如何在音樂教育中進行創造性教育

　　隨著教育改革的不斷深入，我們越來越認識到創造性教育的重要性。特別是在音樂教育中，創造性教育更是不可或缺的一部分。因為音樂本身就是一種創造性的藝術，它鼓勵我們打破常規，發揮想象力，創新表達方式。以下是小編整理的如何在音樂教育中進行創造性教育，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　如何在音樂教育中進行創造性教育

　　一、創造性教育的培養目標

　　(1)培養學生的創造興趣

　　興趣不是憑空產生的，這就需要我們為學生提供創造性的內容，創設一個有利于培養創造性的環境，通過創造性的活動引起學生的興趣。音樂課程標準把創造作為重要的內容標準之一，要求在教材中設計大量的創造性音樂活動，從活動中激發學生的興趣，在探索音樂的過程中獲得成功的喜悅。

　　(2)培養學生的創造性思維

　　創造性思維是形象思維和抽象思維兩種思維相結合的復雜思維過程，特別要重點培養學生的發散思維。求異思維、收斂思維、直覺思維等。傳統的教師一言堂的教學模式、灌輸性的教學方法是不利于發展創造性思維的。因此要大力提倡主體性教育，培養和發展學生的個性和特長，促進創造力的發展。

　　(3)培養學生創造性的表現能力

　　音樂課程標準把“表現”列為重要的內容標準，就是要培養學生創造性的表現能力，在音樂表現的過程中發揮學生的創造性。其中，包括積極的創造意識、一定的知識基礎、獨特的個性與協調的合作能力。基本知識和技能是創造性表現能力的基礎，因此在大力提倡創造性教育的同時，不能忽視知識和技能的學習。

　　二、音樂創造性教育的內容

　　(1)探索音樂的構成

　　音樂是由許多要素構成的復雜藝術，過去是由教師告訴學生這是什么，現在要引導學生自己去探索，探索的過程就是培養學生創造性思維的過程。

　　(2)培養聯想和想象力

　　想象力是創造能力的重要標志，在音樂教學中要重視音樂欣賞的作用，要不斷改革音樂欣賞教學的方法，從專業化的欣賞模式中解放出來，從對音樂的感悟入手，促進想象力的發展。

　　(3)培養組織信息的能力

　　21世紀是信息的時代，不僅要學會搜集信息，而且還要學會根據需要組織信息，這也是一個創造性的過程。

　　三、創造性的教學方法

　　(1)開放性的教學方法

　　現代教育呼喚開放性的教學方法，因為它有利于培養學生的創造性、探索精神和合作能力。開放性的教學方法可有以下幾種形式:

　　①小組學習:可發揮特長，產生領袖人物，鍛煉組織能力，交流與合作。

　　②自主學習:提出問題，自己探索，得出結論，重視過程。

　　③討論:問題要有深度而不是浮在表面，培養學生的表達能力。

　　④表演:這里的表演是指專門的表演會，需要課前組織、排練、設計、實施，對培養學生的綜合能力有重要的作用。

　　(2)探究式教學法

　　探究式教學法是指教師創設問題情境(提出研究的問題、提供研究的資料、實驗手段)、學生獨立研究(運用已有的知識去發現問題、回答問題)、獲得問題的結論(新知識)的一種方法。在這個過程中，要大力發展學生的創造性思維，同時要靠內在的動機來激發學生的學習熱情，重視學生興趣的培養。現代教育理念認為音樂教育絕不僅是知識和技能的學習，它有著很豐富、深刻的內涵，要讓學生通過探究音樂獲得綜合素質的培養。

　　(3)參與教學法

　　主動參與就是要發揮學生的主體作用，引導學生積極、主動地去探索問題。全面參與就是要給每一個學生都有參與的機會，如可以設計“歡度‘六一’兒童節”的活動，有唱歌、跳舞、朗誦、寫字、畫畫、表演等多種形式，充分發揮每一個學生的特長。參與形式要多樣化，除了聽、說、動、唱、奏、寫、畫外，還要開拓新的領域。不僅要有動的參與，也要有靜的參與，但內心的參與還需要用外顯的方式來表現，否則，不利于對學生參與結果的檢查。

　　四、音樂審美教育的方法

　　(1)感受、體驗是音樂審美教育的主要方法之一

　　由于音樂的學習主要是對音響的感受，同時具有不確定性的特點，因此，學習音樂的主要方法就是感受、體驗。每個人對音樂的感受或體驗也是不同的，為了能表達對音樂的內心感受，還要有外化的表現手段。

　　(2)通過音響進行音樂審美教育。

　　音樂是聽覺的藝術，任何非聽覺的手段都不能正確反映對音樂的審美。所以，在音樂教學中要把培養學生的音樂聽覺放在首位，要通過音樂的音響進行音樂學習。

　　(3)通過欣賞、表演、創作的實踐活動進行音樂審美教育

　　音樂的創作、表演、欣賞是音樂的主要實踐活動，音樂的美感也是通過這三項活動體現的，如作曲家是通過音樂的基本要素來表現音樂美，音樂演奏(唱)是通過音色來表現音樂，欣賞者則是通過對音響的感受來體驗音樂美，因此，音樂審美教育絕不能是空洞的說教，必須通過欣賞、表演、創作的實踐活動進行。

　　(4)通過學科綜合進行音樂審美教育

　　音樂審美教育要走出以學科為中心的誤區，通過學科的綜合學習培養學生的審美素質。如音樂與詩歌就有著相似的意境。有學者認為:“莫扎特的音樂是旋律化、和聲化和節奏化了的唐詩”。他的《大調鋼琴三重奏》所帶來的濃郁的田園氣息也可以使人聯想起英國水彩畫畫家溫特的作品《歇息在旅店外的旅客》和《山雨欲來的收割場面》，感受到古詩“孤村樹色昏殘雨，遠寺鐘聲帶夕陽”的那份寧靜的境界。音樂與詩歌的結合更加深了對音樂的審美體驗。

　　為貫徹新的音樂教育理念，我們必須根據兒童的音樂接受心理改革教學方法，走出以音樂學科為中心的誤區，實施全面的、綜合性的大音樂教育，為學生提供豐富的教學內容，用靈活多樣的形式和豐富有趣的教學方法，提高學生的綜合素質，培養學生健康的人格，促進學生的全面發展。

　　如何在音樂教育中進行創造性教育

　　首先，去音樂創造教師需要改變傳統的教學方式，讓學生不再是單純的接受者，而是成為音樂創作的參與者。音樂。比如，可以組織學生進行音樂創作，讓他們在創作過程中感受音樂的魅力，培養他們的創新能力和音樂鑒賞能力。

　　其次，音樂教師應該充分利用各種教學資源，為學生創造一個良好的音樂學習環境。例如，可以利用多媒體設備播放各種風格的音樂，讓學生感受不同音樂風格的魅力，激發他們的音樂創作靈感。同時，也可以組織學生進行音樂表演，讓他們在表演中展示自己的音樂才華，提高他們的自信心和表現力。

　　此外，音樂教師還可以開展各種音樂活動，如音樂節、音樂會等，讓學生在參與活動的過程中，深入了解音樂文化，提高他們的音樂素養。同時，這些活動也可以為學生提供展示自己才華的平臺，增強他們的自信心和創造力。

　　最后，音樂教師需要注重培養學生的團隊合作精神和創新思維。在音樂創作中，團隊合作是非常重要的，因為音樂創作需要不同人之間的協作和配合。因此，音樂教師應該鼓勵學生之間的合作，培養他們的團隊合作精神。同時，音樂教師也應該注重培養學生的創新思維，鼓勵他們嘗試不同的音樂風格和創作方式，讓他們的音樂創作更具個性和創意。

　　總之，在音樂教育中進行創造性教育是非常重要的。音樂教師應該改變傳統的教學方式，充分利用各種教學資源，為學生創造一個良好的音樂學習環境。同時，也需要注重培養學生的團隊合作精神和創新思維，讓他們在音樂創作中展現自己的才華和創意。只有這樣，我們才能真正培養出具有創造力和創新精神的音樂人才，為音樂事業的發展做出更大的貢獻。

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