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理想的風箏讀后感

時間:2022-02-21 09:01:19 讀后感 我要投稿

理想的風箏讀后感

  當品讀完一部作品后,相信你一定有很多值得分享的收獲,這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會寫讀后感嗎?以下是小編精心整理的理想的風箏讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。

理想的風箏讀后感

理想的風箏讀后感1

  理想的風箏,放飛在湛藍的天空。它穿棱在云朵之間,陪伴在小鳥左右,它承載著一個特殊的人對生命特殊的感悟。而牽引它的人就是完美的化身——身殘志堅的劉老師。

  《理想的風箏》塑造了一尊偉大的雕像——劉老師。在“我”的記憶里,這是一位課堂親切、博學的老師,放風箏時更是一個純樸、天真的少年。他對生活有著強烈的愛與追求,在人生的舞臺永遠展示著生命的頑強。透過他,能體會出生命的真諦。

  讀完全文,我的心像被粗大的木棒重重地敲打了一下——激昂中帶著一絲沉重。對于本文,我有一種不一樣的情感——源于那次不一樣的`經歷。

  清楚地記得曾經的我意氣用事,為了保全顏面,跳下高峻的石壁,右腿受傷了。當來到醫院,看到診斷結果為骨折時,我一剎那間絕望了,眼前一片漆黑。那種感覺很無助、很孤獨,好像徘徊在寒冷的黑夜,前面的路漫長而艱辛,真不知道生活將如何繼續。雖然現在已經痊愈,但這件事的陰影一直縈繞著我,驅散不去。不像以前那樣快樂,仿佛對生活已經沒有追求。

  可我讀完本文,才如夢驚醒。劉老師承受的是比我大幾百倍的心靈傷害,對生命卻沒有失去希望。歷經困難的他更加熱愛生活,熱愛他的事業,使自己的生活充實而快樂,面對挫折頑強而樂觀。這就是真正的生命,這才是最明智的選擇——為自己脆弱的心靈修筑一道堅實的城墻,將對生命的感慨載理想的風箏放飛天空,讓風吹走痛苦的記憶,讓心感染春的氣息——永遠對生命充滿美好的希望,幸福的追求。

  汽車漸去,風穩消失在遼闊的天空,只留下一根細小深長的線繩,聯系著劉老師對生活的憧憬,對生命的感慨……

理想的風箏讀后感2

  今天我們學了一篇課文,題目叫《理想的風箏》。故事講述的是“我”一看到春天的景物,就會不由自主地想起“我”的歷史老師——劉老師。劉老師的左腿從膝蓋以下全部截去,只靠一根原木拐杖支撐著。他就只靠這根原木拐杖和健壯的右腿,一天站上好幾個小時,為“我們”講課。而且他的'課也講的極好,講到歷代的民族英雄,他慷慨陳詞;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月,他又常常哽咽。他不但上課是精神煥發,下課時也活力充沛。只要是晴朗的日子,劉老師課余便會在操場上,放起他親手制作的風箏。風箏在空中盤旋,劉老師望著風箏,仿佛他的心也飛上了藍天。

  看到這樣的情景,我感到了陽光

理想的風箏讀后感3

  這是當代著名作家蘇叔陽所寫的,文章主要分為三部分來敘述作者對作者崇敬及懷念。一寫我者每次看到天上的風箏,便會想起劉老師;二是作者回憶的內容;三是寫作者對劉老師的思念。

  讀了這篇文章后,我深受感動。劉老師雖然是殘疾人,卻有著我們沒有的樂觀精神。有一次,劉老師講女媧造人的傳說時,笑著對我們說是那時女媧把她的左腿不小心甩掉的,這讓我很感動,同時增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。

  劉老師對生活樂觀向上的態度,身殘志堅的高尚品德,對生活的不懈追求,都太讓我感動了。他抱著對生活的`執著和愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑對生活中的每一件事。

  讓我最受感動的還是劉老師上課時的情景,逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速一轉,便轉向黑板,一個年過半百的老師,一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比,劉老師可真的太可憐了。

  而正是這位殘疾的老師,他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來,有些人就抱有輕生的心理,他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。

  但是,生命難道真的就那么一文不值嗎?我想,他們應當好好學習學習劉老師的那種對生活的熱愛與追求,勇敢的面對生活。

  俗話說的好:困難像彈簧,你弱他就強”。我們面對這個彈簧就要不怕困難,奮力拼搏,這樣無論是多么強大的彈簧都會向我們低下頭來。

理想的風箏讀后感4

  讀了理想的風箏后,我有很多感想。

  樂觀,何為樂觀?樂觀其實就是正視命運,快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應該這樣但我卻做不到。我,班級中的俊俊者,同學們的好榜樣,以優異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運擋在了成功的.門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評,我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個無助的世界里······

  我抱怨,我吶喊:“命運,你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運總是不會練習我,反而給我帶來了更多災難“我當時痛苦絕望,覺得上天很不公平?晌覍W習了《理想的風箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進,希望彌補自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運,快樂生活,我認為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現在的生活,還快樂地放風箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰······

  這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發誓我一定要脫胎換骨,做一個樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣!

理想的風箏讀后感5

  理想的風箏讀后感讀了《理想的風箏讀后感》后,我有很多感想。

  樂觀,何為樂觀?樂觀其實就是正視命運,快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應該這樣但我卻做不到。我,班級中的俊俊者,同學們的好榜樣,以優異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運擋在了成功的'門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評,我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個無助的世界里······我抱怨,我吶喊:“命運,你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運總是不會練習我,反而給我帶來了更多災難》“我當時痛苦絕望,覺得上天很不公平?晌覍W習了《理想的風箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進,希望彌補自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運,快樂生活,我認為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現在的生活,還快樂地放風箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發誓我一定要脫胎換骨,做一個樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣!

理想的風箏讀后感6

  天上繁星點點,代表著每一個人。那閃爍的光,代表人生路途,是理想賜予他發光的力量,是樂觀給予他重新發光的動力。

  世界上每一個人,都有一只載著理想放飛于廣闊藍天的風箏。文中的劉老師,雖然身殘,但志不殘。他抱著對生活的愛與追求,抱著樂觀開朗的性格,一天又一天地活下去,永遠展示生命的頑強。

  生活雖然是殘酷的,可路是人走出來的。窮途未必是絕路,絕處也可逢生。就如文中張海迪姐姐吧!

  5歲的時候,她因患脊髓血管瘤造成高位截癱。在殘酷的命運面前,她沒有沮喪和沉淪,她以頑強的毅力和恒心與疾病斗爭,經受了嚴峻的考驗,對人生充滿信心。她雖然沒有機會走進校門,卻發憤學習,學完了小學,中學全部課程,自學了大學英語,日語,德語和世界語,并攻讀了大學和碩士,研究生的課程。她懷著“活著就要做人,做個對社會有益的人”的信念,以保爾為榜樣,勇于把自己的光和熱獻給人民。

  對照而看,我們個個都是四肢健全的人,卻不懂珍惜自己的生命,父母只是說一兩句,就要生就要死,承受不起生活中的波浪,沒有那種對待任何事都抱著樂觀的.態度的精神,在風波面前抬不起頭,接受不了生活中的考驗。

  書中很明白地說明人的生命價值在于為祖國富強,人民幸福而勇敢開拓,無私奉獻,即使翅膀斷了,心也要高高地飛起,同學們!讓我們一起放飛理想的風箏!去迎接美好的每一天!

理想的風箏讀后感7

  在我們身邊,總有這么一些流落街興的人,常常用無助的眼睛盯著我們,乞討要飯,當時我總會對他們投去同情的目光。當我學了《理想的風箏》這篇課文后,我改變了我的想法……

  《理想的風箏》這個題目很是特別,我什么是理想的風箏?讀了這篇課文,我才明白其中的.含義:這是一個年過半百的老人,對生活的渴望,愛與追求,是對生活春天般的熱情與信心……

  這篇課文講的是:“我”以前的一位歷史老師,這位老師雖年過半百,并且失去了左腿,但仍然那么頑強,講課時,他慷慨陳詞,課下,他還常常在學校操場上放風箏,他有一條右腿和一跟拐杖,行走不方便,別人要幫他放時,他卻說:“不,我自己來!”這樣一位令人敬佩的老師,懷著一顆有無限追求的心感染著周圍所有的人。而那寫乞討者大都四肢健全,卻不去勞動,到處乞討要飯,借用別人善良的心來度過一生,又有何意義呢?

  我們有時也總是被一些小事壓的喘不過氣來,甚至埋怨或絕望,可有些人都沒有想過憑自己的力量去征服或把困難壓倒,總是靠著父母,我平時也喜歡靠著父母,比如:數學題做不出來,需要講解,英語短文的意思不知道,要父母來查,每天收拾書包,要讓父母來提醒,可這樣的生活又能維持多久呢?

  這篇課文不僅讓我感受到要自己用行動去戰勝困難,還讓我想到一個人要有信心和追求才能達到這目標。戰勝困難只是其中的一小部分,我們學習中也是一樣的,如果迷失了方向,就像一只正飛在半空中的風箏,斷了線,失去了方向和平衡!袄硐氲娘L箏”這篇文章讓我想起了一句名言:“困難像彈簧,你強,他就弱了;你弱,他就強。”只有自己去打倒困難,朝著自己的目標出發,才會取得成功。

理想的風箏讀后感8

  上個星期,我們學了《理想的風箏》這一課,在這一課里,讓我們學到了很多。

  這一課講了作者的老師劉老師!皠⒗蠋焸子不高,微微發胖的臉上有一對時常瞇起來的眼睛,一頭花白的頭發更襯出它的忠厚。他有一條強壯的右腿,而左腿,膝下被全部截去了,靠一個已經用的油亮的圓木拐杖支撐!贝蠹易x了這一段是不是感覺,劉老師給“我們”上課很不容易!八豢恐训挠彝群鸵恢A木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。逢到要寫板書的時候,他用圓木棍支撐的,右腿離地,身體急速的一轉,便轉向黑板,寫完粗壯的粉筆字,有一拐杖為圓心,再轉向黑板……而他每轉一次,就引起同學們的'一陣心跳!睆倪@里我們可以看出,劉老師堅持不懈、持之以恒,我們也可以從最后一句看出同學們都很擔心劉老師會摔倒,很關心他。

  我們都知道一般殘疾人都不樂觀,都不愛生活,而這位劉老師不一樣,他反而更愛生活。從“在晴朗而沒有大風的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手做的風箏!焙汀坝幸淮危室馊鍪,任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線頭,喊著:‘你們不要管,我自己來!!睆倪@幾個句子可以看出劉老師生命頑強,對生活充滿希望,他在享受生活的快樂。

  劉老師身殘志堅,我們沒有殘疾,我們應該更樂觀向上,更熱愛生活。

理想的風箏讀后感9

  我放下語文書,手里滲透了汗珠,心理久久不能平靜。

  我看的課文是一篇叫做《理想的風箏》的回憶性的文章,以一個學生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象。文章中的劉老師是一個熱愛生活、永不言敗、樂觀開朗的教師。

  文章還講到了學生們和劉老師一起放風箏,劉老師故意把風箏放飛,學生去追的時候,他叫學生別去追,他要自己去追。劉老師撐著拐杖,一步一步地追著風箏?吹竭@里,我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。一位殘疾的老師用這種方式來說明他也能像正常人一樣,有著生命的活力!

  生活中,有的人可能面到一點挫折就想著離開這個人世間,有的人可能面對一點困難就想放棄,還有的人可能在經歷過狂風暴雨以后選擇犯罪……是啊,人類中到底還有多少個人能像劉老師那樣,即使左腿膝蓋以下的.部分已被截掉,還是那么頑強樂觀地面對生活。

  在我的生活中,不僅沒有劉老師的那種精神,而且還有著許多負面的態度。每當我遇到困難的時候,我總是急于求助別人,從來沒有過自己思考問題,如果別人不懂或不想告訴我,我則去翻尋各種資料或上網查詢;每當我遇到了許多挫折時,我總是不敢面對,只敢把這件事憋在心里,甚至有時失聲痛哭;每當我受傷時,我總會對那個使我受傷的東西破口大罵。

  看完《理想的風箏》后,我對生活有了一種全新的態度,不再是以前的恐懼、責怪了。而是像劉老師那樣積極樂觀地面對生活。也許以后,我可能還會偶爾有這種態度,但是我一定會想起,劉老師自己左腿殘廢,但還是積極樂觀地面對生活,而我……

  一陣清風吹來,我抹了抹頭上豆大的汗珠,準備一種新的態度去面對生活……

理想的風箏讀后感10

  這學期我們有幸學習了《理想的風箏》這篇課文,學了這篇課文,我心潮起伏,久久不能平靜,得到了很大的收獲和體會。

  《理想的風箏》這篇文章的題目非常新穎,有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風箏》這一課,我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個只有一條腿的殘疾人,但他身殘志堅。“我”被劉老師那種生命的頑強和對生活的熱愛與不懈追求的精神所感動。

  一個已年過半百并失去一條腿的老師,不愿意躺在家里,失去了活動的自由。他靠著一根圓木拐杖支撐著去板書、上課放風箏甚至蹦跳著去追風箏。劉老師尚能如此,我們就更有理由做到。而事實上,我們當中有很多年輕、健壯的'所謂正常人卻往往做不到,這又是為什么呢?在生活中,我們面對生活的逆境絕不能灰心喪氣,一蹶不振,而應該在困難中奮力拼搏,去實現自己的理想生活中,很少有能迎著困難向上的人。記得有一句名言說得好:“風帆,不掛滿桅桿,是一塊無用的布;理想,不付諸于實際行動,是一團虛無縹緲的霧。”劉老師以他的言行教給了我們許多做人的道理。

  劉老師對生活的熱愛與追求,在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學習的。在這樣一位老人面前,我們又有什么理由來埋怨甚至逃避生活呢?在平時的學習生活中,我們面對挫折決不能失去信心,一蹶不振,“面對困難迎難而上,努力克服困難,決不輕言不放棄,去實現自己的抱負”,這是我學習《理想的風箏》這篇課文最大的收獲。

理想的風箏讀后感11

  我讀了《理想的風箏》這篇課文后,感受到劉老師對生活的熱愛和奉獻精神,我深受感動的。文章講的是劉老師講課講得非常非常的好,在他的培育下,他帶出來了許多的大學生,可是,這個老師是個殘疾人,他的右腿從膝蓋下面全部截去了,只靠著一根油亮光滑的圓木棍撐著,這位老師憑著拐杖,支撐著身子站在講臺上為學生們上課,可想,他是經過了多少艱難困苦呀!有時課余時間,劉老師和同學們一道在草坪上放風箏。那情景真讓人感動:每當我從文章中,看到放風箏時那活蹦亂跳的劉老師時,我真的不敢相信他是個殘疾人,可想他那種對生活的`熱愛真讓我感動呀!

  劉老師雖然是個殘疾老師,可他的心并沒有殘疾。他還是下了決心,要到學校來教學生?墒,社會上很多四肢都沒有一點的問題的人,他們完全可以找一份工作,自己靠自己的努力來賺錢,俗話說得好“幸福的生活靠勞動來創造”,可偏偏有些人當了小偷,有些人在大街上低頭向人討錢,甚至有些人當了搶匪……,可是,到了最后,這些小偷、搶匪這些人都要被抓起來坐牢,或者要被槍斃的。如果這些人和劉老師相比,這些人的生活也太無意了,太卑鄙無恥了吧?

  俗話說的好:“人的生命有重于泰山,也有輕于鴻毛”的,所以劉老師的精神值得我們大家尊敬和學習。還有許多人雖然也跟這位老師一樣,是個殘疾人,年復一年的躺在病床上,受著殘疾的折磨,而沒有半點戰勝病魔的勇氣,可劉老師不同,他雖然右腳從膝蓋下全部截去了,成了殘疾人,可是他還在盡力的為祖國做貢獻,他不想躺在床上,他要下床來放風箏、教學生,可想他是那么的熱愛生活呀。一個殘疾老師都能做得那么好,我們四肢健全的人不是應該比這位老師做的更加好嗎?!

理想的風箏讀后感12

  讀了風箏這篇文章,使我感觸很深.這篇文章以作者強強、微微等少年朋友的理想為基點而制做了各式各樣的風箏,深刻揭示了"風箏是理想的翅膀'',這一主題思想。

  他們做的風箏以自己的理想為基礎而不是人云亦云,照貓畫虎,那樣既沒有個性和特點,也沒有創造力.比如芳芳就是一個糊里糊涂的少年,我不能向她學習。沒有理想的人就是胸無大志,沒有目標的人,這樣的人只能,昏昏一生,到了最后一事無成。但一個人的理想要根據自己的興趣愛好、特長等因素來確定。我也有理想,那就是長大想當一個音樂家,如果要我做風箏,我要做一個“鋼琴”風箏。

  有了理想,就要從現在做起,扎扎實實,一步一個腳印,努力奮勝,來不得半點虛榮和驕傲,如果不是這樣,理想只能成為泡沫.千里之行,始于足下,我要好好學習,天天向上,刻苦訓練,為實現自己的理想而不懈努力!

  “每一個人的童年也像是一只風箏.你在人生的道路上越走越遠,手里的線越放越長,風箏也越飛越高,越飛越遠.可千萬別讓手中的線斷掉啊!”'如果你的理想風箏斷了線,風箏就會搖搖擺擺,左碰右撞,失去方向,風箏就會摔個大跟頭,你的`理想就不會實現,因為沒有正確的把握方向,我要在學校.老師.父母的陪養教育下,展開理想的翅膀,越飛越遠,越飛越高!

  總之,《風箏》這篇文章寓意深刻,讀后使我深受啟發,受益匪淺啊!

理想的風箏讀后感13

  我們的理想是什么?能為了理想而奮斗么?能夠堅持到底么?我剛剛讀到這一篇文章時便想出了這些問題。

  文中提到的 劉老師,身殘志堅。他抱著對生活執著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強的一面。

  我們都知道桑蘭吧!1998年7月21日晚 在紐約友好運動會">運動會上,那時桑 蘭正在進行跳馬比賽的賽前熱身,在她起跳的那一瞬間,外隊一教練 “ 馬 ” 前探頭干擾了她,導致她動作變形,從高空裁到地上,而且是頭先著地。導致她終生要坐在輪椅上,可她依然堅強的活了下來,而且活的'很精彩。

  在這個社會中,每個人都會受到挫折,磕磕絆絆的一生 。于是在逆境中,我們要以理想作為堅持的信念和前進的動力。如果理想的翅膀不幸折斷了,那就再造一個翅膀,在理想的藍天上飛的更高。

理想的風箏讀后感14

  今天,我讀了《理想的風箏》一文,我仿佛看見劉老師又再放著自己親手做的風箏,拄著拐杖一步步地跑跳著。我被劉老師那樣樂觀,堅強的精神所感動了。

  劉老師沒有左腿,他只靠著健壯的右腿和一根已經用得油亮的圓木棍,一天站好幾個小時,為學生們講課。失去一條腿,對平常人來說,是多么大的打擊。而劉老師卻每天拄著一根圓木棍,在課室講課,費力的轉身。

  讀了《理想的風箏》,我想起了我自己。平時,我哪一受傷,就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿,可不會像堅強的劉老師那樣樂觀的看待生活,而是自卑的待在家里不敢出門。想到這兒,我更是對劉老師敬佩三分了。

  然而,文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風箏的情景。

  每年春天晴朗的日子,劉老師就在操場和學生們放起他親手制作的風箏。放風箏,劉老師的腿自然不便于奔跑,但他一定會親手把風箏送上藍天。還有一次,劉老師故意撒脫手,任風箏隨風一蹦一跳飛跑,而自己拄著拐杖去追趕風箏。終于,他抓住了風箏的線繩,臉上現出得意和滿足的'神氣。讓我感受到劉老師生命的強壯和滿足的神氣。他就像風箏一樣在我心里飛的越來越高。

  《理想的風箏》讓我明白了,雖然人生的道路會很多挫折,但我們可以用堅強和樂觀來拼搏。

理想的風箏讀后感15

  當我們學完這一課時,深受啟發。

  文中提到的劉老師,身殘志堅。他抱著對生活執著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強的一面。

  也許我們的生活是殘酷的,但命運卻是掌握在自己的手里。俗語說:“窮途末路”,但我卻不這樣認為。

  對比之下,那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的'人是否應該感到慚愧呢?當你被父母或老師批評時、當你面對生活的坎坷時、當你站在生活的風浪面前時,你又想起了什么。

  努力吧!同學們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧!

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