計意圖：
本活動取材于幼兒建構式課程《開心一刻》主題下的語言活動《顛倒世界》。《顛倒世界》是大班語言活動領域一則非常有趣的童話，通過一只名為亞伯的烏鴉向我們展現了一個奇怪而有趣的世界，這里的一切都與平常的世界顛倒了，故事里的一切讓人忍俊不禁。能夠激發了幼兒的興趣，也充分調動了他們參與活動的積極性，并且給幼兒一個“胡說”的機會，讓他們的大膽的想象和表現。在幼兒一日活動中，經常看到幼兒彎下身子從跨下向后看，追求新奇，表現出一種顛倒過來看世界的心態。利用幼兒的這種天性，我選擇了《顛倒世界》這一課題，意在通過創設顛倒情景，使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經驗，自然而然地“比較”顛倒前后的知覺映象。本活動分為四個環節，第一環節教師做一些反常理的現象，引起幼兒的興趣。第二環節通過教師講述故事，理解故事中“顛倒”所產生的滑稽好笑的場景，感受“顛倒”的新奇。第三環節利用圖片，啟發幼兒創編兒歌。第四環節利用游戲，讓幼兒加深對相反的理解。
二、說學情
與大班幼兒接觸過的都知道，他們私下很喜歡夸張的聊天，把彼此逗得不亦樂乎。因為他們還難以區分現實跟虛擬。其實，這就是幼兒創造性想象的進行。然而許多大人會覺得他們胡來，亂說話，并且制止他們，導致幼兒不開心甚至不再說。如果讓幼兒在建立判斷是非的基礎上，再大膽的想象和表達，不僅能提高他們的表達能力，還能進一步開發他們的想象力。《幼兒園教育指導綱要》語言領域提出：“語言能力是在運用過程中發展起來的，發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、有機會說并能得到積極應答的環境”。
三、說目標
《綱要》語言領域中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了關于知識、技能、情感三個方面的目標。
1.理解顛倒的意思，正確區分現實生活和故事情景。
2.以小組合作的模式，根據圖卡創編詩歌。能夸張地想象，大膽、清楚表達創編的詩歌。
3.積極參與顛倒活動，體會活動帶來的快樂。
四、說準備
1.故事《顛倒世界》ppt
2.“顛倒的”卡片5組，一組一套
3.教具：衣服、水瓶
五、說教法、學法
1.說教法：教師是幼兒的主導者，活動的開展需要老師創建，幼兒的發展需要老師引導。所以我運用了以下幾個教法：
情景教學法：創設故事情景，讓幼兒在故事中體驗情景，初步了解活動內容。
啟發提問法：通過問題引導幼兒思考，啟發他們的思維想象。
暗示教學法：幼兒創編能力較弱，需要教師不斷的暗示和引導，激發他們的言語表達。
2.說學法：為了體現“幼兒是學習的主人”，改變傳統的“要我學”成為“我要學”的教學模式，我激發幼兒學習的.方法有：
多種感官參與法：用眼睛看、耳朵聽、動腦想象、再表達出來。
創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，支持幼兒大膽想象和表現。
合作討論法：主要培養幼兒的合作能力，同齡之間的溝通，樹立團結意識，增強集體榮譽感。
六、說流程
整個活動我有五個環節：
1.故意穿反衣服拿反瓶子喝水，設置情景，導出故事。
教師做一些反常理的現象，引起幼兒興趣，再導出故事。“老師之所以做了這么奇怪的事，是因為跟著一個朋友去了一個奇怪的世界，你們想去嗎？準備好啦，坐上飛機一起出發吧！”讓幼兒跟著歡快的音樂進入故事情景。播放視頻《顛倒世界》。
2.1配圖聽故事，理解顛倒的意思。
每幅圖配一個問題。例：“烏鴉亞伯來到了什么地方？”、“為什么說這是個奇怪的地方？”根據幼兒的回答，教師適當解釋，“原來這里的一切都倒過來了！與哪里倒過來呀？”
2區分現實與故事情景。
故事篇幅短，內容淺顯，幼兒很容易理解內容。我用了啟發提問法，用問題加深對“顛倒”這個詞的理解。“我們的世界和顛倒世界有什么不一樣？”啟發幼兒總結出：顛倒，就是相反的意思。
3.展示詩歌，利用圖卡啟發幼兒續編。
①教師展示自編的詩歌，“老師覺得這個顛倒世界真有趣，于是我編了一首詩歌，小朋友們來欣賞一下吧！”詩歌展示：奇怪奇怪真奇怪，老鼠在追大花貓，人拉馬車馬坐車。爺爺躺在搖籃里，小孩一旁哄睡覺，搞笑搞笑真搞笑。
②展示詩歌完畢后，教師啟發幼兒想象“烏鴉亞伯還看到了好多奇怪的事，小朋友們猜一猜它還看到了什么呢？我們把它編成詩歌吧！”多數的幼兒需要一定的提示才能想象的出來，所以需要用到圖卡，圖卡上的事物可以啟發幼兒想象。
③圖卡展示：西瓜、狐貍、兔子。
接下來我用了暗示教學法，利用圖卡。例如：“我們世界的西瓜長在哪的？顛倒世界的西瓜又是長在哪里的呢？怎么編成詩歌？”示范創編：“是不是可以這樣編：西瓜長在大樹上，或者樹上長著大西瓜。”開始讓幼兒分組討論創編內容，并套用在詩歌里，然后讓整組上臺展示。在圖卡啟發后，可嘗試讓幼兒自己想象。“除了圖卡上的東西外，小朋友還有沒有想到其他呢？”
4.游戲環節
請幼兒上來做顛倒的動作，例如：老師念舉左手，那就舉右手。坐——站；哭——笑；熟悉一定程度后，請“小老師”上來說口令，其他小朋友做動作。此環節在輕松活潑的配樂下進行。
5.小結
顛倒世界很容易讓幼兒沉迷進去，會影響幼兒的判斷力和分辨力，所以需要一個小結，把幼兒思緒拉出現實，讓他們正確認識到現實世界是和顛倒世界不一樣的，不要混淆。我會這么說“顛倒世界真有趣，現在，我們回到自己的世界啦，回來啦回來啦，小朋友們可千萬不要像老師之前一樣，把瓶子都拿反了。上飛機吧，我們要回自己的世界了。”
七、說特色與亮點
重點：理解故事《顛倒世界》，正確區分現實生活和故事情景。
難點：創編詩歌，夸張地想象，大膽、清楚表達。
突破重難點方法：先創設一個寬松愉快的氛圍，利用反常的行為激起幼兒的好奇心。用鼓勵表揚和引導的方式讓幼兒大膽的表現自己。教師語言要積極，表揚要及時，注意讓每個幼兒都有表現自己的機會。
大班語言活動說課稿14
一、說設計意圖：
《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：創設一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。《虎爸爸造房子》既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗與視野。活動中我將幼兒本身的需要、興趣、經驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。在觀察、討論虎爸爸設計房子的過程中，激發幼兒思維及說話的愿望，引導幼兒清楚的表達自己的意思。通過為小動物選房子，幼兒能夠發現房子的不同特征，并能正確為小動物找到匹配的.房子。
二、說活動目標
1、觀察各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。
2、幼兒大膽想像并能運用較連貫的語言進行講述。
3、幼兒能夠養成傾聽他人講述的好習慣。
重點：能用比較完整的語言進行講述。
難點：發現各圖形房子的特征。
三、說活動準備
知識經驗準備：
知道圓形、橢圓形、三角形、長方形。
物質材料準備：
1、動物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥、長頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。
2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。
四、說教學過程
整個活動我分為三個環節：
一、出示圖片，導入活動。
介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來的目的。
二、認識圖形，為虎爸爸設計房子。
1、出示圓形房子
用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會滾來滾去，不穩定，很不安全。
2、出示橢圓形房子
用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會搖來搖去，也會滾來滾去的，不穩定，也不安全。
3、出示三角形的房子
用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩定，可是中間高兩邊低，會撞到頭，也不安全。
4、幼兒講述設計的房子并說明理由，教師記錄。
5、出示長方形房子
讓幼兒說說長方形的房子的好處：長方形的房子又大又穩，住在里面很安全也很舒服。
三、匹配對應，為小動物選房子。
你想幫哪只小動物選房子？選哪幢？為什么？提出問題后，幼兒能夠說出某些動物的特點、習性等，并幫小動物選擇合適的房子。
大班語言活動說課稿15
設計意圖：
新《綱要》指出“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。這天剛下過雨，出了太陽就出現了彩虹，所以我馬上聯想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為（一）即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。（二）即符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的
作用，這有助于拓展幼兒的經驗和視野。
說教學目標：
我的教學目標有2點
（一）理解故事情節，感受小青魚尊敬老人的情感。
（二）能大膽地運用動作、語言進行表現故事內容。
幼兒在理解內容之后自然而然地會聯系生活現實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自
己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現的機會，通過動作、語言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。
新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的`主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現則是難點。
說準備：
我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七
彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。
教學流程：
我的教學步驟分四步，第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用
1、直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。
2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養幼兒對他人、社會的親近態度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現自己的價值，體現自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。第四，延伸活動，讓幼兒在區域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。
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