幼兒早期閱讀興趣怎樣培養

　　導語：幼兒時期是一個人成長的起點，是兒童智力發育的最佳時期，是一個人成長非常重要的時刻。幼兒早期閱讀有助于提高幼兒語言能力和閱讀能力，對日后學習和成長有著不可替代的奠基作用。而興趣是一個人選擇進行某種活動的前提，因此，幼兒閱讀興趣培養尤為重要。

　　幼兒早期閱讀興趣怎樣培養

　　1.創設生動、有趣的閱讀環境，激發幼兒閱讀興趣

　　新《綱要》明確要求"創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣"。幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，因此我們在創設環境時，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環境，讓幼兒在與環境的互動過程中培養閱讀的興趣。在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅、書柜、沙發等物件上分別標出名稱，并有意識地引導幼兒關注;

　　在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片旁標出幼兒的名字;標出各個游戲角的名稱;用文字表示一些常規和注意事項，如在門口寫"請慢些走"，在洗手間的水龍頭上部寫上"別忘了把我關上";

　　將幼兒喜歡的食品標簽收集起來貼在閱讀區的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無時無刻不感受著周圍的文字信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，對閱讀產生更大的興趣。

　　2.教師要為幼兒營造一種和諧寬松的閱讀氛圍，讓其樂在閱讀中

　　環境造就人，我們一定要為幼兒營造一種和諧寬松的閱讀氛圍，讓其成為環境創設的主人，激發其濃厚的閱讀興趣，培養其閱讀能力。我們還可以把幼兒討論時的談話記下來，讓學生對其講述的作品更感興趣，進而產生閱讀的欲望。在活動室的周邊我們還可以選擇幼兒喜歡的經典作品，如《安徒生童話》、《畫蛇添足》等。

　　教師可以通過布置逼真的場景，運用多媒體展示故事錄音，讓其產生一種身臨其境的感覺。我們還可以在走廊里開辟寶寶劇場，故事長廊等，展示學生的"作品"。這些作品可以是單個幼兒的作品，也可以是集體共同協作繪制的圖畫，還可以是幼兒和家長共同繪制的作品。如果墻壁上有幼兒自己的作品，他們總是對其百看不厭，見人就炫耀自己的"大作"，從而提高其閱讀表達能力。

　　3.以新穎多樣的閱讀活動滲透閱讀內容

　　3.1 以懸念促進閱讀

　　幼兒的好奇心極強，閱讀側重于生動的故事情節，喜歡甚至迷戀帶有懸念的閱讀材料，這是引導他們閱讀的法寶。在活動中，教師可以有意識地設置"懸念"，激發幼兒閱讀的興趣。比如，在講故事時，教師不要從頭到尾一下講完，可作適當的停頓，讓幼兒猜猜下面會發生什么事情?事情的最終結果會是怎樣的?

　　3.2 以生活經驗為基礎

　　幼兒已經有了簡單的生活知識和經驗，這是他們閱讀理解的基礎。因此，閱讀材料應盡量聯系幼兒原有的生活經驗，教師在提問時，要提與幼兒的生活有聯系的問題，幼兒才會積極思維并試圖回答，從而激發幼兒對閱讀活動的興趣。

　　3.3 以圖畫為媒介

　　幼兒的思維以感性和形象為主，最喜愛看圖，而對文字缺乏關注的熱情。在閱讀活動中，要多引導幼兒觀察圖片，通過圖片來促進閱讀活動的開展，對激發幼兒的閱讀興趣具有積極的意義。以圖片為主，在圖片上配上適當的文字;或者以文字閱讀為主，配以形象生動的文字，相得益彰，二者可相互促進。一些幼兒懼怕閱讀或對閱讀沒有興趣，采用這種方法可有效解決這一難題，逐步培養幼兒的閱讀興趣。

　　4.豐富閱讀環境

　　我們在創設環境時，要盡量給幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環境，讓幼兒在與環境互動的過程中培養閱讀的興趣，在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅等物品上分別標出名稱，并有意識地引導幼兒關注;在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片上標出幼兒 的名字;標出各個游戲角的名稱;將幼兒的喜歡的'食品標簽收集起來貼在閱讀區的一角，如上好佳、旺仔、薯片等。

　　幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無時無刻不感到周圍的文字信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認識一些文字，建立初步的文字概念，提高文字的敏感性，對閱讀產生更大的興趣。

　　幼兒閱讀資源的主體是圖書，但還包括期刊、影音材料、報紙、書寫材料等。一定要根據幼兒的不同年齡，選擇適合幼兒的閱讀材料。幼兒的閱讀能力、閱讀興趣存在著個體差異，要注意閱讀區材料投放的豐富及層次性。

　　首先除了圖文結合的圖書外，投放畫報，兒童連環畫，卡通畫，兒童百科全書，卡片等多種材料。其次，閱讀材料的內容更加豐富;除了給幼兒提供古今中外經典的童話故事外，還為孩子投放歷史故事，科學知識類圖書。考慮幼兒的興趣和特點，選擇閱讀材料的內容涉及的范圍增大。第三，材料的來源盡量豐富，集體教育閱讀的材料，自由閱讀活動的材料，教師準備的、幼兒自己熟悉、喜歡的圖書，一段時間，根據幼兒的需求和能力定期更換和調整。

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