幼兒園大班語言《小蠟筆》說課稿
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言《小蠟筆》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班語言《小蠟筆》說課稿 1
一、說教材
幼兒園教育指導《綱要》指出：幼兒園語言教育要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！缎∠灩P》這個文學活動選自幼兒園和諧發展課程大班上學期。這首兒歌選用孩子們所熟悉和喜愛的小蠟筆，通過描述用途，為我們勾勒出一幅色彩優美的畫面，兒歌的第一、二、三、四六句押韻，兒歌主要采用"我用×色畫××"的句式結構，不僅有利于幼兒朗誦、學習和理解，而且有利于幼兒仿編。特別是重點描寫彩色小蠟筆的用途這個段落，貼近于幼兒生活，富有童趣，孩子們通過這個作品感受家鄉的美好，萌發熱愛祖國的情感，因此，我覺得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點，又符合幼兒現實需要，是一篇很好的文學作品。
二、說教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"以及"要鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力，根據這一目標和要求，我從情感、能力、認知三方面制定了本次活動的目標：
1、在欣賞、討論、朗誦、創編等活動中，感受家鄉的美好，萌發熱愛祖國的情感。
2、理解兒歌內容，能大膽表達自己的想法和感受。
3、會有感情地朗誦兒歌，并用"我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌，豐富詞匯"五顏六色"
三、說重難點
大班幼兒的理解能力有限，有的孩子也不太會把自己的情感融入到活動中，因此我把這次活動的重點定為理解兒歌內容，并有感情地朗誦兒歌。
在能理解和朗誦這個重點突破后，我覺得大班的幼兒應嘗試根據原有的兒歌結構仿編兒歌，因此我將本次活動的難點定在了能用"我用×顏色畫××"的'句式仿編兒歌。
四、說活動準備
我為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作
我準備了課件、音樂、大白紙、小蠟筆。
五、說教法
教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學習對象"，根據幼兒的實際情況，本次活動我運用了演示法、提問法、賞識激勵法等
多媒體演示法：課件形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點，讓幼兒對兒歌有初步的感知和理解。
提問法：引導性啟發式的互動提問，既啟發幼兒思維，又能讓幼兒大膽表達自己的想法和感受，這也是解決活動難點的有效方法。
賞識激勵法：教師及時用語言、眼神鼓勵，支持幼兒大膽交流表達。
六、說學法
整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松愉悅氛圍中掌握了活動重難點，在活動中，幼兒運用了以下學習方法。
1、觀察法：幼兒通過觀看課件，直接感知理解兒歌內容。
2、討論談話法：幼兒在討論，談話中能大膽地說出自己的理解和看法，是幼兒語言發展的一個最好時機。
3、體驗法：幼兒在體驗兒歌所表達的情感中無形中增加了對這首兒歌更好的理解。
七、說活動程序
結合幼兒年齡特點和活動目標，我設計了以下幾個環節。
一、出示蠟筆，導入活動，激發幼兒興趣。
二、初步感知兒歌，理解兒歌內容。
1、教師完整朗誦兒歌。
提問：兒歌的名字是什么？兒歌里面說了些什么？
2、幼兒欣賞課件，理解兒歌內容。
提問：兒歌里說蠟筆有哪些顏色？蠟筆是五顏六色的，五顏六色是什么意思呢？兒歌里面用小蠟筆畫了什么？
三、學會朗誦兒歌
1、引導幼兒跟課件朗誦兒歌一遍。
2、教師帶讀兒歌一遍。
3、幼兒分組朗誦兒歌。
四、仿編兒歌并大膽表演
師：如果是你，你會用什么顏色的蠟筆畫出什么來表達對祖國的熱愛？
1、教師示范仿編兒歌。
2、幼兒大膽仿編，教師記錄幼兒仿編的兒歌。
3、帶領幼兒完整地朗誦一遍仿編的兒歌。
五、在《祖國祖國我愛你》的音樂聲中結束活動。
幼兒園大班語言《小蠟筆》說課稿 2
一、說教材與目標
《小蠟筆》是一首富有童真童趣的詩歌，它以蠟筆的色彩為線索，通過擬人化的手法，描繪出蠟筆為大自然增添了各種色彩，從而抒發幼兒熱愛大自然的情感。詩歌語言簡練、明了，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。
根據大班幼兒的年齡特點及語言發展水平，我確定了以下教學目標：
認知目標：引導幼兒在理解詩歌內容的基礎上學習朗誦，感受詩歌的語言美、意境美。
能力目標：發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
情感目標：激發幼兒對詩歌的.興趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。
二、說教學重點與難點
教學重點：引導幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的語言美和意境美。
教學難點：在理解詩歌的基礎上，發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
三、說教學準備
為了更好地完成教學目標，我做了以下教學準備：
教具準備：自制教學課件、蠟筆實物。
學具準備：幼兒人手一份蠟筆、繪畫紙。
四、說教學方法
在本次教學中，我主要采用了以下教學方法：
直觀教學法：通過展示蠟筆實物和教學課件，讓幼兒直觀地感受蠟筆的色彩美和詩歌的意境美。
啟發提問法：通過提問引導幼兒思考，激發幼兒的想象力和語言表達能力。
情境教學法：創設詩歌中的情境，讓幼兒在情境中學習詩歌，增強幼兒的情感體驗。
五、說教學過程
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出示蠟筆實物，引導幼兒觀察并說出蠟筆的顏色。
談話導入，激發幼兒興趣：“這些蠟筆可以干什么呢？”
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完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的語言美和意境美。
（1）教師配樂朗誦詩歌，幼兒認真傾聽。
�。�2）提問：“詩歌里說了什么？”引導幼兒用詩歌里的語言回答。
分段學習詩歌，深入理解詩歌內容。
�。�1）學習第一段：引導幼兒理解小蠟筆能夠畫什么。提問：“小蠟筆可以畫什么？”“它是怎么畫的？”出示教學課件，幫助幼兒理解詩歌內容。
（2）學習第二段：引導幼兒理解小蠟筆的作用。提問：“小蠟筆畫了什么？”“這些東西有什么作用？”引導幼兒用詩歌里的語言回答。
完整朗誦詩歌，感受詩歌的語言美和意境美。
�。�1）教師帶領幼兒一起朗誦詩歌。
�。�2）引導幼兒邊朗誦邊做動作，增強幼兒的情感體驗。
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引導幼兒用蠟筆在紙上繪畫，并嘗試用詩歌的語言描述自己的作品。
展示幼兒作品，讓幼兒互相欣賞并交流自己的創作靈感。
六、說教學反思
在本次教學中，我通過直觀教學法、啟發提問法和情境教學法等多種教學方法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習了《小蠟筆》這首詩歌。在教學過程中，我注重引導幼兒觀察、思考和表達，讓幼兒在理解詩歌的基礎上發展了觀察力、想象力和語言表達能力。同時，我也注重培養幼兒的情感體驗，讓幼兒在欣賞詩歌的過程中感受到大自然的美麗和神奇。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，如部分幼兒對詩歌的理解還不夠深入，需要在今后的教學中進一步加強引導和啟發。
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