【推薦】幼兒說(shuō)課稿模板匯總十篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的幼兒說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒說(shuō)課稿 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首樂(lè)曲的旋律有兩段對(duì)比性較強(qiáng)，一段生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，一段比較深沉、穩(wěn)重。這兩段的風(fēng)格依次表現(xiàn)了兔子輕浮、驕傲的形象和烏龜勤懇、塌實(shí)的形象。中班幼兒對(duì)音樂(lè)的形象與情緒的變化非常感興趣，因此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
二、教材分析：
幼兒根據(jù)對(duì)不同情緒已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合音樂(lè)，通過(guò)“音樂(lè)律動(dòng)”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的感受力。在高潮中結(jié)束活動(dòng)，會(huì)給幼兒留下意猶未盡的感覺(jué)，有利于幼兒在活動(dòng)后繼續(xù)練習(xí)，不斷創(chuàng)新。
三、目標(biāo)定位：
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。依據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)原則的著重提出：“注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活、游戲之中，根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：
1、初步熟悉和感受樂(lè)曲的旋律，能用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)龜兔賽跑的情景；
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能大膽地創(chuàng)編動(dòng)作；
3、體驗(yàn)同伴之間友好合作帶來(lái)的快樂(lè)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)綱要和幼兒已有的水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：在分段欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作；
（分析）：我制定的重、難點(diǎn)往往是從目標(biāo)本身出發(fā)，因?yàn)槭琼嵚苫顒?dòng)，要以動(dòng)作為主軸，所以能根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作是非常重要的，所以我設(shè)為重點(diǎn)，但同時(shí)也是難點(diǎn)，所以本次教學(xué)中的難點(diǎn)是：在分段創(chuàng)編動(dòng)作的同時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、積極性和創(chuàng)造性。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”。為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)磁帶《龜兔賽跑》；
2、動(dòng)畫課件；
3、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)：房子大樹(shù)籬笆；
4、圖譜。
六、說(shuō)教法：
本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。
游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看故事——→用身體動(dòng)作創(chuàng)編故事——→表演故事——→分角色合作表演”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感興趣的方式表演<龜兔賽跑>的故事，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
具體活動(dòng)環(huán)節(jié)、時(shí)間安排如下：
第一環(huán)節(jié)：觀看動(dòng)畫課件，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動(dòng)的'主題————“龜兔賽跑”。提出問(wèn)題“兔子和烏龜比賽是誰(shuí)贏了？”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。
第二環(huán)節(jié)：播放樂(lè)曲，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的故事，讓幼兒大膽想象，用自己的身體來(lái)講講這個(gè)故事，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘。
建構(gòu)主義理論提示我們：每個(gè)人從出生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是在主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)。在此環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒首先主動(dòng)說(shuō)說(shuō)兔子在輕佻|活潑的音樂(lè)中會(huì)做什么樣的動(dòng)作，再播放課件，幫助幼兒加深對(duì)快節(jié)奏產(chǎn)生的印象。在來(lái)說(shuō)說(shuō)在沉著，穩(wěn)重是音樂(lè)中，烏龜是做什么樣的動(dòng)作的，使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系。
第三環(huán)節(jié)：讓幼兒分段來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，并進(jìn)行表演。此環(huán)節(jié)為難點(diǎn)，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。
八、活動(dòng)延伸
讓幼兒到戶外邊聽(tīng)樂(lè)曲邊和教師一起玩《龜兔賽跑》的游戲。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。
在教室做一個(gè)“龜兔賽跑”的主題墻在平時(shí)的日常活動(dòng)中有進(jìn)步的幼兒加以表?yè)P(yáng)。
幼兒說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材：
新《綱要》明確提出幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而好奇心和想象力又是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用玩具和游戲寓教于樂(lè)，是幼兒最容易接受，最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式。因此我選擇了游戲性較強(qiáng)的《數(shù)學(xué)宮》，本次活動(dòng)撇開(kāi)了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥乏味的特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以游戲的形式貫穿幼兒通過(guò)刺激性的闖關(guān)游戲，使幼兒進(jìn)一步的掌握10以內(nèi)的加減法。
說(shuō)目標(biāo)：
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，
目標(biāo)一是：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確的進(jìn)行運(yùn)算。
目標(biāo)二是：發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
說(shuō)重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的目標(biāo)一既是活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準(zhǔn)備：
本次活動(dòng)需要準(zhǔn)備的材料有：胸飾24份，每份胸飾上有算式題，彩旗3面（上面有數(shù)字）數(shù)學(xué)宮牌子，停車場(chǎng)標(biāo)志，皺紙，1--10數(shù)字卡24張（貼在停車場(chǎng)，請(qǐng)幼兒對(duì)號(hào)停車），每人一套數(shù)字卡（1--10），白紙，記號(hào)筆，卡片3張（用于寫闖關(guān)的要求，貼在每一關(guān)的入口）
說(shuō)過(guò)程：
本次活動(dòng)分為三大部分：第一部分是導(dǎo)入游戲，由老師提議"今天的天氣真好啊，讓我們開(kāi)著汽車一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧！幼兒隨著老師的話，聽(tīng)著輕快的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，進(jìn)入活動(dòng)室后，老師提要求，"讓我們把車停到停車場(chǎng)吧，小朋友胸口算式的得數(shù)就是你的車位號(hào)，千萬(wàn)別停錯(cuò)啊！"車子停好后老師帶著幼兒一起進(jìn)入數(shù)學(xué)宮。
第二部分是闖關(guān)游戲：請(qǐng)配班老師模仿錄音說(shuō)："歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)宮，請(qǐng)闖第一關(guān)：對(duì)暗號(hào)。老師打開(kāi)第一關(guān)的要求卡，和幼兒一起看看第一關(guān)的要求是什么，即老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，小朋友對(duì)一個(gè)數(shù)，兩數(shù)合起來(lái)的數(shù)是小旗幟上的`數(shù)，這樣就能順利闖關(guān)。這一關(guān)我設(shè)計(jì)了3面小旗幟，幼兒答對(duì)后進(jìn)入第二關(guān)。進(jìn)入第二關(guān)時(shí)，再請(qǐng)配班老師說(shuō)"小朋友你們真棒！歡迎進(jìn)入第二關(guān)：占圈。"這樣可以激發(fā)幼兒的強(qiáng)烈的探索欲望，進(jìn)入第二關(guān)后，老師再次打開(kāi)要求卡，讀出要求卡中的要求：老師說(shuō)題目，小朋友心算出答案，然后以最快的速度去占對(duì)應(yīng)得數(shù)的圈，這個(gè)游戲可根據(jù)時(shí)間反復(fù)多次。第二關(guān)結(jié)束后，請(qǐng)配班老師說(shuō)出第三關(guān)的名稱"小朋友你們真能干，快快來(lái)闖最后一關(guān)吧！第三關(guān)：看誰(shuí)寫的多。老師帶小朋友來(lái)到第三關(guān)的場(chǎng)地上，打開(kāi)要求卡和幼兒一起讀要求：聽(tīng)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你寫寫有哪些算式的得數(shù)等于它 ，請(qǐng)小朋友把算式寫在事先準(zhǔn)備好的白紙上，然后老師逐個(gè)檢查，這一關(guān)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難，因此不要求小朋友把所有的算式都寫出來(lái)，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。
第三部分是結(jié)束部分，祝賀小朋友們闖關(guān)成功。博士爺爺啊在教室里給你們準(zhǔn)備了很多禮物，小朋友開(kāi)好汽車跟我一起去拿吧。小朋友聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
幼兒說(shuō)課稿 篇3
一．選材來(lái)源：
此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。
常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各區(qū)分工情況來(lái)看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育。可見(jiàn)，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
二．教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1．了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。
2．鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。
3．嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的`樂(lè)趣。
根據(jù)
活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。
三．教學(xué)方法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1．示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。
2．操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
3．游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來(lái)的樂(lè)趣。
說(shuō)學(xué)法：
1．操作嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這
一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過(guò)品嘗，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過(guò)使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。
四．教學(xué)過(guò)程：
我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)——筷子游戲
1．導(dǎo)入活動(dòng)
“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開(kāi)始我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗。”這個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興
趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。
2．學(xué)習(xí)活動(dòng)。
筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂(lè)，讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作。
3．實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食
品，讓他們通過(guò)品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo)，在音樂(lè)中，孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。
4．游戲活動(dòng)。
《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。”因此，在幼兒使用筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂(lè)。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問(wèn)：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。
五．活動(dòng)評(píng)價(jià)
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂(lè)趣。
幼兒說(shuō)課稿 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
二、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的.重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
四、說(shuō)教法：(說(shuō)的太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有教法的依據(jù))
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：(某些活動(dòng)可以適當(dāng)?shù)牟捎帽硌菪问?
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事,找答案。1、故事里面都有誰(shuí)?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
幼兒說(shuō)課稿 篇5
大班主題活動(dòng)《鳥(niǎo)的家族》，是"動(dòng)物世界"中二級(jí)主題中的一個(gè)系列活動(dòng)。
一、說(shuō)教材:
1、教材價(jià)值:
"鳥(niǎo)"是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門，到處都可以看到鳥(niǎo)的身影，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥(niǎo)，花鳥(niǎo)市場(chǎng)，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有"百鳥(niǎo)園"等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食，還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征:有羽毛，有翅膀，會(huì)飛……新《綱要》告訴我們，"要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。
2、目標(biāo)定位:
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感態(tài)度，能力，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為:
3、活動(dòng)目標(biāo):
（1）了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類及鳥(niǎo)類的共同特征。
（2）依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。
（3）萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和大自然的情感。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類及鳥(niǎo)類的共同特征。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，"我看了，聽(tīng)了，都會(huì)忘的;只有我操作了，才會(huì)記住。"因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象。為此，我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:1。知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。
4、物質(zhì)準(zhǔn)備:"百鳥(niǎo)園"的場(chǎng)景，鳥(niǎo)類生活的不同的背景圖，各種鳥(niǎo)的圖片若干，磁帶，錄音機(jī)等。
二，說(shuō)教法:
根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用的教法主要有:
1、觀察法:
觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。
2、操作法:
操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)，為幼兒提供的不同環(huán)境，不同的動(dòng)物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中，來(lái)獲得不同的鳥(niǎo)類生活的環(huán)境也不同，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的能力得到提高。
3、啟發(fā)引導(dǎo)法:
幼兒在觀察，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言，幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法:
本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有:
1、討論談話法:
新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果"。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥(niǎo)類的共同特征。
2、體驗(yàn)法:
心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥(niǎo)類生活的環(huán)境也不同的了解，我提供了鳥(niǎo)類生活的背景圖及不同的鳥(niǎo)類，讓幼兒在操作，糾錯(cuò)的過(guò)程中加深體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序，具體流程為:
激發(fā)興趣--參觀比較--操作體驗(yàn)--反饋延伸。
激發(fā)興趣:
俗話說(shuō)，"好的開(kāi)始是成功的'一半"，在活動(dòng)的一開(kāi)始我便向幼兒提出"百鳥(niǎo)園"的要求，激起幼兒的興趣;并在激發(fā)興趣的過(guò)程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求:要仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)，它們有什么共同的地方
在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒自己探索說(shuō)出鳥(niǎo)類的共同特征，同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥(niǎo)類，企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然完成。
操作體驗(yàn):
下面進(jìn)行的是小組式的游戲教學(xué)。指導(dǎo)語(yǔ):你們知道這些鳥(niǎo)生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準(zhǔn)備了許多鳥(niǎo)的圖片和它們生活地方的背景圖，請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家。
幼兒操作，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的操作把各種鳥(niǎo)類送到它們各自生活的地方，判斷，感受鳥(niǎo)類的生活環(huán)境的不同，同時(shí)，操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提醒他們重新思考，修正經(jīng)驗(yàn)。自我糾錯(cuò)的能力得到提高。目標(biāo)(2)在這里完成。
集體交流:幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后教師鼓勵(lì)幼兒一起把"百鳥(niǎo)園"里的鳥(niǎo)都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到，"培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心;樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享。"在這次的操作中，教師可以鼓勵(lì)幼兒不知道的可以問(wèn)同伴，可以尋找剛才的操作材料來(lái)解決問(wèn)題，讓幼兒有多種途徑來(lái)解決問(wèn)題。
反饋延伸:
這次的活動(dòng)后，肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo)，教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類的圖片，圖書，VCD等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
幼兒說(shuō)課稿 篇6
一、要求：
1、讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)品嘗，在吃吃玩玩中很輕松，自然的認(rèn)識(shí)甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能，并簡(jiǎn)單的了解一下甜黍的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、讓幼兒知道甜黍是我們崇明的土特產(chǎn)，從而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、準(zhǔn)備：
整株甜黍，甜黍的生長(zhǎng)過(guò)程畫，甜黍穗，甜黍籽，若干白紙，
三、重點(diǎn)：
幼兒在吃吃玩玩中認(rèn)識(shí)甜黍的內(nèi)外特征，及其各部分功能。
四、難點(diǎn)：
怎樣引導(dǎo)幼兒觀察甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。
五、過(guò)程：
（一）猜謎，引起興趣
小朋友，今天給你們帶來(lái)了一樣你們很熟悉，很喜歡的東西，先不告訴你們，讓你們先來(lái)猜個(gè)。
一節(jié)一節(jié)青又長(zhǎng)，
他的頭上結(jié)滿籽，
只吃生來(lái)不吃熟，
它的味道甜又甜，
我們大家都愛(ài)它。
（請(qǐng)知道的幼兒悄聲告訴我）
請(qǐng)大家一起說(shuō)，是什么？（出示實(shí)物）
對(duì)，這叫“甜黍”。
（二）讓幼兒邊觀察邊講述甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。
老師：小朋友，你們知不知道這甜黍是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？（幼兒）
好，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)我講個(gè)小小的，你們就知道了。（出示第一幅）美麗的春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯把一粒粒甜黍籽撥撒在細(xì)細(xì)的泥土里，春雨綿綿，（出示第二幅）一粒粒甜黍開(kāi)始慢慢地發(fā)芽，并悄悄地從泥土里鉆出來(lái)，要看看外面的世界到底是怎樣的，漸漸地，漸漸地，長(zhǎng)成了一棵棵小苗苗，（出示第三幅）農(nóng)民伯伯非常愛(ài)它們，經(jīng)常給它們澆水、施肥、捉蟲(chóng)，在農(nóng)民伯伯的精心護(hù)理下，它們?cè)介L(zhǎng)越高，開(kāi)始抽節(jié)了，粗壯了，最后，頂上開(kāi)出了美麗的花，（出示第四幅）慢慢地成熟了。
老師：小朋友，現(xiàn)在你們知道甜黍它長(zhǎng)得怎么樣的？
（出示實(shí)物，整株甜黍，每組一根）
1、現(xiàn)在我請(qǐng)大家仔細(xì)看看，摸摸，想想，甜黍到底怎樣？
它的最下面是什么？中間是什么，最上面是什么？它們都分別長(zhǎng)得怎么樣？比比誰(shuí)看得最仔細(xì)。
2、幼兒仔細(xì)觀察，師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒把看到的`講給大家聽(tīng)。
3、提問(wèn)：（1）甜黍的最上面是什么？象什么？它長(zhǎng)在哪里？有何用？
（2）根上面是什么？長(zhǎng)得怎么樣？有什么用處？
（3）表面上是什么？什么顏色？有何用？
（4）甜黍的粗細(xì)，
（5）葉子長(zhǎng)得怎樣？象什么？
（6）葉、殼剝掉后里面是什么？什么顏色？摸上去感覺(jué)怎樣？有何用？
（7）皮里面是什么？什么顏色？
請(qǐng)一個(gè)幼兒試著把皮咬下來(lái)，并要求注意安全。味道怎樣？（請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗一下）
吃肉里的什么？把什么吐出來(lái)？
4、小結(jié)：甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。
（三）請(qǐng)每個(gè)幼兒仔細(xì)地品嘗甜黍，教師與其共享，同時(shí)告訴孩子甜黍是崇明家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，從而使之產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
（四）讓幼兒做做玩玩，深一步了解甜黍
1、老師：（出示甜黍籽做的范畫）
看，是什么？（飛機(jī)、房子）
你們知道用什么做的嗎？
對(duì)，甜黍籽還有一個(gè)本領(lǐng)，那就是可以做畫。
2、你們想不想試試看？用什么方法？
（幼兒動(dòng)手操作，師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋做出與別人、老師不一樣的）
3、在幼兒操作過(guò)程中，教師仔細(xì)觀察，幼兒所用的不同方法，然后贊揚(yáng)開(kāi)動(dòng)腦筋想出又快又好的甜黍籽的方法。
4、互相觀察作品，講評(píng)，鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，做得好，開(kāi)動(dòng)腦筋的幼兒。
（五）結(jié)束
幼兒去洗手，教師與保育員一起整理教室。
幼兒說(shuō)課稿 篇7
各位老師大家好！我今天說(shuō)課的題目是《跟我一起做》。
一、教材分析
孩子都喜歡做游戲，尤其是跟自己的朋友。孩子在游戲中可以獲得知識(shí)，懂得道理，培養(yǎng)合作意識(shí)。詩(shī)歌通過(guò)學(xué)做各種動(dòng)作，引導(dǎo)孩子同自己的朋友一起動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中加強(qiáng)交流、學(xué)會(huì)合作、懂得分享、體驗(yàn)愉悅。讓孩子學(xué)會(huì)和同伴一起游戲，加強(qiáng)孩子之間的交流，增進(jìn)他們之間的友誼正是這首詩(shī)歌的價(jià)值所在。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握獨(dú)立閱讀的方法，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言、圖書、文字的興趣。
2、學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞，并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞的意義。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：跟、一起、站、跑、跳、向前。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞，并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞的意義。
2、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：跟、一起、站、跑、跳、向前。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
會(huì)玩游戲“請(qǐng)你像我這樣做”，熟悉這種跟學(xué)的游戲形式。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
掛圖、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、幻燈片。
五、教學(xué)法
本次活動(dòng)采用了表演游戲法，讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)律生動(dòng)、具體的表現(xiàn)詞語(yǔ)、提高幼兒的綜合活動(dòng)能力。提問(wèn)法，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)交流。
六、教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)始部分
小朋友們好，今天老師要和小朋友做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你像我這要做”，那小朋友能不能說(shuō)一下這個(gè)名字是什么意思？哦，原來(lái)是這樣啊！這個(gè)名字的意思就是老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友像我這樣做，我們現(xiàn)在開(kāi)始做游戲好嗎？來(lái)小朋友們站起來(lái)“我真的很棒，我真的很棒，我可以走一走，我走呀走呀走。我真的很棒，我真的很棒，我可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。我真的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。我真的很棒，我真的很棒，我可以爬一爬，我爬呀爬呀爬。我真的很棒，我真的很棒，我可以扭一扭，我扭呀扭呀扭。我真的很棒，我真的很棒，我可以跳一跳，我跳呀跳呀跳。我真的很棒，我真的`很棒，我可以跑一跑，我跑呀跑呀跑。謝謝大家！
好了，做完這個(gè)小游戲那，老師要和小朋友一起看一幅圖，圖的名字叫13跟我一起做，小朋友看這幅圖上面都有誰(shuí)啊？他們?cè)谧鍪裁矗颗缎」犯∨笥眩∝埜」罚⊥酶∝垺３鍪敬笞挚ā案保麄冊(cè)谝黄鸶墒裁茨模砍鍪咀挚ā耙黄稹保麄兪钦局模鍪咀挚ā罢尽保�跑著、跳著，在向前走，依次出示大字卡。同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。領(lǐng)幼兒讀詩(shī)歌，同時(shí)做動(dòng)作。然后幼兒分兩組，面對(duì)面，讀兒歌做動(dòng)作。
2、游戲活動(dòng)
現(xiàn)在我們做一個(gè)小游戲，看動(dòng)作，猜詞語(yǔ)。
老師做動(dòng)作，小朋友猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的字卡。然后請(qǐng)一位小朋友上來(lái)做動(dòng)作，其他小朋友猜。然后出示大字卡，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、交流小結(jié)
播放音樂(lè)，幼兒有序整理自己的物品。
七、教學(xué)反思
在這個(gè)活動(dòng)中，始終讓幼兒做到學(xué)中玩，玩中動(dòng)，動(dòng)中學(xué)。這是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的分析理解與做法，初次教材說(shuō)課，會(huì)有很多不當(dāng)之處，還請(qǐng)老師們給予意見(jiàn)，日后多注意，多思索，謝謝！
幼兒說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無(wú)不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了？小燕子怎么不見(jiàn)了？呱呱叫的青蛙哪去了？動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
1）、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2）、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
3）、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的錄像、圖書，并豐富相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）、課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的一種動(dòng)物。
2）、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。
3）、和幼兒一起布置“動(dòng)物過(guò)冬方式”的背景圖。
4）、課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂(lè)的交流；二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn)，便與幼兒理解。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀察、探究、通過(guò)形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)
幼兒自己歸納出動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、通過(guò)談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物怎樣過(guò)冬產(chǎn)生興趣。（4分鐘）
1）、小朋友，冬天來(lái)到了，你知道人們是怎樣過(guò)冬的嗎？
2）、小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的'呢？
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過(guò)這方面的信息，所以就鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂(lè)，在交流中獲得新知識(shí)。
2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物怎樣過(guò)冬。（6分鐘）
1）、小灰兔遇到哪些小動(dòng)物
2）、它們是怎樣過(guò)冬的？
3）、小灰兔和誰(shuí)的過(guò)冬方式一樣？
這些開(kāi)放性的問(wèn)題，能激發(fā)幼兒說(shuō)出故事里的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺(jué)、小松鼠儲(chǔ)備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說(shuō)到蝙蝠睡大覺(jué)的時(shí)候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。（5分鐘）
提出問(wèn)題討論：
1）、蝙蝠在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬，還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的？如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
2）、還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。
3）、哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來(lái)過(guò)冬呢？
4）、小燕子用什么方式來(lái)過(guò)冬？還有水和小燕子一樣飛到南方去？
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開(kāi)放性的問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。
4、請(qǐng)幼兒互相介紹交流自己畫好的小動(dòng)物的過(guò)冬方式。（5分鐘）
請(qǐng)你們拿出自己喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們是用什么方式來(lái)過(guò)懂得，它和哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方式一樣？
給幼兒自由討論的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，分享彼此的快樂(lè)，在說(shuō)中學(xué)，真正成為活動(dòng)的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。
5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過(guò)冬方式里，鼓勵(lì)幼兒互相檢查，小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。（3分鐘）
這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。
6、延伸活動(dòng)：
1）、科學(xué)區(qū)提供動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流。
2）、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過(guò)冬的動(dòng)物。
幼兒說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此我們要在說(shuō)課時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把該理論在教學(xué)中的作用說(shuō)清楚。下面小編為大家分享幼兒《耳朵上的綠星》活動(dòng)說(shuō)課稿，歡迎大家參考借鑒。
一、說(shuō)教材。
(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合兒童年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)兒童大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展兒童語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班兒童年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、從能力上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
2、從情感上，使兒童懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使兒童懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)兒童大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的兒童思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激兒童的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)兒童有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)兒童積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓兒童將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴莾和钕矏?ài)的活動(dòng)，在兒童身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)兒童參與活動(dòng)的興趣。兒童在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以兒童為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，兒童在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。兒童將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。
觀察法是兒童通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，兒童通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是兒童在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是兒童練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起兒童興趣，引出課題。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使兒童懂得做事要替他人著想。4、兒童進(jìn)行角色表演。
(一)、出示小松鼠，引起兒童興趣，引出課題。
興趣是兒童主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)兒童討論并說(shuō)說(shuō))
(二)、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過(guò)提問(wèn)：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰(shuí)看到了，它們?cè)趺凑f(shuō)?讓兒童理解故事情節(jié)。
2、到“小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò)。”提問(wèn)：a、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來(lái)的?
3、到結(jié)束，提問(wèn)：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?
(三)、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使兒童懂得做事要替他人著想。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于兒童更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的.綠星到底是什么?螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x(chóng)的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升。
(四)、兒童進(jìn)行角色表演。
提供給兒童頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)兒童自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，幼師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓兒童練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足兒童的活動(dòng)欲望，讓兒童在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給兒童提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!
幼兒說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)》是我園圍繞《新世紀(jì)主體探究活動(dòng)》開(kāi)展的綜合主題教育"蔬菜營(yíng)養(yǎng)好"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動(dòng)通過(guò)觀察。討論。猜謎。制作等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)，知道蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值使幼兒對(duì)蔬菜有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的喜愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。這也符合《綱要》中所的"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"
二、學(xué)情分析
蔬菜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很常見(jiàn)的事物，雖然幼兒都能夠說(shuō)出一些蔬菜的名字，但對(duì)蔬菜的食用部分及其營(yíng)養(yǎng)對(duì)人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進(jìn)行知識(shí)的傳授。幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，逐漸表現(xiàn)出求知欲，同時(shí)他們?nèi)菀妆恍缕娴臇|西吸引，所以可以將知識(shí)融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。
三、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為
（1）通過(guò)認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），發(fā)展幼兒的分類能力。
（3）蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)猜謎、多媒體課件、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類
活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒猜謎、動(dòng)手操作、分類、制作等活動(dòng)，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）學(xué)具準(zhǔn)備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等
（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。
（3）教具準(zhǔn)備：展示各種蔬菜的`多媒體課件。
六、教學(xué)方法
（一）教法
《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"在活動(dòng)中力求"合作式的探究學(xué)習(xí)方式".因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：
1、 情景創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望。使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
2、演示法：教師在通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫"植物的生長(zhǎng)過(guò)程",讓幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃，共同體驗(yàn)分類的快樂(lè)。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蔬菜形象。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
（二）學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果".因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，()做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在第二個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高".為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的快樂(lè)。
七、教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣--猜謎游戲--操作分類--游戲體驗(yàn)--品嘗交流
（一）設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境：小飛飛來(lái)和小朋友游戲）
"興趣是最好的教師".我準(zhǔn)備在活動(dòng)分開(kāi)始利用小朋友們最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來(lái)做客，引起幼兒興趣。開(kāi)始我告訴小朋友們，他們最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。然后展示各種蔬菜圖片或?qū)嵨铮蛴變禾釂?wèn)：小朋友們認(rèn)識(shí)蔬菜寶寶么？大家最愛(ài)吃哪一種蔬菜啊？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家熱烈的回答氛圍中，出示一幅完整的植物生長(zhǎng)圖，讓小朋友們知道植物的身體是由 根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成。
以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引幼兒。
（二）猜謎游戲
通過(guò)課件展示各種蔬菜寶寶，讓小朋友們通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式了解蔬菜能吃的部分不一樣。例如我將給小朋友出一個(gè)謎語(yǔ)：紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開(kāi)紅漆桶，清涼可口好小菜。小朋友們猜出這是胡蘿卜，然后引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)胡蘿卜的樣子，如形狀、顏色、它可以生吃也可以做菜等等。我會(huì)接著向小朋友們補(bǔ)充，胡蘿卜還被叫做"土人參"因?yàn)楹}卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。我們吃的是胡蘿卜的根，緊接著我提出問(wèn)題：還有什么蔬菜我們可以吃它的根？引導(dǎo)小朋友們找出一些吃的是根部的蔬菜。
依照這種猜謎的方式，再通過(guò)圖片展示，我會(huì)引導(dǎo)小朋友們找出吃果實(shí)、吃葉子、莖的蔬菜。
（三）了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，教育幼兒不要挑食
在小朋友們了解了常見(jiàn)的蔬菜吃什么部分以后，我會(huì)告訴小朋友們蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明，因此。平時(shí)不能挑食。
（四）游戲體驗(yàn)：分類游戲：《找朋友》
在給小朋友們傳授完知識(shí)以后，我將帶領(lǐng)他們做游戲，這樣不斷變換的教學(xué)形式，可以減少幼兒的疲倦感。我給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜寶寶，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽(tīng)音樂(lè)去找朋友。
利用輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，讓孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛(ài)的蔬菜寶寶形象。
（五）品嘗交流：《蔬菜沙拉》：
進(jìn)行完一系列的活動(dòng)之后，出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請(qǐng)小朋友們品嘗，交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng)，使身體長(zhǎng)得更捧。
八、自我評(píng)價(jià)
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)猜謎語(yǔ)，展示圖片，讓幼兒對(duì)蔬菜有更多的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蔬菜產(chǎn)生興趣。通過(guò)游戲，讓幼兒鞏固了這種認(rèn)識(shí)。而且小朋友知道了蔬菜還有很多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過(guò)制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，也為孩子投入下一個(gè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
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