大班語言活動說課稿15篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的大班語言活動說課稿，歡迎大家分享。

大班語言活動說課稿1

　　一、設計意圖

　　每每會遇到這樣一個情景：某個孩子病好了回到班上，總會有一大幫孩子們圍著他，用關切的眼神注視著他，爭相詢問他生病的事情，這時那個生病的孩子也會很認真的細細道來，講他生病時的感受和病好后的愉悅，就在此刻，那群圍著他的孩子們也都會產生共鳴，互相談論起自己生病的感受來。生病，每個孩子都經歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，本次活動在此經驗基礎上展開，充分調動起了孩子們談論的欲望，拓展了孩子們的思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

　　二、目標及重難點定位

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境”以及要”鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我為這次活動預設了三個目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：

　　1、鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽，合理地進行想像和講述。

　　2、引導幼兒學習詞：愁眉苦臉，眉開眼笑。

　　3、激發幼兒感受到同伴之間相互關心，幫助的情感。

　　三、活動重點和難點：

　　在這次活動過程的設計上我努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動，并能鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽，合理地進行想像和講述，作為本次教學活動的重點。把激發幼兒感受到同伴之間相互關心，幫助的情感，作為本次教學活動的難點。

　　四、設計亮點

　　1、講述在前，故事在后。

　　我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達的意思表達出來。這個環節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發展。

　　2、開放式教學情境：本次活動采用了開放式提問，開放式情境。

　　開放性提問不僅有利于培養幼兒思維的獨創性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。如教師通過兩個問題”小貓為什么哭”及”小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。

　　五、活動準備

　　為了更好地服務于本次的`活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　知識準備：幼兒已認識過信，了解信的基本格式。活動前了解班上有哪位幼兒生病缺席。

　　物質準備：圖片兩大張，大信封一個。

　　六、活動過程

　　根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個環節：

　　一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

　　有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，為下面的講述作鋪墊。

　　二、理解信的基本內容

　　這一環節通過請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢原來小貓的信的內容是用畫來表示的，小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫你看懂了哪張畫，請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說；小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會想些什么通過一系列的設問，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。在此基礎上讓幼兒讀信，使幼兒的語言表達的完整性得到了提煉。

　　三、以小兔收到信后會怎么樣做呢自然過渡到很多小動物都關心小貓。

　　好朋友為小貓做了什么事，它們為什么要這樣做現在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢讓他們看到了相互關心的樂趣，并為第四個環節”關心生病的小朋友”埋下了伏筆。

　　四、移情講述。

　　主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢創造條件讓幼兒參與活動，在前面活動的經驗基礎上讓幼兒的思維得到充分的發展。

　　五、延伸活動。

　　xx是我們的朋友，現在他生病了，請孩子們為它做一點事情來幫助他早日康復，并把自己的想法用繪畫的形式表達出來，通過這一嘗試活動，鞏固了孩子們關心愛護他人的良好行為，同時又發展了孩子們的繪畫水平。本次活動始終以幼兒的生活經驗為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

大班語言活動說課稿2

　　一、說教材

　　《綱要》中指出：培養幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，我跟據大班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標：

　　1.理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

　　2.積極參加活動，大膽表達自己的想法。

　　3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

　　三、說活動準備

　　《聰明的烏龜》教學掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜的手偶。

　　四、說活動重難點

　　通過分析教材，我認為本節活動的重點是：理解故事內容，了解故事情節。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是：能用恰當的語氣表現故事中角色的`對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎。

　　五、說教法

　　《綱要》中指出："教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發的提問引導孩子，還采用了適宜的方法組織教學：

　　1.演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內容呈現給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關系，理解圖片的內容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。

　　2.啟發提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考，培養其思維的發散性和靈活性。

　　3.講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。

　　此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

　　六、說學法

　　通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。

　　七、說活動過程

　　根據本次活動的目標與內容，我分三大環節進行。

　　第一環節，教師通過出示圖片，提出懸念，激發了幼兒參與活動的興趣。

　　第二環節，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內容，并發展幼兒的想象力。

　　第三環節，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。

　　本次活動后，我還準備進行以下延伸活動：

　　將故事錄音帶，頭飾放入語言區供幼兒講述和表演。

　　八、說活動反思

　　“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應。集體活動中老師和孩子的互動提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達，所以這些孩子發出的信號教師能及時捕捉，并樂此不疲地與其進行交流互動；但也會有一些孩子內向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關注和回應。所以在這幾次的研討中我始終關注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手，但一定知道的人來說。”“不舉手的孩子我也會請得。”鼓勵他們積極舉手。

　　當然對那些愛舉手，能積極回應老師的孩子，我們也要鼓勵、保護孩子的積極性，對他們說“你特別棒，每個問題都舉手，機會讓給別的小朋友吧。”“讓他先說，你來補充好嘛。”教師只有秉承平等回應的觀念，每一個孩子才能和老師有積極的互動。

大班語言活動說課稿3

　　一、設計意圖

　　熱愛動物是孩子的天性。在近期進行的主題活動《可愛的動物》以后，孩子們了解到了許多動物的特性和習性，對動物表現出濃厚的興趣，他們主動閱讀了大量關于動物的書籍。在與孩子們共同閱讀的過程中，我發現在童話書里，許多動物被賦予了人類的職業，如鴨子游泳教練、黑狗警長，而這些都與它們的特性有關。大班孩子在日常生活、角色游戲中已經對成人社會中的不同職業有了一定程度的認識，有一定的經驗基礎。于是，我從眾多的動物中篩選出了幼兒熟悉喜愛，且有著鮮明外形特征的“小螃蟹”這一動物形象，讓孩子們在了解動物的特點和習性的基礎上，進一步正確理解動物特性與人類職業的相關性，并運用現代化教學手段，將教學內容的聲、情、意、色直接作用于幼兒的多種感官，在游戲的情境中促進幼兒語言表達能力的發展。

　　二、活動目標

　　1、認知目標：根據螃蟹的形態和生活習性為其選擇合適的工作。

　　2、能力目標：大膽表達自己的見解和想法，提高創造性力和表

　　達能力。

　　3、情感目標：知道堅持不懈就會成功，體驗助人為樂的快樂。

　　三、活動重點及難點

　　活動重點：能根據小螃蟹的特征為其選擇合適的工作，大膽表述自己的想法。

　　活動難點：體會小螃蟹找工作過程中的挫折和困難，知道堅持不懈才會勝利。

　　四、活動準備

　　1、 物質準備：

　　電視、電腦、多媒體課件。

　　2、 經驗準備：

　　幼兒在班級自然角中飼養小螃蟹，觀察其特征及習性。

　　五、活動流程

　　導入活動―觀看課件―分析討論―情節發展―活動遷移

　　六、活動過程

　　（一）導入活動，激發興趣。

　　1、（觀看課件）教師提問：“草地上有誰？它長得什么樣？”（引導幼兒說出螃蟹的外形特征）

　　2、（螃蟹媽媽出現） “誰又來了？猜猜他們在一起會說些什么？”（鼓勵幼兒想象講述螃蟹媽媽與小螃蟹的`對話）

　　3、聽課件中的錄音后師生共同小結：原來小螃蟹要去找工作。

　　活動一開始，我就讓幼兒重溫了對小螃蟹的認識，同時也讓幼兒初步練習用完整語句進行表達，從而為進一步的動物找工作做好鋪墊。

　　（二）觀看錄像、自由討論。

　　1、 畫面：小螃蟹來到理發店。

　　幼兒討論：“理發店里都有哪些工作？”“你認為小螃蟹適合哪種？為什么？”

　　2、畫面：小螃蟹選擇當一名理發師，他正給小狗理發呢！

　　引發幼兒討論：“小狗為什么大叫？”討論后得出結論：“小螃蟹的鉗子太堅硬，理發是很容易把顧客的頭弄傷，看來做這份工作不太合適。”

　　3、畫面：小螃蟹沒有灰心，來到一個飯店。

　　繼續討論：“飯店里都有什么工作？你認為小螃蟹適合哪種工作？為什么？”

　　4、畫面：小兔來吃飯，螃蟹端來一杯冒著泡的啤酒。

　　啟發幼兒思考：“小兔為什么皺起了眉頭？”師生討論后得出結論：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做這份工作也不合適。”

　　在這個環節中，我為孩子們創造了一個寬松的語言交流環境，給予幼兒充分自由、發表自己的意見，引導他們根據螃蟹的不同特征，沿著不同方向去思索。我以旁觀者的身份鼓勵幼兒大膽表述、爭議，允許分歧的存在，不苛求唯一答案，對孩子合理的想象及時給予鼓勵、表揚。

　　利用多媒體化靜為動的優勢，讓幼兒從小螃蟹沮喪的表情、頭上冒汗的神態中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼兒在幫助小螃蟹想辦法的時候會有身臨其境的感覺，深深地感到做事情總會遇到挫折。

　　（三）圍繞主題、分析討論

　　1、教師：“小螃蟹到處找，找了很多地方，還是沒找到一份合適的工作，怎么辦呢？”鼓勵幼兒自由討論和交流，幫小螃蟹找一份合適的工作。

　　2、請商量好的孩子告訴大家，“你為小螃蟹找了什么工作？為什么選這份工作？”

　　此時，鼓勵孩子以幫助者的身份，利用自己對已有工作的認識，從多種角度去分析其可能找到的工作。開放式的提問激發了幼兒的創新思維，促進了幼兒的擴散思維發展。因為小螃蟹不只一種特性，而不同的特性可以適合許多不同的工作。通過不斷討論，幼兒逐漸意識到同一事物可以從不同角度去認識和把握。在自由交流中他們能大膽說出自己的想法，既鍛煉了思維的靈活性，又體驗到了語言交流的樂趣。教師還以“有不同意見嗎？”“有沒有更好的主意？”等語言幫助幼兒拓展想象范圍，點燃他們創新思維的火花。

　　3、聽課件中小螃蟹說話：“小朋友幫我找了這么多工作，真是太感謝你們了，看來我還是很能干的，我一定會充滿信心上路的。”

　　此處隱含了抗挫折能力培養的教育思想，使孩子們感受到小螃蟹沒有氣餒、堅韌不拔繼續尋找工作的決心，并使活動自然過渡到下一環節。

　　（四）情節發展、繼續討論。

　　1、引導幼兒觀察畫面，知道貓老板開的洗滌用品商店生意清淡。

　　幼兒討論：“小螃蟹會想什么辦法來幫助他呢？”鼓勵孩子模仿小螃蟹用店里的洗滌用品做廣告。

　　2、師生共同邊看畫面邊小結：真的呀，小螃蟹坐在柜臺上，當起了廣告員，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄，被陽光照得五顏六色、閃閃發光，小動物看到后都被吸引過來，大家爭著買，店里生意一下子好了起來啦！

　　3、引發幼兒思考：“晚上，小螃蟹給媽媽寫了一封信，猜猜它會寫些什么？”

　　在這里教師鼓勵孩子們一問多答，允許幼兒有分歧，鼓勵他們大膽說出支持自己觀點的理由，以此激發幼兒的求知欲和創新思維。孩子們在活動過程中始終在幫助小螃蟹尋找合適的工作，當看到小螃蟹勝任新工作時，他們會由衷地體驗到幫助他人帶給自己的快樂。

　　（五）活動遷移、拓展內容。

　　1、畫面：小猴、青蛙、公雞、小象正發愁呢。

　　請幼兒出主意：“他們都沒找到工作，怎么辦啊？”

　　2、開個職業介紹所，看看他們長得什么樣、有什么本領？“請你幫他們介紹一個合適的工作吧！”

　　引入開辦職業介紹所這一社會性行為，以幫助者的身份有效地進行了經驗的遷移與運用。

　　七、活動預想

　　本次語言活動目標從促進幼兒認知、能力、情感三方面來確定教育目標，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，通過多媒體課件創設生動、豐富的教學情境，克服了過去那種教師的“一言堂”，給幼兒思考、討論、甚至爭執的機會。活動以為小螃蟹找工作這一生動有趣的形式貫穿始終，五個環節層層遞進，孩子們在寬松的語言環境中能充分運用自己的多種感官，通過看看、停停、說說等形式積極交流，充分表達自己的想法。教師積極的應答會使得孩子們師生互動、生生互動。

　　另外，運用多媒體手段進行教學，能將幼兒不易理解的小螃蟹心里復雜變化過程，生動直觀地顯示出來，讓幼兒在身臨其境中切身體驗、直接感受。在生動、有趣、環環緊扣、層層遞進的故事情節中，孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程，從而有了深刻的情感體驗，自然兒染地解決活動的難點。整個教學活動圖文并茂、聲情并舉，改變了以往傳統語言教學活動靜態、單向交流的教學方法，孩子們在集音樂、動畫、圖像于一體的動態教學環境中學的主動輕松、真正成為學習的主人。

　　大班語言活動《小動物找工作》說課稿

　　活動目標：

　　1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

　　3、培養幼兒的創造性思維和助人為樂的品質。

　　活動準備:

　　1、多媒體課件《小螃蟹找工作》

　　2、小螃蟹頭飾若干

　　重點：引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。

　　難點：幼兒能用語言大膽表達自己的見解與想法。

　　活動過程;

　　一、教師猜謎導入，激發興趣：

　　小朋友，我們來玩一個猜謎語的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動物。

　　謎語:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）

　　二、設疑討論――小螃蟹找工作。

　　這只愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找份工作，于是來到了商業街。

　　“看看這條商業街上有一些什么店?”

　　“你們認為小螃蟹適合哪些工作呢？為什么？”（讓幼兒根據生活的已有經驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作。）

　　分部播放課件：

　　1、教師講述故事（小螃蟹到理發店找工作的過程）。

　　小螃蟹來到了哪兒？他做的什么工作？發生了什么事情？理發師這個工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）

　　教師小結：小螃蟹的腳又多又尖，理發時把顧客的臉都抓破了，當理發師不太合適。

　　2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過程）

　　小螃蟹來到了哪兒？他做了什么工作？發生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）

　　小螃蟹當服務員合適嗎？

　　教師小結：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務員這份工作不適合它。

　　3、圍繞主題，分析討論。

　　小螃蟹花了好長時間，也沒有找到合適的工作，它很擔心，它想請小朋友動動小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒分散討論）

　　幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。

　　4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程）

　　小螃蟹這次來到了哪兒？店里賣些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作）

　　三、完整欣賞故事，學講故事。

　　1、完整欣賞故事。

　　剛才，小朋友動腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現在，我把它編成了一個好聽的故事，我們一起來聽聽。

　　2、幼兒跟錄音講述故事。

　　四、游戲：開職業介紹所。

　　演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請你們幫著找一份合適的工作。

　　看看都是什么動物？它們都有什么本領，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論）

　　五、延伸活動：

　　大家幫小動物們找到了合適的工作，快樂嗎？跟著音樂我們一起快樂一下吧。教師與幼兒齊聽音樂蹦跳，結束活動。

大班語言活動說課稿4

　　一、說教材：

　　《小雪花》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境，并通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　二、說活動目標

　　我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

　　1、理解詩歌的內容，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。

　　2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發感受美、表現美的情趣。

　　3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。

　　活動重難點：

　　根據活動目標，我把本次活動的重點預設為：理解詩歌內容，激發對雪的喜愛，感受作品的優美意境。

　　把大膽進行創編，發展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。

　　三、說活動準備

　　為了更好地完成教學任務，我作了如下準備

　　1、反映詩歌內容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。

　　2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。

　　3、錄音機、舒緩的音樂。

　　四、說教法學法

　　為了更好地完成教學任務，我將主要采用以下教學法：

　　1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。

　　2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

　　3、情境教學法：我給孩子們創設情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。

　　另外，我準備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學習的重難點。

　　五、說活動過程

　　為了能緊扣教學目標，順利展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

　　（一）、激情導入

　　組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環境發生了哪些變化。根據需要引導幼兒觀察，并提問：

　　看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的.雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發幼兒的興趣，導入主題活動。

　　（二）引導幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。

　　教師結合教學課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導幼兒理解詩歌的內容。

　　（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”？誰能學一學小雪花“輕盈”的樣子

　　（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？

　　（三）、引導幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

　　1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。

　　2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上，引導他們嘗試進行配樂朗誦。

　　3、根據詩歌內容創編相應的動作，邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。

　　4、集體朗誦散文詩

　　（四）、嘗試仿編詩歌

　　激發興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

　　（1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。

　　（2）小組相互交流練習。

　　六、活動延伸：

　　在音樂區里玩音樂游戲《小雪花》：

　　教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。

大班語言活動說課稿5

　　一、說教材

　　（一）教材分析《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學活動。

　　（二）目標定位結合大班的年齡特點，我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標：

　　1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

　　2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。

　　3.愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。

　　（三）活動重難點大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好。本節活動的重點是理解故事內容，感受水的變化過程，難點是能夠繪畫并說出水滴的變化過程。

　　（四）活動準備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：與詩歌內容有關的課件；白紙每人一張、記號筆人手一支。

　　二、說教法

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

　　三、說過程

　　本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：

　　第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。

　　第二部分：根據故事內容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。

　　四、活動延伸

　　綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以后對自己的畫進行解說，鍛煉幼兒的表達能力。

　　五、說亮點

　　1、運用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。

　　2、不同的`幼兒表現不同，能力也不同，在繪畫這個環節中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

　　附故事：《小水滴旅行記》

　　我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。

　　突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。

　　我跌到山下的湖里，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩！

　　天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我！

　　我在小河里，和遠方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。

　　我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

　　活動目標：

　　1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

　　2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。

　　3.愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。

　　活動準備：動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙

　　活動過程：

　　一、導入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉過頭向客人老師問好。

　　幼：Goodmorning.

　　師：Sitdown,plese.Areyouready?

　　幼：Yes.

　　師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天我們班來了一位小客人—小水滴，它要帶我們去旅行，你們想去嗎？

　　過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢？

　　幼兒猜測師（放第一段動畫）小水滴的家在哪？接著它和誰一起來到了哪？

　　幼兒回答師：小水滴旅行的第一個地方是大河，它說它還要繼續旅行，那你來想想它接著可能去哪呢？

　　幼兒猜測師（放第二段動畫）小水滴它來到了哪呀？

　　幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？

　　幼兒猜測師（放第三段動畫）它旅行到了哪？這次呀小水滴身體發生了一些變化？小朋友你們發現了嗎？

　　幼兒回答師：小水滴很開心，因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？

　　幼兒猜測師（放第四段動畫）小水滴在天上碰到了誰？它又發生了一些變化？

　　幼兒回答師：想知道小水滴還有可能發生什么變化嗎？（放第五段動畫）小水滴本來旅行到了天上，因為什么原因它又到了哪？

　　幼兒回答幼兒回答師：它還會發生變化嗎？你們來猜猜看？

　　幼兒猜測師（放第六段動畫）上一次旅行中小水滴由云彩變成了雨滴，接著落到了哪？地上的誰很高興很開心？

　　幼兒回答師：小水滴現在旅行到了哪？（小河）還會去哪呢？我們一起來看一看。（放第七段動畫）咦，你們找到小水滴了嗎？它又旅行到了哪？

　　幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去？你來想想看？

　　幼兒猜測師：現在我們一起來回憶一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身體發生了哪些變化？

　　幼兒回答師：小水滴呀它去了太多的地方旅行，忘記了自己都去了哪些地方，想請小朋友們幫忙畫張圖讓它想起來，你們愿不愿意呢？你會畫些什么來提醒它呢？

　　幼兒回答教師對于幼兒的畫進行解說點評。

　　師：立正，和客人老師說再見。

　　幼：Goodbye.

大班語言活動說課稿6

　　說教材：

　　今天我所執教的這節活動是大班上冊，語言領域的一首快板書——《吹牛皮》。《吹牛皮》這首兒歌是“我真棒”這一主題活動中的第一個內容，它是幼兒園語言領域課程中唯一一次呈現的一種以快板為藝術形式的兒歌。兒歌內容淺顯，敘述了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后，互相吹牛皮，說大話，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術形式，引人入勝的故事情節，鏗鏘的語言魅力，詼諧幽默的藝術效果，給孩子們全新的聽覺感受，初步讓幼兒了解這種傳統的曲藝形式，并在學習說快板的基礎上，感受快板書中的語言和節奏的特點。根據本次活動的預設目標，我制定了本次教育活動幾個具體的教育目標：

　　1.知識目標：認識快板，初步感知快板的韻律和節奏。

　　2.能力目標：讀出快板的風趣幽默，能根據節奏進行自我創編。

　　3.情感目標：學會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。

　　根據教育目標，我確定了本次活動的重、難點是：

　　學會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創編。

　　說幼兒：

　　孩子的已有經驗告訴我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個別孩子聽說過“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內容淺顯易懂、特色鮮明，孩子們聽后一定會很高興，畢竟快板的內容不乏風趣和幽默。大班的孩子語言發展迅速，對于繞口令、快板等這種特殊的表現形式多加練習會使他們在口齒伶俐、語感節奏等方面大有裨益。緊密結合《吹牛皮》這首快板的內容，怎樣讓孩子們會“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據快板的句式特點自由創編，在既享受傳統藝術形式帶來愉悅的同時又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據孩子已有的經驗和認知，設計了本次活動。

　　說教法手段：

　　《指南》中提到：“應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。”這首兒歌形式獨特，內容簡單，怎樣讓孩子樂學、學會，充分體現教得得法而不露痕跡，是我這節課要追求的目標。所以我設計了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學一學吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環節，圍繞一個“吹”字，讓孩子在愉快、主動地說一說、聽一聽、學一學，編一編等環節中，發展他們的聽說及創編能力。PPT課件的呈現降低了這首兒歌的學習難度，較生動地展現了本首兒歌的內容，成為一個較好的輔助工具。

　　說教學程序：

　　本次教育活動共設5個環節：

　　一、比一比吹牛皮

　　從孩子身邊的生活出發，轉變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經驗，進行語言訓練。例如：與教師比賽吹牛——看誰跑得快。孩子的積極性被調動，思維語言活動被激發到活躍的'狀態。讓孩子從中了解到吹牛的本質：說大話，現實中不能做到。

　　二、聽一聽吹牛皮

　　教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書。帶著問題傾聽，養成認真傾聽的習慣，從而對文本內容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。

　　三、學一學吹牛皮

　　這個環節是突破本次活動的重難點環節。在這一環節中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現文中兩只蟈蟈吹牛的內容。在回憶時，孩子的回答是無序的、片面的，教師就要以一個引導者的身份，將畫面進行展現，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內容。期間，教師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵他們互教互助，完成學一學吹牛皮這個過程。學會了，還要將學到的語言運用實踐，這時教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢，賽出輸贏，賽出快樂。使孩子的表達能力得到充分鍛煉。

　　四、編一編吹牛皮

　　《指南》中培養幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如：鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時候，適時切入創編兒歌情節既能訓練孩子思維，又能培養他們的語言表達能力。

　　五、感情升華，明理結束

　　最后的環節，既要讓孩子們對這一曲藝形式產生濃厚的興趣，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談認識從而明理結束這節活動。

　　教學反思

　　一、活用教材，創造性地使用文本

　　任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動中獲得語言的發展才是我們語言活動追求的目標。這節課，我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節奏的明快，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態，有極高的表現欲望。

　　二、準確定位，成為孩子的游戲伙伴

　　本節活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們永遠追求的角色。

　　三、認真傾聽，讓自己成為課堂應變的高手

　　我在課堂中，用心聆聽孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會；沒有回答過問題的，還要及時發現，找出來，讓他們說話而且引導說得正確，使他們嘗到成功的喜悅。

　　這節活動，是一篇典型的快板形式的語言活動，怎樣讓孩子喜歡這種藝術形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會有許多種設計形式有待我們去開發，我還會繼續探索！

大班語言活動說課稿7

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且能發展幼兒的聽說能力。

　　大班幼兒對故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情播報》題材新穎，構思巧妙，情節生動感人。運用天氣預報的形式來引出“心情播報”，揭示了森林中各種小動物和平相處，互相關愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。

　　（二）教學目標

　　語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節，還要發展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發展幼兒的口語表達能力。因此，我確定本次活動的目標為：

　　第一、能合理地分析、推理故事情節，并根據畫面內容進行講述，發展想象能力。

　　第二、觀察理解別人的情緒，萌發互相關愛的情感。

　　第三，能通過多種形式描述自己的心情，并能在集體面前大膽表述，發展口語表達能力。

　　（三）教學重、難點：

　　本次活動的重點是：理解事故情節，能講述畫面內容及表達自己的心情。

　　難點是：理解他人的情緒情感，培養互愛的情感。

　　因為大班幼兒對故事活動的學習，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達等活動中，在探索求知的過程中得到發展和提高。

　　二、說教法

　　充分運用多種教學手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現目標和過程的整體性。

　　為什么要使用以上方法呢？

　　因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點決定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學習的興趣，從而積極主動地參與學習，有助于幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒口語講述做充分準備；其次通過設置疑問法，引導幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實際聯系到一起，使幼兒的“說心情”成為探索、發現的過程。

　　三、說學法

　　為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內容——播報心情——表現心情——情感體驗”的主題活動方式，引導幼兒由淺到深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學習積極性。

　　四、說活動準備

　　電視機一臺，話筒一只，兔子臉譜一個；背景圖三幅；獅子生病圖一幅；小動物圖片若干；《拍手歌》音樂磁帶和《天氣預報》VCD。

　　五、說教學程序

　　第一環節：談話引題。

　　以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預報的基礎上提出模仿，引起模仿的興趣。通過模仿活動，讓幼兒感知“心情播報”，然后設疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節當中。

　　第二環節：分析、推理故事。

　　這一環節是本次活動的主體部分，通過教師的提問，結合圖片，請幼兒進行大膽地猜測、想象和講述中引發相互議論，并在議論中得到啟發，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發言自主權，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習慣。最后，根據幼兒推理出來的各種合理的故事情節，以設置疑問的方式引導幼兒在已有情感經驗上去尋求答案，初步萌發互相關愛的情感。

　　第三環節：情感教育。

　　這是本次活動的鞏固階段。通過當主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內容的基礎上完成，還要求幼兒具備認真觀察，并用連貫、完整的.語言來表達的能力。讓幼兒的興趣再度進入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關愛幫助別人的情感得到了升華。

　　為了培養幼兒的創造性思維能力，在本環節中特地加入了用肢體語言來表現心情。引導幼兒通過思考，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必須讓別的小朋友看出來你表現的是哪一種心情。

　　第四環節：延伸活動

　　這是本次活動的延伸階段，在幼兒已經了解種心情及表現方式后，讓幼兒經過觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內容完整正確地進行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的。

　　最后，以表現快樂的形式來結束本次活動，在歌曲《拍手歌》的快樂韻律中，隨著音樂表現快樂并走出教室。

大班語言活動說課稿8

　　一、說目標

　　《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發展為出發點和歸宿。而以幼兒發展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展”，促進幼兒生動、活躍的發展等等。具體目標如下：

　　1、感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂而美好的事情。

　　2、提高幼兒對文學作品的感受和表現能力，并尋求不同角度的思維方式。

　　3、鼓勵幼兒能大膽地想象，表現自己的情感。

　　活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重難點分別如下：

　　活動重點：鼓勵幼兒能大膽地想象，表現自己的情感。通過提供多種材料，幼兒自由選擇分組操作表現對故事的理解。活動難點：對于現今的獨生子女，為他人著想這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂的事情”定位為本次活動的`難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達的美好意境，從而產生為他人著想的美好情感。

　　二、說準備

　　教具準備：關于童話故事《巫婆與黑貓》的多媒體課件、綠底和黑底的貓圖案、畫彩色的貓所需的油畫棒、建構材料：積木等、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾。

　　課件中色彩鮮明的人物，能深深吸引幼兒的注意力，也起到一種生物（幼兒與課件）互動，運用課件演示，達到逼真的效果，同時我還充分發揮自身的優勢，用自己的聲音，豐富的情感表現吸引幼兒，根據每個環節的需要，將課件、教師生動講解有機結合，取長補短，達到最終的一個教學效果。

　　三、說教法、學法

　　現代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發現、去創造，幼兒才會更快、更好地理解、掌握故事，同時獲得故事以外的能力發展，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。

　　1、多媒體演示法：蘇霍姆林斯基說：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。借助課件，化靜為動，化抽象為具體，將巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑貓可愛卻又常常受委屈的樣子生動的表現出來，將情境的感染和語言的感知融為一體，突破活動難點，為完成活動目標奠定基礎。

　　2、層層深入探究法：蘇霍姆林斯基說：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有，痛苦和創傷也不覺得難受地逐漸消失。活動以黑房子為線索，以開放性問題作導路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創造性提問，引起幼兒對故事發展的好奇心，層層深入，引發幼兒積極思考，獲得新知識。

　　3、逆向思維法：故事中的巫婆與黑貓不斷發生沖突，讓幼兒隨著情節的起伏興奮不以，當巫婆經過幾次改變小貓顏色，反而制造出更多的問題時，教師引導幼兒逆向思維：“既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問題，那還能怎么做呢？”等讓幼兒交流，并引導他們分析討論，找出解決問題的辦法。

大班語言活動說課稿9

　　活動目標：

　　1、了解中國漢字是由象形字演變而來的，認識一些古代的象形字。

　　2、對中國漢字感興趣。

　　活動準備：象形字（相對應的現代漢字）若干、圖片（漢字演變的過程）。

　　活動重點：了解中國漢字是由象形字演變而來的`。

　　活動難點：辨識古漢字。

　　活動過程：

　　1、想一想：

　　1）出事象形字“孕”。

　　——“這是什么？”“看上去像什么？”

　　2）教師引出問題。

　　——“其實這不是一幅畫，而是一個字，猜猜是什么字？”

　　2、看一看：

　　1）引導幼兒辨識古漢字。

　　——“古代的漢字為什么像一幅畫，現在的漢字又是怎么得來的呢？”

　　2）請幼兒看圖片“漢字的演變”，了解中國漢字的演變過程。

　　3議一議：

　　1）請幼兒看后討論。

　　——“古代的漢字是怎樣的？”

　　2）教師小結：古人創造了象形字，后人為了使用方便，逐步把漢字簡化。

　　3）教師出事不同的古代象形字，讓幼兒猜測這是什么字并說出理由。

大班語言活動說課稿10

　　一、說設計意圖

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出，要創造一個自由，寬松的語言交往環境，支持、鼓勵幼兒與他人交談，養成注意傾聽的習慣，能準確地理解語言內容，把握語言信息的重點和難點。幼兒語言的發展是滲透在其他活動中，與其他各領域相結合，豐富幼兒的經驗。

　　喜愛動物是幼兒的天性，《小老鼠學外語》講述的是小老鼠一開始不愿意和媽媽學外語，卻在遇到小貓后用外語救了自己性命的故事。故事簡單又有趣味性，容易引起幼兒的興趣。在故事中，需要幼兒理解小老鼠對于學外語的態度和情感轉變。幼兒已經有了小老鼠和小貓叫聲和“外語”的認知，他們在故事活動中能夠耐心的傾聽，體會故事的幽默。

　　大班幼兒有強烈的求知欲和學習興趣，好奇心很強，由于身體活動能力和語言的發展，幼兒喜歡嘗試探索，并且合作能力也發展到一個較高的水平。根據這一年齡特點，我著重讓幼兒在欣賞故事中理解故事內容，感受語言活動的樂趣，發展幼兒口語表達能力的同時，提高幼兒的想象力和表現力。

　　二、說活動目標

　　《綱要》指出，在語言活動領域要讓幼兒樂意與人交談，喜歡聽故事，注意傾聽別人說話。因此本活動注重讓幼兒的口語表達能力得到進一步的發展，結合大班幼兒好學好問的年齡特點，以及布魯姆的目標三維度，我將活動目標設置為：

　　1。認知目標：理解故事內容，明確小老鼠學習外語態度轉變的原因。

　　2。技能目標：提高傾聽能力，能用語言和動作表現故事內容。

　　3。情感目標：感受故事的詼諧幽默，從中獲得愉悅的情感。

　　三、說活動重難點

　　為了更好地實現本次活動目標，我將活動重難點制定為：

　　活動重點：學會傾聽，用語言和動作表現故事。

　　【分析】大班幼兒對于老鼠的叫聲，貓的叫聲很熟悉，并且了解貓是老鼠的天敵。故事形象生動，通過猜猜講講的方式讓幼兒能夠自己去理解故事。

　　活動難點：理解故事，感受故事的詼諧幽默，根據故事進行話劇表演。

　　【分析】《指南》指出，對幼兒講話時，注意結合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。把故事人物高興、憤怒的心情用不同的語氣、語調表現出來。從而幫助幼兒體會故事里小老鼠學小狗叫，讓小花貓犯迷糊，從而逃跑的趣味。

　　四、說教法，學法

　　幼兒是活動的主體，教師給幼兒提供支持和引導。根據這一要求我從以下幾點進行我的教法、學法，具體如下：

　　1。教法：

　　（1）提問法：猜猜講講的問答過程中，發展幼兒的`思維能力和口語表達能力。

　　（2）游戲法：游戲是幼兒的基本活動，通過角色扮演游戲，使幼兒對故事情節中的內容有更加深刻的了解，培養幼兒對語言活動的興趣。

　　2。學法：

　　（1）觀察法：根據出示的掛圖，直觀形象的呈現圖畫內容，通過觀察小老鼠學外語的前后變化，從而更加突出“學外語真好”的故事主旨，更能幫助幼兒體會故事的詼諧幽默。

　　（2）角色扮演法：通過對故事角色的扮演，了解故事中動物的情感行為表現，符合《綱要》中提到的“激發幼兒想說，敢說的愿望”。讓幼兒在游戲過程中鞏固對故事的記憶，鍛煉他們的口語表達能力并激發他們積極參與活動中的興趣。

　　五、說活動準備

　　為了更好地完成本次活動，實現活動目標，突破重點、難點，體現教法、學法，我進行了以下準備：

　　1。經驗準備：幼兒有講故事的經驗，知道老鼠，貓和小狗的叫聲，以及貓是老鼠的天敵。

　　2。物質準備：《小老鼠學外語》的掛圖，小老鼠和小貓的頭飾，折紙。

　　六、說活動過程

　　根據幼兒年齡特點，結合活動目標，我設計了如下層層遞進，環環相扣的活動過程。

大班語言活動說課稿11

　　尊敬的各位領導、老師，你們好！

　　今天我說課的內容是幼兒中班語言課《小兔子開鋪子》。

　　首先我對本教材進行分析：

　　一、說活動教材《小兔子開鋪子》是幼兒中班一首具有較多量詞、非常富有童趣的傳統兒歌，以兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。活動過程通過"小兔子開鋪子"這一情節，將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，兒歌整體節奏明快、韻律優美，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。《小兔子開鋪子》這節活動課我認為最大的亮點是能讓幼兒通過開鋪子來鍛煉自己的語言表達能力，同時讓幼兒在開鋪子的游戲活動中感受游戲帶給他們的'快樂！

　　二、說活動目標根據中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下兩個目標：

　　1、嘗試根據圖夾文的提示，學習和記憶繞口令，感知繞口令的格律和押韻。

　　2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，并在游戲中學習接觸新的量詞。

　　三、說活動準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、兔子、猴子頭飾2、小兔子、小猴子手偶、數字卡片3、為仿編兒歌準備的相應物品圖片、購物清單等；四、說活動重難點重點：能有節律地進行誦讀兒歌。

　　難點：能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，感知數量詞的運用。

　　五、說教法學法根據我班幼兒學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：

　　1。操作法：我提供大量的有關仿編內容的操作圖片，幫助幼兒理解學習仿編兒歌及感知量詞。

　　2。以幼兒為主體，以幼兒喜歡的游戲方式，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒通過聽聽、看看、講講、讀讀等多種方式的參與，學習、朗誦、創編兒歌。

　　六、說教學過程結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：

　　（一）、以看圖片猜謎語的形式引出小兔子，激起幼兒學習興趣。

　　（二）、看看講講：小兔子的鋪子開張啦出示小兔子鋪子圖片直接切入主題，"小兔子的鋪子開張啦"！

　　（三）、認認數數：小兔子鋪子里都有什么東西？每樣東西有多少？

　　帶領幼兒逐一認識鋪子的東西，并在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，和幼兒一起數一數：每樣東西有多少？如：一張小桌、兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞，初步感知量詞的運用。在這一環節中，量詞的準確運用是個難點。

　　（四）、看看說說：誰來買東西了？買走了什么？引出小猴子購物單，根據清單內容帶領幼兒有節奏的誦讀兒歌。

　　首先，我會完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊看著清單表演示范，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。并為接下來的自由表演做鋪墊。接著，我通過："你記住小猴子要買什么了嗎？"這一問題，勾起幼兒表演興趣。在讀的過程中讀到數詞、量詞時我會特別注意聲音可以大一點，繼而引起幼兒的注意。

　　七、活動延伸為小兔子進貨通過課件、圖片，指導幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用"我要買××的句式"并能正確使用量詞來參加活動，幫助幼兒理解操作要求。

大班語言活動說課稿12

　　一、說教材

　　《綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經過，情節生動、語言優美，同時故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎了解，我選擇本活動，意在通過活動激發幼兒的愛國情感，幫助幼兒進一步了解我國的世界之最。

　　二、說目標

　　本次活動目標定位于：

　　1、理解故事的主要情節，知道我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。

　　2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發幼兒愛祖國的熱情。

　　本次活動重點：理解故事內容，體驗作品情感。

　　本次活動難點：讓幼兒了解我國的.四個世界之最，激發幼兒的愛國情感。

　　三、說準備

　　圖片《月亮船》、課件《月亮船》

　　四、說教學法

　　本教學過程，主要運用了：啟發提問法、多媒體技術運用法、圖譜法。這些教法能充分體現幼兒在活動中的主體地位。

　　五、說過程：

　　本活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為：激發興趣—引出主題—初步傾聽—了解內容—結合課件—突出重點—巧用圖譜—突破難點—活動延伸。

　　1、激發興趣，引出主題。

　　打開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵，活動開始我出示月亮船圖片，并設計問題“如果你坐在天上的月亮船里，你會看到什么” ？開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象，使幼兒對活動產生興趣。

　　2、初步傾聽，了解內容。

　　本環節為幼兒初步欣賞故事，簡單了解故事內容。教師播放教學CD，幼兒傾聽，再結合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？故事說了一件什么事？在本環節中，幼兒可粗略地了解故事內容，并簡單地表達自己對故事的聽后感。

　　3、結合課件，突出重點。 緊扣幼兒的初步感知，本環節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問為：

　　（1）蒲公英為什么會到很遠的地方？

　　（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話。結合提問：

　　（1）誰來幫助蒲公英？

　　（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經過，我所設計的提問是：

　　（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？

　　（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本了解故事內容。

　　4、巧用圖譜，突破難點。

　　承接環節三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說出中國，教師可及時續上故事結尾，并結合圖譜幫助幼兒梳理經驗，了解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語言進行表述，同時結合提問“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導幼兒進一步挖掘作品的內涵，并遷移到自身，激發幼兒愛祖國的情感，借以突破活動的難點

　　5、活動延伸

　　播放課件，欣賞中國其他名勝古跡。

大班語言活動說課稿13

　　設計意圖：

　　各位老師好，這天我要說的是大班語言活動：三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自我的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自我的事情自我做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，透過生動搞笑的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒構成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發展潛力。

　　活動目標：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、潛力方面的目標，我定了以下三個目標：

　　1、理解故事資料，明白磚房子最結實的道理。

　　2、能簡單復述故事資料，并進行主角表演。

　　3、感知主要人物的不一樣特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

　　活動重、難點：

　　本次活動的重點是能夠簡單復述故事資料，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　說活動準備：

　　為了是教學資料更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

　　說教法：

　　為了更好的到達教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

　　說學法：

　　我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的.重難點。

　　說活動過程：

　　整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事資料；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

　　第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。

　　提問：小朋友們，你們明白房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想明白他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結實？

　　第二環節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

　　1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

　　2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？

　　第三環節：幼兒簡單復述故事資料。

　　請幼兒大膽地講述故事。

　　第四環節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

　　增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選取什么材料蓋？推薦幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五環節：表演《三只小豬蓋房子》。

　　選出扮演主角，分發頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。

大班語言活動說課稿14

　　一、 說教材

　　（一）教材分析

　　《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

　　（二）幼兒情況分析

　　我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作"彩色的雨"，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

　　（三）重點、難點

　　熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

　　（四）教學目標

　　1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

　　2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

　　3、通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作"彩色的雨"，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

　　（五）教學準備

　　1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

　　2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、 說設計

　　（一）教法

　　我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的'口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

　　（二）學法

　　根據"循序漸進，層層深入"的教學原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結合--整體感知"；"啟發引導--分段理解"；"激發愿望--大膽制作"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　（三）教學程序

　　1、導入活動：師生律動出場

　　（1） 教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

　　（2） 教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

　　教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　2、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　　（1） 這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

　　（2） 在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

　　（讓幼兒初步感受散文的內容）

　　3、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

　　（1） 教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　　（2） 幼兒欣賞散文。

　　（3） 教師提問

　　*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

　　*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

　　*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

　　（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）

　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

　　（4） 教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

　　（5） 再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

　　4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

　　（1） 教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

　　（2） 幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　（3） 師生共同對作品進行評價并展示作品。

　　（4） 請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

　　教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

　　（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

　　5、活動結束

大班語言活動說課稿15

　　第一個方面：說教材

　　1：教材分析

　　《蒲公英》這篇散文應用了兒童的視角來描寫，它應用了生動形象的詞語來形容蒲公英，如有趣的、雪白的、輕盈的等詞語，這些詞語把蒲公英的形象寫活了，它用生動活潑的語句是的這篇散文如同一幅幅畫卷跳躍在幼兒面前，充分引起了幼兒對散文的興趣。

　　2：學情分析

　　蒲公英是一種生活中常見的植物，這篇散文用了生動的語句描寫了蒲公英從開花到結出種子的過程，使幼兒對蒲公英產生濃厚的興趣。本教材采用從在生活中來的知識，它接近幼兒的實際感受容易引起幼兒的興趣，也容易讓幼兒所接受。

　　第二個方面：說活動目標、教學準備

　　（一）活動目標：《綱要》指出：語言能力是在運用的基礎上發展起來的，發展幼兒的語言關鍵是創設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。根據散文內容，和大班幼兒年齡特點和發展水平，讓幼兒在學習的過程中充分鍛煉幼兒的語言能力。于是我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1：能夠初步感知散文內容，并有感情的朗誦散文（能力）

　　2：通過散文閱讀，感知散文的優美，并會用動作來表達（認知）

　　3：通過認識蒲公英的美，萌發幼兒熱愛大自然的情感（情感）

　　本次活動的重點：《綱要》指出：要讓幼兒充分接觸優秀的兒童文學作品，實質感受語言的豐富和優美，并通過多種活動加深幼兒對作品的體驗和理解。所以我把本次活動的重點設為：通過散文閱讀，感知散文的優美，并會用動作來表達（認知）難點是：能夠初步感知散文內容，并有感情的'朗誦散文（能力）

　　（二）教學準備

　　1：物質準備

　　蒲公英花的圖片、蒲公英種子圖片、圖譜、輕柔音樂

　　2：經驗準備：

　　幼兒見過蒲公英知道蒲公英的外形，知道蒲公英種子會飛

　　第三個方面：說教法學法

　　根據單板幼兒語言學習的特點，我運用的主要教學方法有視聽講結合法、動作表演法、圖譜演示法等來引起幼兒對本次活動的興趣。這部分內容將在教學過程中體現。

　　第四個方面：說活動程序

　　第一部分：導入活動，引起幼兒學習興趣。這部分我用到了圖譜演示法來吸引幼兒。引起幼兒的興趣。

　　1：先出示蒲公英花圖片導入

　　師：“小朋友們，看看這是什么？”（蒲公英）

　　師：“你們在哪里見過蒲公英呀？（田野里，公園里，幼兒園里等）

　　師：“你們覺得蒲公英花像什么？）（像太陽，像雞蛋黃等）

　　2：出示蒲公英種子的圖片

　　師：“那小朋友們看看，這個又是什么？”（蒲公英種子）

　　師：“小朋友們看一下蒲公英種子像什么？”（像小傘、羽毛等）

　　師：“你們知道蒲公英種子會干嘛嗎？”（它會飛，分到哪里，哪里就會長出新的蒲公英）

　　第二部分：導入散文。這部分我用到了圖譜演示法，和視聽講結合法。

　　師：“老師今天給你們帶來了一篇好聽的散文，名字就叫做《蒲公英》，我們一起來行上一下吧》（出示圖譜，教師朗誦散文，配輕柔音樂）

　　朗誦一遍完后

　　師：“小朋友們，你們從散文里聽到的蒲公英是什么樣的呀？”（有黃色的小花，花朵凋謝后，花托上會結出雪白的球，雪白的絨毛會飛揚起來，比柳絮還要輕等）

　　2：教師再次朗誦散文，幼兒輕輕跟著老師朗誦。

　　師：“老師在給小朋友們朗誦一遍，請小朋友們輕輕地跟著老師朗誦，讓我們一起感受一下蒲公英的美。”

　　第三部分：散文表演。這部分我用到了動作表演法。

　　1：教師朗誦，并請幼兒聽著散文進行表演。

　　師：“現在老師邊朗誦散文，請小朋友們學學蒲公英的樣子表演一下。”

　　下面老師請幾個小朋友起來，表演給大家看。（播放輕柔音樂，教師朗誦，沒請到的幼兒也跟著老師看著圖譜朗誦）

　　2：幼兒朗誦，并請幼兒聽著散文表演。

　　師：“老師現在不幫小朋友朗誦了，老師請坐在下面的小朋友來幫你們朗誦。”（播放輕柔音樂，請幾個幼兒上來表演）

　　4：幼兒將自己喜歡的句子進行表演。

　　師：“小朋友們，你們喜歡散文中的哪一句呀？老師請小朋友上來告訴大家，我們還可以用好看的動作表演給大家看。”（請幼兒上來，朗誦自己喜歡的句子并加上動作要求幼兒做的優美點）

　　第四部分：結束

　　師：“小朋友們，今天我們學了一篇好聽的散文《蒲公英》還學會了聽著散文學蒲公英的樣子表演，我們還可以下課后和別的小朋友比比看誰的蒲公英開得最美麗。

　　第五個方面：說活動延伸

　　在區域里投放表演材料供幼兒表演

　　請幼兒回去表演給爸爸媽媽看

　　一節課的結束不一定是教學的終結，有可能是新的教學的開始，所以我設計的這節課有可能是新的一節課的開端。

　　以上是我對這節活動的理解分析和做法，如有不當之處，請評委老師給予批評指正，謝謝！

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