游戲對幼兒教育的影響

　　游戲是幼兒最基本的活動，是一種特殊的社會性活動，對幼兒身心健康發展有著重要的作用。孩子是在游戲中成長的，游戲在幼兒教育中具有重要作用，以下是小編整理的游戲對幼兒教育的影響，希望對大家有所幫助。

　　游戲對幼兒教育的影響：

　　一、游戲能促進幼兒身體生理機能的成熟與發展

　　在游戲中幼兒身體各器官處于積極的活動狀態，各種不同的游戲，活動量大小不同。身體活動的部位不同，這些活動不僅促進了幼兒的神經、心臟、呼吸、骨胳、肌肉等身體組織及生理機能發育與成熟，而且可以發展幼兒的基本動作。幼兒游戲時總是活躍的，身體各器官組織處于高度興奮狀態，身體各部分協調動作，幼兒身體各部分不斷發育并走向成熟，各種生理機能不斷增強并協調發展，這對幼兒的發育和成長具有重要作用。

　　二、游戲能滿足幼兒心理發展的需要

　　幼兒期，不僅個體的身體各部分不斷發育，生理機能不斷成熟，而且個體心理方面會有迅速發展。在幼兒心理發展中，游戲的作用也是顯而易見的。幼兒在游戲中學習操作工具，認識客觀世界，學會與人交往，完成對成人社會的模擬等。因為游戲，幼兒活動范圍擴大了，眼界更開闊了，對所見事物發生好奇心，求知欲強，在游戲中幼兒的各種感知覺機能迅速發展，注意、思維及想象等得到訓練和培養。游戲中，幼兒能享受到成功和勝利的喜悅，也能品嘗到失敗及被責備的苦澀，幼兒要與玩伴合作，要處理與玩伴之間的矛盾，要分配和扮演角色，幼兒在游戲中認識自我、調控自我行為，完成初步的社會化過程，幼兒的自信心、意志等品質個性品質受到磨練。

　　三、游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識

　　游戲是幼兒對現實生活的反映。在游戲中幼兒廣泛運用著已有的知識經驗，這有助于鞏固、加深幼兒已有的知識，在游戲中幼兒要使用多種多樣的玩具和材料，從而認識和掌握各種物體的性能和用途，了解事物之間的相互用途和因果關系，獲得初步的自然科技常識。如：幼兒在認識自然界的天氣時和季節的，可通過游戲《四季晴雨表》來鞏固加深學生對晴天、雨天、陰天、刮風、下雪及春、夏、秋、冬的理解。在游戲中，幼兒要運用語言表現游戲的情節和內容，交流思想。總之，游戲活動是發發展幼兒的智力，加深和豐富幼兒知識的有力手段。

　　四、游戲能促進幼兒良好行為品質的形成

　　游戲有助于培養幼兒各種良好的行為品質。首先，幼兒通過扮演角色，學習各種角色的優良行為。如幼兒常喜歡扮演角色有媽媽、老師、醫生、售貨員、司機、警察、解放軍等，扮演角色本身就包涵著行為的榜樣。幼兒要模仿這些角色的勞動態度，他們的言行，相互間的關系，待人接物的態度，體驗他們的思想感情，并根據角色的行為來調節自己的行動。從而受到潛移默化的品德教育。一般來說，幼兒在游戲中的行為表現都要高于他們日常的行為水平。在游戲中幼兒為了要達到游戲目的，就要約束自己，克服困難，堅持工作，這有利培養幼兒積極主動，勇于克服困難的優良品質，并對促進幼兒意志行為的發展有重要作用。游戲大都是集體的，都有規則。它對幼兒的行為可起到約束作用，為了實現游戲的目的，幼兒愉快地，心甘情愿地去服從規則，并且主動約束自己的行動，由于鍛煉了控制自己的能力，促進了自我調節與隨意性行為的發展。游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲中可以調動幼兒的積極性，愉快自覺地克服自己的缺點，形成良好性格。總之，游戲可以縮短幼兒掌握道德行為準則的過程，幼兒的游戲中通過扮演角色，反復模仿和體驗，提高了他們的道德行為規則，有利于他們的現實生活中掌握的形成良好的道德行為品質。

　　五、游戲能促進幼兒美感和美的創造力的發展

　　游戲是一種創造性的反映活動。在游戲中幼兒反映著自然界和社會生活中美好的事物。如：幼兒在日常生活中，首先應培養他們注意美、喜歡美，并引導他們去認識美和追求美。教師可以先啟發幼兒運用各種感官去發現美，從對聲音、顏色、形狀、氣味的古籍中辨別出令人愉悅的成分，從對人行為的觀察中行到對良好行為的好感。游戲作為幼兒想象和現實生活的一種特殊結合，可以使幼兒更好的體驗社會生活和人際關系，這不僅滿足著幼兒對周圍生活的好奇心和探索的需要，使他們更好的認識周圍生活中的美，而且還可以滿足他們用行為表現美的愿望。

　　游戲對幼兒的影響：

　　1、游戲對寶寶智力發展的價值：

　　游戲可以促進寶寶感知、觀察力的發展。游戲使寶寶直接接觸玩具和各種材料，通過具體的操作活動發展各種器官的感知覺能力、動手操作能力和觀察能力。

　　游戲也可以促進寶寶記憶能力的發展。由于在游戲中往往重復地反映寶寶經歷過的事件，從而加深對知識的理解，起到鞏固記憶的作用;由于扮演角色的需要，寶寶必須自覺地、積極地、有目的地去記憶某些游戲規則或追憶事件的情節，這樣就發展了寶寶的有意記憶。

　　2、游戲對寶寶品行教育的價值

　　游戲是寶寶道德品質教育極為重要的方式之一。通過游戲寶寶能夠識別最基本的真、善、美與假、惡、丑。例如寶寶在游戲中，往往能識別好人和壞人，這會讓他們懂得，自己如果想成為游戲中的好人，就必須要求自己具有講信用、守紀律、誠實、勇敢、堅強等優秀品質，并努力在游戲中達到這些要求，以此在游戲伙伴中樹立威信。可以利用寶寶喜歡游戲的心理特點，在游戲中啟發和糾正寶寶的一些不良行為，起到事半功倍的教育效果。

　　3、游戲對培養寶寶個性的價值

　　寶寶通過參加群體性的游戲，可以學會如何與他人相處，如何與別人合作，從而增強寶寶的社會交往能力和自我控制能力。因為自我意識很強的獨生子女在一起玩耍時，難免出現一些矛盾和爭執，但是也只有通過這種經驗才能促進寶寶社會性的提高，學會自我克制，學會聽取別人建議，可以培養寶寶開朗樂觀的性格和善于協作的精神。這些品質對于寶寶將來上學，直至長大走上工作崗位、步入社會都是十分重要的。

　　游戲對幼兒教育的作用

　　一、游戲與健康活動相結合

　　如果老師在教學活動中，總是讓小朋友坐在教室里不動，要求他們專心地聽老師講課本上的知識。我相信，絕大多數的小朋友都不會喜歡這樣的教育方式。長此以往，也許會有很多小朋友不愿意在去幼兒園。由于本身就愛玩的孩子，一下子受到了束縛，他們會感覺到不自在、不舒服、不快樂。因此，游戲教學便成了我們很多老師的必選教學方式之一。例如，老師可以組織小朋友進行跳繩比賽，把他們分成4~5人一組進行比賽，表現優秀的小組老師可以給他們小紅花的獎勵，沒有得到獎項的小組成員，老師也要對他們進行鼓勵。這樣在各個跳繩的游戲之中，不僅可以讓每個小朋友都參與進來，還可以在這個游戲中強健他們的體魄，培養他們的團隊協作意識和能力。那些得到獎勵和鼓勵的小朋友，會對幼兒園的學習生活更加的感興趣，讓他們在快樂的游戲之中學到知識的同時，還促進了他們的全面發展。

　　二、游戲和藝術活動相結合

　　孩子喜歡動來動去，他們坐不住、呆不住，他們卻是個“調皮”的孩子。所以，游戲教學便很好迎合了小朋友的喜好。幼兒園會教小朋友學習跳舞，學習唱歌等藝術性的教育。那么，當我們在游戲教學或者藝術教學的過程當中，把這兩種教學方法進行合理科學的融合在一起的話。我相信，幼兒園的教育質量會得到很大的提升。比如，老師在進行幼兒游戲時，便可以將平時教小朋友的兒歌和舞蹈相結合。“我伸左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來”，孩子在游戲的過程中不僅加深對兒歌歌詞的記憶，還可以熟練平時老師教的舞蹈。這樣游戲與藝術活動相結合可以更好的實現游戲在教學活動中的有效性。

　　三、游戲的設置要具有教育性

　　小朋友在幼兒園階段不僅要學習一些知識，還要不斷培養語言表達能力。所以，老師在游戲的設置過程中，便可以選擇一些針對性的游戲進行幼兒教育。比如，在老師想要鍛煉小朋友的英語口語時，老師便可以組織小朋友玩的小游戲，老師便可以把之前學過的單詞放在桌子上，然后對小朋友們說.老師拿起一張卡片后這個時候很多小朋友便會大聲地說出單詞來。這樣，小朋友的求知欲和參與熱情會不斷的得到提高。算數在我國幼兒園教學活動中也是一項重要的教學內容。一般而言，數學這個課程相對于文科類學科來說，數學相對難度會大一些。很多小朋友在剛接觸數學的時候，他們是一頭霧水，根本不知道老師在說什么。但是，當老師在幼兒游戲設置環節時，將我們的數學知識融入到游戲之中后，將會大大提升小朋友們對數學的興趣的同時還保證了游戲的有效性。總而言之，我國的幼兒園教育要想做好，就必須重視起我國幼兒園在教學活動過程當中幼兒游戲的選擇和設置。科學合理的幼兒游戲選擇和設置，不僅可以保證小朋友能夠在輕松、快樂、愉悅的氛圍當中健康成長。同時，科學合理的幼兒游戲選擇和設置，還可以提升孩子的團隊協作、動手能力、思維能力等其他方面的能力，有效促進小朋友的全面發展。所以，我國幼兒園教育必須要重視起幼兒游戲教學的有效性。

　　游戲在幼兒教育中的意義

　　一、營造寬松愉悅的幼兒游戲氛圍

　　1.教師要熱愛和信任幼兒

　　只有對幼兒充滿愛心，教師才能用心去關注每個幼兒的喜怒哀樂，了解每個幼兒的需要，發現幼兒身上的閃光點，把鉆研、改進幼兒教育活動作為自己的樂趣。教師的信任是幼兒成長的重要動力，能激發幼兒的活力，使他們振奮精神和充滿信心去克服困難，追求自身的進步。只有在充滿愛和信任的氛圍內，幼兒才可能有安全感、有愉悅的心境，能夠無憂無慮地投入到游戲等活動中去，在積極主動的活動中獲得自我展現和發展。教師應當滿懷對幼兒和教育事業的熱愛，建立起對幼兒的信任，努力滿足幼兒的合理需求，調動幼兒的發展潛力，使幼兒在愛和信任的澆灌中進步。

　　2.幼兒教育過程富有感染力

　　教師要通過各種途徑，設計富有吸引力的教育過程，使教育活動充滿魅力，充分調動幼兒參與的興趣和積極性，調動他們學習的內在動機，使幼兒忘我地沉浸其中，獲得主動的發展。幼兒對生活中的許多事物充滿了好奇與疑問，迫切地想要了解和探究周圍的世界。教師必須重視挖掘幼兒生活中的教育資源，調動幼兒的探究興趣，激發幼兒對生活中各種疑問的思考與研究，使幼兒在熟悉可感的、有趣的活動中開啟心智、增長智慧。教師應有意識地按活動主題創設富有美感的教育情境，用美的環境、語言、旋律、情感，把幼兒帶入美的氛圍當中，使教育過程成為美的享受，并使幼兒在美的感受和體驗中參與活動，獲得進步。同時，教師要重視幼兒情感的調動。幼兒的思維較為感性，他們情緒性強、容易受到感染，積極的情感不僅能夠促進幼兒知識的學習，而且有助于幼兒良好態度習慣的養成。

　　二、提供良好游戲條件，豐富游戲活動

　　游戲活動對幼兒園教育而言不可缺少，只有為幼兒提供良好的物質環境、豐富幼兒的游戲活動，把游戲融入幼兒教育中去，才能使幼兒教育充滿游戲的魅力。游戲的環境會對幼兒的游戲活動產生較大影響，幼兒游戲的數量、主題、內容、方式等與環境的安排組織密切相關。良好的游戲環境不僅能夠激發幼兒的游戲興趣和意愿，而且有助于幼兒在游戲過程中的主動探索與合作，提高游戲質量，促進游戲的進行與發展。因此，教師應當把握環境對幼兒游戲的影響，合理地安排游戲時間、場地、游戲材料，豐富和促進幼兒的游戲活動。

　　三、改進游戲的組織與指導，優化教學情境

　　1.改進游戲活動的組織

　　游戲不僅指活潑有趣的活動形式，更蘊含著反映游戲內在本質的精神性內涵。教師要正確認識幼兒游戲的內涵及其重要意義，在組織幼兒游戲時充分考慮幼兒的需要。幼兒園中的游戲不可避免地具有教育的意味，當幼兒游戲被納入教育的視野，進入到幼兒園中，便不再是純粹自然的活動，而被印上了教育的痕跡。即使教師對其的游戲不加干預，而游戲若發生在幼兒園就具有了教育意義。游戲的自然性與教育性并不是截然對立，它們有可能并且有必要融合統一于幼兒游戲中。幼兒不僅有玩耍的需要，還有認知和情感發展的需求，其在游戲中的滿足感源于他們自我發展的實現。教師在組織幼兒游戲的過程中要注意把握自然性與教育性的關系，既保證游戲的自由愉悅性，又使游戲充分發揮教育性，讓幼兒在游戲中獲得自主快樂的發展。在組織幼兒游戲時，教師必須支持、引導幼兒游戲的發展。教師的態度和行為會直接影響到幼兒游戲的質量，他們的重視和參與會讓幼兒感到自己進行的游戲活動是有價值的、被認可的，就會更加認真、自信、專注地投入游戲。教師不能隨心所欲地對幼兒的游戲施加干預，而要仔細考慮、謹慎而為，對干預行為進行不斷改進和完善。教師組織游戲的過程應當是有目的有計劃的，是個觀察、決策和反思的過程，需要在了解幼兒游戲的基礎上，明確組織指導的目的、時機和方式方法，通過一定的策略擴展和豐富幼兒的意義建構，促進幼兒在游戲中的主動學習。

　　2.優化教育情境，把游戲滲透到教育活動當中

　　幼兒教育活動是由教師設計發起的、以促進幼兒教育為目的的活動，它不同于幼兒的自主游戲。在自主游戲中，教師的教育意圖主要通過間接方式，而教育活動具有明確的目的性和計劃性，教師要通過預先設計的活動達到教育目標。由于游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲中的主動參與、愉悅體驗對幼兒學習和成長具有促進作用。教育活動把游戲引入其中，能提高教育活動，促進幼兒發展。把游戲滲透到教學情境中，使外部的教育要求轉化為幼兒自身的要求，使教育活動成為幼兒喜愛的、主動自覺投入其中的富有意義的活動，實現教學需要與幼兒個體需要的和諧統一。

　　游戲對幼兒發展的意義

　　一、游戲可以促進對幼兒生理的發展

　　游戲，對幼兒來說意味著活動，這種活動是自如的、無拘無束的、根據自己的生理需要不斷交換的。不管哪些部位的運動，都滿足了幼兒生理發展的需要。在活動中，兒童的運動器官能得到很好的發展。

　　由于兒童擔任游戲中某一角色的任務，必須努力去完成，他的動作就更富有目的性和積極性，而身體的運動器官就會得到很好地發展。如追逐、爬行、攀登、走平衡木、跳繩等，游戲可訓練幼兒臂部配合協調；折紙、捏泥、穿珠、夾玻璃珠等，對幼兒手部小肌肉群發展、訓練、手眼協調十分有益；我們為幼兒提供各種各樣的游戲材料，幼兒可以根據自己的生理需要選擇游戲內容，開展動作訓練和身體素質的練習。

　　二、游戲豐富幼兒的知識經驗、生活經驗

　　積累經驗是游戲開展的基礎。不管是哪個年齡階段，幼兒的生活內容越豐富，他們的游戲內容就會越充實、新穎、越其創造性。而中班幼兒欠缺的就是生活經驗。

　　他們往往按照自己的意愿獨自玩耍，作為教師的我們充分利用家庭和社區資源，請家長經常帶幼兒外出，如去逛超市、去銀行領錢、去理發店等等。而我們幼兒園也組織幼兒參加社區活動，如去菜場參觀、去附近的公園 、去參觀圖書館。我們經常利用晨間談話活動的時間，和幼兒一起回憶：爸爸媽媽在家里是如何做家務的？

　　客人來了是如何招待的？去超市、菜場買東西時，與營業員是如何對話的？我們把我們的教育理念講給家長聽，希望得到家長的理解和支持，進到幼兒觀察各行各業的勞動內容。

　　三、游戲可以增強幼兒自信心和意志力

　　游戲通常是兩個或兩個以上的兒童參與的，他對發展幼兒的情感，克服幼兒的孤僻性有著重要的作用。幼兒通過游戲中產生成功與失敗的經驗，從而對自己的能力有所認識，成功的體驗增強了幼兒的信心，他們就很自然的認識到自身有價值的優勢，從而形成一種健康向上的心態。

　　通過逐步增加游戲的智能激勵性和完成的困難程度，是幼兒在游戲中適當的受一些失敗和挫折，不僅可以增強幼兒的思考能力和協作意識，促進幼兒的智力發展，而且還可以增強他們克服困難的意志力，使其在面對壓力的時具備更好的心理素質。

　　四、游戲有助于培養幼兒互幫互助的品質

　　幼兒年齡小，缺乏自我控制的能力，解決事情的能力還不夠成熟，在游戲中經常會發生一些矛盾，教師不應該以自己的意愿來解決矛盾，而應鼓勵、引導幼兒自己解決相互之間的矛盾。

　　中班幼兒已具備初步的自己解決矛盾沖突的能力，教師作為游戲的支持者、引導者，應有意識的引導幼兒自己解決相互之間的矛盾沖突。例如：在建筑區，幼兒經常每人一堆積木，自顧自的搭建，有事還要去搶別人的積木，出現一些矛盾時，教師引導幼兒：何不一起搭建一個小區。結合現代的實情，好多幼兒的家里都拆遷了，搬到了小區里，我們也來搭建一個共同的小區。

　　一起合作，一起商量。共同體驗合作的快樂。在游戲中，可以有教師對幼兒進行個別指導。也可以是幼兒之間的相互指導。而又幼兒之間的相互幫助更有利于幼兒接受。這就是陳鶴琴先生“兒童教兒童”的教育思想。例如，在玩跳棋游戲時，一個麾下的幼兒帶一個不會下的幼兒，一個幼兒耐心的教，一個幼兒認真的學。一個體驗教的樂趣，一個體驗學的樂趣。從而達到共同的樂趣。就這樣，好多幼兒在互幫互學中學會了下跳棋。以上視力表明，游戲有助于培養幼兒互幫互助的品質，有助于增強幼兒相互交往的樂趣，有助于幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得發展。

　　五、通過游戲提高孩子語言的交往能力

　　語言交往能力是一個體現個性特征的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力而游戲是培養兒童這種能力的重要條途徑。

　　游戲對于幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動。游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉成語言，或者根據別人的意圖做出言語的反應。在游戲中，兒童與成人，兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。例如：在游戲“娃娃家”中，扮演母親的孩子對同伴態度不好，同伴就提出抗議：“媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的。很溫柔的”。

　　扮演母親的小孩子清楚地知道自己不是“媽媽”，但是她又必須改變自己的語言輸出方式，盡力去模仿“媽媽”說話的口氣。操持“家務”、照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并與周圍人交往，這樣就能比較自然地學會交往語言。

　　游戲對于幼兒的發展是無窮的，對于幼兒的全面發展有著巨大的作用。身為一名工作在第一線的幼兒教師。關于游戲對幼兒發展的積極意義必須認真重視，并在教學實踐工作中身體力行。游戲活動是幼兒最快樂的活動。幼兒的交往能力在游戲中得到很大的提高。幼兒的未來將面臨著更具挑戰、更具合作的競爭社會。因此，要讓幼兒適應社會的發展，交往能力的培養是一項非常重要的工　　作。今后。我還會不斷努力的研究。

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