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幼兒園教育的改進策略
導語：幼兒階段是整個人生的重要階段，良好的教育關(guān)系到幼兒能力的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展和形成。幼兒教育的質(zhì)量對幼兒身心的重要性已經(jīng)被社會各界所廣泛的認可，同時也是擺在每個教育工作者面前的重大課題。
幼兒園教育的改進策略
一、進行幼兒教育要重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)
幼兒教育是人的終身學習、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎(chǔ)。中國幼兒教育特別強調(diào)智力的開發(fā)，卻忽視了非智力因素的開發(fā)特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。智力因素的培養(yǎng)僅僅是浮于水面的冰山一角，而非智力因素的培養(yǎng)則是水下的冰懸。
著名生物學家達爾文說過：“我之所以能在科學上成功，最主要的就是對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察和搜集事實的勤奮。”美國幼兒教育從小就特別重視幼兒非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)， 充分開發(fā)幼兒的潛力， 發(fā)揮其天性，培養(yǎng)具有獨立個性的創(chuàng)造性人才。
1、重培養(yǎng)幼兒的觀察
。觀察是幼兒認識事物、增長知識的重要途徑。但是，由于幼兒期是觀察力初步形成的時期，此時，幼兒觀察的有意性較差，缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性，往往只停留在事物的表面，不易觸及事物的本質(zhì)。因此，教師有必要確定觀察的目的任務(wù)，并教給幼兒觀察的方法和技巧，引導他們從不同側(cè)面和不同層次去觀察。比如觀察大公雞，可先引導觀看雞頭、雞身、雞腳，以后進一步觀察公雞和母雞有什么異同，邊看邊引導，還可提出一些問題讓幼兒自答。這樣就有助于他們的思維能力不斷得到提高。
2、注重保護幼兒的好奇心
幼兒由于知識有限，很容易對事物表現(xiàn)出強烈的好奇心，并會以自己的方式去進行探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育者，應(yīng)當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。
3、注重發(fā)展幼兒的想象力
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步。”教師要通過多種活動，擴大幼兒眼見，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，鼓勵和啟發(fā)幼兒大膽進行想象，為他們提供自由想象、獨立思考的空間，并加以正確引導。面對幼兒神奇豐富的想象、充滿靈氣的妙答，應(yīng)該放棄原先準備的“標準答案”，像保護眼睛一樣保護幼兒可貴的想象力，不能將幼兒的一些美好設(shè)想扼殺在萌芽狀態(tài)，給幼兒插上想象的翅膀，還幼兒以自由的廣闊空間。
4、注意發(fā)展幼兒的自主能力
幼兒教育新理念告訴我們，在自主活動中，應(yīng)讓幼兒自由參加與活動，而不是教師在操縱幼兒。要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的、自由發(fā)展的心理環(huán)境，讓他們能自然發(fā)展、創(chuàng)造自我、展示自我。只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入這樣的環(huán)境，大膽自主地開展活動。教師不僅要重視為幼兒提供充裕的玩具和操作物，支持幼兒將自主活動拓展、延伸，而且要提供適時、適度的指導。
5、注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評價能力
教師在幼兒自主活動中的態(tài)度、語言，會對幼兒產(chǎn)生很大影響。因此，教師要讓幼兒對自己做事情充滿自信，鼓勵幼兒堅持不懈地把事情做完，教師一定要通過暗示性語言“試試看”“你肯定行”等幫助幼兒，使幼兒感受成功，對學習充滿信心。由于幼兒自我評價常常帶有主觀情緒，所以要有意識地引導幼兒積極地、客觀地認識和評價自己。在日常教育中多肯定幼兒的積極行為，讓幼兒接受積極地評價標準，從而逐步學會客觀、如實地評價自己。
二、進行幼兒教育要重視加強幼師的道德與專業(yè)教育
道德是立身之本，也是個體素質(zhì)的核心。教育是激發(fā)生命，激發(fā)生命力，使學生能以自己的力量生存下去的`事業(yè)，而生命力首先是道德力量。在堅持幼師道德教育常抓不懈之外，還應(yīng)加強幼師學習“三個代表”重要思想，組織幼師進行黨章學習，暢談學習心得，鼓勵幼師積極參加黨校學習，使其養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀。
1、幼師必須加強專業(yè)的補償教育
幼師中有些沒有受過職前專業(yè)訓練，缺乏幼兒教育基礎(chǔ)知識和基本技能，必須采用邊工作邊培訓的方法，使其逐步達到規(guī)定的學歷要求。
2、幼師必須加強專業(yè)的更新教育
在幼兒教育改革過程中出現(xiàn)的新思想、新觀念、新問題，需及時傳授，使在職幼兒教師的思想、專業(yè)知識理論、技能得到補充與更新，形成自我專業(yè)發(fā)展和更新的目的，這是繼續(xù)教育的又一個重要職能。
3、幼師必須加強專業(yè)的提高教育
為了適應(yīng)幼教事業(yè)不斷發(fā)展的新形勢，他們要求繼續(xù)學習，接受再教育，增加新學問，獲取新信息，以自己不斷流動更新的知識體系，面對幼兒。
三、進行幼兒教育我們應(yīng)該有大教育觀念
1、家庭和社區(qū)，作為幼兒生活的主要文化環(huán)境，或者作為對幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”的環(huán)境，對幼兒的影響相當大。
2、幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學構(gòu)建的發(fā)端，而它的教育不是以書本為基礎(chǔ)，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導在社會中、在生活中認識事物，培養(yǎng)情感，促進幼兒在社會化的過程中得以發(fā)展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育。
3、家庭、幼兒園、社區(qū)和社會構(gòu)成的大環(huán)境是一種大體系，對幼兒進行教育必須依賴于這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園和其它兩者之間發(fā)生著交換和融合，幼兒園不能單獨成為一個獨立的環(huán)境。
總之，要培養(yǎng)好幼兒多方面的能力，首先要從教師自身的全面發(fā)展入手，堅持學習教育理論知識、教學業(yè)務(wù)知識、教育方法;堅持同伴學習，學習適應(yīng)幼兒教育的各種能力，吹、拉、彈、唱，表演藝術(shù)，講故事，創(chuàng)設(shè)情境，等等各方面的能力;堅持學習實踐，家訪活動，進入社會、街道、社區(qū)，了解兒童的成長環(huán)境，從實際出發(fā)，探索適合自己的教育教學方法。在課堂教學方面，要不斷學習新理念、新方法，不斷增強親和力和感染力，引導幫助幼兒健康成長。
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