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如何教育問題學生經驗分享
導語:如何教育問題學生經驗分享。“問題學生”人數雖然不多,但負面影響不小,輕則渙散著班風、學風,損壞著學校形象,重則還有可能給他人或者自身帶來傷害。教師的職業(yè)道德和教師的良知告訴他們,決不能漠視和舍棄“問題學生”,應當千方百計地教育、轉化他們。
如何教育問題學生經驗分享
首先要建立良好的師生關系。
經常和他們談心,溝通,了解他們的心理需要,真心為他們著想,讓他們擺正什么事應該做,什么事不應該做的心態(tài),發(fā)揮他們的內在潛能,讓他們找到心理、思想、體力的合理釋放點。俗話說:“親其師,信其道”。這些所謂“問題學生”多有一些逆反心理,老師不要覺得自己高高在上,采取強制措施,那樣即使能服的.住人,也服不了他們的心,甚至會有更嚴重的對抗。
要有充分的信任、尊重和理解。
優(yōu)等生和所謂“問題學生”有了錯誤,老師在處理過程中要一視同仁,懲罰合理,不要在態(tài)度上和懲罰上有什么不同,面對有錯誤的優(yōu)等生不予批評,不了了之,而對“問題學生”卻大訓特訓,狠批一頓,這是教育的一個誤區(qū),千萬要不得。要給予“問題學生”更多地尊重信任與理解。
要給予比普通學生更多的愛。
可能一提起“問題學生”,很多老師就愛不起來,這也是教育的一個誤區(qū)。多看他們的優(yōu)點,少看缺點;多鼓勵,少批評。給予他們的愛要多一些,用真心、真情去打動他們,感化他們,就會使他們改掉惡習,走上正軌。
要給予一顆寬容的心。
“問題學生”活潑好動,思想活躍,難免會脫離老師思想里的那個“圈”。多給學生一些自己的空間,老師要寬容一些,不必太苛責,只要他們的做法不出“大圈”,不出“大格”,不必太過限制。
要堅持做到“三不”。
不挖苦學生。當學生做錯事時,要耐心開導,不挖苦、不訓斥,不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業(yè)沒寫好,或沒有按要求去做,要單獨找他談話,幫他找出原因。“心罰”即對學生內在心理和精神的懲罰,它是與體罰相對應而言的。心罰的副作用很大,學生覺得侮辱了他們的人格,刺傷了他們的自尊心,就會與老師產生強烈的抵觸情緒。
如何教育問題學生經驗分享
首先,做好以下準備工作:
了解學生的家庭背景、童年成長環(huán)境、小學或者初中的行為習慣和他身邊的朋友,以及最近接觸到的事物,然后加以分析是什么原因導致了他的思想和行為出現了現在的問題。
然后,從根源出發(fā),找到應對策略:
第一種,溝通。
若是家庭問題,比如單親家庭,建議先和其父母溝通,得到監(jiān)護人的支持,最好是說服父母給學生不以說教為目的的談心,讓學生感受到其實父母是真正在意他。其次,老師可以在學習中時不時給學生一些小小的鼓勵,用鼓勵的方式來刺激他的上進心,使之完善;如果鼓勵方式行不通,老師需要單獨找他談話,場合、氛圍一定要正式,從心理和形式上讓學生感到緊迫感和壓力感,但是這種談話的內容,絕不純粹的說教,必須要結合學生的家庭環(huán)境循序漸進找到學生到底是對什么不滿,是什么讓他的行為改變,只要老師溝通方法、語氣得當,多數學生是愿意說出委屈的。
第二種:關懷和關注。
“問題學生”的問題不是一兩天養(yǎng)成的,所以要改掉也非一日之功。老師應該時刻關注已經做過思想工作的“問題學生”,只要他們有改正的跡象,老師就應該在態(tài)度上給予鼓勵和支持,甚至在私下可以稍稍改變以往批評說教的態(tài)度,讓學生逐漸不厭惡你,可以和你成為有共同語言的“伙伴”,只有這樣,你才能夠讓他逐漸能夠聽得進去你對他的批評指正。也許,有時你一個不經意的微笑和眼神,就能給他們一種改變自我的力量!
第三種,從學校教育延伸到家庭教育和社會教育。
有條件的老師,在假期可以適當地拜訪學生及家長或者參加班上召開的同學聚會,用朋友式的.方式去和他們聊天,少聊學習,多聊生活和興趣愛好等,一方面讓學生知道你對他的期望,另一方面也感受到一種來自學校卻延伸到他生活的壓力和動力,讓他時刻繃緊一張弦——不管放假與否,他都是學生;不管在學校與否,老師都在時刻關心著他!
第四種:說服教育。
通俗來講,就是批評。這是下策,不得已而為之。對于已經難以改善的“問題學生”,首先,態(tài)度上要絕不姑息,批評時,一定要嚴肅,至少在氣勢上把學生壓制住。比如學生喜歡出去上網,你可以校規(guī)來“特殊”約束他,你可以取得家長的幫助,比如下自習讓有條件的家長來接送;或者老師下班時可以和學生一起回去。從而杜絕了學生去網吧的可能。同時,在嚴厲批評時一定要注意“以理服人”,因為中學生已經處于思想形成初期,有著一定的是非判斷的能力。
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