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幼兒園說課稿

時間：2025-02-28 10:01:27 說課稿我要投稿

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幼兒園說課稿范文錦集十篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園說課稿范文錦集十篇

幼兒園說課稿篇1

　　一、活動目標

　　1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

　　2.體驗自己解決困難的喜悅。

　　二、活動準備

　　1.童話故事（附后）的電腦課件。

　　2.立體環境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內有水）、草地、小河、平衡木。

　　3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

　　4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

　　三、活動過程

　　1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。

　　（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發幼兒的興趣）

　　（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發生了什么事情？

　　（3）結合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？它們遇到了什么困難？

　　2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

　　（l）激發幼兒解決困難的信心。

　　如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你愿意幫助誰？

　　（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

　　把幼兒帶到預先設計的"樹林"環境中。

　　第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

　　第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

　　第三組：小熊的.褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

　　第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

　　第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？

　　（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。()老師巡回指導，鼓勵幼兒使用各種方法。

　　師：我聽到小動物們說出了許多方法，現在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

　　（4）個別發言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

　　你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

　　3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

　　你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：

　　你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發生了，你怎么辦？

　　你曾試過與媽媽走散嗎？如果發生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么做？

　　4.游戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。

幼兒園說課稿篇2

　　一、設計意圖幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。透過觀察發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒透過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。《綱要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必須的挑戰性;既要貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。

　　二、教學目標在新《綱要》中指出，五大領域的資料相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、潛力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有知識經驗、潛力、發展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下:認知目標:透過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標:透過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同;情感目標:有動手動腦的用心性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。

　　三、重點和難點(一)重點:了解指紋的特征。(二)難點:透過觀察說出指紋的不同，并明白指紋的用處。為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了簡單、快樂的環境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

　　四、教法和學法(一)教法根據目標及幼兒的實際狀況，我采用了以下教法:直觀操作法:在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認識。總結歸納法:在“觀察指紋”這一活動環節，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。環境創設法:我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創設會使幼兒更加有創作的欲望。(二)學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法:觀察法:整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結論的。統計法:在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。

　　五、教學準備(一)

　　空間準備:將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。(二)物品準備:1、指紋印畫一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個幼兒一個);4、雙胞胎指紋圖;5、實物投影儀一臺;6、玻璃杯、筆、電話等物;7、有關指紋的科技產品的圖片;8、破案小故事。六、教學過程(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。師:你們看，這是什么啊?你明白這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真搞笑，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎?(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發放大鏡)分析:透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發幼兒的興趣與探索的欲望。(二)認識指紋，觀察指紋。1、認識指紋。師:請你說說，你發現了什么?(有紋理，有線條，像一個一個的圈……)師:小朋友觀察的真仔細，那你明白它是什么嗎?它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。2、引導幼兒觀察指紋(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?總結:同伴的指紋和我們的是不一樣的。(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?總結:爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都明白雙胞胎長得個性像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?總結:雙胞胎的指紋也是不一樣的。(4)教師小結:每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。分析:在“認識指紋，觀察指紋”這一環節，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的`小朋友開始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。(三)觀察指紋的類型1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)3、師:趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型)。分析:在此環節中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫忙幼兒正確認識、區分指紋的類型。(四)了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處?老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。(1)指紋考勤機(2)光學指紋鼠(3)指紋保險箱(4)指紋鎖分析:在這個環節中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。(五)結束部分:師:指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。伴著音樂聲，幼兒愉快地創作，結束本次活動。分析:以指紋畫創作作為活動的結束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發幼兒創造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。七、活動延伸根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設計為--“讓幼兒回去和家長一起查資料:小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒繼續探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進行互動。

幼兒園說課稿篇3

　　活動目標： 托兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗成功的快樂。

　　設計思路：

　　《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協調能力。”小火車這個材料來源于孩子的生活，是孩子在玩汽車城的游戲時產生的。為了滿足孩子的需求，我提供了小火車，但發現幼兒玩火車的方法和汽車沒有區別，，正好幼兒園組織親子一日游，利用這個機會，我對家長提出帶孩子去坐坐小火車，感受火車和汽車的不同。之后我充分挖掘了小火車的功能，對小火車進行了改造，把《方案》中的一些目標和觀察要點隱含在火車這個材料中，讓孩子在操作擺弄中發展各種能力。

　　此次活動中的小火車我選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉，使火車更有童趣，更激起了孩子的游戲興趣。同時在活動中注重孩子的活動過程，留給孩子更多的操作機會，我更多的是對孩子的觀察，觀察孩子的行為、表情、語言，在需要的時候適當的介入孩子的活動，以提升他的原有經驗。

　　材料提供：

　　數字火車(3套)，綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套(各有十幾節);牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡;各種材料的繩子(色彩、質地、粗細都不同)。

　　活動過程：

　　1、教師以開火車的形式引導孩子參與活動。

　　2、孩子根據自己的需求選擇火車。

　　2、教師以觀察為主，適時指導。

　　過程中托兒可能出現的行為：

　　孩子按照一種材料連接火車。

　　兩種材料的火車連接(現成和自制的火車)。

　　沒有規律的連接。

　　火車顏色和繩子顏色的配對。

　　兩種顏色有規律的連接。

　　拉著火車鉆山洞，過軌道。

　　孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪里。

　　孩子比一比火車的長短。

　　教師適時介入，引導提升經驗，但不強求。

　　說說托班插入式活動：快樂小火車

　　《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協調能力。”小火車這個材料來源于孩子的`生活，小火車是孩子在玩汽車城的游戲時產生的，當時有幾位孩子在開小汽車時發出了“嗚嗚、卡嚓卡嚓”的聲音，另一個孩子說：“這是小火車開來了。”于是我在第二天的汽車城邊增添了小火車。一段時間后，發現孩子們玩火車的方法雷同汽車，正好幼兒園組織了到和平公園的親子活動，我就對家長提出要求：一定要帶孩子乘乘小火車，讓他們感知火車和汽車的不同。回來后發現幼兒有想把火車接長的動作。為了使孩子的這一玩興得到提高，促使孩子手指接扣能力的提高，推動孩子的發展，因此我對小火車進行了改造。在一開始投入的是一種類型的火車(數字)，孩子是隨意的玩的，隨著孩子操作的提高，我逐漸投入紅色的火車，綠色的火車，黃色的火車，但這些色彩的要求并沒有對孩子說明，也不強求孩子一定要達到，而是讓孩子不斷操作，讓他們在自己的操作中積累經驗。正是充分挖掘了小火車的內在功能，力圖在小火車中隱含多種可能會產生的目標(有顏色、數字、形狀的目標)，使孩子有層次、有個別化的發展，在原有基礎上有提高。這符合《方案》中的教養理念：“提倡更多的實施個別化的教育，使保教工作以自然的差異為基礎。”。同時根據《上海市0-3歲嬰幼兒教養方案》中的觀察要點中提出了“讓孩子認識紅、黃、綠、知道圓形、方形，能數數，會比較長短”。

　　此次活動的小火車我利用了現成的和自制的相結合，選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉的形狀，使小火車變得更有童趣，更能引起孩子的興趣;同時我用其它材料制作火車，讓孩子感受操作不同的材料所帶來的成功感。這次火車頭所用的繩子我也選擇了不同質地的材料：有毛線、絲線、塑料線等，而且色彩也和火車的色彩一致，這和隱藏的目標(色彩配對)是一致的。但是這些并不強求孩子一定要達到這個目標，可以在此次活動中實現，也可以在以后實現。

　　插入式活動不同于其他的活動，它凸現了個別化教育，使保教工作以自然的差異為基礎。它注重的是活動過程，強化的是各個孩子在活動中的個體經驗，教師關注的是不同孩子在活動中可能出現的不同行為。因此我在插入式活動中的角色更多的是觀察者、玩伴者，讓孩子自由擺弄。本次活動我力圖凸現幼兒在前、教師在后的教養理念，作為觀察者，在此次活動中我重點觀察幼兒可能出現的一些行為，如：孩子按照一種規律連接火車;兩種顏色有規律的連接; 沒有規律的連接;比一比火車的長短;拉著火車鉆山洞，過軌道;孩子用語言表達火車開到哪里等。

　　此次活動一開始我采用點將式的方式，以游戲的方法帶幾名孩子到已準備好的環境中，因為《規程》中指出：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。”因此以游戲的方式導入，激發幼兒的興趣。幼兒根據自己的興趣、經驗選擇操作的材料。因為孩子的經驗是在操作擺弄中獲得的，而不是教師教授的。過程中我的玩伴角色是根據孩子的語言、行為、表情或出現的困難而出現的。當孩子產生問題時，教師要解讀孩子的行為，要尋求打開目標的機會之窗，即觀察孩子的行為是否是預設中可能會出現的一些行為。教師只有在觀察到孩子出現的行為中再進行指導，才能使不同層次的孩子得到不同的經驗積累。(如：……………)此次活動的保底目標是讓孩子把火車連接起來，這對不同的孩子來說有不同的難度，能力強的孩子會很快連接的，但能力弱的孩子會很慢連接的，教師要根據能力不同的孩子給予不同的觀察和指導，讓孩子充分操作后再看實際情況而言。教師在活動中不能急于把答案告訴給孩子，而是讓孩子自己尋找答案。這些行為可能孩子在活動中沒有體現，也有可能孩子出現了，因此我在活動中要注意觀察為主，為活動的后繼發展做準備。

幼兒園說課稿篇4

　　一、說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空與田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態與色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　二、說教學目標

　　根據教材的特點與學生的實際，我確定以下幾個教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。 3、聯系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有時像??有時像??”“有的??有的??有的??”，充分發揮想象，發展學生語言能力。

　　三、說教學重、難點：

　　1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情，有能力的同學能背誦課文。

　　2、發揮想象練習說話。

　　四、說教法學法

　　整堂課的教學主要通過看圖與想象創設生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。

　　五、說教學過程

　　（一）談話導入；

　　教師陳述：這節課我們繼續去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，教師描述：聽，哪兒來的歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀出發吧！

　　（二）精讀課文，主要是創設情境，朗讀感悟；

　　第一部分主要是感受秋天的天空美。

　　1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。

　　2、師生討論，抓住重點詞語理解感悟課文

　　（1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

　　（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。

　　（3）“有時像??有時像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？

　　3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。

　　4、齊讀，感受秋天的天空美

　　第二部分主要是感受秋天的田野美。

　　1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。

　　2、學生交流，秋天的田野美在什么地方？

　　課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯系實際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應的.句子聯系。

　　3、小節：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實非常美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定非常高興，所以讀的時候還要——高興點。最后齊讀感受。

　　第三部分主要是感受孩子秋游時玩的非常開心。

　　這一部分主要是通過聯系孩子們的實際，來感受孩子們的愉快心情。

　　抓住重點語句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

　　1、引導學生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？

　　2、用“有的??有的??”來說說小朋友還玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

　　（三）、總結全文

　　這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空與田野都非常美麗，大家玩得也非常開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。

　　（四）、學習上節課剩余的生字，以學生自學為主。

　　最后依據教學目標，布置背誦課文與練習說話的作業。

幼兒園說課稿篇5

　　主題說明：

　　現在的孩子，生活在一個非常狹小的環境內，對于家鄉的認識可能僅只于自己看到的、聽到的；同時，因為現在的家庭大多只有一個孩子，自我意識也非常強，很少能想到別人、集體，更別說是家鄉、祖國了，當前形勢下，讓孩子產生愛自己的家鄉情感再到愛祖國的情感是很有必要的，當然，要達到這樣的目標，一個單一的活動一定不夠，因此，我設計了一系列的認識家鄉、了解家鄉的主題活動，旨在讓孩子通過看家鄉的位置、想家鄉的特色和特產、思考自己能為家鄉做些什么、構想家鄉的未來等等活動，了解家鄉的地理位置、回憶家鄉的特色和平時經常接觸的特產，豐富幼兒對家鄉的認識，加深對家鄉的進一步了解，更好地激發他們愛家鄉的情感。

　　設計意圖：

　　要讓孩子了解家鄉，首先要讓孩子知道自己的家鄉在什么地方，從世界地圖開始，再到中國地圖，接著一級一級的讓幼兒了解家鄉的位置，使孩子對家鄉的愛更有方向性，也更加清晰。原本枯燥的看地圖通過課件的播放，使多媒體課件與幼兒能產生互動，活動效果會更好。

　　活動目標：

　　1、通過觀看地圖，了解家鄉的.位置，知道家鄉的名稱。

　　2、初步了解家鄉大概的地形特征。

　　3、引導幼兒萌發愿意去了解家鄉、熱愛家鄉的愿望。

　　準備：

　　1、地球儀一個，多媒體課件（包括世界地圖、中國地圖、溫州地圖、永中地圖，以及特色景點和特產的圖片，并且經點擊能相互轉換，同時用小豆豆作為課件的引導人）

　　2、一張本地游覽圖；一張大四開左右的白紙；骰子和棋子。

　　3、制作“家鄉旅游棋”作為游戲背景紙，每組一副。

　　過程：

　　1、引題：

　　（出示地球儀）“小朋友，你們看看，這個圓圓的東西是什么啊？（幼兒討論）告訴你們吧，是地球儀，這個球就是把我們生活的地球做成了一個模型，在這里啊有世界上所有的地方呢！你們知道我們的家鄉在哪嗎？（幼兒討論）今天來了一位好朋友豆豆，他也是我們這的人，他可聰明了，讓他帶我們去找找看吧！” 2、播放課件：

　　①（點擊出現小豆豆和世界地圖）

　　小豆豆介紹世界地圖，介紹世界上的五大洲，并且特別提到我們的國家中華人民共和國在亞洲。

　　②（點擊出現中國地圖）

　　豆豆：“好了，現在我們來到了中國，這就是我們的中國地圖”。豆豆來介紹中國，知道我們的國家有五十六個民族，有很多很多的省，而且中國是世界上那么多國家里第三大的國家，可厲害啦！

　　③（點擊出現微山地圖）

　　豆豆：“在我們的中國里，有一個山東省，我們的家鄉呢就在山東省的濟寧市，你們看，這就是我們的濟寧，我們小朋友就在這個地方（用鼠標點出歡城的所在）。我們歡城是一個非常了不起的城鎮，旁邊有微山湖，而且有很多好玩的地方，；（依次出現圖片）還有很多好吃的，有全國有名的四鼻鯉魚等等。

　　④看本地游覽圖。請幼兒說出本地的著名景點、主要建筑、街道，教師在地圖上找出并指給幼兒看。師生輪換，使幼兒初步學會看地圖。 3、游戲：小小旅行家

　　①以棋子代替小朋友，做個“小小旅行家”，從幼兒園出發游覽名勝，邊旅行，邊向其它幼兒講解自己的“見聞”。大家輪流做講解。

　　②下棋。玩法：兩人一組，每人各取一棋子（色或形不同）代表自己。“錘子——剪子——布”，贏者先走，擲骰子決定走步正巧遇“亂扔果皮倒退四步”，便要停在出發點不動。先到終點者為贏。建議：

　　1、“家鄉游覽圖”以教師為主繪制，幼兒向教師提供景點名稱及大致方位，可為圖上增添剪貼圖片。

　　2、在畫家鄉游覽圖的基礎上繪制家鄉旅游棋，“家鄉旅游棋”也可和幼兒一起制作，使幼兒在制做過程中大體了解進退棋規則。做法：

　　①在景點之間適當增加些新點，寫上旅游行為及進退棋原則。如“為老人讓座前進三步”，“亂扔果皮倒退四步”、，等等。這些規則由師生討論共同確定。 ②以幼兒園為起點，另選一終點，用雙線將沿途各點連成旅游路線圖。

幼兒園說課稿篇6

　　一、設計意圖：

　　在繪畫中，線描是最為普遍的一種畫法之一。線描在繪畫中具有舉足輕重地位，線描是畫面最基本的造型，主要體現了繪畫的靈魂所在和精神文化的韻律。

　　我班部分幼兒已經過一年的線描繪畫學習，繪畫技能有了很大的進步，想象力、創造力也有所發展，但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫。為了提高幼兒的繪畫興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會，發展幼兒形象思維、膽想象、勇于創新，本次美術教學活動我就根據孩子們的年齡特點、社會活動、情感體驗、主題活動、幼兒實際水平和生活經驗選擇切實可行的題材，繪畫內容的選擇沒有固定性，可隨廣泛尋找、有機調整。而本次活動的目的是在于激發孩子們的創作興趣以及豐富孩子們的想象力，讓孩子們在大膽創作的同時體驗到繪畫的樂趣。

　　二、說活動目標：

　　依據《綱要》中的要領，結合孩子們的年齡特征，本次活動的目標設計如下：

　　1、學習用線描畫的方式對動物的某一特征進行重點刻畫，加深對動物特征的了解。

　　2、大膽想象，進行夸張的刻意繪畫，體驗奇特的想象帶來的樂趣。

　　三、說活動重、難點：

　　本次活動的最終目的是在于激發孩子們的創作興趣，因此我把本次活動的重點確定為“大膽想象，能進行夸張的創意繪畫”；據孩子們的繪畫水平，我將“能用線描畫的方式對動物的某一特征進行重點刻畫”設定為本次活動的難點。

　　四、說活動準備：

　　根據本次活動的設計思路，我做了材料上的準備如：彩紙、線描筆、范畫；同時在活動之前還讓孩子們熟悉、了解了各種各樣動物所特有的特征。

　　五、說教學方法：

　　根據設計的活動內容，主要采用的教學法有“故事導入法”，在活動的開始部分，我通過講述故事來導入課題，從而引起孩子們的學習興趣；這一環節中我還采用了“啟發性提問法”，讓孩子們帶著問題進行想象和觀察，進一步提升孩子們的創作興趣；后我又采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到了孩子們進行想象之后，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師

　　應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。

　　幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力；“操作法”也是美術活動中常用的`學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育；同時采用“展示法”，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創作經驗。發揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

　　六、說活動過程：

　　有了以上這些分析和準備，根據教學需要，本次活動我設計了四個環節：引題-想象-操作-展示交流四個環節。

　　(一)以故事引出課題：

　　1、教師講述故事：小男孩皮皮特別喜歡孔雀開屏。有一天他做了一個夢，夢見自已和孔雀結婚了，他們還生下了一個神奇的寶寶。這個寶寶很像皮皮，又很像孔雀媽媽。

　　2、提問：“你們猜猜這個神奇的寶寶會長成什么樣子呢？”

　　“什么地方會像皮皮，什么地方會像孔雀媽媽呢？”

　　3、引導幼兒自由想象，如：這個寶寶長了一張人臉，有孔雀的尾巴。

　　（二）欣賞范畫，進行想象：

　　1、師：“老師把皮皮的寶寶畫了出來，你們來看一看寶寶是什么樣子的呢？”

　　2、出示范畫，幼兒欣賞、觀察、講解。

　　3、教師根據孩子們的回答進行小結：原來人和孔雀結婚生出來的寶寶既有人的樣子，又有孔雀的樣子。

　　4、師：“如果是你，你想和什么動物結婚呢？”

　　“這個動物有什么特征？”

　　“生出來的寶寶又會是什么樣子的呢？”

　　5、請幼兒來說一說，重點幫助幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動物的特征，同時還幫助幼兒了解動物所特有的（有代表性的）特征。（如：猴子有一條細細長長的尾巴；老虎額頭有一個王字；獅子的臉部有鬢毛；魚有魚鱗和魚鰭；蛇沒有腳；兔子有長耳朵；大象有長鼻子；豬有大鼻孔和大耳朵；刺猬全身長滿了刺；蜜蜂有蜂針；長頸鹿有長脖子等。）

　　6、教師根據幼兒的回答選擇一種動物進行作畫。

　　（三）創意畫：

　　1、教師說要求，進一步提醒幼兒生出來的寶寶既要有人的特征，也要有動物的特征。

　　2、幼兒作畫，教師做巡回指導。

　　3、請幼兒拿著自己的作品讓同伴來猜一猜自已畫的是人和什么動物生出來的寶寶？

　　（四）作品展：

　　1、作品進行展覽、張貼。

　　2、教師選幾幅作品請幼兒來猜一猜這個神奇的寶寶是人和什么動物結婚后生出來的？

　　3、再請創作者來說一說自己的作品。（人和什么動物所生的寶寶）

幼兒園說課稿篇7

　　一、教材分析

　　在自然界中，孩子們經常會看到各種各樣的樹，高的、矮的、粗的，這無疑給孩子們增添了談論的話題，生活中我們常會聽到孩子們談論“這棵樹真高，它長多少年了”，“這棵樹真粗，它有多少歲了”，孩子們對樹木的年齡產生了濃厚的興趣。

　　《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“科學教育要密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象”。大班孩子好奇心強，對事物有強烈的探究欲望，并能把自己的發現與同伴、老師交流。

　　為此，我根據教材設計了《年輪的秘密》這一教學活動，讓幼兒在生動有趣的活動中去“自我發現、自我探究、自我提高。”

　　二、活動目標

　　依據教材內容與幼兒情況分析，本次目標為：

　　1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關系。

　　2、喜歡發現問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。

　　三、活動重、難點：

　　重點：了解年輪的含義及年輪與樹木生長的關系。

　　難點：是了解年輪生長與氣候的關系。

　　四、活動準備

　　活動準備是為目標服務的。新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件。”為此，我做了以下準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒與家長一起收集有關樹木年輪的資料；

　　2、物質準備：木樁若干、彩筆、記錄紙；課件、音樂

　　五、活動過程

　　本次活動的總體思路是以新《綱要》精神為引領，在創設情境中激發探索興趣――在觀察交流中發現問題――在探索討論中尋找答案――在角色表演中再現經驗。共分為5個環節：

　　1、創設情境導入活動。幼兒以“森林考察員”的角色進入活動，通過走木樁、觀賞古樹、探討古樹年齡的活動中激發幼兒探究年輪的興趣。

　　2、引導幼兒發現問題。此環節中，我首先引導幼兒與木樁交朋友，通過自由觀察、交流引導幼兒初步感知年輪的形狀特點，然后通過分組觀察、比較、記錄引導幼兒發現年輪的秘密。培養了幼兒的觀察力和發現問題的能力。

　　3、鼓勵幼兒提出問題。我以分組的形式讓每位幼兒提出一個最感興趣有關年輪秘密的問題，此環節設計使我了解了幼兒對年輪知識的興趣點。培養了幼兒的質疑能力。

　　4、引導幼兒探究討論尋找問題答案。此環節中，我首先引導幼兒對提出的`問題在已有知識經驗的基礎上進行討論，引導幼兒各自發表自己的見解；再為幼兒提供形象的課件資料，閱讀資料使幼兒在活動中不斷收集信息與資料提升經驗；最后，引導幼兒通過操作數年輪、找年輪寬窄、擺年輪做年輪身份證驗證自己的知識經驗。提高了幼兒主動學習和獲取知識的能力。活動中教師始終做幼兒的支持者、合作者、引導者。

　　5、利用角色表演鞏固經驗。引導幼兒用肢體語言展現年輪的生長過程，引導幼兒自由表演、合作表演，從而使孩子們鞏固獲得的知識經驗。

　　六、活動延伸：

　　把木樁投放到科學發現區并引導幼兒繼續探究年輪的秘密；在手工區引導幼兒用各種材料做年輪；在閱讀區投放關于年輪的圖書，引導幼兒閱讀，開闊知識面；在戶外區播放歌曲《大樹樁你有幾歲》的磁帶，引導幼兒繼續通過肢體語言表現年輪的生長過程。

幼兒園說課稿篇8

　　《綱要》明確指出，在選擇教學內容時，"即貼近幼兒得生活來挑選幼兒感興趣得事物和問題，又有助于拓展幼兒得經驗和視線".中班幼兒在進行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實驗，奇妙得水車等活動中，已經完全被水得"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節約用水，他們一邊說節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災，水資源十分缺乏。所以，我設計了這節得活動，契合中班幼兒得年齡特點及教學要求。

　　一、說教材

　　（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班得一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員得責任。

　　（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動得起點和歸宿，對活動起著向導得作用。根據幼兒得年齡特點及實際情況和布魯姆得《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面得目標。

　　1、讓幼兒了解國家水資源得現狀，激發幼兒節省用水保護環境得責任心。

　　2、懂得節約用水要從我做起，從身邊得一點一滴做起。

　　3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水得好習慣。

　　（三）活動準備：活動準備是實現目標得有力保障，為了到達目標我做了以下準備。

　　1、知識教訓準備：讓幼兒在家長得勾引下觀察記載生活中浪費水資源得不當舉動，并與家長一起商討一些節水得好辦法，制作節約得標志與宣傳畫。

　　2、物質資料準備

　　1）多媒體課件。

　　2）節水得標志、節水小天使得標記牌。

　　（四）說重難點

　　活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起得意識。

　　活動難點：知道節約用水得幾種方法，并運用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。

　　二、說教法

　　《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動得主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒得取舍和行動起引導和幫助作用。

　　我采用得主要教法有：

　　1、談話法：幫助幼兒提煉原有得社會知識經驗，使之系統化、明確化。

　　2、討論法。有利于幼兒自由發表看法和感受。

　　3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水得情景，讓幼兒對其中得社會問題進行思考，讓幼兒理解節水得重要性。

　　其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。

　　三、說學法

　　《綱要》得社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。

　　重要學法有：

　　（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水得方法；

　　（2）觀察法；通過對課件圖片得觀察，讓幼兒得心靈有所觸動，樹立節水得意識；

　　（3）合作式得學習方法：與家長一起制作節水宣傳畫與節水標志。

　　四、說活動程序

　　《綱要》得社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"得觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。

　　（一）觀察交流分享，導入活動。

　　1、出示一些臟物和干涸得花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水得重要性。

　　（二）觀察討論，激發情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水得寶貴，激發珍重水得愿望。

　　（三）關注生活、積累方式。

　　1、幼兒分組討論在幼兒園和我們得生活中節水得方法。老師演繹進行記錄，強化節水意識。

　　2、播放貼近幼兒生涯得節水圖片。

　　小結：勤儉用水，能夠從身邊得小事著手，從節約一滴水開端，養成節水得好習慣。

　　五、師幼互動，進一步激發節約用水得責任心――通過歌曲表演和缺水得圖片引起大家得共鳴。

　　六、師幼得獨特覺得和活動得可見成果展示――請小朋友來當節水宣傳員，并拿著節水標志牌去向客人老師做宣傳。

幼兒園說課稿篇9

　　（一）說活動設計意圖

　　《綱要》中指出：在終身教育背景下的高質量的幼兒教育，強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長助教活動中，班上有位家長為孩子表演了一個小魔術，在魔術表演過程中孩子們異常地認真，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對這個魔術表現出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會積極關注，主動思考，并自覺采取行動。因此根據孩子對魔術的熱衷我設計了這節大班的科學活動《神奇的藥水》。本次活動是把化學實驗活動引進到幼兒科學教育活動教案的一項實踐活動，在本次活動，我不是追求一種嚴謹的化學實驗程序，而是把側重點放在讓孩子感知化學變化的奇妙上，通過孩子感興趣的“變魔術”的游戲形式，貫穿活動始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發孩子探索科學現象的興趣和欲望。

　　（二）說活動目標：

　　1．活動目標（我依據《綱要》中科學教案提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點、現有水平、發展需要出發，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標。）

　　（1）運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會變成藍色的現象。

　　（2）學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　（3通過游戲活動，充分激發幼兒對科學活動的探究興趣和積極嘗試的欲望。

　　2．目標重點：運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會變成藍色的現象。

　　3．目標難點：學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　（三）說活動準備物質準備：

　　1．碘酒、淀粉溶液（米湯）、清水。

　　2．毛筆、杯子、雙面膠；

　　3．水彩紙數張，教師示范畫一張（事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干），白紙數張（事先用米湯畫上小動物，晾干）。

　　經驗準備：知道米湯、面湯內含有淀粉。

　　（四）說活動過程：

　　第一個環節：教師做化學小魔術，激發幼兒興趣。

　　制造神秘效果，引發幼兒興趣。

　　教師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢？（教師出示一張已用米湯畫了小動物的白紙）教師：“看，這是什么呀？你覺得這白紙里有東西嗎？”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動物呢，這些小動物們非常想出來玩玩，你們有什么辦法可以請它們出來嗎？”（幼兒自由暢想）。

　　教師演示小實驗，激發幼兒探究的欲望。

　　教師：“老師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動物請出來。”（教師操作）

　　師：“哇，它們真的'出來了，是誰呀？”（三條毛毛蟲）提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來？”

　　用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。

　　注意教給孩子正確聞化學藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過大，刺激幼兒鼻腔粘膜。

　　教師小結：剛才老師請毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。

　　第二個環節：幼兒實驗探索，發現其中奧秘。

　　1．幼兒實驗操作，請出小動物。

　　（1）師：“小朋友看，這些白紙里還藏著很多小動物，我們一起來把它們請出來好嗎，請小動物們出來需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動手把小動物請出來。”

　　（2）幼兒操作，老師巡回指導。

　　2．幼兒互相交流實驗結果。

　　3．幼兒在集體面前講述實驗過程。

　　提問：“你請出來的小動物是誰？你是怎樣把它請出來的？”

　　4．引導幼兒歸納得出結論。

　　提問：“這些小動物都是什么顏色？是誰把它們變成藍色的？他們是怎樣隱身的？”

　　結論：用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍，顯示出小動物。

　　5．老師實驗論證。（兩種溶液直接反應）

　　第三個環節：游戲挑戰，體驗活動的樂趣。

　　1．教師故事導入，引出游戲“捉小偷”。

　　2．教師提問：

　　（1）猜猜可能是誰把小雞偷走了？

　　（2）小偷可能隱身在哪里？

　　（3）我們用什么辦法讓小偷顯身呢？

　　（幼兒自由討論，各抒已見）

　　3．幼兒運用剛學過的辦法，開展“尋找小偷”的游戲。

　　（1）幼兒“搜索”。

　　（2）幼兒講述自己“搜索”的經過和結果。

　　最后一個環節：簡單小結，感受大自然的奇妙。

　　碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會變成藍色。其實在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細的觀察，還會發現許多奇妙的現象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發現來告訴大家。

幼兒園說課稿篇10

　　一、說教材

　　1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節奏和生動細膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強，節奏由松到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動的表露。這首歌曲我們和小朋友已經學習過，所以本次活動把學習第二聲部作為難點也是重點學習的部分。

　　2、本次活動的目標為

　　(1)運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現出歌曲輕快、歡悅的情緒。

　　(2)遷移兩個聲部念歌詞的.經驗，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個聲部。

　　(3)知道在兩個聲部的演唱中，必須邊聽邊唱才能保持美好的聲音效果。

　　3、教學重難點：

　　(1)重點：歌曲演唱表現出輕快、歡躍的情緒來。能較好地表現力度與速度的變化。

　　(2)難點：在圖譜老師的幫助下演唱兩個聲部。

　　二、說課前準備

　　1、幼兒已經學會歌曲摘草莓，因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進行兩聲部的合作演唱。

　　2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺幫助。

　　三、說活動過程

　　根據教學目標和教學重難點，我準備按照以下幾個環節進行教學活動。