從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記（精選30篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。可是讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 1
魯迅的童年時(shí)光在這百草園里度過(guò)，那里色彩繽紛、生機(jī)勃勃，給年少的魯迅帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，多么美妙的田園風(fēng)光啊！翻開(kāi)磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣。這是一種多么愜意、多么令人向往的生活啊！整日與花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)為伴，還可以摘覆盆子，拔何首烏。少年的魯迅是這樣的快樂(lè)，喜愛(ài)大自然，百草園是一片屬于他的`小天地，帶給了他無(wú)窮的樂(lè)趣。
等魯迅再長(zhǎng)大一點(diǎn)后，家里人把他送進(jìn)了書(shū)塾，開(kāi)始了讀書(shū)生涯，百草園的一切只能成為一段回憶了。魯迅的童年也在漸漸消失。從此以后，魯迅早上讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課，先生對(duì)他也很?chē)?yán)厲。魯迅好學(xué)，一心想弄清“怪哉”這蟲(chóng)是怎么一回事，但有些事小孩子不能問(wèn)，于是便被先生批評(píng)了一通。在三味書(shū)屋里，做什么都要講規(guī)矩，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，魯迅再也沒(méi)有時(shí)間去捉蜈蚣，翻泥墻了。三味書(shū)屋好像把他捆挷了起來(lái)，這與之前魯迅在百草園悠然自得的生活形成了鮮明的對(duì)比。揭露、批判了束縛兒童身心自由健康發(fā)展的封建教育制度。
現(xiàn)在的孩子們何償不是這樣呢？學(xué)業(yè)固然繁重，但周末的休息時(shí)間都被補(bǔ)習(xí)班給“搶占”了，剩下的時(shí)間也寥寥無(wú)幾，更別說(shuō)出門(mén)放松，觀察大自然了。
《從百草園到三味書(shū)屋》是一曲譜寫(xiě)幼年往事的優(yōu)美樂(lè)章。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩(shī)的筆觸自如地為人們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 2
我們的語(yǔ)文課本第一課就是我國(guó)文學(xué)、思想、革命家的魯迅先生寫(xiě)的《從百草園到三位書(shū)屋》。這篇文章使我改變了對(duì)魯迅的想法。
在上學(xué)期學(xué)的《風(fēng)箏》一文中，我看到了魯迅對(duì)弟弟精神傷害的一幕。當(dāng)人們一提起魯迅，我就會(huì)想起他嚴(yán)肅、莊重。但是，在百草園，魯迅的樣子完全變了。魯迅在描寫(xiě)百草園的時(shí)候，用了許多修辭手法，形象地描寫(xiě)出百草園的動(dòng)物、植物，如“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”雖然他是一位著名的作家，可我不覺(jué)得這句話(huà)是他構(gòu)思出來(lái)，而是在他兒時(shí)他自己的.細(xì)心，就像《童趣》的作者沈復(fù)，可以明察秋毫。
兒時(shí)的魯迅當(dāng)然也有可愛(ài)活潑的一面，“有人說(shuō)，何首烏的根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一根像人樣。”
我覺(jué)得魯迅小時(shí)候真快樂(lè)，也好幸福，有一個(gè)那么大的園陪他一起，可以與大自然親密接觸，在那時(shí)也一定不像現(xiàn)在的孩子要跑到梧桐山山頂才能呼吸到新鮮空氣。我也挺羨慕魯迅在書(shū)塾時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。但說(shuō)到書(shū)塾，這是批判了封建教育制度對(duì)兒童的損害。
的確。當(dāng)魯迅問(wèn)先生‘怪哉’這蟲(chóng)怎么一回事，但先生確極其不滿(mǎn)意地敷衍了一句：“不知道！”我也真不明白當(dāng)時(shí)為什么不可以問(wèn)這些問(wèn)題，連書(shū)本上的句子意思也不可以問(wèn)。現(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)巴不得自己的孩子和學(xué)生都問(wèn)問(wèn)題，可現(xiàn)在確少了好多，這使我聯(lián)想到外公說(shuō)的話(huà)：“什么是學(xué)問(wèn)？就是學(xué)習(xí)自己原來(lái)不懂的知識(shí)，和事物與事物之間的聯(lián)系，就要通過(guò)學(xué)來(lái)解決。但學(xué)習(xí)過(guò)程一定要問(wèn)才能弄懂自己不知道的問(wèn)題。所以要學(xué)就要問(wèn)。”瞧，現(xiàn)在的思想和以前的比較起來(lái)真的是天壤之別呀！
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 3
我們的校園里有一個(gè)小園子，入口處的牌匾上刻著三個(gè)清晰的大字“百草園”。
不必說(shuō)高大的梧桐樹(shù)，翠綠的竹葉，金黃的金桔，窄窄的鐵橋；也不必說(shuō)辛勤的蜜蜂在嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶與人作伴，一只白鴿似是被人所驚，“嗖”的一下沖進(jìn)了天空。單說(shuō)這小小的`水池，就有無(wú)限樂(lè)趣。
看！這池水雖是青綠色的，但卻十分清澈，連沉入水中的盆瓦、泥沙都能看得一清二楚；透過(guò)青綠地池水，我們?nèi)阅苤溃@落入池中的圓盆原本是米白的，現(xiàn)在卻像是濺上了墨汁，表面上有了幾個(gè)黑斑；靠岸的水面上生出了一層薄薄的植物，似是青苔，又好像浮萍。
姑娘們都是愛(ài)美的，鬧著，跑著來(lái)到花叢中，挑出幾朵顏色不一的五色梅，插在頭發(fā)里看著池水里自己的倒影，學(xué)著古代女子梳妝打扮，仿佛又回到了小時(shí)候，“咯咯咯”地笑著；男孩們對(duì)這些一點(diǎn)兒也不感興趣，他們就站在鐵橋上，望著青綠的池水，吐露出自己童年時(shí)的一件件“糗事”，讓人發(fā)笑。
玩罷，笑罷，也該回教室了。打扮過(guò)后的我們，紛紛將發(fā)間的花兒拿下，把上邊的小花聚在手心里，又向空中拋去，來(lái)了個(gè)“仙女散花”；男孩兒們就在這“仙女散花”中，領(lǐng)著我們，踏上了歸途。
一路上，我們幾個(gè)伙伴依舊說(shuō)說(shuō)笑笑，路邊的綠葉好似正在傾聽(tīng)著我們的故事，樹(shù)上的花兒仿佛也在對(duì)我們笑。
我們幾個(gè)剛回到座位上，鈴聲就響起來(lái)了。又是新的一節(jié)課。我們幾個(gè)伙伴正巧對(duì)上了眼，相視一笑。
剛剛的笑聲會(huì)永遠(yuǎn)在我們心中回蕩，回蕩……
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 4
讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真實(shí)地展現(xiàn)在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥(niǎo)、到私塾念書(shū)……從中可以看出魯迅先生的童年是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他擁有一雙能夠洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。
我們作為新世紀(jì)的少年，要珍惜自己的童年，在玩耍中學(xué)習(xí)。要親近大自然，激發(fā)自己的想象力，使自己充滿(mǎn)活力，這有助于開(kāi)發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力，從而投入到學(xué)習(xí)中去。
玩是我們需要的，但更重要的是學(xué)習(xí)。現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，只有有真才實(shí)學(xué)的'人，才會(huì)被社會(huì)接納。還需要提高道德文化修養(yǎng)。像魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，“他是本城內(nèi)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，這才使魯迅對(duì)他十分恭敬。所以，我們要做有理想，有道德，有文化的新世紀(jì)青年，將來(lái)才能在社會(huì)有立足之地。
同學(xué)們，請(qǐng)珍惜童年，它一去不回。從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，放飛自己的夢(mèng)想。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 5
不必說(shuō)紅中有綠的小樹(shù)，嶙峋別致的假山，曲折平坦的石子路，清澈見(jiàn)底的池塘；也不必說(shuō)小鳥(niǎo)在樹(shù)梢上歌唱，五彩的蝴蝶飛在花群中，棕黃的蚱蜢忽然從泥土中直跳向花葉上去了。
單是附近的小小的池塘一塊，就有無(wú)限風(fēng)光。錦鯉在這里嬉戲，昆蟲(chóng)在這里游玩。推開(kāi)荷葉來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)水蟲(chóng)，還有蜘蛛。它細(xì)密的網(wǎng)粘在石邊，倘若風(fēng)吹的'強(qiáng)烈，網(wǎng)便會(huì)斷開(kāi)懸掛在水面上。荷葉亭亭玉立，根插在泥土中，葉片碧綠又飽滿(mǎn)，像把傘在下雨時(shí)為魚(yú)兒遮擋。池塘上圍繞著一圈圓形的小灌木叢，既有規(guī)律的排列著，又美觀極了！
在一群灌木叢中，有一顆同樣大小的小樹(shù)挺立在石與石的縫隙中，它有著一根粗長(zhǎng)的綠色梗，兩旁分出許多水滴形的葉片。每當(dāng)雨天，總有晶瑩圓潤(rùn)的水珠躺在綠床上，大風(fēng)呼嘯，葉片也隨風(fēng)搖動(dòng)，這難道不是一副別樣的美景嗎？
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 6
魯迅家的后面有一個(gè)很大的園，叫作百草園，這是魯迅童年時(shí)的樂(lè)園。現(xiàn)在我站在這里，仿佛聽(tīng)到魯迅的歡笑聲在我耳邊回蕩。小草依然那樣挺拔，高大的皂莢樹(shù)仿佛訴說(shuō)著古老的`故事，肥胖的黃蜂伏在花朵上貪婪地吃著早餐，小鳥(niǎo)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒，一切都是那么美麗、宜人。百草園的風(fēng)景深深地印在了我的心頭。
出門(mén)向東，走過(guò)一道石橋，就到了三味書(shū)屋。我一直很好奇三味書(shū)屋的由來(lái)，原來(lái)“三味”的含義分別是：“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，諸子百家味如醯醢。”魯迅的座位是在偏僻的墻角，因?yàn)槠渌∨笥呀?jīng)常到后園去玩，會(huì)影響他的學(xué)習(xí)，所以他主動(dòng)讓先生把座位移到了墻角。那魯迅為什么會(huì)把“早”字刻在桌子上呢？有一次魯迅遲到了，先生批評(píng)了他，他就把“早”字刻了上去，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。
此時(shí)此刻，我覺(jué)得魯迅的一生雖然短暫，但他卻創(chuàng)造了文學(xué)史上的奇跡。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 7
最近，我讀了一篇魯迅先生寫(xiě)的文章，名叫《從百草園到三味書(shū)屋》。
這篇文章是一篇描述作者自我童年生活的散文，主要描述了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園——“我”的樂(lè)園;三味書(shū)屋——“我”的學(xué)堂。
作者家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫百草園。“其中有一些野草”讓我覺(jué)得它十分普通，而就是這樣的一個(gè)園，在那時(shí)，卻是作者的樂(lè)園。之后，作者用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”的句子，寫(xiě)出了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹這些景物給人的安寧，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動(dòng)感，動(dòng)靜結(jié)合，再加上有本身就有無(wú)限趣味的泥墻根作“底板”，作“背景”，想必是令所有明白的人都會(huì)向往。
這樣的一個(gè)園，若許多小伙伴兒一起玩耍、追打、嬉戲、捉迷藏，必須是十分趣味的，但若是自我一個(gè)人，也并不會(huì)覺(jué)得寂寞。因?yàn)榘俨輬@的樂(lè)子能找出許多呢!像斑蝥、何首烏、覆盆子，都能帶給
“我”無(wú)限樂(lè)趣，就連冬天都有游戲：捕鳥(niǎo)兒——在竹篩將鳥(niǎo)兒罩住后的那份喜悅，想必是令作者著迷的。
“我不明白……也許是……也許是……也許是……”的`句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書(shū)屋念書(shū)了，不能常到百草園了。這句話(huà)寫(xiě)出了少年魯迅對(duì)百草園的惋惜之情。
雖說(shuō)這學(xué)堂很?chē)?yán)厲，但先生還是十分慈祥的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的規(guī)矩，但也不常用。”“我們上午讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。”聽(tīng)起來(lái)有些無(wú)聊，但并非如此。師生一起念書(shū)，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。作者把一幅活靈活現(xiàn)的生活場(chǎng)景的圖畫(huà)展此刻了我們眼前，真讓我們體會(huì)到了他對(duì)童年的向往。這篇文章的文筆十分優(yōu)美，描述的都是真實(shí)的事情，給人以親切感。而我也在文章的有些地方看見(jiàn)了我的影子。尤其是百草園，我的總體印象就是一個(gè)“樂(lè)”字：動(dòng)物、植物、泥墻根、捕鳥(niǎo)兒、描繡像，無(wú)數(shù)沒(méi)有“樂(lè)”字。
這可真是一篇好文章啊!
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 8
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生《故鄉(xiāng)》里其中一篇散文。此篇散文寫(xiě)于1953年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教。正值暑假，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，魯迅先生回憶起少年往事。
全文可分為兩部分：第一部分主要記敘百草園的生活；第二部分主要記敘三味書(shū)屋的生活。在記敘百草園的有趣生活過(guò)程中，還插敘了美女蛇的故事，用于映襯百草園那些講神話(huà)般的色彩。魯迅先生通過(guò)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)了他自己兒時(shí)對(duì)大自然的.熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)追求、以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。同時(shí)也通過(guò)對(duì)舊有私墊教育，對(duì)封建教育束縛兒童身心發(fā)展做出了批評(píng)。
《從百草園到三味書(shū)屋》對(duì)描繪景物由遠(yuǎn)及近、由高到低、自靜而動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園內(nèi)的景色寫(xiě)得清晰，生動(dòng)，富有感情的色彩，不由得讓人對(duì)百草園心聲向往之情。
我讀著讀著，好像被帶進(jìn)了散文里面去了。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 9
對(duì)這篇文章，對(duì)于我來(lái)講非常有趣。的確，初讀此文，最大的感受就是這個(gè)“趣”。
漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫(xiě)作手法的確巧妙，我竟有兩種不同的感受！
第一種是：魯迅認(rèn)為在“百草園”和在“三味書(shū)屋”一樣快樂(lè)，玩耍有玩耍的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使人全文感受到了魯迅對(duì)童年時(shí)光的留戀與愛(ài)戀。
但是，當(dāng)時(shí)的教育是封建的，所以，第二種就是：魯迅用在“百草園”的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在，來(lái)反襯“三味書(shū)屋”的封建，從而批判封建的教育。
對(duì)于我個(gè)人來(lái)講，我更相信第二種，魯迅，這位民主戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器，一直為改善人民的生活和精神，日復(fù)一日、鍥而不舍的奮斗嗎？就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更符合魯迅。
但是，我更愿意相信第一種，我希望無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，所有的孩子們都能享受到科學(xué)的教育，都能感受到童年的快樂(lè)。
這是給我印象最深刻的，也是我認(rèn)為最值得人們回味的。
當(dāng)然，魯迅先生描寫(xiě)“百草園”的.方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對(duì)百草園的描寫(xiě)不僅細(xì)致入微，但卻不顯得“散”，因?yàn)樗前磳哟蚊鑼?xiě)，使人理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽(tīng)到的還有問(wèn)到的。正是這樣，人們不僅感受到了百草園的生機(jī)，更贊嘆魯迅先生的高明。
通過(guò)讀魯迅的文章，不僅有文學(xué)上的收獲，更是一種心靈的洗禮，洗掉現(xiàn)代的虛偽，重新聽(tīng)聽(tīng)最真誠(chéng)、最感人的東西；重新感受人類(lèi)的智慧。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 10
對(duì)這篇文章，對(duì)于我來(lái)講十分趣味。的確，初讀此文，最大的感受就是這個(gè)“趣”。
漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫(xiě)作手法的確巧妙，我竟有兩種不一樣的感受!
第一種是：魯迅認(rèn)為在“百草園”和在“三味書(shū)屋”一樣歡樂(lè)，玩耍有玩耍的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使人全文感受到了魯迅對(duì)童年時(shí)光的留戀與愛(ài)戀。
可是，當(dāng)時(shí)的教育是封建的.，所以，第二種就是：魯迅用在“百草園”的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在，來(lái)反襯“三味書(shū)屋”的封建，從而批判封建的教育。
對(duì)于我個(gè)人來(lái)講，我更相信第二種，魯迅，這位民主戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器，一向?yàn)楦纳迫嗣竦纳詈途瘢諒?fù)一日、鍥而不舍的奮斗嗎就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更貼合魯迅。
可是，我更愿意相信第一種，我期望無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，所有的孩子們都能享受到科學(xué)的教育，都能感受到童年的歡樂(lè)。
這是給我印象最深刻的，也是我認(rèn)為最值得人們回味的。
當(dāng)然，魯迅先生描述“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對(duì)百草園的描述不僅僅細(xì)致入微，但卻不顯得“散”，因?yàn)樗前磳哟蚊枋觯谷死硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽(tīng)到的還有問(wèn)到的。正是這樣，人們不僅僅感受到了百草園的生機(jī)，更贊嘆魯迅先生的高明。
經(jīng)過(guò)讀魯迅的文章，不僅僅有文學(xué)上的收獲，更是一種心靈的洗禮，洗掉現(xiàn)代的虛偽，重新聽(tīng)聽(tīng)最真誠(chéng)、最感人的東西;重新感受人類(lèi)的智慧。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 11
“碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑葚······”到百草園的前一天，就從爸爸的手機(jī)上看過(guò)了這遍文章，可那時(shí)卻不知道什么是石井欄，什么是皂莢樹(shù)？這個(gè)疑問(wèn)一直保留到了我去百草園的時(shí)候。
剛進(jìn)百草園時(shí)，那只是一條通向百草園的`羊腸小徑，可一進(jìn)那個(gè)拱門(mén)，卻是耳目一新的感覺(jué)：參天大樹(shù)籠罩著一片菜地，靠北邊是一堵泥墻。正如魯迅先生所說(shuō)的，墻邊有一棵桑樹(shù)，聽(tīng)導(dǎo)游介紹現(xiàn)在的百草園只有那樹(shù)和墻是當(dāng)年保留下來(lái)的。很寬敞的大園子，現(xiàn)在不像是荒地，倒更像田野了。
國(guó)慶出游的人很多，我們隨著人群擁擠到“三味書(shū)屋”，只見(jiàn)稹密的竹子一根挨著一根便構(gòu)成眼前這頗具特色的竹大門(mén)。沿著一條石頭小徑來(lái)到了當(dāng)年魯迅先生受教的書(shū)屋，進(jìn)到正廳風(fēng)格與“魯迅故居”大同小異，書(shū)屋內(nèi)掛著很大的“三味書(shū)屋”四字，下面是一幅臥著的梅花鹿畫(huà)像，書(shū)屋內(nèi)陳列幾張書(shū)桌，這便是當(dāng)年魯迅先生學(xué)習(xí)的地方了······
這一行，我重溫了魯迅先生的童年生活，感受著那平日里樸素的快樂(lè)！
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 12
擁有無(wú)限童真，獲得許多童趣，享受繽紛童年——題記
童真是每個(gè)孩子擁有的鑰匙，童趣是每個(gè)孩子尋寶的道路，童年是每個(gè)孩子最寶貴的寶藏。
孩子的童真使他們獲得童趣的基本，他們善于用他們那發(fā)現(xiàn)的眼與童真的心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中不僅會(huì)獲得成長(zhǎng)，還會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)歷，這些探索的過(guò)程和所得，都將成為我們生命的一部分，成為我們?nèi)松袑氋F的一部分。
在用童真的心發(fā)現(xiàn)后就會(huì)獲得我們的童趣，或許這些在大人們的眼中是幼稚甚至是無(wú)知的'，但是我們卻樂(lè)在其中，不是嗎？這是因?yàn)槲覀兡峭娴男暮拓S富的想象力帶給我們的是與別人不同的感受，是與眾不同的思想與思考方式。雖然別人或許不贊同我們的看法，但是這就是我們自己的童趣
在童趣中我們享受了我們最珍貴的童年，也是我們最寶貴的時(shí)光，我們要珍惜我們的童年，讓我們不留遺憾地度過(guò)童年，在以后回想起現(xiàn)在，一定會(huì)充滿(mǎn)微笑。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 13
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，本文記敘了魯迅幼時(shí)在百草園內(nèi)自由快樂(lè)的生活和在三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)生活。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“三味書(shū)屋”的由來(lái)嗎？我來(lái)給大家介紹一下吧！“三味書(shū)屋”原名“三余書(shū)屋”。“三余”指“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者睛之余”，意思是勸勉學(xué)者利用“三余”之時(shí)刻苦學(xué)習(xí)。后來(lái)壽懷鑒祖父壽峰嵐將“三余”改為“三味”，壽峰嵐告訴兒子：“三味”的含義是“布衣暖，菜根香，讀書(shū)滋味長(zhǎng)”。他將這三句話(huà)作為私塾的教學(xué)方針，并要以此為世代相傳的祖訓(xùn)家規(guī)。
魯迅在文中說(shuō)過(guò)“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，的確，魯迅對(duì)百草園的描寫(xiě)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在抒發(fā)自己對(duì)百草園的喜愛(ài)與百草園中的豐富情趣。魯迅從孩子的.角度來(lái)描寫(xiě)，不僅生動(dòng)有趣，而且讓我身臨其境，仿佛我的眼前真的出現(xiàn)了百草園：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣……”讓人向住。
相比這下，三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活就枯燥的多了，封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深，十分單調(diào)，難怪魯迅對(duì)百草園戀戀不舍。先生給我的印象是嚴(yán)厲的，可是又嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親，他對(duì)待學(xué)生十分開(kāi)明，很少用常用的懲罰。
童年時(shí)的生活讓魯迅回味無(wú)窮，我們的童年正在當(dāng)下，愿每一位同學(xué)珍惜每一寸時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的三年！
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 14
從我家后面的陽(yáng)臺(tái)望過(guò)去，有一個(gè)很大的影劇院，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已和停車(chē)場(chǎng)一起賣(mài)給先富起來(lái)的那些人建別墅藏嬌用了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些舊片；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。
不必說(shuō)屏幕夾雜的斑點(diǎn)，黑白的色調(diào)，失了真的配音；也不必說(shuō)黑灰色的幕布在兩邊依著，早已看不出原本的紅色。單是影劇院里竊竊的食羅漢豆的聲音，就有無(wú)限趣味。《地道戰(zhàn)》是看了無(wú)數(shù)遍了，我確信倘若放我在里面，我也一樣躍入角色，不會(huì)出差錯(cuò)。有時(shí)會(huì)看《城南舊事》，小英子的臉一出現(xiàn)，我于是就會(huì)跳到前排，伊的臉大大地映在幕布上，此刻回想起來(lái)，仿佛是大眼睛、圓面龐的女孩，伊單純的樣子常常讓人憶起才露尖尖角的小荷，只是一部電影播完我總是要哭，至于原因當(dāng)時(shí)是不明白的，如今也是不明了，陳年舊事在記憶中斑駁，影片也終是憶不起情節(jié)了。
白天的百草園比較無(wú)味；一放假，可就兩樣了。影院里常常要放循環(huán)場(chǎng)，寫(xiě)了作業(yè)便跑了進(jìn)去，影院似乎也不大管我們這群小孩子，只是禁止吵鬧。滿(mǎn)場(chǎng)跑，更是不行的，總須坐下來(lái)安份守已地觀看。耐不住寂寞，我們便跑到二樓，那里墻的上方有一個(gè)方孔，透出的光柱空無(wú)一物，直直地卻在幕布上發(fā)生萬(wàn)般變化，我于是無(wú)數(shù)次成功地在它的協(xié)助下將女主角變成長(zhǎng)角的怪物，偶爾也有小狗的頭，但總是不及人頭上長(zhǎng)角來(lái)得有趣。
這是閏土的父親傳授的方法，閏土卻不大喜用。他說(shuō)小時(shí)玩厭了的，他的父親便是影院里負(fù)責(zé)放映拷貝的工人，偶爾也藏到二樓來(lái)與我們一同淘氣，女主角長(zhǎng)出的角也就格外的大。我曾經(jīng)問(wèn)他緣由，我只是靜靜地笑著道：有很多心情，來(lái)不及等到它們老去。我似懂非懂，只是覺(jué)得做人的難又添了一份，再任性胡為之時(shí)，往往有些擔(dān)心，不敢去想將來(lái)，而且極想得到影院里放映工的工作。但直到現(xiàn)在，總還是沒(méi)有得到。但再也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)角的女主角。
我不知道為什么家里的人非要讓我將三味書(shū)屋填到志愿里去了，而且還是全國(guó)最為難考的導(dǎo)演系。也許是因?yàn)槌３Ｔ诎俨輬@里而不去讀書(shū)罷，也許在影院里過(guò)分的執(zhí)迷讓人告了狀，也許長(zhǎng)大了些便常和舉著攝像機(jī)的朋友在一起罷，父親總說(shuō)像是扛著一支槍?zhuān)忠苍S是因?yàn)榱慊ㄥX(qián)都買(mǎi)了音像資料了罷，……都無(wú)從知道。總而言之，我將不能常到百草園去胡鬧了，因?yàn)榍髮W(xué)的地方離家萬(wàn)里，可其實(shí)我是更愿意和扛“槍”的朋友們自由的呼吸，哪都不去。Ade，我的自由土地！Ade，我的長(zhǎng)角女怪物和小英子們！……
教授們都很和藹且博學(xué)，尤其是張教授，其貌不揚(yáng)，皮膚黑就顯得牙分外的白，笑起來(lái)便是非洲人的樣子。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他本人就是一名極負(fù)盛名的導(dǎo)演，擅長(zhǎng)刻畫(huà)國(guó)民的質(zhì)樸與小人物的偉大。
從四面八方聽(tīng)來(lái)過(guò)，周星馳也很淵博，他創(chuàng)造了一種文化，叫“無(wú)厘頭文化”，會(huì)讓人喘不過(guò)氣來(lái)的大笑，仿佛以前從來(lái)不曾笑過(guò)。我很想詳細(xì)地知道這個(gè)中緣由，必定有一種解釋來(lái)化解我心頭的迷惑，但百草園里的人是不知道的，因?yàn)樗麄儺吘共粶Y博，現(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)教授。
“教授，‘無(wú)厘頭’這種文化，是怎么一回事？……”我上了大課，快到結(jié)束的時(shí)候，趕忙問(wèn)。
“嗤——，不知道！”他似乎不大高興，臉上還有怒色了。
我才知道做學(xué)生是不該問(wèn)這些事的，只要讀手中的書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的名導(dǎo)演，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。
我就只讀書(shū)，正午看資料片，晚上看電影。學(xué)校里資料豐富，我看的電影也漸漸加多，從《阿爾及利亞的戰(zhàn)爭(zhēng)》到《大西洋城》、《沉寂太陽(yáng)年》、《悲情城市》，終于到伊朗的《圓圈》。這些都是曾被影林正派所不愿提及的魔教成果，但他們終于是獲了獎(jiǎng)了。
同學(xué)的父母便是三味書(shū)屋的員工，便在校內(nèi)有一個(gè)私人的放映室，雖然小，但在那里卻充滿(mǎn)自由曠達(dá)的`空氣。那些瘋狂地看片，然后瘋狂地撰寫(xiě)影評(píng)的歲月實(shí)在是一段陽(yáng)光燦爛的日子。我們?cè)谛∥堇飻D擠挨挨地，其余的空間用來(lái)碰撞思想。
我們年輕，我們瘋狂地看青春片，那里所有的幻滅與沉淪，不安與絕望都會(huì)刺痛我們內(nèi)心支離破碎的那部分。
同學(xué)大喊：“青春！”于是我們放開(kāi)喉嚨跟著臺(tái)詞大喊：
“選擇生活，選擇工作，選擇事業(yè)，選擇家庭，選大電視機(jī)；選擇洗衣機(jī)、車(chē)子、CD、電動(dòng)開(kāi)罐器；選擇健康、低膽固醇和牙醫(yī)保險(xiǎn)、定息低率貸款；選擇房子，選擇朋友，選擇休閑服和搭配的行李箱；選擇各種布料的西裝，選DIY，懷疑自己是什么東西？看心知麻痹的電視，嘴里塞滿(mǎn)垃圾食物，最后整個(gè)人腐爛到底，悲慘地生一堆自私的混蛋小孩煩死自己。選擇未來(lái)，選擇生活，問(wèn)題是我干嘛做這些事，我能不能不選擇人生，我選別的，太多選擇，你選擇什么？我選擇不選擇。”“想改變我？我就像這個(gè)世界一樣，這個(gè)世界是不會(huì)被改變的。”
我也曾同朋友拍了一些思路新穎的實(shí)驗(yàn)短片，不講任何專(zhuān)業(yè)技巧，沒(méi)有操作經(jīng)驗(yàn)，不懂側(cè)光背光，不懂布景……，只有自由，于我們是很相宜的，一切都是心底的聲音，一切都是無(wú)法從頭來(lái)過(guò)的人生。后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，便將這些稀奇古怪的想法與手法賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)電影公司的，后來(lái)我在一些他成名的佳作里依稀看到那些熟悉的影子，我想要回那些拷貝作個(gè)紀(jì)念，絕無(wú)他意。但他正向成功的路途踏上去，這東西怕早已沒(méi)有了罷。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 15
很小的時(shí)候，在網(wǎng)上便見(jiàn)到了魯迅先生的照片：少年的魯迅先生，身上透著一絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一絲深遠(yuǎn)；晚年的魯迅先生，整個(gè)的帶著期望，遠(yuǎn)望中國(guó)的前程。
《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章中，隱隱便能望見(jiàn)，魯迅先生幼年時(shí)代的縮影：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的“百草園”生活，輕松而自在，草邊的蟋蟀，橄欖葉的夏蟲(chóng)，山海經(jīng)的故事，童年思想中的故事，以及傳奇的幻想。不是刻薄生硬的批評(píng)，而是簡(jiǎn)潔優(yōu)美的筆調(diào)，逼真，形象，栩栩如生。
在文中以后的日子里，魯迅先生把童真與自由帶到了三味書(shū)屋，朗朗的讀書(shū)聲，教書(shū)先生的搖頭晃腦的自得其樂(lè)的.誦讀聲，魯迅先生攜著這一切的一切，從幼年走到了少年，到中年到老年……文中的主人公形象，如此清晰，是帶著無(wú)所顧忌的童真的孩子，文中也處處夾雜著童真的語(yǔ)言。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 16
魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時(shí)候家有一個(gè)百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、蟬、黃蜂天子(云雀)、泥墻根……
魯迅先生在描述百草園的時(shí)候，用了很多手法，比如擬人等，可是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫(xiě)成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時(shí)候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無(wú)限的向往。
魯迅先生在文中寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講的一個(gè)故事，文中那個(gè)讀書(shū)人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫(xiě)了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的時(shí)候，千萬(wàn)不要回應(yīng)，我絕的`，雖說(shuō)這個(gè)故事有點(diǎn)迷信，可是這樣貌的話(huà)，我們也就會(huì)乖乖聽(tīng)話(huà)了(就類(lèi)似于以前媽媽總是說(shuō)不聽(tīng)話(huà)的小孩子會(huì)被狼吃掉)。
讀完全文，我不禁被當(dāng)時(shí)教師覺(jué)得學(xué)生不應(yīng)當(dāng)問(wèn)課外的問(wèn)題所感到疑問(wèn)，課外的疑問(wèn)也是問(wèn)，為什么就不能問(wèn)呢
在他們讀書(shū)的時(shí)候，雖有不聽(tīng)話(huà)的人，可是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。
Ade是德語(yǔ)再見(jiàn)的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我適宜不想也想像他那樣，德文等語(yǔ)言樣樣精通呢
魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫(xiě)的是那么完美啊!充滿(mǎn)魅力的百草園!
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 17
從百草園到三味書(shū)屋，讀著課文，感覺(jué)魯迅先生的靈感、巧妙、樂(lè)與情趣兒、生動(dòng)，將自己童年快活一味兒融為一體展現(xiàn)在了眼前，讓鵝讀著，如入味兒紅燒肉，閱讀越有味。
學(xué)讀后，理解出，魯迅先生的寫(xiě)作方法，融情于景、融情于事，貫穿情感線索，抓住敘事的脈絡(luò)，把童年時(shí)代，熱愛(ài)、景、情、事三維于結(jié)合，是怎樣把握運(yùn)用的形象、生動(dòng)、逼真、貼切的寫(xiě)文技巧。
準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)在課文文章中應(yīng)用更是語(yǔ)言一大特點(diǎn)。如寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，選用“掃開(kāi)、露出、支起、撒些、系、牽、看、走、拉，罩住”等一連串動(dòng)詞，清晰，準(zhǔn)確地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)全過(guò)程，使讀者如臨其境。
形象比喻句的詞語(yǔ)運(yùn)用歷歷在目：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”。
形態(tài)特點(diǎn)：“還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。
再如擬人句：“油蛉在這里吟唱”“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”表現(xiàn)出昆蟲(chóng)鳴聲的悅耳。這些修辭手法的運(yùn)用使得文章語(yǔ)言極富表現(xiàn)力和感染力。
通過(guò)老師賞析指導(dǎo)，逐漸由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)，欣賞課文語(yǔ)句。“親其師，信其教”，“心有靈犀一點(diǎn)通”。在課堂中老師讓學(xué)生大膽的發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，積極主動(dòng)的投入到課文文章學(xué)習(xí)意境中，張揚(yáng)學(xué)生心有靈犀得到極致的發(fā)揮。
仿寫(xiě)：也許仿佛看見(jiàn)了魯迅先生那眉飛色舞的神態(tài)。也許仿佛在聽(tīng)一個(gè)天真爛漫的孩童向伙伴們講述自己的故事，聽(tīng)著那一聲聲的夸贊炫耀。也許仿佛感受那時(shí)而興奮，時(shí)而低落的情緒，好奇與失望，高興與深沉回憶的各樣心情變化。
仿寫(xiě)：不必說(shuō)碧綠的樹(shù)葉，頂高的柿子樹(shù)，澄澄的甜蜜果，紫色的軀干；也不必說(shuō)柿樹(shù)在挺拔昂首高歌，肥胖的褐蟬伏在枝梢上，那樹(shù)梢似乎要直插云霄似的。片片翩翩起舞葉，單是樹(shù)上的黃柿，就充滿(mǎn)了秋實(shí)的氣息，一派要收獲的喜悅！
原文：不必說(shuō)碧綠的'菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 18
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初讀時(shí)，只是覺(jué)得這篇文章的寫(xiě)作方法運(yùn)用得出神入化，并沒(méi)有聯(lián)想到人生哲理。可再次細(xì)細(xì)品味時(shí)，腦海里便浮現(xiàn)出許多想法。
這篇文章主要是寫(xiě)作者小時(shí)候在百草園里的歡樂(lè)生活，以及之后到三味書(shū)屋讀書(shū)，生活變得如何枯燥無(wú)味。其實(shí)人生也是如此，幼年時(shí)期的我們是多么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，沒(méi)有拘束，不用想著自我該如何謀生，能夠盡情地玩耍，能夠不帶任何目的地歡樂(lè)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們身上會(huì)背負(fù)起長(zhǎng)輩或家人的期望，我們必須要學(xué)會(huì)離開(kāi)父母獨(dú)立生活，我們也會(huì)慢慢感受到生活給我們的壓力。這不就是魯迅先生所寫(xiě)的百草園和三味書(shū)屋給人的啟示嗎?此刻很多孩子拒絕長(zhǎng)大，上了中學(xué)還期望一向沉溺在父母的關(guān)愛(ài)中，期望維持著童年的純真和任性，愿望和想法固然好，現(xiàn)實(shí)卻不允許這樣。沒(méi)有人能一向待在“百草園”里，我們總有一天要從“百草園”走到“三味書(shū)屋”，雖然“三味書(shū)屋”的生活很枯燥，也無(wú)趣，但那又是我們?nèi)松仨毥?jīng)過(guò)的一個(gè)階段，在經(jīng)歷了成長(zhǎng)歷程之后，在你能夠獨(dú)立生活時(shí)，回頭再看“百草園”，不也是很完美的么?
我們應(yīng)當(dāng)從“百草園”中走出來(lái)，大跨步地邁向“三味書(shū)屋”，經(jīng)過(guò)“三味書(shū)屋”的洗禮，讓自我成長(zhǎng)為有知識(shí)、有思想、有職責(zé)的人。
仔細(xì)品味魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，享受著不時(shí)從字里行間流露出來(lái)哪天真爛漫的童年生活，眼前不由得出現(xiàn)一幅幅令人向往的自然畫(huà)。
“不必說(shuō)碧綠的菜菜蛙，光滑的市井藍(lán)，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，清潔的叫天子突然從草簡(jiǎn)直竄到云霄里去了……”
我讀魯迅先生這篇充滿(mǎn)對(duì)童年回憶的散文，正如讀著魯迅先生那份發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)自然、向往自由的童年情懷。突然間，我仿佛看到了魯迅先生的童年生活。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲(chóng)為伴，與伙伴一起捕鳥(niǎo)，但由于性急，總是捕不到很多;他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，所以害怕百草園中的“赤練蛇”。
三味書(shū)屋那么是一個(gè)完全與百草園不一樣的世界，作者逼真的將三味書(shū)屋的陳腐味描述了出來(lái)。但魯迅先生并未將三味書(shū)屋寫(xiě)的死氣沉沉，而是經(jīng)過(guò)兒童在課余時(shí)間玩耍、老私塾先生在課堂上入神讀書(shū)學(xué)生趁機(jī)偷樂(lè)的兩個(gè)小故事的.描述，表現(xiàn)了兒童喜歡玩耍這種不可改變的天性。
記得小時(shí)候，我經(jīng)常躺在厚厚雪地上將自我的身體印在上頭，從來(lái)都沒(méi)有感覺(jué)到過(guò)冷，還把這當(dāng)成是一種樂(lè)趣;我還經(jīng)常和小伙伴們一起建造一個(gè)自認(rèn)為很了不起的工程。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧，時(shí)我在讀了文章后有了那么多感動(dòng)。
我們的童年已經(jīng)漸漸的離我們遠(yuǎn)去，留下的只是些散鎖的記憶，倒不如仔細(xì)品味一下《從百草園到三味書(shū)屋》體驗(yàn)一下那個(gè)不一樣時(shí)代的童年之夢(mèng)，和魯迅一起熱愛(ài)自然、向往自由。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 19
我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過(guò)的完美時(shí)光。文中充分描述了百草園給魯迅先生的童年帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個(gè)樂(lè)園仿佛會(huì)讓讀者恨不得立刻去那兒飽飽眼福呢!
文中的長(zhǎng)媽媽還給魯迅先生講過(guò)一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬(wàn)不可容許他。然而這個(gè)故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時(shí)，總有些擔(dān)憂(yōu)，并且極想得到一盒老和尚那樣的'飛蜈蚣。這合理的寫(xiě)出了魯迅先生年幼時(shí)害怕的心境。
當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候，家里人將他送到三味書(shū)屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說(shuō)拜拜了。
進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每一天只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書(shū)屋后的一個(gè)小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被教師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快活。這篇文章不僅僅用百草園的自由歡樂(lè)同三味書(shū)屋的無(wú)味作比擬，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、向往自由的心境，并且經(jīng)過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表達(dá)了魯迅先生兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心境。這是一篇描述魯迅童年生活的散文。
他小時(shí)候的家有個(gè)后院，相傳叫百草園，里面有很多草，卻是他的樂(lè)園，這說(shuō)明他小時(shí)候家里很窮，他也很淘氣。他把后院的景色寫(xiě)的很生動(dòng)，仿佛我親眼看到似的;他寫(xiě)的動(dòng)物也栩栩如生，瞧“也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的云雀突然從草間直竄向云霄里去了”。他寫(xiě)的很逼真，巧用擬人句寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀、黃蜂、鳴蟬的特點(diǎn)，如同大合唱一般。
書(shū)上還寫(xiě)了園里有一條很大的赤練蛇，還有一條“美女蛇”。剛看到這兩個(gè)詞我就有些毛骨悚然，誰(shuí)都明白蛇是很危險(xiǎn)的，魯迅先生巧用“美女蛇”來(lái)漲高我們的情緒，讓讀者想往下看，“美女蛇”是什么。
最終，魯迅先生被送到了三味書(shū)屋里去讀書(shū)，結(jié)束了在百草原的自由生活，過(guò)起了無(wú)趣的讀書(shū)生活。“我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。”
讀完之后，我覺(jué)得魯迅先生沒(méi)有我們自由，我們能夠光明正大玩，或干什么，而他只能偷偷的玩。我們確實(shí)幸福多了!
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 20
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，我對(duì)魯迅先生小時(shí)候能在百草園玩耍而感到羨慕，對(duì)他在三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)而感到厭惡，也對(duì)他能在課后與同學(xué)們游戲而感興趣。
正如魯迅先生在文章中所說(shuō)，百草園是他兒時(shí)的樂(lè)園。的確，能聽(tīng)油蛉低唱，聽(tīng)鳴蟬長(zhǎng)吟，聽(tīng)蟋蟀彈琴，是多么享受的事情啊。按a蝥，拔何首烏，摘覆盆子，又是多么地有意思。能夠在這樣的園子里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，也真可謂是一大樂(lè)事！
不過(guò)，在環(huán)境這樣壓抑的三味書(shū)屋里學(xué)習(xí)，聽(tīng)壽鏡吾先生自我陶醉地讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語(yǔ)，也實(shí)在是無(wú)聊至極，令人厭倦。但我想，魯迅先生之所以以后有如此大的`成就，與他在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)，肯定有聯(lián)系吧。只是老師的教學(xué)方法死板了點(diǎn)。
反倒是，在課后去三味書(shū)屋后面的園子里玩鬧較為快樂(lè)。能爬上花壇去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。
不管怎么說(shuō)，魯迅先生的童年是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，既學(xué)到了知識(shí)，又能自在地玩耍，但和現(xiàn)在兒童的生活比起來(lái)，確實(shí)有許多差異的。如今，孩子們沒(méi)有像魯迅先生的小時(shí)候那樣，有許多的機(jī)會(huì)去接近大自然，甚至沒(méi)有什么地方可以去玩，就連去公園，也要等到家長(zhǎng)有時(shí)間，而不是想玩便可以隨便地去玩的。可是比教學(xué)的話(huà)，雖說(shuō)氣氛比三味書(shū)屋要活躍得多，上課老師講的也遠(yuǎn)比壽鏡吾先生有趣、生動(dòng)，但是卻要頂著考試的壓力。
這樣說(shuō)來(lái)，我還是更喜歡魯迅先生的童年生活。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 21
近日正沉浸于魯迅先生的《朝花夕拾》中，一直以為魯迅先生的文章總是百讀不厭的。今天讀的這篇文章正是是先生一篇讓大家耳熟能詳?shù)拿钗摹稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》。與其說(shuō)《朝花夕拾》是一篇雜文冊(cè)子，我倒是認(rèn)同現(xiàn)在的這篇百草園是一篇極美的散文。當(dāng)初在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候我就很喜歡，有幾段還是可以背誦的。文章寫(xiě)得童趣盎然，不僅構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，而且文章中的語(yǔ)言極有特色，令人叫絕。
從這篇文章中，可以看出魯迅先生對(duì)自己家的后院是如此的喜愛(ài)。將其冠以“百草園”的名頭，讓大家讀得此文的人都覺(jué)得這兒真是個(gè)好玩的所在，先生對(duì)于百草園的描寫(xiě)可謂用心。這是一個(gè)怎樣有趣的所在呢?可以追趕著云雀，直到它們飛上云霄，還可以拿著樹(shù)枝像趕著馬車(chē)一般將蜈蚣趕來(lái)趕去。時(shí)不時(shí)撥起何首烏，偶爾發(fā)現(xiàn)了像人樣的根，便不停地炫耀。這樣的百草園怕是每個(gè)孩子兒時(shí)的夢(mèng)想，有這樣的一個(gè)百草園，兒時(shí)定是能度過(guò)一個(gè)很快活的時(shí)光了。
可惜的是，快活的童年終有盡頭，接下來(lái)則是自己必須的讀書(shū)識(shí)字路程。和天堂般的百草園作別后，邊要開(kāi)始上私塾，還有一段是“出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的`家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)屋。中間掛著一塊匾道‘三味書(shū)屋’;匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。”先生在這私塾中也是留下了許多美好的記憶的，學(xué)生讀書(shū)的姿態(tài)，先生讀書(shū)時(shí)候的灑脫，包括先生在私塾中畫(huà)的各種畫(huà)兒，都構(gòu)成了先生童年美好的記憶。
文中記敘的是一段美好的童年時(shí)代，而童年頁(yè)終歸要結(jié)束。從百草園到三味書(shū)屋，只不過(guò)是從天堂的一個(gè)花園走到了另一個(gè)罷了!
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 22
讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真實(shí)地展此刻我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥(niǎo)、到私塾念書(shū)……從中能夠看出魯迅先生的童年是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他擁有一雙能夠洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。
我們作為新世紀(jì)的少年，要珍惜自我的'童年，在玩耍中學(xué)習(xí)。要親近大自然，激發(fā)自我的想象力，使自我充滿(mǎn)活力，這有助于開(kāi)發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力，從而投入到學(xué)習(xí)中去。
玩是我們需要的，但更重要的是學(xué)習(xí)。此刻社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，僅有有真才實(shí)學(xué)的人，才會(huì)被社會(huì)接納。還需要提高道德文化修養(yǎng)。像魯迅的啟蒙教師壽鏡吾先生，“他是本城內(nèi)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，這才使魯迅對(duì)他十分恭敬。所以，我們要做有夢(mèng)想，有道德，有文化的新世紀(jì)青年，將來(lái)才能在社會(huì)有立足之地。
同學(xué)們，請(qǐng)珍惜童年，它一去不回。從此刻開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，放飛自我的夢(mèng)想
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 23
媽媽為我買(mǎi)了一本書(shū)——《從百草園到三味書(shū)屋》，一拿到這本書(shū)，我就翻開(kāi)書(shū)津津有味地看了起來(lái)。
從書(shū)里，我看到了大鼻子等許多孩子的窮苦生活。我們很難了解到他們——一些身無(wú)分文的苦孩子，如何單獨(dú)在那繁華、廣闊的大上海里謀生，要明白那是多么不容易啊!看著他們的生活，我像吃了還未成熟的草莓，心里——酸極了。像大鼻子，他小小年紀(jì)本應(yīng)睡在軟綿綿的床上聽(tīng)媽媽給他講故事，本應(yīng)在燒得旺盛炕前烤手取暖，本應(yīng)吃香噴噴的飯菜和伙伴們一起上學(xué)……可是，他沒(méi)有，他沒(méi)有過(guò)這個(gè)年紀(jì)本該享有的幸福生活。他沒(méi)有溫馨的家，沒(méi)有摯愛(ài)的家人，沒(méi)有名字……他僅有別人吃剩下的殘?jiān)凰舶畎畹牡匕濉@多么令人心酸。相比之下，我們這些口含金湯勺的小公主、小少爺是何等的幸福呀!但我們卻不珍惜，浪費(fèi)糧食、挑食、不滿(mǎn)足……我們真是身在福中不知福呀!他們真是太可憐了!
可是，當(dāng)我看到他們成群結(jié)隊(duì)地舉旗保衛(wèi)祖國(guó)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神。我就被震撼了，這需要多大的勇氣呀!當(dāng)大鼻子把錢(qián)袋拾回給那位學(xué)生，我又被震撼了，大鼻子變得懂事了!于是，我就相信，他們必須能對(duì)抗成功，過(guò)上幸福完美的生活，因?yàn)槲腋惺艿搅巳碎g里的愛(ài)!他們懷著各種各樣的愛(ài)，聚集在一起，就構(gòu)成了一條愛(ài)的河流，他們都為自我的愛(ài)起來(lái)對(duì)抗，為自我完美的生活而競(jìng)爭(zhēng)!他們流血流汗，他們的遭遇慘不忍睹，他們有多少人失去家，失去親人，又有多少人大半年也不能回家一趟呢可是他們堅(jiān)持、對(duì)抗，雖然被“拒絕”時(shí)辛酸的一幕使人落淚。可是他們依舊堅(jiān)持、對(duì)抗，為完美的明天而奮斗，他們的努力見(jiàn)證了我們此刻的完美生活，他們的愛(ài)世世代代傳承給我們!
我不僅僅看到了人類(lèi)的愛(ài)，我還看到了大自然的愛(ài)。
童話(huà)中美麗的仙子與鳥(niǎo)兒吟唱，與花朵舞蹈，與小動(dòng)物們相親相愛(ài)的美麗景象，在碧草如絲的原野畫(huà)出一道優(yōu)美精致的`風(fēng)景線，與悅耳的音樂(lè)交融，這是多么如詩(shī)如畫(huà)如仙境一般的情境呀!這真是一種溫柔的歡樂(lè)的愛(ài)。
合上這本書(shū)，我久久地感受，藏在書(shū)里的，還有在這個(gè)世界上的如巧克力一般絲滑醇厚的愛(ài)。
每個(gè)人都有一條屬于自我的人生道路，它時(shí)而寬時(shí)而窄，可我們都必須踏上這條路。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 24
提起魯迅，人們常常會(huì)想起他嚴(yán)肅莊重的面孔。讀了《朝花夕拾》后，令我感觸頗深。異常是其中的從百草園到三味書(shū)屋這一篇，它向我展開(kāi)了魯迅的童年之窗，將我?guī)нM(jìn)了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面。
魯迅的童年，是沉浸在燦爛的`陽(yáng)光中的。無(wú)味的冬天也藏有童趣，在小小的不玩耍中，充滿(mǎn)了幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏歡樂(lè)。
百草園是“歡樂(lè)”的。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”“追趕著云雀，直到它們飛上云霄;拿著樹(shù)枝像趕著馬車(chē)一般將蜈蚣趕來(lái)趕去。……”這些都讓魯迅先生百玩不厭。
三味書(shū)屋是“枯燥”的。每一天只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課，這就是魯迅先生的生活。可是，在學(xué)習(xí)之余，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻……讓枯燥的學(xué)習(xí)生活中，又充滿(mǎn)了生趣。
看了魯迅的童年，不禁讓我想到我的童年。我們的童年能夠說(shuō)是幸福的。看，我們有趣味的玩具、美麗的洋娃娃……我們當(dāng)然是幸福的。但我們似乎少了大自然的熏陶。我們一向在接愛(ài)父母的關(guān)愛(ài)，生活在溫室中，父母把我們保護(hù)的無(wú)微不至，然而，正是由于這樣，我們?nèi)狈α藢?duì)大自然的了解，缺少與大自然的親密接觸。
看著魯迅先生的歡樂(lè)童年，羨慕之情由然而生，多期望自我也能有這樣的童年啊!
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 25
星期四，我看了《誦讀經(jīng)典品味越韻》中的一篇《從百草園到三味書(shū)屋》詩(shī)文。
《從百草園到三味書(shū)屋》一文主要講了：屋主壽鏡吾是紹師興城里有名的塾。他20歲中秀才，在自我家中設(shè)館授徒，以教書(shū)為業(yè)。他制定學(xué)規(guī)，從嚴(yán)治教，每年收學(xué)生不超過(guò)8人。他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)而有度，待人以寬和為懷。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真讀書(shū)，到后院去玩時(shí)，他只是大聲叫道：“人都到哪里去了”待到大家陸續(xù)的回來(lái)時(shí)，他也只是瞪幾眼，督促大家讀書(shū)而已。他也備有戒尺，但不常用，學(xué)生有違反塾師的也只是在學(xué)生手心上輕輕地打記下以示懲戒，不像別的.塾師，要把學(xué)生的手心拗彎，將手背頂住桌角用力痛打，以示師威。教學(xué)之余，他常以讀書(shū)自?shī)省Ｃ慨?dāng)學(xué)生放聲朗讀課文時(shí)，他便吟誦自我心愛(ài)的古賦，并且搖頭晃腦，顯得十分投入，也很有點(diǎn)幽默感。放學(xué)時(shí)，他會(huì)親自把學(xué)生送出大門(mén)，站在石橋上觀察良久，看學(xué)生在路上是否有打鬧的情形，直到學(xué)生走遠(yuǎn)，他才放心地踱回書(shū)房……
一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然，向往自由的熱情，期望能自由自在的玩耍，不期望被父母，家奴管著。
有空時(shí)我還要看看《誦讀經(jīng)典品味越韻》中還有什么趣味的童年樂(lè)趣。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 26
每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會(huì)兒，時(shí)間也似乎是停留了，停留在了那完美的童年時(shí)光……
這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫(xiě)的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書(shū)屋，并不是簡(jiǎn)單的勾勒，卻也沒(méi)有濃濃的筆墨，而是流露著童年的歡樂(lè)，甚是打動(dòng)人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么歡樂(lè)，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不歡樂(lè)，而讓人覺(jué)得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎樣一回事……”這是魯迅的話(huà)，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無(wú)知，而是對(duì)他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺(jué)得是最大的成功。
魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過(guò)半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因?yàn)閷?shí)有其事，更重的是魯迅對(duì)童年的'懷戀和憧憬。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰(shuí)沒(méi)有的童年課堂開(kāi)小差、收藏愛(ài)書(shū)、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題……又有誰(shuí)的童年沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢可是，又有多少童年留在心底又有多少童年被遺忘童年，留不住，最終只灑落在記憶的長(zhǎng)河上。
人生固然是完美的，可怎樣去感受，怎樣去理解這些完美呢文章雖然沒(méi)有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對(duì)童年的深思，對(duì)人生的深思。或是記憶，或是懷戀，總是完美的，就算是以往瑕疵。悠悠童年，承載著太多的完美和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。
我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書(shū)屋》，像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書(shū)屋，走進(jìn)了童年……
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 27
我正在家專(zhuān)心練字，突然想起自己還有兩篇讀后感沒(méi)有寫(xiě)，
便慌了起來(lái)，平靜了一會(huì)，便開(kāi)始在那補(bǔ)起讀后感。
第一篇文章是魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》由于我們學(xué)過(guò)魯迅先生，所以我便迫不及待地看了起來(lái)。
這篇文章講的是魯迅先生的`回憶，整篇文章不喧嘩，沒(méi)有過(guò)多的精彩語(yǔ)句，但是卻能反映魯迅先生的快樂(lè)時(shí)光，令人向往。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 28
文章一開(kāi)始就進(jìn)入主題，講明百草園是先生的樂(lè)園。碧綠的菜畦，光滑的石井桿，高大的皂莢樹(shù)，自紅的桑椹為我們呈現(xiàn)一篇生機(jī)勃勃的景象。捉蟲(chóng)子是魯迅先生十分喜歡的一項(xiàng)游戲。在先生的'眼中，百草園就是一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)。魯迅先生還聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事，就過(guò)得出的結(jié)論便是：倘若有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。每到冬天的時(shí)候，拍雪人、捉鳥(niǎo)雀也給先生帶來(lái)了不少的童年樂(lè)趣。
沒(méi)有過(guò)多地修飾，反而很簡(jiǎn)潔卻又表達(dá)的很清楚，這篇文章，真的令我受益終生。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 29
品讀魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，回味著從文章中散發(fā)出來(lái)的天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來(lái)的那份活潑可愛(ài)的青春年華，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一幅幅引人入勝，有趣的畫(huà)面。
“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣……”讀著這些充滿(mǎn)趣味的文字，我的心仿佛已飛到了百草園里，與那些昆蟲(chóng)們來(lái)個(gè)親密接觸。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的`魯迅與昆蟲(chóng)為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽(yáng)光。冬天里，他在雪地里自由地玩耍著，支好竹篩，悠閑地捉捕鳥(niǎo)兒，但是總因?yàn)樾约保恫坏皆S多鳥(niǎo)兒。他還喜歡聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講故事，看《山海經(jīng)》，因此而害怕赤練蛇，不敢到長(zhǎng)的草里去，害怕遇到美女蛇。
在百草園里，一切都是那么地自由，一切最美好的感情在這里散發(fā)出閃亮的光輝。
從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記 30
不知為什么，文章中的一切都讓我回味無(wú)窮，看了還想看，也許就是因?yàn)槲恼鲁錆M(mǎn)了兒童的天真和可愛(ài)，讀來(lái)特別親切罷了。
曾幾何時(shí)，童年已不再屬于我，是那么地遙遠(yuǎn)。也許是因?yàn)槲乙芽缛肭嗌倌甑男辛校缛肓嗣γβ德档膶W(xué)習(xí)和復(fù)雜紛擾的生活之中。但是我想，不管怎樣，不管在什么時(shí)候，保持一顆童心，人是永遠(yuǎn)不會(huì)老的`。甜美的童年之夢(mèng)也仍然是我最珍貴的寶物，它珍藏在我的心中永不褪色。
童年已漸漸離去，留下來(lái)的只是些美好的幼稚的記憶。讀《從百草園到三味書(shū)屋》，體會(huì)魯迅先生的童年之夢(mèng)，我神往不已。
【從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
(熱門(mén))從百草園到三味書(shū)屋讀書(shū)筆記08-08
從百草園到三味書(shū)屋的教案01-12
《從百草園到三味書(shū)屋》教案07-09
從百草園到三味書(shū)屋心得11-29
《從百草園到三味書(shū)屋》讀書(shū)筆記（精選28篇）04-10