幼兒閱讀興趣的培養方法有哪些
導語：“興趣”是積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向，它使人產生愉快的情緒體驗，在精神上達到一定的滿足。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。興趣是幼兒參加活動的原動力，更是幼兒發展的前提。培養幼兒的閱讀興趣，是指導幼兒早期閱讀的關鍵所在。
幼兒閱讀興趣的培養方法有哪些
一、創設趣味教具，讓幼兒的眼睛“動”起來
要讓幼兒參加閱讀活動，首先要引起他們對學習強烈的渴求感。所以筆者在每次教學前，盡量設計一些幼兒覺得新鮮有趣的繪本畫面或安排一些新奇有趣的動畫圖文，使幼兒產生強烈的好奇心和求知欲，幫助他們迅速進入閱讀新知識的情境中，提高教學新知識的效果。
1.巧設繪本，讓幼兒學會關注
繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的，在教學過程中設計一定的懸念繪本，既能使幼兒的注意力較快集中，深深吸引住幼兒的眼球，又能充分激發幼兒的求知欲望，為教學活動的成功開展創設有利條件。
2.利用多媒體，讓幼兒學會觀察
利用多媒體技術，可以創設虛擬的科學實驗，它不受時間、空間的限制化復雜為簡單，化抽象為具體，化靜止為運動，使幼兒在多媒體的引導下具體、直觀、形象的觀察事物，激發學習興趣，積極思維，主動學習，在短時間內讓幼兒獲得較多的直觀鮮明，易于理解的知識，同時也讓幼兒對所學知識得到充分的感知，在比較、對照中獲得最佳教學效果。
二、借助音樂氛圍，讓幼兒的耳朵“動”起來
讓幼兒參加閱讀活動，教師要善于用音樂來表達閱讀內容的情感，給予幼兒視聽感官上的刺激，以便巧妙地利用音樂來增強幼兒學習的興趣，并創設美好的閱讀氛圍。
1.配樂的故事，激發傾聽力
音樂作為一種聲音藝術，它需要準確的音高、良好的音質，人們通過對音調、節奏引起某種聯想而達到對音樂所表達情感的感知。多次反復地欣賞，指導他們將其中故事的變化與音樂背景結合，并學著遷移性傾聽和辨析。使幼兒在快慢鮮明的音樂的伴隨下，生動地感知故事中事物變化的快慢，從而激發閱讀故事的愿望。
2.鮮明的音樂，增強理解力
在傾聽故事的基礎上，運用節奏鮮明的音樂可以喚起幼兒思維的能動性，根據音樂的變化，幼兒以已有的生活經驗想象出相應的事物、情景，使之更好地理解故事的內容。所以適當選用一些韻律鮮明的音樂來讓幼兒傾聽，可以吸引幼兒的注意力，能讓幼兒的耳朵動起來，達到良好閱讀的效果。
三、營造動手氛圍，讓幼兒的雙手“動”起來
幼兒通過動手繪畫、動手表演的形式，將沉靜的繪本變得充滿活力和生氣，也讓幼兒對繪本產生樂此不彼的學習興趣。
1.繪畫故事情節，增強想象力
閱讀帶給孩子充分的想象空間，幼兒期孩子的想象力是豐富多彩的，他們可以無拘無束地想象一切，那么通過繪畫的形式將孩子想象的事物內容記錄下來這是在閱讀過程中對孩子思維能力的又一提升。通過繪畫，將幼兒的作品展示出來讓孩子們共同欣賞閱讀自己的創作時，孩子們的興趣再一次得到了激發，充分地調動了幼兒主動閱讀的興趣。
2.表演故事內容，提升表現力
幼兒生來就喜歡用手接觸事物、表現事物，在閱讀過程中讓幼兒親手來表演內容將是幼兒更樂于接受和嘗試的一種學習方式。經過一次次地表演幼兒既掌握了故事的內容，又清晰地理解情節發展的變化過程，既提高了幼兒的表現力又提高了創新性，使閱讀活動既輕松又富有童趣。
四、善用提問方式，讓幼兒的腦“動”起來
《幼兒園教育指導綱要》強調要鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，發展思維能力。在閱讀活動中幼兒有許多自己的想法，教師利用提問的方式幫助幼兒把自己的想法有效表達出來，激發幼兒活動興趣，啟發想象思維、引導操作實踐，通過討論交流判斷事物解決問題， 預定的教學效果。
1.發散式提問，引發幼兒的想象
引發探索、討論的提問，即發散性設問應能激發幼兒的思維，使幼兒在相互討論中得出多種答案，這種問題主要是引導幼兒根據自己的理解發表自己的觀點，展開熱烈的討論。對同一問題，教師引導幼兒從多方面、多途徑去思考，縱橫聯系所學知識，以求問題靈活解決的方法。
2.開放式提問，激發幼兒的創新思維
開放式的提問又具有一定的難度，需要幼兒搜尋以往的生活經驗，聯系實際進行分析、判斷、推理，以提高幼兒的思維發展水平，如：語言講述活動《開小船》中，讓幼兒想想說說：小動物把香蕉船、蓮藕船、茄子船都吃了，他們怎么回家了?開放性的問題，讓幼兒從不同角度來思考問題，發展其擴散性思維的能力，另外，在語言教學中，教師還可以提問：“你喜歡……，為什么?”等判斷分析性問題，“如果……，你會用什么方法?”等，假設性問題以及創造性問題等等，可以激勵幼兒聯想創造，從不同方向、不同角度，不同途徑探索問題解決的多種可能性，以促進幼兒思維能力發展。
五、續編故事，讓幼兒的嘴巴“動”起來
《綱要》在語言領域中明確指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說的環境。教師要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法，嘗試說明事物或過程。“語言是思維的拐杖”，離開語言的思維是虛晃無力的。當然，在續編故事時需要幼兒具備有關的知識和經驗，對他們具有積極的挑戰作用，是一種創造性的語言活動，教師重視讓幼兒欣賞、理解和學習各種文學作品。
1.大膽想象，提高語言組織能力
在幼兒熟悉和理解繪本故事內容的`基礎上，教師可以讓幼兒扮演繪本故事中自己所喜歡的角色來鞏固繪本閱讀。從而將內心深處的想法通過語言淋漓盡致的表現出來，在表達的時候即說明原因又說明結果，使語句具有連貫性又具有邏輯性，從而大大提升了幼兒的語言組織能力，這些想象的內容讓繪本閱讀不僅僅局限于繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
2.創設寬松的環境，提升表達能力
語言是幼兒續編的操作材料，因此，幼兒的語言組織和表達能力直接影響他們創編故事的質量，教師努力創設良好的語言環境，提供盡可能多的語言練習機會，在閱讀活動中教師應重視組織引導幼兒續編故事的環節，讓幼兒在寬松的環境中通過幾次交流討論，孩子們將自己的想法都有機會大膽地表達了出來，通過交流不僅讓孩子的嘴巴動起來，還培養幼兒獨立思考與獨立發言的能力，在討論中，幼兒的想象力和語言表達能力也得到相應的提高，從而更加提高了幼兒對閱讀的樂趣，感受到閱讀的精彩。
總之，幼兒閱讀活動中，教師只有通過創設靈活多樣的教學手段，采取行之有效的教學方法，才能讓幼兒的耳朵、眼睛、雙手、嘴巴等多種感官動起來，從而才會使閱讀活動更生動，更有趣，更顯魅力!
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