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《中國教師》讀后感
讀完一本書以后，相信大家都增長了不少見聞，是時候抽出時間寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《中國教師》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《中國教師》讀后感1
本學期，我校訂閱了《中國教師報》，這是一份“全國教師自己的報紙”。
大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。
無論版式還是內容，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時間閱讀《中國教師報》。
慢慢地，我便與她結下了不解之緣，不斷地從中汲取“營養”：“國內、外”最新的教育動態，讓我領略到國內、外教育不同的的無限風光；“深度訪談”
使我感受到教育的偉大力量；“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機會……每一次讀，我都受益匪淺。
我品味到了一道道色香味俱全的“知識大餐”，她激勵著我不斷地學習，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。
隨著時間的.推移，我的教學理念在逐步改變，教學生活也格外豐富多彩了。
《中國教師報》給我們提供了一個認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態，學習他們的教學經驗，
反思自身教學，改進自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高；《中國教師報》給我們這群最廣大社會專門群體卻是最容易被人淡漠的群體提供了表達思想、總結經驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，
它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；加強和促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學，為以后工作與生活提供了表達的空間與舞臺。
感謝《中國教師報》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個教師的心態，點亮心燈，不為名利所累，讓我做一個面帶笑容的老師，時刻有一顆健康向上的心；她使我深刻地認識到熱愛學生是教師的天職，
教師愛學生是一種責任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。
感謝《中國教師報》，她不僅提高了我的教育教學能力，而且讓我更加理智地處理教育教學中的各種問題。
隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學會了理解，學會了寬容，學會了正確對待學生，學會了樂觀對待生活。
《中國教師》讀后感2
在《中國教師報》上有這樣一句話：“如何活出生命的質色？唯讀書而已。”這是王芳老師在《在文字深處看到自己》一文中寫到的，簡簡單單的一問一答讓我又一次深深地感受到了讀書的重要性。在王芳老師的成長路上一直與書為伴，在書中她看到了漢字的美、感受到了書中的樂趣與驚詫……是讀書讓她一步步的走向了成功。既然書對一個人的生活乃至生命是如此的重要，那么作為教師的我們讓孩子們愛上讀書豈不是迫在眉睫？
我認為，讓孩子們愛上讀書，首先作為教師的我們要有喜歡閱讀的習慣。老師的種種習慣都會給孩子以感染，讀書也不例外。其次是選擇合適的書陪孩子們一起讀，那么，什么樣的書才能稱得上是合適的書呢？我想那一定是孩子們喜歡的書了。要想找到孩子們喜歡的書，必須要走進孩子的世界。在讀書的過程中要和孩子不斷地交流書中的內容和自己的觀點感悟，讓師生的思維有所碰撞，孩子們必然會有“我要有比老師更獨特的觀點�！钡纫幌盗械南敕�，而這些想法便會激勵著孩子們用心的、努力的去讀書，漸漸地孩子們就會愛上讀書。
我的這些想法也并不是毫無依據的。這都是在自己班級嘗試后得到的結論，我剛開始要求孩子們讀書時，孩子們對我布置的讀書任務經常置之不理，在我陪孩子們一起閱讀后，孩子們喜歡和我一起討論書中的故事和自己的觀點，漸漸地有更多的的孩子加入到了我們讀書隊伍中。孩子們課間讀，課后讀，原本課間吵鬧的.班級一下子變得安靜了許多，有更多的孩子安靜的坐在椅子上，手捧一本自己鐘愛的書用心的讀著，只見他們時而拿起筆寫寫畫畫，時而臉上露出一絲愜意的微笑，我想他們這是在與書中的人物進行對話呢！
假期孩子們以《我與書的故事》為題寫了一篇作文，讀著讀著，我被孩子們對讀書的熱愛之情所打動，文中和我分享了他們的讀書故事，語言純真質樸，字句間均隱藏著他們在書中尋找到的樂趣。
“如何活出生命的質色？唯讀書而已�！弊尯⒆觽儛凵献x書，是我們老師的責任，會讀書、愛讀書的孩子，他們的人生必定會結出不一樣的果實。行動起來吧！為了我們自己，為了我們的孩子，捧起身邊的書，大家一起來閱讀吧！
《中國教師》讀后感3
在《中國教師報》里我看到了《老師最害怕的七件事》這篇文章，老師最怕什么呢？一怕考試，二怕出事，三怕家長，四怕學生，五怕投訴，六怕評比，七怕耽誤孩子。
她大膽地公開老師們的痛處。
貴報刊設身處地為我們老師著想，為廣大一線教師代言，讓教師們深感慰藉！記得中央電視臺有一句廣告詞：公益廣告是公眾的一盞燈，其實我們老師也是學生的一盞明燈。
身為教師的我深知，教師是做人的.工作，在教育學生的過程中，如果教育不能觸及學生的心靈，教育的效果則會大打折扣。
她也讓我更熱愛學生，她使我深刻地認識到，教師愛學生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。
熱愛學生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業道德規范，是一切教育的前提和基礎。
同時她還讓我學會了更寬容學生，她使我深刻地認識到，沒有愛就沒有教育，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對學生有巨大的教育力量。
這一切的一切，讓我毫不猶豫的喜歡上了她，通過看里面的內容，由最初認為教師卑微的我慢慢的愛上了教師這個行業。
讀報已有一年之久了，她不僅僅讓我快速的在成長，還讓我在這漫長的道路上看到了希望。
剛任教時，可以說很多東西都不懂，讓我在工作中連連撞墻。
不過通過《中國教師報》的學習，讓我在工作中少走了許多彎路，也促成了我現在的得心應手。
這一切成績的取得，使我不得不感謝她，是它伴隨我成長，促使我進步，助我取得成功。
《中國教師報》，我們的良師益友，與我們心貼心，手牽手，影響著我們，幫助著我們，引導著我們。
無論明天怎樣，我堅信我們每一位老師都會深情的愛著《中國教師報》。
謝謝你，《中國教師報》！
《中國教師》讀后感4
本學期，我校訂閱了《中國教師報》，這是一份“全國教師自己的報紙”。大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是資料，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時間閱讀《中國教師報》。慢慢地，我便與她結下了不解之緣，不斷地從中汲取“營養”：“國內、外”最新的教育動態，讓我領略到國內、外教育不同的的無限風光;“深度訪談”使我感受到教育的偉大力量;“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機會……每一次讀，我都受益匪淺。我品味到了一道道色香味俱全的.“知識大餐”，她激勵著我不斷地學習，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。隨著時間的推移，我的教學理念在逐步改變，教學生活也格外豐富多彩了。
《中國教師報》給我們帶給了一個認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態，學習他們的教學經驗，反思自身教學，改善自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高;《中國教師報》給我們這群最廣大社會專門群體卻是最容易被人淡漠的群體帶給了表達思想、總結經驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我;加強和促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學，為以后工作與生活帶給了表達的空間與舞臺。
感謝《中國教師報》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個教師的心態，點亮心燈，不為名利所累，讓我做一個面帶笑容的老師，時刻有一顆健康向上的心;她使我深刻地認識到熱愛學生是教師的天職，教師愛學生是一種職責，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。
感謝《中國教師報》，她不僅僅提高了我的教育教學潛力，而且讓我更加理智地處理教育教學中的各種問題。隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學會了理解，學會了寬容，學會了正確對待學生，學會了樂觀對待生活。
《中國教師》讀后感5
讀著《奠基中國——教師的愛與責任》這本書，我的思緒萬千；合上《奠基中國——教師的愛與責任》這本書，我的心潮起伏，書中栩栩如生的殷雪梅老師奮力救學生的那一幕，仿佛就在我的眼前，她的英勇事跡震撼著我，感動著我，讓我的心情久久不能平靜。
整篇文章沒有豪言壯語，只是用樸素平淡的語言，講述著一個個貌似渺小，但實際上卻是很不平凡的人物，自然生動，具有很強的感染力。例如：李新孝老師扎根“天上隊小學”32年不動搖；在祖國西部的大山里鄉村老師王政明二十年來一直拿著每月40元的工資，他教過的學的學生一撥一撥地長大了，他也漸漸地變老了，可是工資依然如舊，鄉村老師李建新已經十多年沒有給兩個孩子添上一件衣服……等等事例，這些老師的命運和情感故事，在我的心中激起了一陣陣感情的漣漪，因此，我們可以說教育的愛，像清風，似細雨；像朝露，似晚霞，看似空遠，實則恒在，每個人無不孕育其中。老師的愛，是母愛的升華，是親情的繼續，是社會期待的`化身，如果沒有了任勞任怨、默默奉獻的教師，世界將是無法想象的，師愛是最凝重的愛、最崇高的愛。用什么語言能定義殷雪梅老師的生命價值呢？用什么金錢能衡量李新孝老師的奉獻？用哪些禮物能回報王政明、李建新老師的付出？“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，如果不是對學生的愛，對事業的愛，對祖國的愛，還有什么可以讓他們抱守終生？
一個真正愛學生的教師，應具備四種身份即：“嚴父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。無數優秀教師的經驗也告訴我們，要想在教學工作中取得成功，首先就要以愛學生作基石，如果師生之間真正實現了相互的愛，對學生個人成長和社會文化的發展的意義是不言而喻的。中國的大文豪孔子曾說過：“仁者愛人”有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛心。朋友們，讓我們學學書中的這些教師吧！多獻出一點愛，去打開學生的心扉，那么陽光將照耀到世界上的每一個角落。
《中國教師》讀后感6
在網上，一直聽網友們稱贊：《中國教師報》是一份宣揚教師情感與智慧的報紙，是老師們自己的報紙，是，從一開始起，便對《中國教師報》有了一份特殊的親切感。一次，在青年教師座談會上，分管校長熱情的向大家推薦《中國教師報》，并鼓勵我們多為她寫稿。那時侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發表文章呢？是，投稿的念頭很快就打消了�？墒菦]有想到后發生的一件小事卻改變了我的看法。
一天晚上，我懷著激動的心情在成長上給大家講述自己白天碰到的一件怪事，那件事及由它所引發的思考讓我不由的'對教育中存在的一些不足深感憂慮，是，我直言不諱的在上發表了自己的看法。沒想到，上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵我把文章投給《中國教師報》。在他的鼓動下，我終鼓起了勇氣，通過郵件把文章發給了《中國教師報》，第一次投稿就這樣在匆忙中開始了。沒想到第二天上午，編輯老師立即回復說欲用這篇文章，并認真的和我交流了看法。當時，我有一點驚訝，心中不禁暗自驚嘆《中國教師報》編輯的工作效率之高和他們對普通作者稿的重視。
帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發現寫下，投給《中國教師報》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報》一起走過的日子里，心情一天天的飛揚起，學生也和我一起感受著這樣一種充滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起。
每一位教師在日常教育生活中都會遇到一些引人思考的事件，它們猶如散落在海邊沙灘上的一枚枚閃亮的貝殼，也許不經意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，如果我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會漸漸發現它們的美麗，發現它們身上留下的教育的真實痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發出自己的聲音，愿《中國教師報》能夠成為普通教師思考、探索、追求的新起點。
《中國教師》讀后感7
在網上，一直聽網友們稱贊：《中國教師報》是一份宣揚教師情感與智慧的報紙，是老師們自己的報紙，于是，從一開始起，便對《中國教師報》有了一份特殊的親切感。一次，在青年教師座談會上，分管校長熱情的向大家推薦《中國教師報》，并鼓勵我們多為她寫稿。那時侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發表文章呢？
于是，投稿的念頭很快就打消了�？墒菦]有想到后來發生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動的心情在成長上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在上發表了自己的看法。沒想到，上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵我把文章投給《中國教師報》。在他的“鼓動”下，我終于鼓起了勇氣，通過郵件把文章發給了《中國教師報》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。
沒想到第二天上午，編輯老師立即回復說欲用這篇文章，并認真的和我交流了看法。當時，我有一點驚訝，心中不禁暗自驚嘆于《中國教師報》編輯的工作效率之高和他們對普通作者來稿的重視。帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的'感悟和發現寫下來，投給《中國教師報》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報》一起走過的日子里，心情一天天的飛揚起來，學生也和我一起感受著這樣一種充滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。
每一位教師在日常教育生活中都會遇到一些引人思考的事件，它們猶如散落在海邊沙灘上的一枚枚閃亮的貝殼，也許不經意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，如果我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會漸漸發現它們的美麗，發現它們身上留下來的教育的真實痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發出自己的聲音，愿《中國教師報》能夠成為普通教師思考、探索、追求的新起點。
《中國教師》讀后感8
這是一本弘揚中國教師精神的書，一本凈化教師心靈的書。學校師德教育的優秀教材，師范院校學生的成長讀本——《教師感動中國》。
每次翻閱《教師感動中國》，都會被其中每一位教師的事跡所感動，一幕幕情景仿佛又出現在我的眼前。他們雖然是普通的人民教師，但是在災難降臨的那一刻，挺身而出，毅然選擇把生的希望讓給學生，把死的危險留給自己。他們用自己的實際行動詮釋了“人類靈魂工程師”的真正含義，彰顯著大仁、大義、大愛的光輝足跡；他們在危難之時給我們留下無數感動，留給我們無數可歌可泣的英雄事跡。他們感動著我們每一個人，感動著中國，感動著人類。
聚源中學、北川一中、青川中學……在汶川大地震中，學校遭受滅頂之災，面臨突如其來的災難，是這些平凡的人民教師，第一個站了出來，拯救了一個個寶貴的生命，用自己的無私無畏向世人展示著教師的良知。是他們用沉著、冷靜、機智，甚至是鮮血和生命，挽救了無數個花朵般的生命，維護了師德，鑄就了師魂，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌。
用生命作支撐，舍身護生的教導主任譚千秋；“摘下我的翅膀，送給你飛翔”的張米亞老師；身擋水泥板救下學生的瞿萬容老師……用生命守護學生的老師，在地震中不斷涌現。當我們獲悉教師們的英雄壯舉時，會感嘆他們人生的最后一課是如此偉大，他們生命的最后一程走得如此感天動地。他們用勇敢無私的行動，詮釋和升華了人民教師的不朽師魂，他們用青春的熱血，筑起了一座大愛的豐碑，譜寫了一曲動人的凄美樂章。他們的故事是那么感人肺腑，催人淚下。
在這場可怕的.災難中，無數師生倒下了，無數生命不在了，但我們清晰地感覺到，有一種東西，一種平凡日子里似乎感覺不到的東西，一種靈魂深處的東西，一種刻骨銘心的東西，正在人民教師的心中頑強地、蓬勃地生長著、展露著，那就是“師愛”，沉甸甸的師愛，在大災中巍然挺立。
一路走好吧，為保護學生而獻身的老師們，孩子會銘記你們的教誨。我們將以你們為榜樣，昂起倔犟的頭顱，挺起不屈的脊梁，在平凡的工作崗位上，勤勤懇懇地工作，向著光明，向著未來前進。
《中國教師》讀后感9
好老師就是一本書，站在學生面前，將自己這本書打開，讓學生讀懂這本書，讀懂什么叫做真誠、幸福、崇高。老師的職責在于教書育人，通俗來講就是以教師的人格塑造學生的靈魂。該如何育人呢？我認為，在我們要求學生做到的時候，老師也要先做到。老師的一言一行、一舉一動學生都看在眼里，記在心里。我們有的時候會發現，某些學生就是某些的老師的縮影，你會看到，如果一個老師是以某種要求對待學生，那么他班級中的班干就是那樣要求學生的。所以，老師要在學生面前做好表率。
作為一名老師，我們應該對自己提出更高的要求，不應只滿足于現狀，要有更高的追求，努力使自己成為一個有思考、有創造、有執行力的人。
做一名思考者。每個人的想法都不一樣，如果你是一個不喜歡思考的人，那么你看待事物的角度會是固定的。如果你是一個喜歡思考的人，那么你看待問題、思考問題的角度就跟別人不一樣。從我自身來講，本身信息技術這門課就很特殊，它接觸的是最前沿的技術。我們要思考怎樣讓學生能夠理解這些不曾涉及的知識；思考如何以最佳的方式達到目標；思考在一些研究上，如何做到持續的推進，找尋創造點。
做一名創造者。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。作為一名信息技術老師，我們所做的，都要經過思考，所使用的方法是否是簡單有效的。學生在完成某個任務時，他們用到的方法可能就是一步一步往下做，而我們要教授給他們的就是，如何讓這個任務富有效率的完成。同一個任務，每個人的`想法都不一樣，我們可以去改變，去創造新的做法。我們要有創造力，做出杰出的表現。
做一名執行者。任何事，只有做，才有結果。如果只是停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。管理學家德魯克曾說，我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。我們往往都有一種惰性，常常會拖延事情，到了必須干的時候，才會將它完成。如果是這樣，為什么不早點將事情辦好呢。
要想成為一名好老師，我們要學習的還有很多，我們要嚴格規范自己的言行，樹立良好的形象，做學生的楷模。多一點耐心，多一點愛心。
《中國教師》讀后感10
她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對學生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師必須主動地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態度來善待學生，不是以成人而是以成長、不是以現在而是以發展的眼光來審視學生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他�！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛迪生�！泵鎸W生的錯誤如果不是因勢利導，而是進行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因為這樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導致學生從良心的責備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學生德身心健康。校長如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學家而走向諾貝爾獎的領獎臺。
《中國教師報》讓我更解放學生，她使我深刻地認識到，在班級管理中，對學生的管理不能牢牢地固守著“沒有規矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個學生的實際情況，忽視了學生的個性的差異。“班級在線”、“教師論壇”(《中國教師報》中的欄目)中所蘊涵的以人為本的理念告訴我，這種規矩應當建立在學生積極參與、自覺自愿的基礎上，充分考慮到每一個個體的差異，把統一的規范減少到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。
她使我深刻地認識到，在具體的教學中，課堂效率的提高，直接決定課業負擔的輕重，決定學生課外活動時間和空間的.拓展�！靶抡n程”、“創新課堂”、“綜合實踐”(同上)中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫助我把握好學科教育的特點，積極引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的教學，學生的學習激情得到了激發、釋放和展現。
閱讀《中國教師報》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進自己的教育教學。也正是因為有了她，“熱愛、寬容、解放學生”的理念融入了我的靈魂，激發我更好地提高、成長。
有《中國教師報》相伴的日子里，教育、生活真美妙!
《中國教師》讀后感11
自古至今，教師是最受尊敬之職業，也是最受值得尊敬之職業。教師是智者，是人之師者，是傳授知識、承襲文明、啟迪品行之師，是孩子們一言一行、甚至一生之導師。
今天如何做老師？如何做一個合格的教師？這是今天每一位師者必須首先思考并獲得正確認知和親身體驗的問題。否則，教師就不能稱之為教師，更不能稱為優秀的教師。這是趙國忠老師所主編的《中國教師的奇跡》序言中所寫的一小段話。
我通過閱讀《中國教師的奇跡》這本書，我知道了有中國教育界的“奇跡教師”王金戰；有“中國的雷夫”常麗華；有創造“詩教”奇跡的蘇靜；有課堂不唱“獨角戲”的新型教師王春易；有打動教育部長的小學教師桂賢娣；有創造完美教室的俞玉萍；有兩周教完一本教材的韓興娥；有吹響作文革命號角的'管建剛等等。這些優秀的教師，他們獨特的成長與發展經歷，以及他們自身充滿魅力和智慧的教學實踐，就是極為經典的范例。
我們走進了八位創造中國教育奇跡的老師的人生：“奇跡再現”讓我們深入名師的真實世界，零距離地認識它們，反觀自我；“奇跡畫面”讓我們見微知著，通過細節品讀名師成功，啟迪自我超越的途徑；“奇跡其人”讓我們更立體地發現名師，理解名實，進而調整狀態，為自我成長助力；“奇跡感悟”讓事實說話，讓奇跡教師為中國教師領跑，為中國教育領航。
每一位優秀的教師，都應充分認識自我，在認識中發現自我，在發現中發展自我，在發展中創造自我，在創造中成長為優秀的教師，在超越中創造出教師的奇跡。
《中國教師的奇跡》就是一扇窗，透過了這扇窗，使我感動于他們敢于不斷超越自我的探索、創造精神；我更感動于他們追求教育理想的那種泰山壓頂不彎腰的過程。透過這扇窗他讓我懂得了一名教師如何才能在平凡的工作崗位上一步步地發展自己，提高自己，完善自己，使自己成為一名世界上最幸福的老師。
《中國教師》讀后感12
近日讀了《中國教師缺什么》這本書，很有感慨，這是一本對教育充滿關懷的書，作者直面真實的教育生活，深切地關注著教育生活世界里發生的事情，關注著那些事情里的言行、人的情感、人的精神、人的生存狀態。她也是一本用心來傾聽與敘說的書，作者細細傾聽著學生的聲音、教師的聲音、家長的聲音、社會中關心教育人的聲音，傾聽他們的內心的歡樂、苦痛與彷徨，傾聽他們對教育的殷殷期盼。黃燕先生從中國教師缺乏愛，缺乏服務意識，缺乏生命意識和等待意識，缺乏理想與激情，缺乏創造，缺乏健康與關懷等六個方面，從不同層面進行追問與思考，頗受啟發。的確，教育生活世界中有許多問題需要有心人去關注，讀了《中國教師缺什么》，結合教育教學工作的實際，本人進行了再思考。缺乏理想和激情，缺乏積極向上的生活態度事實上，學生之間的'差異是客觀存在的。有的孩子長得漂亮些，有的孩子長得難看些；有的孩子比較聰明，有的孩子比較愚鈍等。如果教師不能正視這些差異，不能以積極向上的生活態度看待，那么，對學生的愛，對學生的尊重、寬容、平等以及服務意識，更是“空中樓閣”。
記得錢鐘書先生在《圍城》中講過一個十分有趣的故事。天下有兩種人。譬如一串葡萄到手后，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后吃。但兩種人都感到不快樂。先吃最好的人認為他的每一顆葡萄越來越差，第二種人認為它每吃一顆都是吃剩下的葡萄中最壞的。原因在于，第一種人只有回憶，它常用以前的東西來衡量現在，所以不快樂，第二種人剛好與之相反，同樣不快樂。為什么不這樣想，我已經吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的；我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什么不開心呢？
這其實就是生活態度的問題。我們教師一定要有積極向上的生活態度。在日常生活中，我們也常聽老教師談到，那些成績不怎么樣的，畢業后反而跟老師很親，常到學校來看望母校老師，在街上遇到也很熱情，尊敬老師；而那些成績優異，曾被一度器重的部分學生卻“人間蒸發”了。
因此，教師要用發展的眼光看待每一個學生，要有積極向上，用自己的激情點燃學生求知、自信的心.
《中國教師》讀后感13
南京之行，我收獲多多，還得到了幾本好書。最近，讀了其中一本叫《中國教師的奇跡》。讀完之后，我深深被教育界的名師所吸引，為他們的事跡所敬仰。《中國教師的奇跡》之中，有中國教育界的“奇跡教師”魏書生，有中國“教育奇人”錢夢龍，有“神奇教師”孫維剛，有創造“嘗試奇跡”的邱學華，有追夢的“激情師者”竇桂梅，有從田壟上走出來的全國名師余映潮，有代表中國教育改革“聲音”的李吉林，有中國真正的“草根名師”薛瑞萍。這些優秀教師，他們都創造了數不清的教育奇跡，他們獨特的成長與發展經歷，以及他們自身充滿魅力和智慧的教學實踐，都給我深深震撼。通過他們的`故事，我感受到了他們對教育事業的執著與激情，對我也有了很大的激勵，使我對自己的教育教學工作有了新的認識。
作為新時期的教師，我們該怎樣做？
除了要具備較高的業務素質、獨特的教學風格，具備平等、寬松、幽默的風格，敬業愛生的思想素質以外，還必須具備以下條件：
第一，時代型與知識型的完美結合。學生喜歡自己的老師，必定仰慕他的特長、價值，在學生掌握大量信息的時代，教師更要具有淵博的知識，以明天的知識傳授給今天的學生。觀念已經不同了，學生喜歡的老師更具有時代感，所以新型的師生關系決定了老師的人格魅力，那就是時代型與知識型的完美結合。
第二，情感型與技巧型的和諧統一。教師是學生成長期間接觸最多的長者，在學生眼里，教師是良師，更是益友，對學生具有指點迷津的指導作用，所以教師需要不斷培養自己的健康情感，在教育方法上不僅要能和風細雨式地滋潤心田，還要有嚴格訓練的公正的長者風范。
第三，創造型與傳統型的相互滲透。教師不應該把學生看作是裝知識的容器，而是即將被點燃的火種，教師要給學生創造各種有利于他們發揮的機會和條件，使他們具有創造精神和創新能力。
《中國教師的奇跡》就是一扇窗，透過了這扇窗，使我感動于他們敢于不斷超越自我的探索、創造精神；我更感動于他們追求教育理想的那種泰山壓頂不彎腰的過程。透過這扇窗他讓我懂得了一名教師如何才能在平凡的工作崗位上一步步地發展自己，提高自己，完善自己，使自己成為一名世界上最幸福的老師。
《中國教師》讀后感14
教師的壓力無處不在，職稱的壓力，教學成績的壓力，家庭的壓力，子女教育的壓力……哎！當教師難，當一個好教師更難。我突然覺得毫無幸福感。每天課代表的記錄本上總有幾個沒完成作業的學生的'名字，而且總是那么幾個學生，真讓人頭疼。為此，我也采取了好多方法，向有經驗的教師請教，但是效果都不是很好，只能起一時的作用，不久又會“一如既往”。我感到很失望、很郁悶，感覺自己是一個失敗的教師，是一個不稱職的教師。
有一天，我在《中國教師報》上看到這樣一句話：“每個孩子的心里都留著一份空間，等待著來時用愛去填滿。老師的一個小小舉動，可以影響孩子的一生�！蹦切┎煌瓿勺鳂I的孩子，我給與他們的只有“訓斥、懲罰”，從沒有給予他們“表揚、關愛”，他們心里一定認為“老師不喜歡我，不愛我”，甚至會自暴自棄，破罐子破摔。我忽然很自責，感覺自己很對不起他們。我把他們叫到辦公室，并一改往日作風，微笑著親切地說：“你們幾個說實話，討厭我嗎？”他們低著頭一聲不吭，我繼續笑著說：“說吧，我不生氣，保證不批評你們�！币粋�學生小聲說：“老師，我知道你是為了我們好�！鳖D時，我的眼睛濕潤了，我哽咽著說：“謝謝你們，老師向你們保證以后再也不對你們大吼大叫了，更不會懲罰你們了。但是你們幾個每天會有一份特殊的作業，也就是你們有能力完成的作業�！彼麄兊哪樕下冻隽诵θ莶⒖隙ǖ恼f：“老師你放心吧，我們保證一定按時完成作業�！笔聦嵶C明的確如此。
孩子就是孩子，他們的內心總是那么單純、善良，作為老師是不是也要像他們那樣“單純、善良”，多走入孩子的內心，多關注那些特殊的孩子，給予他們特殊的關愛。少些冷漠，多些熱情；少些教訓，多些平等真誠的談心。困惑的時候幫助他們，成功的時候鼓勵他們，讓他們感受到老師的愛，從而不斷前進。
《中國教師》讀后感15
這是我從中國教師報上學到的一篇文章，是崔其升校長所說的話。很樸實，說的也很在理，我是一名普通的老師，沒有什么高深的知識，更沒有多高得人格魅力，因為我相貌平平。倒是我堅信工作就是人品，表現就是道德。自從教十余年來，我自認為是勤勤懇懇，善始善終，正像崔校長所說的，不能把工作視為一種養家糊口的.職業，工作其實就是人格的寫照，是品行的一種反襯。把工作上升到一種做人、修養、品格，這算抓住了根本。教師只有在做人上加強修煉，反復地區推敲、思考、提煉，形成高尚的道德功底，那么做事時就能將低俗的趣味擯棄殆盡，無私無悔。沒有功利的干擾，以苦為樂，以奉獻為榮，想的是集體、是他人、是學生。人只有達到忘我、無我時，才是真功力，才能盡身心，才能為公益。
我是一名普通的思想品德教師，通過這幾年的教學，我總認為教學的第一要務是形成學生的健全人格，尤其是剛剛升入初一的小初中生們，在初一時就應該開始培養孩子學會自主、自信、自強不息的性格；勇敢有為，探索創新的精神；團結合作、服務奉獻的品質……只有如此，學生才會會做人、會做事、會學習，走向社會才能為人類做出應有的貢獻。
當然只有這些還不夠，做所有這些事的前提是要學會自主，自主是成功的前提，如何做到自主，只有借住我們今天的高效課堂，要靠課堂上的放手、民主、激發、期待來培養、訓練。目標讓學生自己去定，思路讓學生自己去想，方法讓學生自己去找，技巧讓學生自己去探，規律讓學生自己去尋。允許學生走彎路、出差錯，只要學生開動腦筋去思考、去比較、去實驗、去推敲、去創意、去實踐，就是課堂的成功。如今我們的課堂已經慢慢地改變了一些人，尤其是那些平時連話也不敢說的人，他們在高效課堂上已經找到了自己的一片天地。他們也能像其他那些好學生一樣，真正地找到自己的尊嚴。
健全人格首先就要給學生尊嚴，只有孩子自己敢說了、敢做了，他們也就找到了自己的尊嚴，這個時候他們自己的人格也就給以了肯定。