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《美麗的彩虹》大班說課稿

時間:2022-11-14 09:33:34 說課稿 我要投稿

《美麗的彩虹》大班說課稿

  作為一位杰出的老師,時常需要用到說課稿,編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編為大家收集的《美麗的彩虹》大班說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《美麗的彩虹》大班說課稿

《美麗的彩虹》大班說課稿1

尊敬的各位評委老師:

  大家上午好!今天我說課的題目是《美麗的彩虹》,本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學領域,下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學與學法、活動過程六個方面來進行說明。

  一、說教材

  首先我對教材進行分析,先說一下我的設計思路,正如《綱要》中所要求的,選取事物要貼近幼兒生活,就拿"彩虹"這一自然現象來說吧,它常常出現在夏天雷雨后,云層中的水珠大量聚集時,經過陽光的折射,就會在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時,它轉瞬即逝,猶如曇花一現,讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。

  接下來我對幼兒現狀進行分析:大班的孩子探索欲望強,能夠相互合作也有競爭意識,而且喜歡動手,敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒,信息十足。《綱要》中指出,教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此我設計了此次科學活動《美麗的彩虹》。

  二、說活動

  目標教學

  目標是教學活動的起點和歸宿,對教學活動起著指引和導向作用。依據大班幼兒的年齡特點和已有生活經驗,我制定了以下活動目標:

  1、知識目標:

  認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  2、能力目標:

  嘗試用多種方法制造"彩虹",產生對自然界奇妙現象的興趣。

  3、情感目標:

  愿意與同伴交流,分享探索的過程。

  三、教學重點和難點:

  為了更好的完成本次活動,達成以上活動目標,我制定了教學重點和難點:

  教學重點是:

  認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  教學難點是:

  嘗試用多種方法制造"彩虹",產生對自然界奇妙現象的興趣。

  四、活動準備

  為了使活動呈現出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境中、游戲中,我做了以下活動準備:

  1、空間準備:選擇晴天開展活動2、物質準備:課件一份,鏡子人手一份,盆中裝滿水,圓珠筆,色拉油,白紙,三棱鏡,放大鏡,泡泡等。

  五、教學與學法《綱要》提出:

  創設一個寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒自主探索,大膽嘗試,因此,我采用了以下教法:

  1、提問法:

  教師有意識地提出幼兒所關注的、感興趣的、有益于發現某種關系的問題為幼兒指引了探索的方向,減少了探索的盲目性。

  2、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對性的進行指導,還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。

  《綱要》中指出要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的.樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:

  1、操作法:操作活動,是幼兒獲得并理解知識的最好的方法,這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。

  2、嘗試探究法。在活動中,幼兒通過不斷地嘗試失敗,最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中,并體驗探索的樂趣。

  3、體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,不僅發展了幼兒的語言表達能力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

  六、活動過程

  為了達到以上活動目標,突出重點,突破難點,我設計了以下活動的過程:

  猜謎語,激發幼兒探究欲望——認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。——學習動手制造"彩虹"——交流總結——延伸活動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗,認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光,克服重點和難點。具體過程如下:

  在第一個環節中,我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意,激發幼兒的興趣,把幼兒的注意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋,掛在半天腰,七色排的巧,一會不見了。請你猜猜我是誰?引導幼兒根據經驗猜出謎底——彩虹。)第二個環節是認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  在這個環節中,我通過以下三個小環節來實施:

  1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?

  2、引導幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

  3、說說自己的發現。數一數有幾種顏色?它們是怎么排列的?

  我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍,討論自己的發現,幼兒討論的問題肯定不充分,之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照",這樣有目的的引導,讓他們自己去發現"彩虹"這一奇妙的自然現象:鏡子中能反射出七彩的顏色。

  第三個環節是學習動手制造"彩虹"。

  經過前一環節的介紹,幼兒對"彩虹"已經產生了濃厚的興趣,這時教師可以這樣引導"這么漂亮的彩虹一會就沒有了,怎么辦呢?"我直接把問題拋給幼兒,讓他們想辦法解決,孩子們肯定會說:"我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個問題,讓孩子們自己尋找材料,如:泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹",教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作,邊及時地提出問題進行引導,幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環節是運用了嘗試法和操作法,也是活動的難點之處。

  第四個環節是交流總結。

  幼兒互相欣賞制造的"人造彩虹"與同伴交流著自己是用什么材料制造"彩虹"的,并用語言總結、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現象的由來,真正做到了《大綱》中提出的"引導幼兒對身邊的事物和現象的特點,變化規律產生興趣和探索欲望。"讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結果,增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

  第五個環節是延伸活動活動結束后可以繼續讓幼兒在科學探索區中,尋找多種制造彩虹的方法,產生對自然界奇妙現象的興趣,并體驗著成功的樂趣。

  本次活動的內容源于生活,滿足了幼兒好奇心和求知欲,在活動結束后,幼兒繼續探索,將學到的技能進行運用,已達到教育的最終目的。我的說課到此結束,謝謝各位評委老師!

《美麗的彩虹》大班說課稿2

尊敬的各位評委老師:

  大家上午好!

  今天我說課的題目是《美麗的彩虹》,本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學領域,下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學與學法、活動過程六個方面來進行說明。

  一、說教材

  首先我對教材進行分析,先說一下我的設計思路,正如《綱要》中所要求的,選取事物要貼近幼兒生活,就拿"彩虹"這一自然現象來說吧,它常常出現在夏天雷雨后,云層中的水珠大量聚集時,經過陽光的折射,就會在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時,它轉瞬即逝,猶如曇花一現,讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。

  接下來我對幼兒現狀進行分析:大班的孩子探索欲望強,能夠相互合作也有競爭意識,而且喜歡動手,敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒,信息十足。《綱要》中指出,教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此我設計了此次科學活動《美麗的彩虹》。

  二、說活動目標

  教學目標是教學活動的起點和歸宿,對教學活動起著指引和導向作用。依據大班幼兒的年齡特點和已有生活經驗,我制定了以下活動目標:

  1、知識目標:認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  2、能力目標:嘗試用多種方法制造"彩虹",產生對自然界奇妙現象的興趣。

  3、情感目標:愿意與同伴交流,分享探索的過程。

  三、 教學重點和難點:

  為了更好的完成本次活動,達成以上活動目標,我制定了教學重點和難點:

  教學重點是:認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  教學難點是:嘗試用多種方法制造"彩虹",產生對自然界奇妙現象的興趣。

  四、活動準備

  為了使活動呈現出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境中、游戲中,我做了以下活動準備:

  1、空間準備:選擇晴天開展活動2、物質準備:課件一份,鏡子人手一份,盆中裝滿水,圓珠筆,色拉油,白紙,三棱鏡,放大鏡,泡泡等。

  五、教學與學法

  《綱要》提出:創設一個寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒自主探索,大膽嘗試,因此,我采用了以下教法:

  1、提問法:教師有意識地提出幼兒所關注的、感興趣的、有益于發現某種關系的問題為幼兒指引了探索的方向,減少了探索的盲目性。

  2、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對性的進行指導,還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。

  《綱要》中指出要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:

  1、操作法:操作活動,是幼兒獲得并理解知識的最好的方法,這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。

  2、嘗試探究法。在活動中,幼兒通過不斷地嘗試失敗,最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中,并體驗探索的樂趣。

  3、體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,不僅發展了幼兒的語言表達能力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

  六、活動過程

  為了達到以上活動目標,突出重點,突破難點,我設計了以下活動的過程:

  猜謎語,激發幼兒探究欲望--認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。學習動手制造"彩虹"--交流總結--延伸活動。

  我是讓孩子們在操作探索中親身體驗,認識彩虹,了解它有七種順序排列的'色光,克服重點和難點。具體過程如下:

  在第一個環節中,我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意,激發幼兒的興趣,把幼兒的注意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋,掛在半天腰,七色排的巧,一會不見了。請你猜猜我是誰?引導幼兒根據經驗猜出謎底--彩虹.)第二個環節是認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  在這個環節中,我通過以下三個小環節來實施:

  1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?

  2、引導幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

  3、說說自己的發現。數一數有幾種顏色?它們是怎么排列的?

  我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍,討論自己的發現,幼兒討論的問題肯定不充分,之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照",這樣有目的的引導,讓他們自己去發現"彩虹"這一奇妙的自然現象:鏡子中能反射出七彩的顏色。

  第三個環節是學習動手制造"彩虹"。

  經過前一環節的介紹,幼兒對"彩虹"已經產生了濃厚的興趣,這時教師可以這樣引導"這么漂亮的彩虹一會就沒有了,怎么辦呢?"我直接把問題拋給幼兒,讓他們想辦法解決,孩子們肯定會說:"我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個問題,讓孩子們自己尋找材料,如:泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹",教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作,邊及時地提出問題進行引導,幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環節是運用了嘗試法和操作法,也是活動的難點之處。

《美麗的彩虹》大班說課稿3

尊敬的各位評委老師:

  大家上午好!今天我說課的題目是《美麗的彩虹》,本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學領域,下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學與學法、活動過程六個方面來進行說明。

  一、說教材首先我對教材進行分析,先說一下我的設計思路,正如《綱要》中所要求的,選取事物要貼近幼兒生活,就拿"彩虹"這一自然現象來說吧,它常常出現在夏天雷雨后,云層中的水珠大量聚集時,經過陽光的折射,就會在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時,它轉瞬即逝,猶如曇花一現,讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。

  接下來我對幼兒現狀進行分析:大班的孩子探索欲望強,能夠相互合作也有競爭意識,而且喜歡動手,敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒,信息十足。《綱要》中指出,教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此我設計了此次科學活動《美麗的彩虹》。

  二、說活動目標教學目標是教學活動的起點和歸宿,對教學活動起著指引和導向作用。依據大班幼兒的年齡特點和已有生活經驗,我制定了以下活動目標:

  1、知識目標:認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  2、能力目標:嘗試用多種方法制造"彩虹",產生對自然界奇妙現象的興趣。

  3、情感目標:愿意與同伴交流,分享探索的過程。

  三、教學重點和難點:

  為了更好的完成本次活動,達成以上活動目標,我制定了教學重點和難點:

  教學重點是:認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  教學難點是:嘗試用多種方法制造"彩虹",產生對自然界奇妙現象的興趣。

  四、活動準備為了使活動呈現出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境中、游戲中,我做了以下活動準備:

  1、空間準備:選擇晴天開展活動2、物質準備:課件一份,鏡子人手一份,盆中裝滿水,圓珠筆,色拉油,白紙,三棱鏡,放大鏡,泡泡等。

  五、教學與學法《綱要》提出:創設一個寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒自主探索,大膽嘗試,因此,我采用了以下教法:

  1、提問法:教師有意識地提出幼兒所關注的、感興趣的、有益于發現某種關系的問題為幼兒指引了探索的方向,減少了探索的盲目性。

  2、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對性的進行指導,還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。

  《綱要》中指出要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:

  1、操作法:操作活動,是幼兒獲得并理解知識的最好的方法,這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。

  2、嘗試探究法。在活動中,幼兒通過不斷地嘗試失敗,最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中,并體驗探索的樂趣。

  3、體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,不僅發展了幼兒的語言表達能力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

  六、活動過程為了達到以上活動目標,突出重點,突破難點,我設計了以下活動的過程:

  猜謎語,激發幼兒探究欲望——認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。——學習動手制造"彩虹"——交流總結——延伸活動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗,認識彩虹,了解它有七種順序排列的.色光,克服重點和難點。具體過程如下:

  在第一個環節中,我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意,激發幼兒的興趣,把幼兒的注意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋,掛在半天腰,七色排的巧,一會不見了。請你猜猜我是誰?引導幼兒根據經驗猜出謎底——彩虹。)第二個環節是認識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  在這個環節中,我通過以下三個小環節來實施:

  1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?

  2、引導幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

  3、說說自己的發現。數一數有幾種顏色?它們是怎么排列的?

  我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍,討論自己的發現,幼兒討論的問題肯定不充分,之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照",這樣有目的的引導,讓他們自己去發現"彩虹"這一奇妙的自然現象:鏡子中能反射出七彩的顏色。

  第三個環節是學習動手制造"彩虹"。

  經過前一環節的介紹,幼兒對"彩虹"已經產生了濃厚的興趣,這時教師可以這樣引導"這么漂亮的彩虹一會就沒有了,怎么辦呢?"我直接把問題拋給幼兒,讓他們想辦法解決,孩子們肯定會說:"我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個問題,讓孩子們自己尋找材料,如:泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹",教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作,邊及時地提出問題進行引導,幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環節是運用了嘗試法和操作法,也是活動的難點之處。

  第四個環節是交流總結。

  幼兒互相欣賞制造的"人造彩虹"與同伴交流著自己是用什么材料制造"彩虹"的,并用語言總結、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現象的由來,真正做到了《大綱》中提出的"引導幼兒對身邊的事物和現象的特點,變化規律產生興趣和探索欲望。"讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結果,增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

  第五個環節是延伸活動活動結束后可以繼續讓幼兒在科學探索區中,尋找多種制造彩虹的方法,產生對自然界奇妙現象的興趣,并體驗著成功的樂趣。

  本次活動的內容源于生活,滿足了幼兒好奇心和求知欲,在活動結束后,幼兒繼續探索,將學到的技能進行運用,已達到教育的最終目的。我的說課到此結束,謝謝各位評委老師!

  活動反思:

  此次活動中,幼兒們感知了彩虹的七種顏色,以及顏色的排列的順序。同時,幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》,個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹,需要老師指導和幫助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動,幼兒經歷了猜想—設計—探究—驗證這個完整的探究式學習過程,教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流,幼兒語言不完整,注意對回答適時補充,并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花,給他們表揚與激勵。

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