怎樣成為一名好的幼兒教師

　　導語：幼兒教師，是孩子與家長之間溝通的重要紐帶，既要顧及孩子的意志，扮演好啟蒙者和引導者的角色，又要滿足家長的期望。所以，幼兒教師的工作并不是單純的某一方面，而是需要多方面溝通和協調的能力，既要做到像媽媽一樣細心呵護孩子，又要像朋友一樣與家長真心溝通。

　　怎樣成為一名好的幼兒教師

　　一、 在建立師幼關系上應善于抓住一個"情"字

　　良好的師幼關系是兒童適應幼兒園生活的重要前提，而要建立起良好的師幼關系，就需要教師像父母那樣付出真誠的愛，才能贏得孩子的信賴與尊重。為此，教師每天都應高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們，平時用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，而是給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因。

　　一開始帶托班的時候，總是擔心孩子會一直的哭鬧，怕帶不好孩子。可是自從帶了托班以后，我發現對于新入園的孩子，教師只要給予加倍的關心與照顧，多加注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，比如：給他們擦鼻涕;為他們梳頭發;喂他們吃飯;午睡時拍拍那些難入睡的幼兒;并來回不停地巡視;給他們蓋被子;陪孩子玩玩具;像爸爸媽媽那樣抱抱孩子;和孩子多做一些辦家家的游戲;當孩子做對一件事情時，用親親孩子、來表揚孩子等，讓孩子們真實而充分地感受到老師就像媽媽一樣，孩子們不安的心理狀態、不穩定的情緒，慢慢就會穩定下來，孩子們會因為依戀教師，而盡快適應幼兒園生活。

　　二、在組織教育活動上應善于抓住一個"趣"字

　　(一)孩子的興趣是教育活動中"趣"的靈魂

　　任何生命都會對某些對象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時，也就是教育的最好時機。在強調"自主性、探索性"學習的今天，人們特別重視興趣的作用。的確，興趣是最好的老師，幼兒一切自主選擇的活動無不始自興趣。而一切課程，包括預設和生成的課程追根究底亦源于興趣。只要是感興趣的，幼兒的求知欲就很強。

　　(二)游戲是"趣"字的根源

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，是促進幼兒身心發展的主要活動。有位教育家說過："玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。"游戲是幼兒園的基本活動，要重視幼兒的本體性游戲和教師的手段性游戲。

　　因為幼兒的本體性游戲，有助于幼兒的心理健康和個性的和諧發展;教師的手段性游戲，是為了實現特定的教育目標而組織的，能讓幼兒學到必備的知識技能，有助于幼兒按一定的方向發展。根據幼兒的年齡特點，教師在選擇和組織教育活動時應多采用游戲的形式，營造充滿趣味的環境，讓幼兒在玩中學、學中玩。

　　(三)活動區應以幼兒的興趣為前提

　　為給予孩子們輕松、自主發展的空間與機會，教師還應善于根據本班幼兒的興趣和年齡特征，激發幼兒參與，共同創設適宜的富有趣味的活動區。如小班孩子戀家，教師就可以為他們設置"電話亭""娃娃家"等活動區，滿足他們與家庭聯系的'心理需要。

　　三、在培養兒童常規上應善于抓住一個"恒"字

　　幼兒年齡小，自控能力差，具有好模仿、易學、易忘等特點，為此教師首先應對一日活動的各個環節提出具體的要求，并引導幼兒理解這些要求的具體內涵與意義。其次，教師應不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規則，對常規教育常抓不懈，使幼兒知道什么時侯做什么，什么事情該怎樣做，從而保證各項活動都能有條不紊地進行。再次，教師應促進幼兒自我控制能力與獨立性的發展，使常規內化為幼兒的自覺要求與行為，最終幫助幼兒逐步建立起一系列的良好常規，并發展獨立做事、與人和睦相處的能力。

　　四、在幼兒園的工作中還應抓住一個"細"字

　　幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作，要求教師具有愛心、耐心和細心。而我們幼兒教師每天所做的，都是些重復的瑣碎平凡的小事，能稱得上大事的全世界也沒有多少件。所以能夠把小事、平凡事做好就是一個不平凡的人，細節對我們幼兒教師來說顯得尤為重要，要展示一個完美的自己很難，需要每一個細節都作得完美;但毀壞自己很容易，只要你有一個細節沒注意到，就會給你難以挽回的印象。

　　在教育方面：

　　由于幼兒語言表達能力有限，其內心想法常常通過外部動作表現出來，這就要求教師的觀察記錄必須是深入細致的，才有可能是準確的。為此，教師應重視每天的觀察記錄，對每位幼兒的發展變化、興趣愛好、性格、優、缺點了如指掌。并根據觀察結果，不斷變化教育對策。

　　在保育方面：

　　保育就是吃、穿、住、行的問題，人們認為的像吃、穿、住、行"平凡"的事情，幼兒園都是當"大事"來做。如：孩子吃飯--吃得多怕孩子脹著，吃得少怕孩子餓著;孩子穿衣--根據天氣變化和活動量的大小來給孩子增減衣服等等。每個小細節的不注意，都會造成嚴重的后果。如：孩子尿濕褲子，老師沒有發現，孩子回家后可能咳嗽、感冒甚至發燒;如果孩子的鼻涕沒擦干凈，家長就會就得老師在幼兒園不關心孩子;如果沒及時給醒來的孩子穿上衣服，孩子就會著涼。

　　教育技能作為教師順利完成教育任務的行為方式，只有在正確的教育理論指導下，在實踐的磨練中才能得到真正的提高，因此幼兒園應根據本園條件與教師的實際情況，因地制宜地采取多樣化的研討方式與途徑，促進幼兒教師對教育技能的深刻認識，在相互交流成功經驗中促進自身教育技能的逐步提升。

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