[合集]創造適合學生的教育讀后感

　　看完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的創造適合學生的教育讀后感，歡迎大家分享。

　　近期我認真讀了馮恩洪教授的《創造適合學生的教育》這本書，讀后感悟頗深，對自己的教育觸動很大。該書是馮恩洪教授結合自己的教育工作實踐對中國教育的理性思考和展望。

　　讀馮教授的書，不僅是感受書中鮮活生動的教育案例，更能領悟他深邃的教育思想，特別是創造適合學生的教育，要關注學生差異，尊重學生情感，釋放學生潛能的教育，培養學生的發展學習能力，培養適應能力，鍛煉實踐能力，提升交際能力。美國美術課《畫馬》，山東教師的“8分數學生舉手”和馮老的釣魚故事，都說明了一件事：教育的真諦是：實現在的社會化和人的個性化的和諧發展。教育就是發掘學生的潛能，幫助學生獲得發展的信心。

　　作為一線教師的我，對自己的教育行為作出深刻的反思。我們從事教學的課堂擔負著將自然人打造成社會人的任務，課堂由“誰來教”是校長做主，那么“教什么”和“怎樣教”就是我們一線教師該認真思考的問題了。

　　自己過去的課堂，講授偏多，學生的合作和獨立思考偏少，雖然我的教學學生感覺還算輕松的，但讀了馮教授的這本書，更堅定了我要讓學生輕松愉快地學習數學的決心，盡力讓學生在自己創設的課堂上找到如沐春風的感覺。特別是課堂上要力求做到不同學生的不同教育，真正在課堂落實好差異教育，讓學生享受自己的課堂，變講授的課堂為合作的課堂，力爭讓每個孩子都做最好的自己，讓自己的生命也因為三尺講臺而精彩。

　　要讓自己的課堂變得精彩，學生是享受，如果老師走上講臺的感覺還是“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮”，那么課堂注定是無法精彩，學生也是無法享受的，甚至有可能帶來的是難受，讓學生有如坐針氈的感覺。

　　而教師要發展自己，就兩條路：一是教學經驗的積累，二是知識的不斷更新和補充。尤其是后者，更顯得必要，教師的工作對象是活生生的人，是有個性和差異的人，教育的每個對象都是全新的，不可能重復。這就需要老師有滿腹的才思來應對各種學生的教育需求。

　　馮教授的身上讓我看到了一名教師的成長秘訣，他一生勤于讀書，作報告引經據典，妙語連珠，他始終堅持無論自己多忙，每天堅持讀一個小時的書。這一點對于我就慚愧有加了，自己雖然愛看書，但沒有像他那樣堅持天天讀書，把讀書當成和吃飯睡覺等每天生活必須的事了。

　　我以前讀書，純粹是把看書當成消遣打發時間的一種方式，很少做批注和寫心得體會，看了馮教授的書后，我才感覺到作為教師看書的重要性，尤其是要把讀書當成教師職業的必需。唯有讀書，才能促進自身的專業發展，不斷豐富自己的知識素養，去構建適合學生的教育；也只有讀書，在學生面前做好表率，用自己的實際行動來影響和帶動學生，培養學生愛閱讀的興趣和習慣，讓閱讀伴隨一生。

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