怎么進行有效的期末復習

　　怎么進行有效的期末復習呢？其實只要大家合理安排好復習時間，運用恰當的復習方法，相信大家一定會在期末考試中取得理想的成績。

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　　1、激發興趣。

　　學生對所學的知識遺忘后，留下的只是模糊的痕跡，這就需要適時溫故，但溫故不要舊戲重演，而要有新意，即所選的題材要新，課堂結構要新，學生的思維角度要新，避免學生產生枯燥感。學生的復習興趣與復習態度很重要，“興趣是最好的老師。”目前，正值炎炎盛夏，加上不少學校為了增加復習時間砍掉了許多術科(有的僅剩下體育課)，加重了學生的學習負擔，易使學生對復習課產生厭倦情緒；有些復習課單調乏味、機械重復的現象，也易使學生產生“炒冷飯”的感覺，因此，上復習課時，教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正復習態度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個復習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變“要我復”為“我要復”。

　　2、精心設計。

　　在復習過程中要精心設計，打有戰術之仗。這是復習的關鍵。復習工作不同于平時的新授課，這時的課堂容量非常大，如果不對內容進行高度概括和濃縮，只會走馬觀花，水過地皮濕，流于形式。因此，教師應該對復習內容進行一定的歸納、概括，相關知識形成知識樹，串成知識網絡。有些知識可能要打破教材的順序，跨章節、跨單元。這樣才能便于學生前后聯系，從較高層面上駕馭知識，才能使學生跳出課本看所學知識，跳出知識本身去掌握知識，達到融會貫通。這也便是平時所說的變教知識為教能力。具體應該從以下方面入手：

　　(1)要精心設計復習教案。

　　復習階段，往往教師沒有教案，總認為寫教案多余。其實，這時的復習重點已經不在課本知識本身，而在于這些知識之間有何關聯，應如何建構知識網絡圖，讓學生對所學知識掌握起來條分縷析，應用起來開闔自如。這時的`教案是一個去粗取精、由厚變薄、由多變少的過程。教案不但要寫，而且要下功夫寫。

　　(2)要精心設計課堂流程。

　　復習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復習任務，提高復習效率，必須設計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內化到學生頭腦中，還會減輕學生的學習負擔，學生會越來越樂學。

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　　1、做好復習計劃。

　　一份好的復習計劃是保證復習有序進行的前提，也是復習工作能夠順利開展的關鍵。那么如何制定一份好的復習計劃呢？

　　一是要對教材進行全面的排查疏理，對本學期的全部知識以及重點、難點做到了然于胸，并根據平時教學的情況確定復習的側重點。

　　二是確定復習的時間和進度，結合各知識點合理安排教學時間，做到張弛有度，不能前松后緊，或前緊后松。

　　三是制定復習教學措施，包括備課組成員分工、使用什么資料，如何編制導學案、鞏固練習學案、課下作業，確定課堂及課下教學方式方法等。

　　2、做好查缺補漏。

　　復習的目的不僅是系統回顧知識，更重要的是查缺補漏。方法有以下幾種：

　　一是編制復習用預習學案，作為課前診斷測試，提前發給學生，課前收交批改；

　　二是隨堂檢測，可通過試卷或口頭提問的方式進行，借此了解學生的薄弱環節，以便在課堂上組織再學習。屬于對某些知識記憶、理解、運用方面的，分別采取相應的彌補措施。

　　3、做好知識的系統化梳理。

　　引導學生對知識進行系統化梳理，有助于學生完善知識結構，對知識點的認識更清晰條理，相當于站在新的制高點上理解掌握學過的知識，這樣掌握的更牢固，且便于記憶和綜合運用。梳理的方法：

　　一是歸納出一章或單元中涉及到的.各個知識點，分析各知識點的獨立性和聯系性，整理出每章節的知識結構圖，歸納知識列表。

　　二是針對各知識點，歸納出課本中的所有典型題型，邊訓練邊總結歸納解題方法、思路和規律。

　　4、強化記憶和訓練。

　　對于知識和規律，該記的要讓學生記住，可給予專門的時間，并采取檢查提問、同學互查、組長檢查、人人過關的形式督促學習。對于技能技巧、能力方面的問題，必須進行強化訓練，就是多做題，關于訓練，注意幾點：

　　一是針對各知識點，歸納出課本中的所有典型題型，再依據這些題型，圍繞各知識點進行變形，延伸，做到夯實基礎，拓展思維，巧于應用。

　　二是要講練結合，避免只講不練或只練不講。

　　三是找準薄弱點訓練，學生做過的題就是要檢查批閱，掌握準學生不會解、易出錯的根本原因，再有針對性訓練。

　　四是引導學生總結解題思路、方法、規律，總結不會解、做錯題的原因及糾正方法，達到舉一反三，觸類旁通。

　　5、因材施教，分類施策。

　　對于上中下不同層次的學生，在復習的方式方法、復習要求上要有所不同。對于優等生，應有高要求，對于學困生，只要求識記基本知識，主要完成適合背誦的學科內容即可。讓每一位學生在有限的時間內，每天能學到新的知識和技能，每天有溫習的過程，每天有成功的體驗。

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　　1、基礎知識訓練

　　不論什么類型的考試，基礎知識都是占據相當大的比重。如果能夠系統地把學過的各個學科的基礎訓練掌握好了，就是考好成績的基礎分數。而很多學生因為基礎知識內容簡單，往往就會忽略基礎練習的重要性，缺少練習時間和重視程度，因此而丟掉不少必得的分數。

　　2、重難點選擇

　　期末復習一定要有重難點選擇分配，尤其是每科復習的重難點不一樣。自己拿手的學科復習比重適當縮小，弱勢科目適當增加復習比重。

　　單科復習過程中，把主要內容、重點進行有效梳理，其他內容有側重地選擇復習就可以了，既有重點又節約資源和時間效率。

　　3、復習時間分配

　　因為期末復習時間寶貴，所以怎樣才能更好更有效利用有限時間進行高質量的復習分配，才是復習好的關鍵。

　　給基礎練習一半時間；給重要科目、內容百分之二十時間；給自己薄弱的科目百分之二十時間；根據復習效果，有針對性地對漏洞環節進行專門復習時間百分之十。既覆蓋全局還能兼顧重難點和薄弱環節，時間分配和把控顯得尤為重要。

　　4、錯題整理

　　想要考出好成績，錯題整理必不可少。很多學生有錯題本，也記了很多錯題，但是如果不會整理分析，效果還是不好。究其原因做錯了題就錯了仍然不會，因為記在錯題本的時候，不在整理、強化錯誤記憶，結果還是不會。

　　所以我們一定要及時把錯題本及時整理分析，強化鞏固避免再犯同樣錯誤，你的復習效率就會大大提升。

　　5、題海戰術

　　適當的題海戰術可以幫助我們，接觸更多不同類型的'題和做題思維。同時我們也要注意做題的方向和重復的題型，盡量做到有限時間做更精華、新穎、不同的題型。省下更多時間和精力，去填補自己薄弱環節，為期末復習的全局做好把控。

　　6、記憶方法

　　運用適合自己的記憶方法。考試前，很多知識內容需要記憶。巧婦難為無米之炊，記不住基礎知識，會導致期末考試很多丟分。

　　記憶方法有很多，如有意記憶法、理解記憶法、聯想記憶法、多通道記憶法、諧音法、口訣法等。找到適合自己的記憶方法，一定會事半功倍，很好幫助我們提升復習質量，取得好成績。

　　小結：做好期末復習是考出好成績的關鍵，一定要做好復習計劃，穩中求進，踏踏實實，一步一個腳印，在復習中發現自己的知識漏點及時填補，做到充分高效復習，考場上方可應對自如。

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　　1、制定復習計劃：

　　制定復習計劃可以幫助學生有條不紊地進行復習。可以根據考試科目、復習時間和復習內容等因素來制定復習計劃。

　　2、整理復習筆記：

　　整理復習筆記可以幫助學生更好地回顧所學內容，加深記憶。可以將知識點、公式、例題等整理成表格或思維導圖，方便復習。

　　3、做模擬題：

　　做模擬題可以幫助學生了解考試的難度和題型，提高應試能力。可以做學校或教育機構提供的模擬試題，也可以自行搜索相關試題進行練習。

　　4、合理安排時間：

　　合理安排時間可以使學生在復習中保持良好的`狀態，避免過度疲勞。可以進行適當的休息和放松，注意保持充足的睡眠時間。

　　5、尋求幫助：

　　在復習中遇到困難或不理解的地方，可以尋求老師或同學的幫助。可以在課后向老師提問或與同學進行討論，提高復習效果。

　　注意事項

　　不要抄襲或作弊：在復習和考試中，不要抄襲或作弊，保持誠信和正直的態度。

　　注意復習的重點和難點：在復習中，要重點關注重要的知識點和難點，逐一攻克。

　　保持良好的心態：在復習和考試中，要保持良好的心態，不要過分緊張或焦慮，保持積極樂觀的態度。

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　　期末復習不同于平時復習，需要注重三個方面:一是查漏補缺:二是知識系統化:三是強化記憶和鞏固訓練。當然這三方面也是相互聯系的，需要同步進行。

　　以課本為主

　　期未考的大部分內來源課本，考察也是學生對基本知識的掌情和運用，因此對期未考時，一定要從課本出發，學生在復習的要把握好課本知識，對課本知識進行歸納總結，建立的知識網絡，從而理解和消化每個知識點，掌握不同題型的解題思路和解題方法。此外，復習的時候要針對課本的重點知識進行強化，達到提高的目的。

　　制定復習計劃

　　期末復習的內容繁雜，因此需要制定相的復計劃，認真對特每一科的復習。如果沒有制定相應的計劃，那就很容易陷入忙而亂的情況。盲目復習從而遺識點，因此，學生在復的要制定合理的復習計劃，合理分配學習時間，規劃好每一天的.學習任務，保證學習的效率。

　　復習錯題

　　在有限的時間內通過大量的做題來提高成績的想法很不現實，做題的確有助于提高成績，但盲目刷題會用想學習效率，從而產生厭煩心態。想要快速提高復習效率，最好的方法是利用錯題集。通過對錯題的整合分析，了解錯誤原因，掌握正確的做題方法，從而提高知識短板，彌補知識漏洞。

　　產生畏難、厭學情緒。應特別關注他們的復習，讓這些學生建立起必勝的信心，能學多少算多少，只要有進步就是好學生。就提高學生的整體成績而言，這部分學生恰恰就是突破口。因為他們有潛力。教師可以以各種形式，加強對他們的督導:課堂上經常提問，強化個別輔導的力度，課下經常過問他們的復習情況，鼓勵他們的點滴進步。作業的布置也可以因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學有所得。當然，這需要教師做很多耐心細致的工作。多一份關愛，多一份鼓勵多一分耐心與細致，相信我們的學生能行。

　　做好補差工作

　　面向全體學生，使不同層面的學生都有所提高，特別要做好補差工作。任何一個班級，學生的成績情況不可能都在優秀這一平臺上。要多關注學習有困難的學生，因材施教，復習階段，往往課堂容量大，復習進度快。因此，這一階段，應充分顧及到各個層次的學生讓所有學生通過復習都能有所進步。對于平日的學困生來講，就更會產生畏難、厭學情緒。應特別關注他們的復習，讓這些學生建立起必勝的信心，能學多少算多少，只要有進步就是好學生。就提高學生的整體成績而言，這部分學生恰恰就是突破口。因為他們有潛力。教師可以以各種形式，加強對他們的督導:課堂上經常提問，強化個別輔導的力度，課下經常過問他們的復習情況，鼓勵他們的點滴進步。作業的布置也可以因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學有所得。當然，這需要教師做很多耐心細致的工作。多一份關愛，多一份鼓勵多一分耐心與細致，相信我們的學生能行。

　　注意學生學習習慣的培養

　　我們在復習知識幫助學生建立新的知識結構的同時，應重視對學生良好學習習慣的培養。從大量的試卷分析看，造成學生考試失分的原因雖然主要是由于所學知識的缺陷，但不良的學習習慣也是其中之一，如字跡潦草，粗心漏題等，其中最常見的是由于不仔細審題造成答所非問。因此，復習階段，教師特別注重學生審題能力的培養，編制復習題時，可選擇一些有附加要求學生容易疏忽而產生錯誤的題型讓學生比較異同，訓練學生的審題能力。使學生養成仔細審題再答題的習慣。

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　　1、查缺漏。通讀、讀懂教材，對知識進行查缺漏，對薄弱處進行重點強化。

　　2、加深理解框，使知識系統化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。

　　3、構建體系。對知識舉行系統整理歸納。

　　4、強化記憶。以適合自己認知水平和知識基礎的方式濃縮記憶。

　　5、力求規范。在解題思路、方法、過程方面力求簡捷規范，在書面表達和卷面形式上做到簡潔規范，提升應用技能技巧，使知識融匯貫通。

　　期末考試復習一、專題復習，形成體系

　　圍繞專題復習，那往往要打破章節之間的界限，搞清楚章節之間內在的聯系，把所學的知識“串”起來，使之成為一個有機的整體。或者說，在頭腦中形成一個學科知識的總體框架和主線索。根據自己的回憶和理解對所學內容進行整理，列出諸如《學科知識系統表》是一個好的辦法。對理科科目來說，可以圍繞專題適當做些綜合題或進行一題多解的練習。復習不是簡單的重復，溫古而知新這一目的，很大程度上是在專題復習的過程中達到的。

　　期末考試復習二、梳理方法、突出重點

　　要搞清楚問題解決的全過程，而少追求一些特殊的巧解；不在不理解或一知半解的記憶上化工夫、浪費時間。最基礎最一般的思路和方法往往也就是最重要的、適用性最廣泛的，這是首先要掌握好的。

　　目前的考試形式主要還是書面筆試，在復習中離不開做一定數量的練習。做練習(作業、試卷)本身就是學習活動中的一種實踐。聽課聽懂了，看書理解了，一定要多動動筆。“不動筆墨不讀書”，不完成一定數量的書面練習，是絕不能達到知識的消化和掌握的。提高知識掌握的準確性記憶能力是關鍵。記憶水平的高低，主要看能不能再認，能不能回憶再現和能不能復做，以及再認、再現、復做的質量。在理解基礎上，將知識系統歸納的方法，它使所要記憶的`內容納入知識的體系之中，成為整體的一部分，這樣就更容有時要記憶的事物實在無法找到有意義的必然聯系。

　　掌握最基本的東西，是大多數同學的基本任務。掌握最基礎的知識，分析、解決問題的最基本思路、規律和方法是取得優秀學習成績的基礎。因為所有的知識、技能，包括試卷內容的百分之七十都屬于這部分。因此對于三分之二的同學來講，這些內容是你的重點所在，不要在旁支末節知識上、特殊性的巧解上投入你的精力。在學習過程中，不斷思考、回憶能大大提高學習效果。圍繞專題復習，打破章節之間的界限，搞清楚章節之間內在的聯系，把所學的知識“串”起來，使之成為一個有機的整體。或者說，在頭腦中形成一個學科知識的總體框架和主要線索。根據自己的回憶和理解對所學內容進行整理，列出諸如《學科知識系統表》是一個好的辦法。可以圍繞專題適當做些綜合題或進行一題多解的練習。要著重掌握分析問題、解決問題最基本最一般的思路和方法，要搞清楚問題解決的全過程。

　　離不開做一定數量的練習。在復習中做練習(作業、試卷)本身就是學習活動中的一種實踐，一定要多動動筆。不完成一定數量的書面練習，是絕不能達到知識的消化和掌握的。做題的速度要快，即提出效率上的要求。快速而準確地解決問題，除了要以對學科知識、規律透徹理解、熟練掌握為基礎以外，也還有個學習方法和學習習慣上的問題。常有這樣的同學，平時作業獨立完成，過程清楚，正確率也高，但考試成績總不理想。其中的原因之一，恐怕就是平時時間寬余，完成作業從從容容，四平八穩。而一旦考試有個時間要求，急忙中思路就亂了，大錯誤小疏忽都出來了，跟不上速度，也就談不上質量了。因此，同學們平時復習做練習的時候就要注意速度，有意識地訓練自己思維、表達和運算的敏捷性。

　　期末考試復習三、強化練習，熟能生巧

　　練習時要注意練習的“質”和“量”。這里講的“質”，一是要求練習是真正通過獨立分析而解答正確的，并力求能舉一反三。那種就題論題地做大量習題，考試時憑印象盲目套用以前解決問題的思路和方法，其弊端，輕則事倍功半；重則似曾相識的題都做錯。這里“質”的第二個含義是，平時復習練習要注意訓練自己思維、表達及運算的準確度，解題答題力求一次就對，不要寄希望以后還可以再行檢查上。有的同學不經過認真努力的思考和鉆研，就喜歡在答案的“啟發”下做題，這是個很不好的習慣，這在解答選擇性題型時尤其要避免。

　　期末考試復習四、團結協作，共同提高

　　復習中(平時學習也一樣)還應提倡同學間的互相討論、互相解疑，以達到共同提高的目的。

　　同學們在學習中的思維方法、容易產生的問題往往具有共同性。互相討論，提問一方有提高勿用置疑，就是解答問題那位同學也會得到做作業、完成試卷所得不到的收獲。你若對問題沒有深刻理解和真正掌握，你是經不起問的，你也就不能給予他人以滿意可信的回答的。互相討論中可以暴露出許多復習過程中的漏洞和不足，從而得到補充提高。大家知道，目前我們的教與學是很缺少這種相互討論的形式的。

　　期末復習的立足點應是你們自己，復習效率、復習質量的高低，首先反映了一個同學自學能力、自理能力和自控能力的強弱。

　　期末考試復習五、正確記憶，提高效率

　　1、記憶的時間段：(記憶的兩個重要事件臨睡1前和起床后，無前攝抑制和倒攝抑制——先學習的材料對后學習的材料的干擾作用叫做前攝抑制，后學習的材料對先學習的材料的干擾作用叫做倒攝抑制。

　　短時記憶：5：30——7：30長時記憶：14：00——17：00深度思考：20：00——22：30

　　2、對于一些東西，要重復記憶，如英語、數學公式等。

　　3、記憶的四個層次：數字——文字——聲音——圖像，其中圖像是最高級的記憶技巧。我是一直努力實現著這種記憶方法，所以很多時候，我在考試的時候，我總會在腦海里打開書，然后翻頁，雖然看不見書，但已然在看書。不過，只要實現記憶的層級的提高，都會讓記憶更有效。比如：根號2=1.41421(意思意思而已)、根號6=2.449489(糧食是酒是白酒)等。

　　4、如果記憶不在狀態，可以適當放松一下，比如做做游戲、轉換學習內容、學習環境等。比如玩玩游戲準備一套撲克牌，隨便抽4張，玩24點的游戲。

　　5、注意休息和營養，以及學習環境的安靜和通風。

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　　一學期就這樣在期末考試的余韻中悄然而逝，期末復習是學生的重要環節，而掌握科學合理的復習方法是至關重要，下面為大家整理了幾個行之有效的復習方法建議供大家參考。期末考試不僅是對學生學習成果的檢驗，更是教師教學成果的檢閱。在期末考試中，最容易犯和成績不理想有關的錯誤：

　　一種是過分重視對基礎知識、基本技能掌握而忽視對解題能力的訓練，這往往導致自己解題能力提高緩慢；

　　另一種是考試中過度依賴答案，結果導致題目做錯了也不知道；

　　第三種是盲目自信、急于求成而不注重復習效果等。因此，在期末考試復習階段更應注重對基礎知識和基本技能掌握情況的考核，這樣才能達到理想的效果。

　　1.基礎知識與基本技能：主要包括概念、定義、公式和法則等。

　　2.基本計算技能：要求學生掌握計算法則及計算步驟。

　　一、注重知識的聯系

　　在學習過程中，教師對教材的處理、組織和引導以及學生的學習方式都直接影響到學生掌握知識的質量。期末復習時，教師要指導學生把以前所學過的知識系統地進行梳理、歸納和綜合，以形成知識網絡。在復習時，要加強對概念理解的訓練，通過理解記憶來提高解題能力。平時的學習中，我們可以根據教材安排和教學要求以及對學生復習情況等綜合考慮，確定自己的期末復習計劃。另外平時的學習時可以讓學生用學過的內容做一做以前練習中出現錯題；然后再把正確過程或步驟與出錯原因或解題思路與方法相比較，找出錯誤原因或思路方法上有什么異同點，這樣不但可以加深學生對概念理解和提高解題能力，而且也有利于提高學生學習物理的.興趣。

　　二、合理安排復習時間

　　在進行期末復習時，很多學生都喜歡看電視、上網玩游戲來消磨時間。這種復習方法對提高學習效率是很不利的，我們應該合理安排好每天的復習計劃，這樣才能更好的提高成績。復習計劃要根據自己在班里的學習情況來制定，比如有的同學基礎較差，就可以把一些不會的題先放在一邊，如果有其他難題一定要及時請教老師和同學；如果是中等生、優等生可以讓他們自己根據平時的學習情況來制定相應的復習計劃。在做課外題時要注意多思考、勤動筆，這樣才能掌握更多做題技巧和方法；在做試卷時要注意錯題分析和總結方法；還有就是在平時要盡量爭取多讀些課外書，以開闊自己視野、豐富自己知識。

　　三、做好復習計劃，制定復習計劃對于學生期末復習的重要性不言而喻，而如何制定適合自己的復習計劃？

　　一定要充分考慮到學生的學習基礎、自身情況、學科特點等。如果說，數學知識是由一個個知識點串起來的，那數學思維就是由思維方式來串起來的；所以，制定復習計劃時，要根據學生自身的學習情況和學科特點等來制定。具體而言，對于不同基礎、不同層次的學生，復習計劃也應該有所區別，而對那些偏科、弱科要加強輔導、鼓勵幫助其提高成績。此外，一定要注意根據自身情況制定復習計劃，如果學生在一輪復習階段有不明白之處或做題出錯較多時，一定要及時找老師或者同學交流溝通。

　　四、做好考前練習

　　1.做好考前準備：首先要熟悉自己的試卷，看看哪些題沒有做錯，再有針對性地加強訓練。

　　2.答題時一定要做到規范（認真審題，規范答題）：首先要看清題目的要求，然后在開始答題；其次要注意答題時的書寫格式，規范答題。

　　3.不要讓時間留在最后一分鐘。

　　4.注意“不會”或“忘了”的地方。

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　　1、比較復習法

　　比較法，是復習中人們常用的一種復習方法。它是通過對知識內容歸納整理之后對內容相同或相近所進行的分類比較，通過比較找出知識的共性和個性特征，便于記憶。恰當地運用比較法，可以加深對知識的理解和掌握，提高分析問題、解決問題的能力，并能幫助學生達到舉一反三、觸類旁通的效果。

　　復習過程中，不管是語文、數學、英語、物理、化學等主要學科，還是歷史、地理、生物等短線學科，都適合用“比較復習法”。

　　許多學習上的尖子生都是運用“比較復習法”的高手，比如有一位尖子生在學習地理時，就把“地球自轉”和“地球公轉”的特點的比較，就列成了一個表（列表略)。

　　通過比較，地球的自轉和公轉的特點十分直觀，一目了然，強化了學生的記憶，是不是比機械記憶效果好了很多？

　　所以，同學們在期末復習過程中，要注意歸納和整理，找出知識點之間的相互聯系，起到舉一反三的作用。

　　2、討論復習法

　　教學過程中，我習慣于安排學生這樣去復習：把班上的學生按照不同的特點劃分成若干學習小組，對復習內容進行討論，討論重點在于兩個方面：

　　①本章節內容重點、難點、容易出錯點；

　　②采用的復習對策（復習方法，復習措施等），大家可以各抒己見。

　　接下來就是統一復習要求，各個小組開展復習競賽，比一比哪一個組復習效果好。

　　我們把這種復習方法就叫做“討論復習法”。這種復習方法的優點在于：

　　（1）討論的過程，讓所有同學都能迅速進入復習狀態；

　　（2）學生全員參與，各抒己見，共同回顧本章節的知識結構、體系，確定復習重難點，避免了個人復習的盲目性；

　　（3）“討論復習法”以小組為單位，各小組之間可以開展復習競賽，學生復習積極性高漲，復習效果能夠保障；

　　（4）通過討論，能夠擴大學生視野，集思廣益，強化復習的共識。

　　但是，運用討論復習法的時候，要注意以下幾點，避免形式主義而影響復習效果。

　　第一，小組的組合要把知識水平相當、學習能力相近的同學組合在一起，人數不宜過多，3--6人以內，多則容易出現人浮于事的弊端；

　　第二，討論目的要明確，一般來說僅限于三個方面：一是本節課所要復習的知識范圍；二是本章節知識內容的重、難點，容易出錯的知識點；三是本章節所采用的復習措施；

　　第三，學生要對討論的內容掌握得比較熟悉，討論時要體現要獨立思考，避免盲目的從眾心理。可以按照大家討論的方法進行統一的方法復習，更提倡發揮自己獨特的復習能動性。

　　3、利用“空白欄”復習法

　　所謂“空白欄”是指在課堂聽課做筆記時為復習而預留的空白之處。一般來說，這是學生在課堂學習的時候專門設置的學習重點難點或者疑問之點，它可以以問題的形式記錄下來，也可以以考題的方式記錄，便于引起復習時的重視或者起到提示的作用。

　　位尖子生在談到自己的復習方法時就曾這樣說過：采用“空白欄”復習法，往往能夠對學習起到意想不到的效果。比如，在筆記的“空白欄”處可以提煉出本章節出最核心的內容；可以利用筆記，找出最精彩的單詞或句子；可以把數學、物理、化學等學科的主要公式、定理、定律等，進行快速的在現。

　　“空白欄”復習法，其對學生的提示作用非常明顯，學生只要考到“關鍵詞句”，就能聯想到“核心內容”，這樣，不僅一下就抓住了知識重點，而且節省了寶貴的復習時間，同樣也就大大提高了復習的效率。在實際的復習過程中，許多學生還將“空白欄”的'復習方法引申發揮到了以下幾種做法：

　　（1）對照筆記邊背誦邊筆記，把重點內容記錄在“空白欄”，以便檢驗是否把課堂上所記錄的重點知識點完全準確地掌握。牢記的內容在筆記上銷號，沒有記住的內容做好標記，下次解決。

　　（2）“空白欄”筆記，因為課堂上記錄是都帶有一定的目的性，記錄是一般來說比較詳細，所以，復習時可以一邊看筆記一邊整理內容，整理的過程其實就是復習的過程。對于一些缺漏的知識點也可以適當的補充，使之更加完善，復習也就更加全面。

　　（3）課堂筆記時所預留的“空白欄”處的作用很大，比如，復習時，可以在空白處寫出疑問，引領自己針對疑問進行復習，解決疑問的過程就是復習的過程，解決的問題越多，復習就越深入，效果是不是會越好？同時，復習的時候還可以根據考試的內容，進行重點復習，對于考試中容易出現的錯誤，做好記錄，進行強化復習。

　　總之，學生在期末復習中，一定要講究復習方法，在方法的指導下復習效果一定會事半功倍。

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　　又到期末了，每年這個時候，是我們老師和學生最累的時候，因為枯燥和乏味的復習使我們身心疲憊。那么如何提高復習的效率呢？做到有張有弛，我個人覺得應該從以下幾點做起：

　　一、講究復習的方法

　　1、復習應該抓住重要的內容，讓學生著重掌握分析問題、解決問題最基本最一般的思路和方法，要搞清楚問題解決的全過程，而不是去把很多精力和時間化在解決、攻克一些疑難問題上，少追求一些特殊的巧解，不在不理解或一知半解的記憶上化工夫、浪費時間。最基礎最一般的思路和方法往往也就是最重要的、適用性最強的，這是同學們首先要掌握好的。如聽了司榮老師的.《總復習》一課，司老師很系統的復習了數與計算的基礎知識，學生只有掌握了這些知識，才能完成下面練習。

　　2、練習要有針對性。目前的考試形式主要還是書面筆試，同學們在復習中離不開做一定數量的練習。做練習（作業、試卷）本身就是學習活動中的一種實踐活動。聽課聽懂了，看書理解了，一定要多動動筆。“不動筆墨不讀書”，不完成一定數量的書面練習，是絕不能達到知識的消化和掌握的。那么怎樣來進行期末復習練習呢？我認為練習一定要有針對性。在《總復習》的復習課中，司老師選擇了學生平常作業中容易錯的題再結合自己的教學經驗組合了一組專題訓練，講練結合，練習時還注意分析題型特點、幫助學生弄清解題思路并總結解題規律。學生在練習過程中及時反饋：思考一下為什么這樣解？怎樣想到這樣解？還有什么解法？哪種方法最好等。這樣，做一題，會一片，通一類。避免“就題論題”，陷入“題海戰術”，這樣不但節省復習時間，還逐步提升分析綜合能力和靈活應用所學知識的能力。

　　3、做好輔優補差工作。對那些優秀的學生，不能放松，要抓實抓牢，以免出現遺憾。對差生要有極大的耐心，加強輔導，關注他們的點滴進步，及時進行表揚鼓勵，注意他們潛力的挖掘和能力的提高。司老師在課堂練習時，總是讓學困生先說，先練，及時知道學困生掌握知識的情況，做到心中有數。

　　二、激發學生的復習熱情

　　期末復習時，由于學生對知識沒有了新鮮感，而復習在“講－練－測－補”的復習流程中，時間長了會導致部分學生厭學甚至棄學。我認為，教師要為學生營造一個無拘無束的學習氛圍，激發學生的主動性。教師還要真正將復習的主動權交還學生，不要牽著學生的鼻子走。課后不要布置一大堆的練習題。因為學生掌握知識的程度不同，有些練習題，對優生來說很容易，但對學困生來說卻很難，所以不能搞“題海戰術”不能搞平均主義。要做到“因材施教”，即對待優生可提出一些深度的知識題讓學生去鉆研，而對待中、下層生則出一些易理解的題讓他們去做，使他們也嘗到成功的喜悅，達到樂學的目的。由于復習時間的緊迫，我們一下子把許多知識的題型拋出來，讓學生在極短的時間內去訓練完成，這種方法也不可取。這不但沒能收到預期效果，還會增加學生的作業負擔，正所謂欲速則不達。凡事皆有序，復習工作也是一樣，每日的復習內容宜精不宜多，要以課本的內容為主，能舉一反三的題型最好，一題多變，問法、做法不同，但內中也有一定聯系，讓學生在訓練中把相關的知識復習好，掌握好，復習工作就不會枯燥無味，學生的復習興趣也能保持高漲，復習的效果就會更好。馬老師的這一節就處理很好，復習內容由易到難，層層深入，既讓好學生覺得新鮮，也讓學困生感到輕松，練習內容形式多樣，有填空題、判斷題、看圖題、還有解決問題，復習的面廣、多，但不顯累贅重復，學生也喜歡，課堂氣氛非常活躍。

　　三、教師要學會調整好自己的心態。

　　由于很多學校都把學生期末考試的成績當作考核教師水平的依據之一，所以老師們都把期末復習看得很重,教師們除精心準備復習內容外，還要組織學生測試,測試后還要批改。發現差生還得給差生輔導。講過的題，學生還總在出錯，就很容易上火，發脾氣，這樣也與事無補，弄得復習效果還不盡如人意。因此，教師學會調整自己的心態是很重要的。允許學生存在問題，這樣才能真實了解學生的實際情況。還要更多的關注學生，讓學生更喜歡上復習課。

　　總之，復習的方法很多，以上只是我個人的看法，復習時要講方法，才能提高復習效率，在考試中才能發揮出最佳水平，取得理想的成績。

　　怎么進行有效的期末復習 10

　　1、制定計劃

　　要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導本身的學習。古人說："凡事預則立，不預則廢。"因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理擺設時間，恰當分配精力。

　　基本要點：

　　第一，要有正確的學習目的。每個學生的學習計劃，都是為了達到他的學習目的辦事的。正確的學習目的，是正確的學習動機的反映，它是鞭策學生主動積極學習和克服困難的內在動力。

　　第二，計劃內容一般分五個部分：

　　①全學期學習的總的目的、要求和時間擺設。

　　②分科學習的目的、要求和時間擺設。優秀中學生的學習經驗評釋，在制定分科學習計劃時要注意兩點：要特別重視馬列主義的基礎知識、語文和數學三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎。學習要有重點，但沒偏廢某些學科。

　　③系統自學的目的、要求和時間擺設。

　　自學內容大致有三方面：

　　①自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎，使本身所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。

　　②為了配合新教材的學習而系統自學有關的某種讀物。

　　③不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。

　　④參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內容、要地和時間擺設。

　　⑤堅持身體熬煉的目的、要求和時間擺設。

　　第三，要從實際出發。一個中學生要不停地提高本身的學習質量，取得優秀的學習成績，上述五個部分的計劃內容都是不行缺少的。但是由于每個中學生的實際情況紛歧樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是差別的，并不是每個中學生在任何情況下制定學習計劃都必需包羅以上五個部分。有的中學生的學習基礎很差，就不必急于去系統自學課外讀物，而應該把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內容上。總之，要制定一個對學習有指導意義的計劃，必需從實際出發，也就是要實事求是地摸清本身的學習情況，從本身實際掌握的知識程度出發。

　　第四，在執行總的學習計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學習熱情和頑強的學習意志包管總意志的完成。有的優秀中學生每天還有一個學習小計劃，嚴格要求本身，一步一個腳印地前進。

　　2、課前自學

　　課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數，茫無頭緒。老師灌，本身吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學，不但可以培養自學能力(主要是獨立思考問題的能力)，并且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。知道本身有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和本身理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。

　　基本要點：

　　第一，按照老師的教學進度，教材自己的內在聯系和難易程度，確定課前自學的內容和時間。

　　第二，課前自學不要走過場，要講究質量，不要有依賴老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

　　第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料(包羅工具書)，進行積極的獨立思考。

　　第四，將新教材中本身弄不懂的問題和詞語用條記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。

　　第五，不懂的問題，經過獨立思考(包羅運用參考資料)后，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學或其他人。

　　第六，結合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些須要而又可能做到的某種實際操作、現場觀察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。

　　第七，新教材與學過的教材是連續的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學若發現與新課相關的舊知識掌握不牢時，必然要回過頭去把有關的舊課弄懂。

　　第八，做好自學條記。

　　3、專心上課

　　上課是學生理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節。按上面要求做好課前自學，學生就能更專心地上課。"學然后知不足"，往往這時學生的注意力高度集中，大腦處于優勢興奮狀態，能更為主動和靈活地接受老師授課。

　　基本要點：

　　第一，帶著新課要解決的主要問題和在課前自學中弄不懂的問題與詞語，有目的地認真聽講和做實驗。始終連結高度集中的注意力，認真觀察，積極思維，力爭把當堂課的學習內容當堂消化。

　　第二，將本身通過課前自學而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比力，加深對新教材的理解和記憶，糾正原先本身理解上的錯誤。

　　第三，認真做好課堂條記。

　　第四，在上課過程中要積極提問，并將課堂上沒有機會得到解決的問題，用條記下來，以便課后解決。

　　4、及時復習

　　課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識以達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必需駕馭"及時復習"這一環。復習時間的長短，可按照教材難易和本身理解的.程度而定。

　　基本要點：

　　第一，反復閱讀教材，反復獨立思考，多方查閱參考資料和請教老師與同學，使通過課堂教學仍然弄不懂的問題盡可能得到解決，達到完全理解新教材的目的，以便用所學的新知識準確地指導獨立作業。

　　第二，抓住新教材的中心問題，對照課本和聽講條記，將所學的新知識與有關舊知識，聯系起來，進行分析比力，進一步弄懂新課中的每一個基本概念，使知識條理化、系統化，加深鞏固對新教材的理解。

　　第三，在復習過程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎知識，應盡可能通過理解加以記憶。

　　第四，一邊復習，一邊將本身的復習成果寫在復習條記本上。勤動腦與勤動手相結合。

　　5、獨立作業

　　獨立作業是學生經過本身頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。如果按要求抓好以上幾個環節，獨立完成作業是不困難的。

　　基本要點：

　　第一，解答每一個問題和做每一個實驗，都應該是學生本身運用所學的知識認真地進行獨立思考和獨立操作的結果。

　　第二，克服做作業的盲目性。做練習的目的是為了加深對新知識的理解和掌握運用新知識解決實際問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。

　　第三，在時間允許的情況下，學生可按照本身的實際知識水平，適本地選做一些難度較大的有代表性的綜合性練習題，發展思維能力，培養靈活運用知識解決較復雜問題的技能。

　　第四，對于難題，要反復閱讀教材(包羅與解題有聯系的舊教材)和聽講條記，認真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問題的解決。經過獨立思考后，問題仍然沒解決，可請教老師和同學。與老師和同學開展問題討論，是打開思路、解決問題的一種好方法。

　　6、解決疑難

　　在獨立作業的過程中，有時自以為做對了，但經老師的批改后，發現實際上是做錯了。為什么會做錯呢?有的是疏忽大意造成的;有的是由于對新知識和與新知識有聯系的舊知識的錯誤理解。分析產生錯誤的原因，糾正在運用知識于實際的過程中所袒露出來的對知識的錯誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。這種對知識的錯誤理解如果得不到及時糾正，所獲得的一知半解的知識，就會嚴重地影響學生對新知識的學習，結果必需導致學習無法有效地繼續進行下去。

　　基本要點：

　　第一，認真分析作業做錯的原因。

　　第二，將做錯了的作業重新做一遍。

　　第三，經過反復獨立思考，如果還弄不清做錯作業的原因可請教老師和同學，直至弄懂為止。

　　7、善于總結

　　對學生進行系統小結，是學生通過積極的獨立思考，達到全面、系統、深刻、安穩地掌握知識和發展認識能力的重要環節。做好系統小結的基本要點，除前面所述做好課后及時復習的要點適用于本環節外，還必需注意以下幾點：

　　基本要點：

　　第一，系統小結是在系統復習基礎上進行的。

　　第二，以教材為依據，參照課堂條記、作業和有關學習資料，對要進行小結的知識進行系統復習。

　　第三，抓住一個和幾個重要問題運用科學和思維方法(分析、綜合、對比分類、抽象概括、判斷推理、具體化等)，對所學的知識進行積極的思維，揭露知識之間的內在聯系，使知識系統化，概括化(將大量的知識歸納為幾條基本理論)用一個簡明的表格或提綱，或幾句精煉的語言準確地表達出來。科學思維方法的運用，應貫穿于學生的整個學習過程。

　　第四，在小結過程中，要注意培養豐富的想象力和創造性的思維能力。

　　第五，在小結基礎上，檢查學習計劃執行的情況，進一步修訂或制訂下一階段的學習計劃。

　　8、課外學習

　　課外學習活動，(包羅閱讀課外書籍和報刊、參觀拜候、社會調查、科技活動和科學競賽等)是學生通過課內學習掌握了必然的基礎知識和基本技能，有了學習興趣，很希望將本身學到的知識和技能用于課外學習活動，進一步認識客觀事物的一種需要。課外學習活動是學生課內學習的增補和繼續，它不但能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內學習的知識，并且能滿足和發展他們的興趣喜好，培養他們獨立學習和工作的能力，激發他們的求知欲望和學習的積極性。

　　基本要點：

　　第一，要盡可能與課堂學習內容相結合。

　　第二，課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習，身體熬煉和社會活動。要注意勞逸結合。

　　第三，在課外學習活動中，要盡力做到學練結合，手腦并用，把學習和實踐結合起來。

　　第四，要爭取老師的指導提高課外學習活動的效果。

　　在運用上述學習方法的時候，應注意下面幾點：

　　第一，要扎扎實實地按每個學習環節的要求去進行學習實踐。

　　第二，開始運用時，不要要求過高、過急。

　　怎么進行有效的期末復習 11

　　一、限時記憶法

　　進入復習階段后，最初開始可以采用此方法，提出內容（可以是一課或者是一個內容），限定時間，可以是3、5分鐘，但最好不超過10分鐘，到時間后，詢問學生：記好的舉手，如果有部分學生未舉手(下等生多)，可以再限定時間，還有兩分鐘，這樣進行。

　　此方法可以調動所有學生的積極性，尤其讓下等生參與進來，讓下等生盡量達到要求，實在達不到，課稍微降低標準，但對下一個內容還要100%的要求，此法雖然耗時較長，但實效很強。

　　二、自主回答法

　　學生記憶一段時間，90%以上都舉手了，就可以讓學生反饋記憶的效果了，(多找下等生)，記住什么內容，就說什么內容，以此類問話，改變原來教師問，學生答的方式，不管說多說少，都要進行綠色評價，多鼓勵，少訓斥。

　　此方法可以增強學生的自信心，說得越多，學生約有信心，如果一味的批評、諷刺，效果會更差。另外要從心目中對下等生降低起點，站起來說就可以，逐步要求，已達目的。

　　三、相互提問法

　　教師在了解學生掌握知識的過程中,不可能每個學生都照顧到，這時可以采取小組合作的形式，讓學生之間相互提問，尤其是在班級學生人數較多時，很有實效。

　　此方法可以增加學生參與的范圍，調動所有學生參與的積極性，但不能完全放開，對于個別下等生，在相互提問后，還要單獨提問。

　　四、快樂復習法

　　每次臨近期末，隨著考試日期越來越近，教師會變得很著急，會因為學生知識掌握不好，偶爾會大發脾氣，致使師生關系緊張，課堂氣氛硝煙濃重，其實這種狀態，責任在于我們自己，平時上課未把知識講清講透，因此在復習時學生很茫然，尤其是表現在知識的系統性和拓展內容方面。

　　何必這樣，既然走到了這一步，為何不換個思路，轉變觀念，看看學生還是掌握住的知識多，偶爾講個小笑話，放松一下復習的緊張氣氛，也未嘗不可，這是多數教師都是以壓、擠為主要手段，改變一下方式，也許會收到奇效呦！

　　五、重點板書法

　　對于考試概率大的內容，可以寫在黑板上或者寫在小黑板上，每次上課都拿出來溫習一下，這樣下等生也會掌握的越來越多，另外還可以打在紙上，貼在墻上，加深學生的印象，對于那些學習習慣不好的學生，也可以讓他寫在紙條上，裝在隨身的衣兜內，經常詢問她掌握的怎么樣，諸類方法，可以并用。

　　此類方法可以貫穿復習的始終，針對下等生適用。

　　六、小小考試法

　　復習過一單元或幾課內容后，可采用這種方法，不用印試卷，可以每節課進行，也可以隔幾節進行一次，下課前十幾分鐘，讓學生拿出練習本，教師提問（也可以簡單地寫在黑板上），10道小題，教師說一題，學生寫一題，限時寫完，寫完后，同桌或前后位的相互評判，這時學生做得比老師還仔細，看別人的考試內容，也在考驗他自己，判完后，教師可以簡單的做一個統計滿分的舉手；80以上的舉手；不及格的舉手等方式，對于分數少的學生，可以看看他的答題情況，但不要過于批評，因為不是正式考試嗎!

　　此類方法見效快，可以及時掌握學生的復習程度，以便對癥下藥。

　　七、滾動雪球法

　　心理學上講，人對所學知識有一定的遺忘規律，所以在復習過程中，要經常把以前復習過的內容再復習，在這段時間，每次上課開始的5至10分鐘，可以讓學生溫習一下以前復習的內容，讓這個雪球一直滾到整本書復習完。

　　有些學科可以從后向前復習。

　　八、巧用目錄法

　　目錄是每本書必有的`，一單元或整本書復習完后，可以讓學生打開目錄，將知識的關鍵字寫在目錄上相應的課題旁邊，這樣對照牡蠣可以讓學生回味整本書的內容。

　　到考試前，甚至目錄都不必用了，讓學生閉上眼睛，教師提示第一單元記住了哪些內容，想這時可以采用相互提問法，但不許看書提問。

　　此類方法將目錄用起來，但須在復習的后期。

　　九、靈活應變法

　　如果發現某一部分的內容已掌握住，就可以跳過這一段，復習下面的內容。如果已經做了幾道這方面的題目，仍然出錯，就需加強對這一部分的復習力度。根據復習時間的長短，也要采取不同的復習策略，如果時間很寬松，可以從頭至尾將書過一遍。如果時間緊迫，再平均分配時間顯然不合適，就得重點復習自己的薄弱環節，有時只研讀平日整理的錯題庫也能達到理想的效果。復習語文，可以朗讀、背誦、默寫、寫作文不同的方式交換進行，復習數學可以記公式做題。

　　十、教師猜題法

　　進入到復習的最后一周，教師可以猜題，可以參閱一下往年的期末考試卷，看看題型，看看原來沒有考過的內容，也可以看看其它相關的資料，找找漏洞，出一份試題，看看自己吃透教材的水平如何，猜中一道題，你可能一下就名列前茅了。

　　試試吧，祝各位群友的學生們在期末考出好成績，提前預祝大家暑假愉快。

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