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教師讀書筆記

時間：2024-03-14 07:50:44 讀書筆記我要投稿

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教師讀書筆記范例（15篇）

　　當認真看完一本名著后，你有什么總結呢？不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。那么你真的會寫讀書筆記嗎？下面是小編整理的教師讀書筆記，希望對大家有所幫助。

教師讀書筆記范例（15篇）

教師讀書筆記1

　　最近愛上了閱讀，這也應召了國家閱讀日的號召。不錯，在書中我們能與作者思想共舞，也能放飛靈魂，更能激人奮進！

　　冰心的兒童文學作品充滿著對少年兒童的愛和希望。從她的書中我學到了從兒童的特點出發，寓教育于情趣之中，以情感人。不以空泛的說教，生硬的訓誡來教育兒童，而是采用與少年兒童促膝談心的方式，以親切、委婉的語調，述說自己生活中的`見聞和內心的感受，并且敘述得那樣有趣，那樣娓娓動聽，就像有一種魔力吸引著小讀者。孩子的世界是純真無瑕的，他們更能接受你與他是一種朋友的方式溝通甚至傳授知識。

　　冰心在自己的兒童文學作品中，也往往根據少年兒童求知欲強的特點，藝術地穿插一些天文、地理、、科學諸方面的知識，灌輸給小讀者。不是簡單地傳授知識，既不像教科書那樣系統，也不雷同于科普讀物，而是以藝術的手法，通過生動、活潑的形象的描繪，使少年兒童在趣味橫生的閱讀中，擴大了知識面，增添著新的智慧。孩子生性是好奇的，對于一些生硬的呆板的填塞式教學不敢興趣甚至于反感，我們可以吸取冰心的方法用生動活潑的表現手法吸引孩子們，讓他們在興趣中學習、提高。

　　讀一本好書就能學到一些好的方式方法，不僅提升了自己、更加幫助了別人。讓我們一起閱讀吧！

教師讀書筆記2

　　拿到《從優秀教師到卓越教師》一書后，本人認真捧讀，自感獲益匪淺。教育是一種實踐活動，作為一個教育者，尤其一名歷史教師，我既想做好一個德育教育者，又想當好一個學科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我想象的結果，往往顧此失彼。

　　《從優秀教師到卓越教師》一書指導我們在德育工作方面，我自認為是負責任又盡心盡力的。對于每一個學生，一開始的時候我都給予平等的愛，但后來我發現我的愛漸漸的變了：對于好學生聽話的學生，我是打從心里喜歡他們；而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自身是不是違反了師德，是不是不配當一個老師？有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態，也影響了自身的工作。師愛是教師應盡的師德要求，教師對學生的愛是必須做到的，但這是一種職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。

　　但每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。例如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學生有一點不好的看法是可以理解的，但這并不防礙我們關心和幫助他，也不是代表我們已經放棄了他們，我們還是要盡自身的力量來教好他們，這才是人性的師愛！《從優秀教師到卓越教師》一書讓我明白了自身并不是放棄了學生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學生，做到怎么樣的愛學生才能更好的讓他們健康成長。在教學方面，雖然我們標榜素質教育，但到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是占有重要的地位。形勢和現實所迫，我們不得不要求學生對知識的`掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的提升，這是我們教師壓力的根源之一。可是我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的；學生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學生令人頭疼的分數，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學生的素質越來越差，為什么那難教。其實這個當然有學生的原因，但也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的藝術。

　　《從優秀教師到卓越教師》一書指導我們，學生的因素是我們不能完全把握的，但教師的因素則可以由我們自身控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的提升自身的教學水平，用自身的知識魅力來吸引學生的學習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真備好課，認真上好每一節課。作為一名班主任，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自身一定可以變成一名優秀的教師！變成一名出色的教師。

教師讀書筆記3

　　那天，在新華書店淘了好長時間，終于找到了《學習，別聽學校的》這本書，最初被吸引主要是書籍的雷人標題。在常人眼中，學校既然成為一個學生學習的場所，千百年來一直如此！畢竟有其深遠的意義與必然性和優越性。而此書卻反其道而行之，讓人有去了解的欲望。

　　整本書不厚，只有126頁，但是仔細翻閱這本書可以發現這樣的提法，對于學校制度下傳統的、保守的教學思想和教學模式是有一定的挑戰性。這本中有個重要思想就是：“學習等于游戲”。它的意思是說：為了孩子們能積極主動地學習，我們要讓孩子游戲般地學到東西。

　　讀第一章《孩子在家》印象很深，在這一章中，作者向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫過一本題為《孩子不是這樣的》，書中有這樣一段內容：“孩子……想要完整和獨立地完成自己的任務……大人……阻礙他的工作……（大人）什么事都不讓孩子做，因為他完全沉浸在他自己的工作法則里，這些法則不允許他……浪費一丁點兒時間，像例行公事一樣，他給孩子洗澡穿衣，抱在懷里或者放在車里，收拾孩子周圍所有的東西，而不讓孩子參與這些事兒……”

　　的確是這樣的，大人替孩子做的太多，我們大人往往忘記了孩子對他們周圍的世界的基本要求，那就是“幫助我自己去做事”，而不是替孩子做事。當我讀到這篇文章時，我自然就會想到我們學校教育，所以在學校教育中，教師還是要思考這樣一句話“人們越是阻礙孩子按照他的方式學習并練習他所學到的東西，這個孩子在他的環境里就越顯得‘不健全’”。學校的工作阻礙孩子按照自己的方式來學習的太多了，所有的學校、班級都普遍存在，從這一點上，我們的課堂中不健全的.孩子的確是很多的。

　　而如今的學校教育，過多成分的關注與應試的教育，使教師產生了急功近利的思想包袱，也使學生在重壓之下喘喘而行。師累，其實生更苦。

　　這本書的作者寫過這樣一句話“每一個人都有權利得到最大程度的發展。如同花朵需要陽光和雨露一樣，年輕人的心智、精神成長也需要‘營養豐富’的精神土壤！而我們的學校如此失職，并且一天天地繼續失職下去，面對這種情況，父母和其他老師就要有系統地反其道而行之了。”我想大家也會有著一些思考。我們是否能換個角度思考或引導，如何才能讓我們的學生學的更快樂，教師自己教的更開心。教師應該是顧問！不是監工！

教師讀書筆記4

　　1、教師進行勞動和創造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它，教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。

　　2、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

　　3、教育的藝術就是懂得如何引導。——愛彌爾

　　4、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學生聽，最好是學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生是在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫他。——蔡元培

　　5、有經驗的教師在備課的時候，總是周密的考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選方法。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　6、一點寬恕可能會讓別人感激一生，一點愛心可能會讓別人溫暖一生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生。

　　7、如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。

　　8、如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會讓頭腦平靜的生活。

　　9、心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題就會在那里找到答案。——魏書生

　　10、陶行知先生講：“如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教導他。”每個學生都具有不同于他人的生活環境，我們需要了解更多的`信息，傾聽的本質為理解，教育成為一種指向理解的談話和傾聽過程，傾聽可以通過以下一些途徑：1.教師信箱;2.師生交流周記;3.個別會談。——《傾聽，傾聽，再傾聽》

　　11、當然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學生的心。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，師生在人格上是平等的，教師不應該自視比學生“高人一等”，因此我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的朋友的愛。——讀《愛心與教育》

　　12、作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權力。我們的言行影響著學生是成功還是失敗，表揚學生還是批評學生，能促進學生還是抑制學生，是我們應該思考的問題，不加約束的權力會破壞班級里的信任關系，極大地阻礙學生的身心發展。——讀《塑造教師》

　　13、對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經歷風雨。這本書中又何止這兩個教學方法呢?我還在細細品味。——讀《世界名人家教智慧》

　　14、我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成教者樂教，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習。——讀《拿著棍子讀書》

　　15、苦與甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》，但苦中處處有希望的曙光!——讀《文化苦旅》

　　16、看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。雖然，這個世界充滿了灰色，讓人窒息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰，對美好世界的追求。——讀《安徒生童話》

　　17、我們必須記住，從根本上看信仰從來都不是，也無須一種言辭的表白，而是一個人的活動所展現出的他的存在方式。對于一個人是如此，對于一個民族未必不是如此。 ——讀《法律與宗教》

　　18、最近學習了一篇關于“課堂上教師如何用語言鼓勵學生”的文章，深受啟發。當教師一個問題提出時，學生無人舉手，這時教師可用：同學們，把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行。——讀《教師，課堂上運用好你的語言》

　　19、我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點讀文言文的興趣外，最大的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史書實在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進文言知識，又可以增進歷史知識。但愿“讀點文言也好”能成為更多人的觀點。——讀《古代文言，必修之課》

教師讀書筆記5

　　張文質老師的《教育的勇氣：張文質和青年教師的談話》一書，帶領教師們進行了一次精神之旅。他在書中提出教育學才是真正的人學，教師應站在專業的立場上思考，需要有復雜的理解力，特別是對生命的洞見力，保持一種有意識的`、自覺的生命轉化與改善，重獲教育的勇氣。

　　張老師在書中指出：人獲得知識、獲得見解的方式是多種多樣的，在這個過程中，始終保持對自己的一種激勵與警省，保持有意識地、自覺的一種生命地轉化與改善，也許是最為重要地。我于專業成長中，摒棄職業倦怠，不斷精進，重獲教育的勇氣。

　　教育，如果能讓一個人憧憬美好，對人類有更遼闊的信念，對自己生命的擔當有更堅定的立場，這樣的教育，可以說是最美妙、最透徹生命本質的教育。

教師讀書筆記6

　　想想自己畢業快三年了，作為一名師范類的中文系畢業生，自然而然的走上了中學語文教師的崗位。很慶幸自己還生活在校園中，這樣感覺自己還能經常和書本打交道。因為，讀書是我生活中不可缺少的部分。我愛書，也愛讀書！

　　書，都彌漫著香氣。讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅。它如同春日扁舟里的放歌，夏日荷塘中的嬉戲，秋日田野里的散步，隆冬爐火旁的傾談，它是心緒的慰藉，是靈魂的依傍。讀書，可以慰藉心靈，讓寂寞封存在書香中；讀書，可以洗滌心靈，讓高尚的人格在書中升華；讀書，可以播撒希望的種子。讓生命結出豐碩的果實；讀書，可以插上騰飛的翅膀，讓生命自由飛翔！

　　讀小說，在經典里感受豪氣與浪漫；讀散文，在優美里感受平實與真情；讀雜文，在議論中感悟哲理與生活；讀雜志，在故事里愉悅身心，陶冶性情。喜歡在清晨讀詩歌，在膾炙人口中感受音樂美與結構美。孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”讓我感受到親情的真摯；劉蘭芝的“君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉移”，讓我感動于愛情的堅強與力量。徐志摩的“在康橋的柔波里我甘心做一條水草”讓我想到曾經離開的母校。海子的《面朝大海，春暖花開》讓我們感悟到生命與理想的碰撞、在詩歌中沉醉。

　　風清云淡的日子，獨自倚在窗前，看花開花落，賞云卷云舒。低頭一回眸，桌上的書，窗前的樹，樹葉上躍動的陽光，一起憩息在心靈中。驀然回首，生活中也有很多無形的書，伴我們成長。母愛是一部書，是世間最美麗的一部書，我們的一生都沉浸在她的潤澤呵護中，父親是一部書，一本厚重的書，我們要用一生去讀懂它，讀懂那如山的父愛。朋友是一部書，一部精致的書，共同記錄下了友誼點滴。家鄉是一本純樸的書，卻又是根入心底的書，“落葉歸根”是對家鄉的眷戀，“家鄉魂”又是對家鄉的熱愛，讀懂這部書時，我們也明白了“一方水土一方情，月是故鄉明”的真諦。

　　夜半，回味形形色色有形的書和無形的書，讓夢境也豐富多彩，真是“夜半有夢書當枕”啊。有書香的地方就有美麗，心靈也會在書中憩息。很多時候我們不知道怎么來詮釋生活，但在書里卻可以發現生活的真諦。

　　我認為，作為教書育人的教師，讀書，還有更深層的意義。

　　讀書就是一種學習。學校是學習知識的'地方，學習氛圍必定是非常濃厚的，教師一定是帶頭讀書學習的，這本身就是對學生的一種言傳身教。愛讀書、有學養的教師，往往都是學生心目中的偶像，教師的一舉一動，都會讓學生刻意揣摩效仿，有很多學生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象，一個不喜歡讀書學習的教師，能培養出愛讀書學習的學生。

　　讀書能提升教師心靈修養。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學識、有文化、有修養的人，無論說話做事，都得高標準，嚴要求，不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習慣的教師，經過書籍日積月累的浸潤，氣質就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細膩而平靜，內心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會贏得別人的尊重。

　　讀書能讓教師博學多才，悟性提高。新課程改革，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動，要聯系實際生發，擴展。這就要求教師不僅要有豐富的知識貯備，更要有很好的悟性，今天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。只有教師書讀多了，知識面廣了，領悟能力強了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學生就會在享受中快樂學習，教師就會在享受中輕松施教。

　　讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當你對一本書、一篇文章，甚至一句話產生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質是可以改變的。

　　讀書的好處當然很多，我個人認為，對教師而言，還是應該有所選擇的。除了應該讀一些文學方面的名著外，更應該多讀一些專業方面的書籍。文學書籍要讀名家名著，經典名著經歷了歲月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類思想文化的精華，讀來可以陶冶思想情操，給人以更深的啟迪。專業方面要有所提升，首先要走近大師，讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作；其次要熟悉當下一些實力派教育專家，如李希貴、張文質、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要學習教學名師的課堂教學藝術，如李鎮西、竇桂梅等人的教學隨想。當然，讀書是教師的個人行為，應根據個人的愛好和個性有選擇地閱讀。相信，讀名家的書，肯定會受益匪淺。

　　古代的那些文人墨客，都有一個相同的愛好——讀書。書是人類進步的階梯。讀書是每個人都做過的事情，有許多人愛書如寶，手不釋卷，因為一本好書可以影響一個人的一生。

　　真的希望我們的老師都能喜歡讀書，讓讀書來提升我們的品質，促進我們成長。

教師讀書筆記7

　　《—》

　　現在是深秋，冬也臨近了。我聽著外面呼嘯著的風，站狀難眠。腦子里一直在想著白天的事。

　　在這樣的天氣里，媽的老毛病又犯了。整夜整夜的睡不好，說是病的厲害。今天，我陪媽去了醫院。醫生說，該為媽做個徹底的檢查，光是檢查費就要兩千多元，更不要說藥錢了。所以他讓我們考慮好了，再做決定。

　　我就想著跟要怎么開口，妻和媽的矛盾也由來已久了。

　　“什么事，翻來覆去的？”妻問

　　“我今天陪媽去看病了，醫生說，做個全面檢查要兩千元左右。”

　　“要兩千元，什么檢查這么貴啊？我們哪有這么多錢啊？今年小杰讀高一時已經付了一筆錢，再加上平時的開銷，沒錢了！”妻的火氣一下字就上來了。

　　“難道任由著病惡化下去嗎？”我生氣了。

　　“怎么辦？你那些大哥都干什么的？都死光了嗎？”

　　“他們的生活條件比我們還拮據！如何開口？”

　　“難道我們就好過嗎？我就好過嗎？”妻似乎很委屈。

　　我無語，進晚，無眠。

　　《二》

　　今天的天氣愈加冷了，風在白天也狂吹著，只有淡淡幾縷溫和的陽光。

　　我知道母親昨晚準又沒睡好，大概又呻吟了一晚吧！我的心很難受。我請了假，沒去上班。妻不知道。

　　我騎車去了菜市場，買了些母親平時愛吃的小菜，準備為她做一頓好飯。到了母親家我就開始忙活著。

　　這會兒，母親看上去很舒坦，因為她又熬過了一個痛苦的夜晚。面色蒼白的她微笑著問我今天怎么不上班，我謊說廠里機器壞了，放假一天。

　　接著大家都沉默了一會兒。

　　“這事兒，你幾個大哥也都知道了。”

　　“那他們，都說了些什么嗎？”

　　“還能說什么啊，聽說今早你大哥和大嫂正鬧著矛盾。肯定是為了我這事兒。我看，我們還是別看了吧？

　　今天我覺得好多了。”母親強忍著說。

　　“不！”我只憋出了這一個字，我說不出話了。只覺得喉嚨口堵的厲害。于是便加快了手里的活兒。

　　《三》

　　中午，我對妻子說了聲，就在母親這里吃飯。看著這一桌菜，她笑的很欣慰。秋日里一縷陽光照進來，真照著母親的臉。我知道那臉布滿皺紋，

　　我知道那臉蒼白無血色，我知道她的眼神里，心里，有太多太多的留戀。

　　“媽，你一定會好的！我一定會給你治病的，待會兒，我就和醫生聯系，咱盡快治！”我斬釘截鐵的說。

　　這會兒我好象沖破了一層束縛，心里覺得很舒坦。

　　“我啊，知道你最孝順了。我知道——知道——”媽說著，哭了起來。看到她老淚縱橫，我實在難受。

　　于是就起身去開門透透氣。

　　“小杰？你在這這做什么？你來多久了？”我很驚訝小杰一看到我，二話沒說就跑了。

　　匆匆別了母親，我火冒三丈的沖回家，盡管我知道母親有許多叮囑的'話。

　　《四》

　　回到家，妻正在吃飯，小杰也早不見了人影。

　　“你干什么叫小杰去偷聽我和母親的話？”

　　“你還敢責問我？你以為你很有本事嗎？很有錢，是不是？

　　“生病的是我媽！我的媽我是做兒子的！”

　　“她那其他的兒子呢？都死到哪里去了？那時候分產業，他們不都是媽前媽后的嗎？你得到多少產業？

　　啊？”妻仍下碗筷，猛站起來。

　　“都多少年了，你還斤斤計較？媽是我媽，反正不是你媽我就是要給她治，礙著你什么？”

　　“好啊！你真是有種！我今天就不答應了！”

　　“你答不答應也無所謂了，我明天就去給媽做檢查！你也別把小杰影響了。偷聽這種事千萬別被我再撞見了！”我實在氣極了，

　　說完就摔了門，跑了出去。

　　《五》

　　深秋的中午雖然陽光較溫和，但寒風吹在臉上，真的涼的透頂。我一個人在大街上走著，想了許多許多。

　　很快，我便到了廠里，寫了張欠條，向老板借了4000元錢。

　　自我點評：上帝似乎睡著了。看看周圍發生的一切吧：人類鋌而走險到了觸目驚心的地步，相互間的冷酷和仇恨使坦誠的人際關系蕩然無存，

　　如果只憑文中所述的親情維持這人間的溫暖是不夠的，他絕不會袖手旁觀，定會喚醒更多人心底的善良。

教師讀書筆記8

　　“我經常憧憬這樣的圖景：在早晨的陽光中，孩子們哼著歌向學校走去，有時能停下來看看太陽；學生能經常地向教師提出有意思的問題，課堂上經常能有愉快的笑聲；學生能保有自己的愛好，下午4點起，他們在球場上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料，在實驗室研究自己感興趣的問題；晚上，做完作業后，捧起一本詩集，輕聲地讀給媽媽聽……”

　　我非常喜歡《致青年教師》中的這一段話。這樣的一個場景，估計所有的教師和對教育事業關心的人都心之所向往。本書的作者是吳非，一名富有經驗的優秀教師。第一次拿起這本書，看了十幾頁時，我還一度誤以為這本書的作者也和我一樣，是一名年輕的教育工作者。直到我讀到其中的一篇文章中，提到他是一位老教師時，我感到一陣驚訝，他怎么可能會是一位老教師呢？促使我有這種錯覺的并不是其他，而是這本書給我傳達的那種朝氣蓬勃，那種青春萌動。

　　近一年來，我讀過許多關于教育的書籍，但是我初讀它時，仍然感到心靈被凈化，境界被升華，心智隨之頓悟而豁達，這是一種前所未有的感覺，書里那種非同凡響的文字，讓我聽到了教育中不一樣的聲音，帶給我一種酣暢淋漓的痛快感。作為一名新老師，我從這本書中獲得了極大的收獲，并內化為自己的教育心得。

　　首先，我要放下我的“著急”，放平我的心態。每一個學生都是有感情、有生活的獨特個體。我應當慢下來，用心去看學生，尤其是這些心智還在完善和成熟中的小學生們。他們有的腦子很聰明，只是父母過于寵愛，自律的習慣比較差，學習習慣、生活習慣不好，導致沒有好的成績；他們有的家庭有種種問題，所以養成了自卑、敏感的性格；他們有的家庭生活并不完滿，缺少父親或母親一方的陪伴，因此我經常將他們當做自己的孩子或者朋友，與他們聊聊生活，解決他們的困擾，一步步引導他們樹立自己的理想和人生目標，“看見每一個孩子”，讓學生在生活中感受到溫暖，在學習中有明確的目標，我想，這應該就是他們不斷前進的動力。

　　其次，我要有熱愛學生的情懷，吳老師在書中提到：“一位教師，他在對學生的教育中最看重什么，他就有可能在未來收獲什么。”這讓我突然覺得自己雖微不足道卻又那樣不可或缺，我的一言一行，我的理念和想法對學生產生的影響都是深遠的，這讓我對自己的言行舉止更為慎重。我明白并堅信心中懷揣美好的期望，播灑完美的種子，那么在學生的心田定會綻放出燦爛的花朵。“在教育工作中，如果我們自己不尊重崇高，下一代將變得猥瑣；如果我們自己不維護正義，下一代就會喪失羞恥感；如果我們自己不看重誠信，下一代將以奸詐為榮……”這些高尚的、仁愛的.胸襟不是靠說教得來的，而是在具體的耳濡目染中浸潤內化而來的。以愛示愛，以慈化慈，也許成長只是時間的事。

　　再次，我要注重對學生們的引導。吳老師在書中有一句話特別耐人尋味：“教師應當是一盞不滅的燈”。教師是一盞燈，這盞燈既要照亮自己，也要照亮別人。有光明就有希望，這盞燈可能亮光微弱，但只要能指引學生前方的路，引導他們向更亮處邁進，微弱的光就是有價值的。在大千教育偉業中，有太多微弱的光，他們并不耀眼，也不被人所知，但只要他們能知道自己就行，讓自己永遠亮著！

　　最后，我要樹立崇高的理想信念。吳老師在書中講到“如果僅僅把教師當做一種職業，它可能未必是一種讓人感到輕松愉悅的職業……也許我們的工作不像一些人說的那樣有詩意，但是當我們想到，這種工作會在未來起作用，就能感受到美和幸福。”如果沒有理想與情懷，不只是教育，任何一種職業也會是無趣的。人的選擇如果過于現實，必然領略不到詩和夢的美。要想自己的生活像詩和夢一樣美，那么唯一的途徑就是在追求的道路上享受過程。生活和工作想想都是忙碌和繁勞的，如果以一種跟跑的步伐行進，那無疑是在自己的腿上捆綁上重重的沙袋，如果是追著風箏跑，那么自己的腳步和心情就會跟著飛起來。

　　每天的生活看似重復千篇一律，卻又因面對每個獨特的個體而不同。我能夠理解小學生們好玩的天性，卻也時常埋怨他們不懂事，不懂得在自己最好的時光，應該抓住每一分每一秒，用盡全力去讀書學習；我希望他們能夠多一點點時間可以活動，不要做學習的機器，但每每看到他們因玩而忘乎所以，心里難免會有些急躁。其實想到最本質的原因，他們本來就是孩子，玩耍是孩子的天性，我不該拿成人的標準去要求他們，我常常提醒自己，孩子慢一點成長也無妨。作為教師我是傳道受業解惑者，我更是他們成長過程中的引導者、陪伴者。他們是獨立的個體，不是整體，不能“一刀切”的標準去要求他們，必須所有人同步達到怎樣的標準，每個孩子都有自己的學習速度，慢下來，給他們時間討論、探究，訓練自己的思路和學習方法，“看見每一個孩子”，在“慢”中，幫助孩子們健康快樂的成長！

教師讀書筆記9

　　近日讀了《新課程教學問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有很多感想，現想與大家同分享。備課無論在什么時代都很重要，撇開學生因素，一個教師一節課活動的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入，對各領域的要求更是越來越高。教師在備課時，務必明確自己的主角定位，按照新課程的要求，幫忙幼兒制定適當的學習目標，并明確和協調的到達目標的途徑;在教學過程中，全面體現新課改的基本理念，并常設豐富的教學環境，激發幼兒的學習動機等等。對于學校組織的教研活動應認真參加，吸取各項經驗，豐富自己理論知識。

　　在新課程理念中提出：強調全面提高學生素質，促進每一位學生的發展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，讓每位學生都有其“個性”發展，每個人的優點各有不同，應針對每位幼兒的性格特點，年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時務必要思考的，只有這樣思考幼兒才會得到更好的發展。比如說：大班的語言活動看圖講述《一只襪子》，這是一節看圖講述活動，針對大班幼兒的年齡特點，在活動中我們要求孩子能夠完整地講述故事的資料，并注意到細節部分，這也是思考到大班幼兒要重點培養他們細致的觀察，能連貫的表達自己所看的圖片等。因每個幼兒的潛力各有差異，語言表達潛力強的幼兒期望他不僅僅能用連貫的語言講述故事，還需豐富故事的資料，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的語言去讓她們自己發現圖書細小的部分，給予較少的指#親子教育# 導語;而表達潛力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事資料即可。備課時老師要給予多點指#親子教育# 導語言。

　　其次在教學目標上也應體現“三位一體”的課程目標，“知識法、情感態度與價值觀”三者相互滲透，從而促進學校教育中心的轉移，使素質教育的理念切實體現到日常的教育過程中。課程標準關注幼兒的興趣與經驗，精選幼兒終身學習必備的基礎知識和技能，服務于學生發展的功能。

　　此刻幼兒的數學活動與幼兒的生活密不可分，如大班的10以內的減法運算，老師在備課時會思考到利用幼兒的生活經驗，設計一個超市的場景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標價，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢同時轉換成減法運算就是10-2=8”等等，這樣的`活動形式不僅僅提高了活動的搞笑性，也將繁瑣的數學活動變得簡單化，讓幼兒更有興趣去主動地學。

　　最后我想談談我對教學設計的幾點看法，針對新課標的理念，我認為自學輔導模式、問題教學模式，“探究--發現”模式等等都是能夠體現其特點的，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育、教學的主要任務之一。事實上，課堂教學室一個千姿百態、變化萬千的過程，它受學科的特點，教學資料、教學方法和教學對象等各種因素的影響，因而不可能用統一的超越特點的教學情景的模式來套用所有的教學過程，尤其是新一輪課程改革對教育教學提出了新的要求和理念。

　　備課對于任何一位教師都是至關重要的，它是教學活動中最基礎，也是最關鍵的一環節，只有做好它，才能上好課，才能提高教學質量，以上是我的一些感想，有許多不足，請諒解。

教師讀書筆記10

　　《童年的秘密》是著名教育家蒙臺梭利的著作，全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的發展;兒童的教育;愛的智慧;成人與兒童的沖突等等。很多部分讓我有很多的思考。

　　《童年的秘密》告訴我們，教育可以采用一種幫助兒童的自然發展的方式去保護和培育兒童，從而對這些自然特性產生影響。所以教育首先要做的事情是“發現兒童真正的本性，進而幫助他正常發展”。在這里，除了環境和材料之外，某些條件是特別重要的，那便是“成人中立的特征”。　　人人心中都有一汪清泉，洗濯你的靈魂，滋潤著你的生命。只是因為日常的瑣碎生活的紛雜，才掩蔽了她的環佩妙音，朦朧了她的清碧透明。

　　夜闌人靜，天籟無聲。每逢這個時刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心園的柵欄，真實地審視自己，在生命的深處，你終于傾聽到一絲悠然的脆鳴。這是一首真善美的詩。像甘霖，像春風，柔慢而雋永。

　　月隱星現，露重風輕。每逢這個時候，你才能正視裸露的良知，走出世俗的'樊箱，在靈魂的高處，你終于感念到一波必然的律動。這是一支真善美的歌啊!像皓月，像秋陽，淡泊而寧靜。

　　逆風逆旅的你，每當回望身后的坎坷與泥濘，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……終于了悟：生活不相信眼淚，失敗也并不意味著扼殺成功!世上沒什么永恒的僥幸讓你永遠的沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸讓你永久地痛不欲生?

教師讀書筆記11

　　剛開學時，我班里有一位女生報到時表現比較熱情，積極主動承擔了很多班級事務，我看到她這么上心就格外留意，后來聽另外熟悉她的老師介紹說，這位女學生能力很強，之前還是學生會干部，凡事有她班主任可省心了，而且成績也很優秀。我一聽大喜，真是幸運，分到這么好的學生！

　　隨即，我把她叫來，剛要說我的想法，想不到她自己先說了，她很想擔任班長職務。我想，這學生夠有魄力，想當就直說，不欣賞有些學生，當個班干部要老師說了又說，當即我就決定，咱班班長就你了！之后的合作非常愉快，她基本上不用我去管這個班，什么事情都包攬去了，特別是甲型流感非常時期，每天要測量學生體溫，工作很繁瑣，她也樂此不疲，有時我忍不住說，有些事情可以分一些給另外的班干部做，不要影響自己的學習啊！她輕松一笑說，老師，我喜歡這工作，不累！聽了這話，我心里感到很欣慰，覺得她好懂事！

　　但是有一天早晨早讀時間，我在教室里轉了一圈后在走廊站著，她低著頭走到我面前，小聲對我說：“老師，我昨晚手機被值日老師搜走了！”我一聽還真不敢相信，一直在我眼里這么優秀的班長，怎么可能犯這樣的大錯？我盯著她看著，滿臉狐疑，她頭更低了，完全沒有了以往干事的那種自信，那種果斷。時間過了漫長的一分鐘，我居然說不出什么罵她的話，無語之后，我說了一句，你回座位吧！

　　回到辦公室，我真的很不是滋味。之前我們制定了班級公約，其中特別規定有使用手機，打架，談戀愛等重大違紀現象的學生必須回家反省兩天，有深刻認識才能返校。而且，剛開學時，我班上也有一位女生因使用手機被我狠狠的批了（當時該女生百般強調理由我才發火），然后回家反省兩天后返校的。現在，她，我心目中優秀的班長，居然也這樣？看著她愧疚的神情，想起她以前為班級忙前忙后，我還真不想讓她回去。怎么辦？

　　一個上午我都決定不下，要不要讓她回去。不想，中午她來了，說了我想不到的話，她說班上有同學在說，老師厚此薄彼，對之前那位女生那么兇，對她罵都沒罵，偏心！我聽了心里一驚，我的一猶豫，學生已經很敏銳的感覺到了。我順勢對她說，這件事情很嚴重，你還是得回家反省，而且學校還要處分，你一定要引起重視！這對你這樣曾經品學兼優的學生影響是很大的……我的話還沒有說完，她眼圈就紅了，我心里很難過，我知道她擔心學習要落下，擔心自己在班級里的威信掃地，擔心處分會對自己有不良影響等等。但不管怎樣，我還是通知家長把她接走了。

　　之后我回到教室，我發現教室里異常安靜，大概他們覺得班主任還是一碗水端平的，可能那些背后有異議的學生更覺得自己的結論未免也下的太早了！雖然我沒讓他們看出我當時的矛盾，但這件事讓我覺得在處理班干部違紀上還是需要謹慎的。

　　其實，“紀律面前，人人平等”，班主任做事的基本原則是：公正、公平、民主。就算是班主任有失誤，也要有個交代。記得有一次大掃除我因為忙沒有布置，大部分同學打掃了，但有一個男生寢室卻是一片狼藉，我去檢查時離上晚自習還只有十分鐘，寢室里只有兩男生，所以我就和他們一起把一個大寢室徹底打掃了一遍。回到教室，我沒去批評他們，先檢討了自己的過錯，希望他們以后要做的更好。這效果還真不錯，這個男生寢室的衛生狀況有了很大改觀。所以說班干部違紀更是再正常不過的事情，班主任對此不必大驚小怪，冷靜對待就可。按照班規處理，一視同仁，當然，在班會課上我也趁機說了我的一點想法：同學們對班干部嚴格要求，這當然沒錯。但看一個人也要看到兩面，當同樣是學生的班干部再承擔太多班級事務的時候，我們是不是也要肯定他們的所作所為？這不是說為他們的違紀開脫，而是需要更公正的評價一個人。所以不同的人犯同樣的錯誤時，如果認識態度不一樣，處理也是可以不同的，這不是不公平，而是具體問題具體分析。所以我希望同學們明白，訂立班規不是為了處罰同學，而是希望同學們能以高標準嚴要求讓自己做的更好。以后我們還要設立獎勵措施，對那些對班級有貢獻的同學以適當獎勵。同學們聽了以后鼓掌表示贊同。

　　過了兩天，我們的班長回來了，我明顯感覺她少了以前的氣勢。我覺得很有必要和她談談，在她跨進這個班級之前。我對她說，你首先是這個班里一份子，沒有特權也不會有歧視，你犯錯很正常，不要有心理壓力；其次，紀律是一切制度的基石，而首要的是團隊組織者自己（比如班長、團支書）要身先士卒維護紀律。火爐面前人人平等，誰摸誰挨燙。“過而能改，善莫大焉”，犯錯誤的班干部依然是老師的好助手、同學的.好榜樣。聽我這樣講了之后，我感覺她釋懷了許多。

　　人們都說軍隊是最具有力量的地方，這并不是因為他們有槍有炮，最根本的一條是他們有鐵的紀律，而且對違反紀律的人絕不姑息。捷克大教育家夸美紐斯說過：“學校沒有紀律，便如磨房沒有水。”也有人說：“一個不遵守紀律的民族，必定是一個沒有自由的民族；一個不遵守紀律的學校，到最后，只能是一所最沒有自由最沒有生機的學校。”

　　有了紀律的存在，有了紀律的保障，我們還要講大氣，講品位，講合作，互相理解，互相寬容，互相欣賞。這是我們建設和諧校園的基本要求。泰戈爾說過：“比海洋寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”你說，我們還有什么容納不下的事呢？俗話說：“家和萬事興。”學校就是我們共同的家，學校要發展，要進步，就離不開大家的同心協力。只要我們心往一處想，勁往一處使，就能迎來我們學校美好的明天。

教師讀書筆記12

　　物理課程教育得核心是要學生獲取物理知識和實際能力，達到相應得國家對公民素質得基本要求。學習是學生自己獲取知識應用知識解決問題得學習活動。物理科學得學習就是這樣一個能動得學習過程，在這一過程中，學生描述事物、提出問題、闡明解釋，驗證這些解釋并與其他同學交流這些觀點，由此學生們構建起過硬得科學知識體系，用知識解決新得問題，學習怎樣清晰得交流并建立起批判得、邏輯得思維技能。

　　要使學生得物理課程學習達到這一目標即實現課程教學得價值，物理課程評價得過程就顯得極為重要。

　　物理課程評價得目得與功能

　　㈠目得：讓學生成為一個主動得探索者和學習者，一個訓練有素得思考者。

　　㈡功能：

　　⒈診斷性功能

　　物理課程評價得診斷性功能對教師得教學、學生得學習具有強烈得指導性作用。

　　⒉調節性功能

　　在教學過程中進行物理課程評價，其反饋信息不斷得對施教者起到一個參考系得作用。通過在教學過程中不斷進行物理課程評價，施教者可以在物理課程中對已有得教學方案設計和實施過程不斷作出調整，使自己得教學活動更接近學生得實際情況。同時評價得反饋信息對于學生充分利用課程學習以獲取知識和能力具有獨特得指導作用。

　　⒊激勵和反思功能

　　⒋鑒定和選拔功能

　　選拔不同特長得學生按照適合自己得方向發展，正體現了教育得平等。社會發展需要多規格、多層次得人才，公平合理得選拔得選拔人才是社會進步得標志。

　　課程改革要求我們面對每一個學生，使每一個學生在原有得基礎上都得到發展。但這并不意味著我們要否定學生間客觀存在得差異，不同得學習基礎、不同得學習能力，不同得學習成效是客觀存在得。既然學生得學習存在如此多得差異，那么對每個學生得物理學習給予公正得、實事求是得評判是完全必要得，這將幫助學生總結學習活動得成績，找到差距，為繼續發展確定努力得方向。

　　因此，現代物理課程評價目標就是要突破重接受輕發展、重積累輕創造得評價傾向，使物理教學和學習按照課程改革得要求健康發展。

教師讀書筆記13

　　我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，我覺得教師更加應該多看書，接觸的信息量才大，才不會落后于這個時代。我逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，我和《小學語文教師》相識其實很平淡無奇。有人說："一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

　　作為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

　　《小學語文教師》風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的`源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。宣揚對學生做為"人"的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學語文教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的"亮點"……

　　我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也一定會給予我更大的幫助。

教師讀書筆記14

　　最近讀了新教育之夢給我感觸很多，教育，是一片廣闊而真誠的熱土，“在耕耘之后一定會有收獲”！教育有夢。千百年來，在對人類理想的憧憬和尋覓中，一代又一代先哲苦苦思索，于現實的廢墟和思想的曠野上，已為我們建立起許多精美而燦爛的“寄托”。

　　今日，身為市長的教育家朱永新正是懷著一種赤誠的教育理想之心，以詩一般的語言向我們描述著他的“新教育之夢”：理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的校長、理想的教師、理想的家長、理想的學生……但我要說明的是，這些理想絕不是虛無飄渺的“童話”或“神話”，而是根植于教改現實的理性追求。下面我主要說下我讀了新教育之夢后關于對學生愛心的行為：

　　愛的.教育是一種真正的教育，愛的教育應該成為當今教育的主題，一個沒有愛和同情心的人是不健康的人，愛應從身邊的事做起，從愛一草一木，一樹一花，小動物，父母、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨到愛自己的學習和生活，最后到愛集體，愛祖國，愛人民。培養一個愛心很重要，無論做什么事情都要有一個愛心。只有愛，才能享受人生的真諦，只要愛，才能感受到人類的偉大和存在的價值。

　　在教學中，我們不能只因為學生的個體差異，而對學生有所偏見，我們要對學生一視同仁，從實際出發，關心孩子的點點滴滴，特別是對待差生，我們要從心靈上去感化他們，針對孩子出現的心理問題，要及時做好反饋；同時，發動全班同學，互相幫助，互相學習，同學之間不能互相嘲笑、譏諷，用自己的實際行動，努力為學生打造一個良好的學習氛圍。

　　作為教育者，我們都在不停地追尋著，在追尋中我們跨進了新世紀。在新世紀中我們呼喚，呼喚著能拖起明天的太陽的新教育，一種真正的教育。這種教育，不管是在城市還是農村，能讓所有的孩子享受同樣的教育，享受同樣的關愛。作為一名城鎮學校的教育者，我們更希望有朝一日，我們的農村孩子和城市里的孩子一樣得到全面的教育，得到全面的發展。如今，我們所追求的新教育是我們心中的夢想，一個拖起明天的太陽的夢想。