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課堂教學語言有哪些基本要求

時間：2022-08-31 09:40:39 教育我要投稿

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課堂教學語言有哪些基本要求

　　導語：課堂教學語言有哪些基本要求?在教學過程中，知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依賴教學語言。以下是小編跟大家介紹的內容，希望能夠幫助到大家!

課堂教學語言有哪些基本要求

　　課堂教學語言有哪些基本要求篇1

　　1. 誠懇親切的語言能反映教師的人格和心態

　　誠懇親切的教學語言是與普通語言的又一個重要區別，是課堂教學的突出特點。教育本身就是一項富有情感的事業，熱愛學生是教師應具有的情感品質。老師講課，既是知識的傳授，又是心靈情感的交流。教育的本質是“愛”，教師的情感態度和人格特征對學生具有極大的影響力。教師的教學語言，是在向學生傳遞教師的情感和智慧，同時也展示著教師的人格和心態。相反，態度淡漠，語言冰冷，顯示的是對教學工作的敷衍，對學生的漠視。一個漠視學生的老師，絕不可能受到學生歡迎，絕不可能成為優秀教師。

　　2.誠懇親切的語言有助于營造和諧的課堂氣氛

　　用誠懇親切的語言創設課堂教學的和諧氛圍是非常重要的。教學過程是教師與學生“溝通”、“互動”的'過程。教師為主導，學生為主體;教師的教，是為了學生的學。舊的教學觀念強調“師道尊嚴”，老師與學生的關系就是教與被教、管與被管的關系，知識的傳授似乎是一種居高臨下的施舍。現在這種舊觀念必須摒棄，教師不應當以“一言堂”的權威意志支配學生，支配課堂;而應注重建立和諧的師生關系，整個教學過程體現師生之間心靈的交流與溝通。師生共同積極參與課堂教學活動，實現學生由被動接受到主動學習的轉變。相反，態度淡漠，語言冰冷，只能造成課堂教學的沉悶壓抑。有的教師習慣于板起面孔講話，盡管學生可能不會敬而懼之，也可能敬而遠之。教師如果一味在師道尊嚴中找感覺，就會給學生一種高高在上、冷若冰霜之感，學生怎么能夠“親其師”而“信其道”?

　　3. 誠懇親切的語言有助于調動學生的積極性

　　教師應用誠懇親切的語言給學生以幫助和指導，使學生能從教師親切的語言中感到一種溫暖、一種鼓勵，從而調動學生學習的積極性。

　　4. 誠懇親切的語言有助于激勵學生進步

　　教師在課堂上少不了對學生進行評價。用誠懇親切的語言進行評價，能對學生產生巨大的激勵作用。人們都有得到別人肯定和認可的心理需要，尤其是學生。一句由衷的稱贊，會使他們打消顧忌，增強自信。教師要善于發現學生的閃光點，不要吝嗇贊美的語言。好孩子是夸出來的;壞孩子是罵出來的。這種說法雖然不一定全面，但并非沒有道理。老師用誠懇親切的語言對學生的優點或進步做出評價，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激勵學生的學習動機，誘發學生的學習興趣，幫助學生認識自我、建立自信。相反，教師用尖酸刻薄、粗暴蠻橫的語言評價學生，會導致學生的頹喪自卑、消極壓抑，甚至產生與老師對立的不良情緒。

　　課堂教學語言有哪些基本要求篇2

　　1.要說規范的普通話，避免方言土語

　　國家對教師從業資格有普通話等級的具體要求，但有些老教師并沒有參加普通話等級考核，上課用方言土語的情況仍然存在。有些人認為，高等院校的學生語言理解能力比中小學的學生要強，所以大學老師只要專業功底厚實就行，語言表達是其次。這是一種不正確的看法。大學生來自全國各地，各地的方言差異很大，必須使用標準的'普通話，才能很好地完成教學內容的講授。如果學生連老師說的話都聽不懂，就失去了教學語言的效用性。

　　2.語言表達要清晰，避免含糊其辭

　　語言表達要清晰，這也是教學語言的教學性和效用性所決定的。教師應該明白通暢地表達所講授的知識內容。講解理論、傳授知識，必須精確地表達內涵，不能出現表述錯誤，不能使人產生歧義或誤解。其次，教學語言必須語法正確，用詞恰當，合乎邏輯，避免語病。有一些老師講課表述含糊，詞不達意，謬誤百出，讓人尷尬。

　　3.語言表達要簡潔，避免拖泥帶水

　　教學語言要簡潔，這是與普通語言的一個重要區別。教學語言要精練，能以較少的語言表達出豐富的內容;講課干凈利落，簡潔明快，不拖泥帶水，沒有一句廢話。

　　4.教師要特別注意避免“口頭禪”的不良習慣。

　　有些老師講課，夾雜著“這個這個”、“那個那個”之類的習慣性語病;有些老師習慣說“是不是”、“然后”、“你知道不”、“你懂嗎”、“這個的話呢”等口頭禪，聽來讓人生厭。據說，有一位老師習慣說“是不是”，有個學生想知道老師一節課到底能說多少，老師每說一次，他就翻一頁書。一本書翻完了，還沒下課。還有一位老師每說一句話，后面都帶個“哈”。學生就記住了這個“哈”，給他起綽號叫“哈老師”。有些口頭禪甚至會刺激學生。一位老師習慣說“你懂嗎?”一次上課，有學生忍無可忍，突然起立，大喊一聲：“我懂!”老師一臉驚愕，學生一片哄笑。

　　課堂教學語言有哪些基本要求篇3

　　為確保課堂教學規范有序，促使教師在課堂教學過程中做到為人師表、教書育人、嚴格管理，最大限度地提高課堂教學質量，學校特制定本規則，望全體教師認真遵照執行：

　　1、任課教師始終是課堂的第一責任人。教師必須認真擔負起課堂上教育教學的全部職責，必須作好充分準備才能進入課堂，必須自始至終關注課堂流程和學生的學習情況。

　　2、堅持預備鈴一響便準時到位。教師到達教室門口后面向學生站立，目視學生上課情態，并檢查學生課前準備情況，及時表揚鼓勵或批評教育，以創造良好的教學氛圍。

　　3、上課鈴響后，教師立即進入課堂，示意值日生喊“起立”，并迅速檢查學生起立致敬情況，要求學生向教師行注目禮，培養學生良好的'行為規范，然后再示意學生坐下。

　　4、在課堂教學過程中，教師要認真貫徹中學生守則和課堂規范，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，養成良好的課堂學習習慣，努力提高課堂教與學的效率。

　　5、課堂教學中，教師要注重學生的站姿、坐姿和看書、寫字姿勢以及聽講狀態，根據情況及時糾正。要求學生站直坐正。學生看書寫字時，教師應采取有效措施，保護其視力。

　　6、教師必須既管教又管導，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生（如睡覺、玩東西等）要及時提醒，及時教育，并登記到常規記載表中，要堅持正面教育，以理服人。

　　7、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，講究語言藝術，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。教育學生要嚴格，但不得打罵學生，不得以任何形式體罰或變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。

　　8、下課鈴一響，教師應立即結束授課，并示意：“下課”。值日生喊“起立”，全體學生起立站好后要求齊說“謝謝老師”，教師示意后方能離開教室。如有校內或外地人員聽課，教師應示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。

　　9、教師必須做到上課不遲到，不提前下課，不拖堂，不中途隨便離開。如該節課安排有眼保健操，任課教師應督促學生認真做操。在功能室或室外授課時，教師必須教育學生嚴格執行有關規定，愛護功能室的儀器設備，注意安全，并認真指導學生進行實驗操作和身體鍛煉，教師自始至終切實搞好組織工作。

　　10、教師不能穿奇裝異服或濃妝艷抹（可化淡妝）進入課堂，課堂上應落落大方。教態自然親切。不得坐著講課，不得吸煙，不得出現手扶課桌、身姿扭曲歪斜等現象；不得使用手機等通訊工具；不得在課堂上抽煙、隨地吐痰、亂丟粉筆頭、紙屑等；語言清晰、標準、親切，不得用方言授課，無言語刺激、挖苦、諷刺學生的現象；板書規范，書寫標準、清晰、簡要、不繁瑣；教學能緊扣教材重難點，能面向全體學生，做到生動有趣。

　　11、教師應不斷改進教學方法，努力運用現代教學手段。教師講授時間不得過長，學生學習時間應盡量保證，發言率不低于40%；輔導細致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒絕學生進入課堂。

　　12、教師不經批準不得私自調課，不得私自將音、體、美、閱、電、自習等課改上其它課。上課時間不得隨意離開課堂。教師不得隨意更改、增刪教材，必須按時完成教學任務。

　　對于違反以上規定造成不良后果的，學校將追究任課教師的教學責任，或處以20至100元不等的罰款；或將其記入教師業務檔案，并與年終的考核、評優、晉級掛鉤。

　　課堂教學語言有哪些基本要求篇4

　　1、體育教師要認真學習新《課程標準》，鉆研教材，深入調查，了解學生實際，根據《課程標準》要求、教材以及學生情況、氣候、場地、器材條件等制定教學進度計劃，編寫教案，按時完成教學任務。

　　2、體育教師要提前到崗，認真檢查和安排場地器材設備；上課注意教師儀表，必須穿運動服、運動鞋；課間不得擅自離崗，集中精力完成課堂教學任務；對突發的傷害事故，必須及時救助，妥善處理。

　　3、上課學生必須穿運動鞋（球鞋地），服裝要輕便，不許帶小刀、剪子等一類的硬物，冬季也不許圍圍巾、戴帽子、穿大衣上體育課，練習時不帶手套。

　　4、體育委員整隊要嚴格要求，打了預備鈴，組織同學在指定地點集合，做到“快、靜、齊”。在切實檢查人數后，發“立正”口令，向老師報告。報告后發“稍息”口令，跑步歸隊。在教師宣布課堂教學目標和要求時，全體學生必須“立正”注意聽講。下課時老師集合隊伍，進行課堂小結。

　　5、學生因病不能上課時須向任課教師請假，在確保安全的前提下，一般情況需隨班見習，特殊情況可回班休息。因事遲到，或早退須向教師“報告”經允許后，方可進隊或離隊。

　　6、正確使用和愛護體育場地、器材，注意不損壞運動器材。加強安全衛生教育，防止學生傷害事故發生，各項練習除認真做好準備活動和檢查場地器材外，要進行有秩序練習，散點練習時體育教師要指定練習范圍并巡視指導。

　　7、體育課要重視學生身體健康，合理安排身體素質練習內容，并將《學生體質健康標準》作為評價學生身體素質考核主要標準之一。

　　8、主動搜集學生對體育課教學的意見，注重教學案例的記錄與整理，認真寫好教學小結與教后反思。

　　9、室外課教師可以提前5分鐘收拾器材，組織集合隊伍，進行課堂小結，但不得提前下課。

　　附：體育課堂教學檢查細則。

　　1、凡體育課教師無教案（當堂老師組織的.教學內容與教案內容不符視為無教案），每次扣罰10元。

　　檢查方式：

　　（1）查堂老師實地檢查教師上課情況，下課后與教師所寫教案核實。

　　（2）查堂老師通過詢問當天班級學生上課情況并與教案核實。

　　2、遲到一次扣罰5元。（凡上課鈴響結束，老師還未到達班級集合隊伍視為遲到。）

　　3、早退一次扣罰5元。（下課時老師沒有組織隊伍集合進行課堂小結的均視為早退。室內課不得提前下課。）

　　4、課堂老師離堂10分鐘以上的作曠教一節處理，（室內課無特殊情況上自習課作曠教處理。）按曠教規定處罰。

　　5、體育課教師未著裝每次扣罰5元。

　　6、凡因體育老師管理失職造成的學生傷害事故追究教師責任。

　　課堂教學語言有哪些基本要求篇5

　　一、教師必須遵守作息時間制度，不遲到，不早退，不曠課。

　　二、全勤的教師每月應發全勤獎30元。有遲到、早退現象無全勤獎，遲到一次扣每月工資5元/次，曠課教師10元/次，學期結束時，各方面表現優秀，且班級沒有安全事故的將獎勵教師200元。

　　三、教師在上班時，要把全部精力放在工作上，上班期間接電話不能超過5分鐘，要全面照顧幼兒避免發生意外事故，嚴格做到：“視線不離開孩子”。

　　四、因工作失誤造成一般責任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，跟班教師應承擔相應的費用，如因工作造成重大事故，導致幼兒住院醫療的，當班教師必須承擔50%的醫療費用，因看管不當，造成幼兒走失和其它事由造成嚴重后果的屬于教師嚴重失職，教師本人負主要責任，扣除工資。

　　五、教師在校內校外都應自覺維護教師形象和幼兒的聲譽，上班期間要微笑面對家長和來賓，且態度一定要好，不與家長爭吵。

　　六、各班教師下班后，離園之前，認真檢查，關好門窗，切斷電源，整潔衛生，保證安全。

　　七、教師有事必須請假，凡未請假或請假未經批準，不在崗位上的.，一律按曠工處理。

　　八、教師認真備課，必須提前備課，保證每一節課都有教案，無教案不進教室。

　　九、值班老師應遵守值班時間，上班比正常上課提前20分鐘，下班推遲20分鐘，當班和值班時間不能私自離開幼兒。

　　十、教師認真組織好幼兒的學習、生活，在玩大型玩具時必須有老師保護，禁止幼兒私自玩耍，幼兒離園時必須把幼兒送到家長手中。

　　十一、同事之間應團結互助，不斤斤計較，嚴禁教師之間鬧情緒。

　　十二、幼兒有不舒服的情況，要及時協助處理，同時要了解原因，安撫幼兒，及時與家長取得聯系，并報告園長。

　　十三、接送幼兒時，必須做好記錄，禁止陌生人接走幼兒，防止出現冒領幼兒的現象。

　　十四、教師帶班不接待客人，進班不蹺二郎腿，不坐桌子。

　　十五、堅持使用普通話、規范語言教授幼兒。

　　課堂教學語言有哪些基本要求篇6

　　一、教師學生、管理人員都要認真執行國家課程標準和課程計劃，嚴格遵守教學常規，切實提高教學質量。

　　二、堅持開展教研活動。全期各教研組教研活動不得少于八次，每周各備課組集體備課一次。教研組組長和備課組組長要全面安排本學科教研組教研活動或備課組集體備課活動，每次活動必須做到活動前有準備，活動內容有記載，活動后有檢查落實。每期教研組長要參加教導處組織進行的兩次教學常規實施情況的全面檢查。

　　檢查內容：教學計劃、教案編寫情況、課堂教學情況、作業送閱情況、聽課筆記、教研課題的實施情況等。檢查形式：問卷調查、組織學生座談會、檢查教案、聽課、抽查作業、檢查學生作業送閱情況記載本等。

　　每月要召開一次教研組組長會，總結或布置教學工作。每學年組織一次全校性的教學論文交流和一次青年教師“紅杏獎”的教學比武。

　　三、加強集體備課。加強在個人備課基礎上的集體備課，然后在集體備課后修正個人教案，每周備課組集體備課一次以上。備課一要備大綱，二要備教材，三要備學生，四要備試題，五要備媒體，六要備方法。同一備課組要統一教學目標、統一教學進度、統一考試題目和評分標準。期初由備課組長分單元、章節或篇目將全期教材內容分給同備課組教師，重點鉆研，相互交流，相互補充，做到教案分課時擬定，教案與教學進度相符；教案結合學生實際，要求適當，重點、難點突出；教學過程清楚；教案結合學生實際，注重“知識與技能，方法與過程，情感、態度、價值觀”三維目標的體現；教案書寫簡明規范；有教具和學具準備；作業和練習精當，有教學后記，注重信息反饋，教案具有可行性，科學性教育性。

　　四、加強教學檢查。

　　對教學工作質量采取逐級把關，逐級負責的方法，教研組組長要經常性的檢查本組教師教學情況，指導備課、上課、作業批改、課外輔導等，及時糾正教學中的偏差。

　　五、堅持隨堂聽課制度，促進課堂教學。聽課節數按《崗位目標管理制度》執行，提倡跨學科聽課，班主任聽本班科任老師的`課。對所聽的課要認真記載寫好評語，及時同授課老師交換意見。

　　六、減輕課業負擔，控制學生作業量（含打印的學習資料）。

　　1、控制作業量

　　數學：按1:1時量布置作業。

　　物理、化學：一節課布置半小時作業量。

　　外語：一節課布置半小時書面作業量。

　　語文：全期大作文按教材要求布置，作文一律用作文本書寫。小作文、日記篇數不限。

　　其它科目也應有一定量的書面作業（如實驗報告、填圖等）或提出課外實踐的要求（如寫小論文、科技制作、標本制作等）。

　　2、提高作業規范程度

　　作業封面填寫，字跡要工整。需填欄目一律填滿，作業本扉頁上有作業次數批改情況統計，理科作業外語作業習題按順序編號，教師批改注明批改日期。作業要求書寫工整，作圖準確、美觀，卷面整潔，字跡占格恰當，無隨意涂改現象。

　　3、作業批改要求

　　（1）及時批改，準確恰當的指出學生錯誤所在。也可采用百分計分方法準確評分；

　　（2）注明批改日期；

　　（3）學生的作業錯題，必須更正在新做作業之前并編寫更正題的流水題號；

　　（4）作業必須全批全改，批改方式不限；

　　（5）基礎訓練要查閱，要及時公布答案，要要求學生更正錯題，要將典型范例穿插于教學之中。

　　七、堅持教師早讀下班輔導和奧賽培訓查堂制度，教導處將檢查情況逐日進行登記，每月公布一次。

　　教師早讀下班要側重對后進生的解疑答難，輔導時間不得舉行考試。

　　八、把握考試環節，達到檢查學生質量的效果。

　　1、每期全校舉行段考和期末考試，教導處全面組織考務工作，段考和期考各教研組要嚴格按照學校命題要求搞好命題。

　　2、兩個（含兩個）老師任教的同年級同科目，堅持流水閱卷。

　　3、認真做好學生成績統計工作，做好質量分析。段考、期考、期評評定學生成績，要求真實，準確，填寫成績單必須認真，按時上交教導處。期末放假時教師要上交記分冊。

　　九、堅持每天查堂制度，嚴格執行教學常規。

　　1、不準無教案上課；

　　2、不準私自調課和隨意改自習；

　　3、上課不遲到、早退和缺席；

　　4、不準將學生趕出教室或以任何方式體罰學生；

　　5、不準穿拖鞋、背心上講臺；

　　6、不準在教室里抽煙；

　　7、不準諷刺挖苦學生和壓制學生的不同意見；

　　8、上課時間不準隨便離開教室；

　　9、非特殊情況不準坐著講課。

　　十、加強計劃管理，抓好數據統計工作，每期教師必須做到期初有計劃，期末有總結（或論文）。加強工作計劃性必須數據完整，數字準確，并注意及時總結經驗，促進常規教學的扎實進行，為提高教學質量打下良好的基礎。

　　課堂教學語言有哪些基本要求篇7

　　為進一步完善和規范我校教學常規，明確教師的教學常規操作的目的性、規范性，促進教育教學質量提高，特制定教學常規要求細則。

　　一、上課

　　1、教師的課堂教學要面向全體學生，目的要明確，善于把握、駕馭教材，把教材組織成學生容易理解掌握的知識系統，做到深淺適宜，詳略得當，重點突出，難點突破，疑點抓住，既落實基礎又培養能力。堅持以教師為主導，學生為主體及講練結合的原則。課堂教學密度適宜，教學結構合理，教風樸實。教態親切自然，語言準確規范，板書工整有序，簡單明了。

　　2、教師要積極使用現代教育技術手段上課，充分調動學生的學習興趣，拓展學習的廣度。運用了現代教育技術手段的要專門注明。

　　3、教師要按時上課，不得缺席、遲到、早退，上課鈴響遲到15分鐘后或下課鈴響前早退15分鐘視為缺席。

　　4、教師要按學校的課表上課，如有特殊情況需要調換課表的須經教務處同意。若發現有教師擅自變更或調換課表則視為缺席一次。

　　5、教師在組織課堂教學過程中不得出現有違反師德和教學常規的行為或現象，如：接打電話、無故離開教室、無特殊情況坐著上課、將學生趕出教室、體罰和變相體罰學生、課堂紀律混亂等。若發現一次視為缺席一次。

　　6、教師如有特殊情況不能按時上課的，須及時報告教務處進行安排，否則造成空堂的視為缺席。

　　二、教案

　　1、教案要體現德育滲透的思想，體現國家課程標準中提出的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。

　　2、教案要求有課題、課時計劃、授課日期、授課班級、教學目的、教學重點難點、教學過程設計、作業布置等項內容，做到教案規范、書寫工整。

　　3、教師要按教學計劃、學科教學大綱、課程標準的要求，按時保量、保質完成教案數，如教案未寫或教案數與課時數明顯不符的視為不合格。

　　4、鼓勵教師上完新授課之后寫出教學反思。教齡5年以下的（含5年）教師上完新授課之后必須寫出不少于100字的教學反思，否則視為未完成教案。

　　5、考試學科的教師必須有文字書寫的詳案。非考試學科可以采用電子教案，但也應有相應的文字教案，可以是簡案。否則視為未完成教案。

　　6、任教畢業班教學三輪以上的畢業年級考試學科教師的文字教案可以是簡案。任教畢業班教學少于三輪的（含三輪）畢業年級考試學科教師文字教案應當是詳案。否則視為未完成教案。

　　三、聽課

　　1、聽課記錄要規范。要記錄任課教師、學科、聽課班級、課題、時間、教學過程、共同聽課人等項目。

　　2、聽課記錄要求要有評課意見，包括教學的優點、缺點，對聽課教師的教學建議等

　　3、教齡5年以下的（含5年）教師每學期的聽課節數不少于16節課，教齡5年以上的教師的每學期的聽課不少于10節。如聽課數量未達到相應的標準視為不合格。

　　4、教齡5年以下的（含5年）教師每學期要跨學科聽課2節，聽指導教師的課不少于8節，否則視為未完成聽課。以上兩類聽課節數計入總聽課節數。

　　5、聽課記錄不應抄襲，若經檢查發現有抄襲現象則視為未完成聽課任務。

　　四、學生作業

　　1、布置作業要體現創新性和實踐性的特點，反對低級重復作業。

　　2、任課教師要根據本學科特點及教學計劃適量安排學生的作業，不要過于加重學生作業負擔。

　　3、作業的批改要分類，詳改、略改得當，語、數、外學科作業的種類要不少于3類，否則視為未完成工作。

　　4、各考試學科的學生需要有錯題本，對重、難點和不同層次的學生可以進行適當的面批面改。教師要定期檢查并做好閱批記錄。

　　5、教務處將組織教研組長，骨干教師共同對作業的`布置和水平進行檢查評定，如發現未布置、未批改的視為不合格。

　　五、監考、閱卷、命題、質量分析

　　1、教師要按教務處監考表的要求參加監考，不得缺席、遲到、早退和擅自離崗，不得私自調換監考場次，如有特殊情況須提前向值班校領導請示。遲到、早退15分鐘以上的視為監考缺席，因擅自調換監考場次造成監考空缺的，原監考人視為缺席。

　　2、教師監考期間要按要求進行監考，不得做與考試無關的事情。如監考期間未認真履行要求并造成嚴重后果的視為未完成監考工作。

　　3、校內閱卷要根據教研組安排進行，按時保質完成，若未按時提交成績視為不合格。校外閱卷要按學校的安排，按時、按要求完成，若未按要求的視為未完成工作。

　　4、對學校組織的統考閱卷，教師不得讓學生代閱卷，否則視為未完成工作。

　　5、進行試卷命題的，應根據教學進度、考試時間和范圍命題，要控制難度和區分度，實現考試目的。自命題試卷原則上不應整卷照搬，應根據學生情況進行適當增減和替換，否則視為未完成命題工作。

　　6、教師要按規定時間完成考試質量分析，要從試卷命題的思路難度和區分度、任教班級考試成績、學生的學情及下階段措施等方面進行分析，分析問題要具體，措施要可行。空洞、不具體的質量分析視為不合格。

　　六、教研活動

　　1、教師要按時參加校內教研活動，不得缺席、遲到、早退。教研活動正式開始后遲到15分鐘或正式結束前15分鐘早退的視為缺席一次。

　　2、各教研組每月制定好教研活動計劃并交教務處備案，教研組要按計劃開展教研活動，未按時提交的視為未完成工作。

　　3、校內教研活動根據學科特點由教研組長組織好并突出活動的主題，中心發言人要做好準備，未按教研組安排完成中心發言任務的，視為教研活動缺席一次。

　　4、對上級要求必須參加的專項教研活動要按學校的規定準時參加。備課組要安排教師輪流參加市級教研活動，并將教研活動表交教務處，需要傳達的應在組內及時、準確進行傳達。若未參加的或未及時、準確傳達的視為未完成。

　　課堂教學語言有哪些基本要求篇8

　　內容提要：

　　當今學生寫作千篇一律、假話連篇，這和教師的教學方法不對頭是有很大的關系的。課堂上教師繁瑣的提問和講解，使學生處于被動的位置之中。學生極少有自己活動的空間和時間去探究、體驗、感悟和理解課文，主體意識處處受到壓抑，失去了自我。本文根據《語文課程標準》閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，受到審美樂趣。的精神，以學生的發展為本，從五個方面闡明自己對閱讀指導的看法。

　　讀書的過程，是咀嚼、消化、吸收、儲備語言的過程。孔子說：雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。一篇課文，讀得越熟領會越深；熟讀成誦，作者的語言就有可能轉化為讀者的語言，在自己今后的寫作中，也就能靈活運用了。熟讀深思子自如，讀書百遍，其義自見，讀書破萬卷，下筆如有神說的就是這個道理。當前學生在寫作中普遍存在著詞匯貧乏，語病百出，無話可說的問題，讀得少，背得少就是其中的一項重要原因。正因為這樣，《語文課程標準》（以下簡稱《課標》）要求小學三學段課外閱讀總量不少于145萬字。要提高學生的閱讀能力和寫作水平，除了加強基本知識和基本技能的訓練外，平時就應該要求學生多讀、熟讀、讀通、讀好，在讀中引導學生體會語感，培養學生對語言文字的感受能力。

　　《課標》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。以讀為本是當今閱讀教學的要求。教學中要讓學生以讀為本，讀中感悟，筆者認為應做到如下五端：

　　一、初讀感知

　　初讀感知，可以在課前進行，也可以在課上進行，是學生根據明確的教學目標，憑借自己已有的知識經驗和閱讀技能去充分地朗讀課文，在讀中初步理解課文內容，試著解決一些淺顯的問題，并找出自己疑惑的地方。觀書貴疑，應該從小培養學生獨立思考的能力，使他們敢于提出問題，學會分析問題和解決問題。只有這樣，才能把書本上的知識，經過大腦消化，變為自己的`血肉，才能學有所長。如：教學《葡萄溝》一課，我提出初讀課文的要求：1.借助拼音讀文，注意讀準字音，遇到生字要多讀幾遍，遇到長句也多讀幾遍，直到讀順為止。2.借助字典或詞典，聯系上下文理解生字詞。3.想想葡萄溝有哪些方面可夸？4.看看自己讀懂了什么？還有哪些地方不理解？做上記號，以備下節課交流。這樣，不僅培養學生的自學能力，同時，為下節課理解課文打下基礎，突出學生學習、發展的主體性。

　　二、議讀議悟

　　議讀議悟就是指在學生初讀感知課文內容的基礎上，用《課標》所提倡的自主、合作、探究的方式，給學生創造一個充分發表自己意見的機會，做到有讀，有議，有答，有反駁，有爭辯。教師對學生的質疑給予提倡、鼓勵，并引導分析，根據學生質疑的原因提出釋疑方法。因讀書馬虎的疑問，引導學生再讀課文解決；經過努力可解決的問題，引導學生獨立思考解決；對具有導向性、啟發性、創造性的提問，則給予表揚，并組織大家討論，靠集體智慧解決難題，使學生體驗集體的力量和成功的喜悅。教師還可鼓勵學生標新立異，發表有獨創性的見解，勇于自我評價，使競爭與合作、個人與集體的自主構建巧妙地統一起來。教師適時小結，去粗取精，統一認識。

　　這不但有利于激發學生的閱讀興趣，增進閱讀的效果，同時又可做到面向全體，培養學生的合作精神，發展學生的思維能力。如：教學《葡萄溝》一文，在學生初讀感知的基礎上，我緊接著設計這樣一個環節：以小組為單位，談談自己讀懂了哪些詞、句、段，認為課文中哪一處寫得最精彩，為什么？也可向同學提出自己不理解的地方。讓學生在討論的過程中互相啟迪，互相補充，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，談帶有個人色彩，情感的理解，鼓勵創見。而對于那些學生心求通而未得，口欲言而未能的問題，以書面形式匯報給老師，老師再組織全班同學集體討論，共同探究解決。

　　三、精讀領悟

　　由于學生受年齡特征和知識經驗的影響，教師對學生的悟要進行梳理、歸類；對于重點句、段的領悟，還應根據學生的悟度，引導學生悟后再疑，讀后再悟，從而深化學生對課文的理解，提高悟的質量。如：《小壁虎借尾巴》的第三自然段，引導學生在讀的基礎上，進一步領悟爬呀爬一詞，不僅說明小壁虎爬的時間長，路程遠，還為文后小壁虎尾巴的再生埋下伏筆。另外，通過引讀，分角色讀、評讀等形式朗讀小壁虎與小魚的對話，讓學生理解搖、撥水的詞義，知道小魚的尾巴有它自己的用處，所以不能借給小壁虎。

　　四、美讀品悟

　　葉圣陶先生說：所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候，傳達出來美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈相通了。對于感情色彩濃厚的課文或片段，都可以采用這種方法，讓學生在美讀中品悟。如：教學《荷花》可借助課件，通過聲、光、色、相，創設情境讓學生品味荷花之美。教學《月光曲》第8、9自然段，可讓學生邊聽錄音讀文，邊閉上眼睛想象這是一幅什么樣的畫面；然后播放樂曲，讓學生伴隨樂曲輕聲讀文，并用筆劃出文中所描寫的情景；最后指導朗讀，讓學生根據樂曲節奏的快慢，聲音的高低，讀出感情變化，品悟到人物情緒的發展變化，品悟到《月光曲》是作者的感情發展到高潮時創作出來的佳作。

　　五、誦讀感悟

　　誦讀是學生自己對課文內容自我感受，自我體驗，自我欣賞的一種讀書方式，也是檢驗學生是不是已經對課文內容有所領悟的一種方式。如果學生進入課文所描寫的境界，讀起來自然能夠以聲傳情，聲情并茂。如：學完《飛奪瀘定橋》的奪橋這一部分后，讓學生以多種形式誦讀課文，從他們輕重緩急、抑揚頓挫的語氣變化中，可讓人感悟到他們對紅軍戰士英勇善戰，頑強戰勝敵人的那種革命精神和革命意志已有深深的領悟。這樣誦讀于口，領悟于心，有助于學生想象，有助于學生體會課文的韻味氣勢，培養語感和積累詞匯。

　　總之，書是讀懂的，不是講懂的，更不是問懂的。杜甫的爛精文選理，陸游的萬卷雖多當具眼，說明讀書使人受益無窮，但都必須在爛精、具眼（即獨立思考能力）上下功夫。以讀為本，讓學生在讀中感悟是落實《課標》要求的一種方法，也是提高閱讀教學質量的有效途徑。

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