怎么培養幼兒早期閱讀的興趣

　　導語：蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發展就越有益，七歲前就學會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領會。”

　　怎么培養幼兒早期閱讀的興趣

　　一、滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識

　　幼兒期的孩子對生活環境中的一事一物，有著強烈的求知欲望，常以好奇的心態去發現疑難問題，尋找答案，不斷地對成人加以追究、發問。面對這一“打破沙鍋問到底”的精神，家長應耐心地解答孩子的疑問，切不可粗暴地加以制止或敷衍了事。平時，家長也可陪同孩子一起去書中查閱資料，使孩子在潛移默化中產生對書的興趣和閱讀欲望。由于幼兒期正是處于具體形象思維階段，必須有一定的直接的感性經驗，才有可能更好地理解書上的相關知識。因此，家長平時應注意引導孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經驗，使幼兒在閱讀時有事半功倍的效果。

　　二、認真做好“講、看、聽、引”四個方面

　　“講”，包括家長講和幼兒講。每天，家長可根據孩子的年齡特點，分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，也可根據幼兒的閱讀水平，讓幼兒來穿插故事內容或續編故事，這樣，不僅密切了親子關系，還使孩子逐步養成了良好的閱讀習慣。

　　“看”，在當今的信息社會中，家長不僅要為孩子提供大量的色彩鮮艷的低幼讀物，還應引導幼兒觀看一些與視覺刺激有關的多媒體材料，如動畫片等;也可教幼兒認識生活中常見的簡單標記與符號，或在逛街時帶幼兒認識馬路上的交通標志、商店名稱、馬路路名等等，通過大量的視覺刺激達到豐富孩子的感性經驗的目的。“聽”，孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的`欲望。這時家長應耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對他的進步的肯定。有時，家長講完一個故事后，也可同孩子交流一下讀后感。交流時家長要注意傾聽，及時幫助孩子引導話題，使之緊緊圍繞主題，這樣，不僅可以加深孩子對內容的理解，也有利于提高孩子的語言表達能力。“引”，在早期閱讀活動中，家長應以幼兒感興趣的游戲方式引導幼兒自由地去閱讀書籍，并適當地進行復述故事。

　　三、從“趣”入手，指導幼兒的圖書閱讀活動

　　1.創設適當的問題情境，激發幼兒的求知欲

　　這主要是指在讀物內容與幼兒求知心理之間，通過問題的創設來制造一定的懸念，將幼兒的注意引入一種與問題有關的情境中。如“寶寶想睡覺了，可是他只能睡在玩具箱里，這是為什么呢?我們來看看(書)吧!”“小象出門去旅行，回來后，卻怎么也走不進原來的房子，這是怎么回事?”創設問題情境要注意問題小而具體，有趣或特別，以吸引幼兒傾聽教師講述書中的故事。

　　2.把閱讀過程變成一種游戲

　　對孩子來說，閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過程，它更像一種游戲。因此，在讓幼兒手拿書本翻閱時，從幼兒的特點出發，我們把過程游戲化。

　　四、從多種角度看圖書，培養孩子多方面的能力

　　幼兒圖書并非單一的文學作品園地，有許多幼兒畫冊是帶有智力開發內容的，家長不但應充分利用現成的智力題，同時還應注意發掘圖書內容隱藏的各種資源，比如，畫面結構、色彩、線條、形象、物的數量等等。可以提問：“小汽車的轱轆是什么形狀的?小貓的頭是什么樣子的?圖中有幾個小動物?這些花都是什么顏色的?”等等。功夫不負有心人，仔細尋找，不難發現其中蘊涵著許多教育孩子的素材，可以培養孩子數、形、空間思維等方面的能力。

　　同時，家長還可同幼兒一起合作，將幼兒自編的故事制成一本圖書，幼兒繪畫，家長配文字，這樣不僅使孩子的認知能力、動手操作能力得到了發展，而且也使幼兒的閱讀興趣更加濃厚了。

　　培養幼兒早期閱讀的興趣該怎么做

　　一、創造良好的閱讀環境

　　1.設立圖書角

　　在教室一角設立圖書角，架上擺滿各種各樣的圖書，在擺放圖書時，我會把圖書分門別類，一疊一疊地擺放好，幼兒一走進圖書角，馬上可以找到自己喜歡的圖書。在閱讀的過程中我鼓勵他們積極交流，當幼兒想換書時，則要在“從哪兒拿的放哪兒去”前提下，鼓勵他們選擇自己想看的書，同時引導幼兒之間互相交換讀物，為他們營造一種良好的閱讀氛圍，另外，我每月都要對讀物進行更換，以保持幼兒的閱讀興趣。

　　2.創建“字寶寶樂園”

　　將所學的字卡貼到字寶寶樂園欄里，便于幼兒時時都能看到，加深他們對這些字寶寶的印象。另外，我還經常帶領幼兒與樂園欄里的字寶寶做游戲，不僅有效地鞏固了學過的字寶寶，而且激發了幼兒認字的興趣，為他們今后的自主閱讀奠定了一定的基礎。

　　二、開展“小喇叭廣播”活動

　　利用課間和晨間活動開展“小喇叭廣播”活動，我扮演廣播站長，幼兒輪流扮演小廣播員，播誦自己喜歡的兒歌、古詩、故事等，通過一學期“小喇叭廣播”活動的開展，我發現，幼兒對當小廣播員特別感興趣，每天回到家都要精心準備新的廣播內容，并將這些內容抄在紙上，到幼兒園一有空就拿出來閱讀，我及時引導幼兒有不認識的字一定要互相問，在教室里，經常能看到小朋友們聚在一起相互交流的場景，“小喇叭廣播”活動在我班開展以來，效果特別顯著，幼兒自主學習的能力得到了明顯提高。

　　三、開展“娃娃上講臺”活動

　　利用吃完晚飯家長接孩子前的一點時間，開展“娃娃上講臺”活動，幼兒輪流當小老師，把準備好的小知識講給大家聽，由于新奇，小老師上課時，小朋友都聽得格外認真，配合得也特別好，這項活動不僅提高了幼兒的語言表達能力，也培養了幼兒的自信心。

　　四、激發幼兒的閱讀興趣

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發幼兒的閱讀興趣，把閱讀活動建立在感興趣的基礎上，才是指導閱讀的關鍵，大班幼兒對文字、書面符號特別感興趣，因此，我在講述故事時，多以圖畫文字相結合的方式引起他們對圖書的興趣和聯想，同時還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學來的，書里有很多知識，激發幼兒的閱讀興趣。

　　五、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

　　1.學習按頁碼順序看書

　　大班幼兒已認識阿拉伯數字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書這一基本方法并養成習慣。

　　2.學習按從左到右、自上而下的順序看書

　　在看書的過程中，幼兒親自感受到圖書是由一頁頁組成的，故事是由一幅畫、一幅畫組成的.，有序地接下去看才能知道故事的內容。

　　六、關注閱讀中家長的配合，為幼兒主體性發展形成合力

　　實踐證明，成人與幼兒間相互交流閱讀感受、討論故事情節，可使幼兒加深對讀物的理解，啟迪幼兒的思維，進一步激發幼兒的閱讀興趣。幼兒的良好閱讀習慣只有在老師和家長共同教育下才能形成。我非常注重與家長配合開展幼兒閱讀活動，及時聽取家長的反饋意見。

　　我認為作為“幼小銜接”重要內容的幼兒閱讀能力的培養有它自身的規律特點，必須從實際情況出發，注意循序漸進、講究閱讀活動的內容與形式，幼兒閱讀興趣、方法和習慣便能得到訓練，閱讀能力便能得到提高。

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