初中英語課堂游戲教學的作用和原則

　　導語：興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是初中階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合學生心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣。而運用游戲教學無疑是提高學生興趣的最好的法寶。下面是小編整理的初中英語課堂游戲教學的作用和原則，歡迎閱覽。

　　一、課堂游戲的重要性和必要性

　　理想的英語課堂教學應向?qū)W生提供一個較好的外語學習環(huán)境，即能使學生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務的教學活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學習環(huán)境。

　　運用得當?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能為當堂課堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學習中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑能對以后的英語教與學產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。

　　在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣�于培養(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。游戲教學法符合學生的生理和心理特點。

　　初中學生好動愛玩，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現(xiàn)，這不僅能使學生訓練自己的記憶力，培養(yǎng)自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。

　　二、游戲教學的基本原則

　　1. 游戲的開展應有一定的目的性

　　游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。設計游戲時，教師要充分考慮教學的重難點和其他教學要求。如，在學習表示顏色的英語單詞時，筆者設計了幸運大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is it?Can you guess?學生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍色，最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學生可以加分或者得到禮物。這種游戲目的性很強，學生的參與面也很廣。

　　2. 游戲應有一定的啟發(fā)性

　　開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學生猜。T： What’s this in English?學生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一個鐘等;有的把方形猜成一本書、一幅地圖、一扇窗戶等。學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學詞語來表達。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

　　3. 游戲應有一定的層次性

　　層次性有兩方面的含義：一方面是指目標的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設計的、具有機械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排;另一方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設計要有一定的梯度，以適合不同層次的學生去參與。對那些后進生，游戲時可適當給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識;對于成績好的學生，則要讓游戲有一定的難度。

　　4. 游戲的開展應具有一定的靈活性，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關系

　　5. 游戲評價應具有一定的選擇性。游戲教學不但要設計學法和玩法，還要適當選擇評價、激勵的方法。評價可盡量讓學生參與進行，讓他們在自我評價中增加學習動機，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的學生或小組要給予獎勵。

　　三、游戲教學的意義

　　1. 遵循規(guī)律，激發(fā)學習動機

　　興趣是最好的老師，一個人一旦對某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會涌動出一種探知的強烈欲望。中學生好奇心強、活潑愛動貪玩、渴望成功，但意志力不強，對學習欠缺目的性，英語學習動機以直接的近景性學習動機為主。這種動機主要來自對學習內(nèi)容或?qū)W習活動本身的直接興趣。游戲的趣味性特點恰好能促進學生近景性學習動機的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。

　　2. 寓學于玩，減輕學習負擔

　　英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個復雜的過程，主要是靠有意識學習去完成。但是，中學生注意力不易持久集中，所以我們要創(chuàng)造習得的條件，充分調(diào)動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。游戲教學能把較復雜的教學內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中，讓學生不知不覺地主動學習。例如，當學生學習到一定階段，為了讓他們綜合地復習以前所學過的單詞，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞游戲。

　　3. 創(chuàng)設意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學習能力

　　新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。師生以什么樣的心境進入課堂，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。為此，教師不僅要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，更應該在課堂教學中，采用各種適當?shù)姆绞剑�給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學中就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在課堂教學中，教師應努力為學生創(chuàng)設活動情景，激發(fā)學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性。

　　4. 加強溝通，增強學生的自信心，培養(yǎng)交際能力

　　每個學生都有一種對成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學生對挑戰(zhàn)未知的信心。在課堂教學中，教師要給學生創(chuàng)設各種情境，提供各種學習條件，讓學生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機會，在同學與教師的認可中輕松地走向成功，建立自信。

　　在游戲教學中，教師要有計劃地訓練學生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學生初步運用英語進行表達思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。交際能力除了指運用語言的能力之外，還包括社會活動能力。游戲教學作為一種以生生互動為主的教學形式恰好能營造一個“小社會”。在這個“小社會”里，學生通過角色的扮演發(fā)展表演能力;通過比賽培養(yǎng)良好的競爭意識和集體主義精神;通過小組合作，學會團結互助;通過遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀律習慣;同時，學生能通過與其他同學的對照，發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，并努力為交際積累素材。

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