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智力超常的孩子的引導(dǎo)
古今中外有很多智力超常兒童，如我國(guó)古代著名詩人白居易6歲就能作詩;德國(guó)古典作曲家貝多芬13歲就創(chuàng)作了三部奏鳴曲。當(dāng)今超常兒則更多，如河北晉縣農(nóng)村的姚思，10個(gè)月起開始認(rèn)字，2歲2個(gè)月識(shí)字1200多個(gè)，2歲5個(gè)月智商達(dá)243……智力超常兒有一些什么特點(diǎn)呢?對(duì)超常兒童又該怎樣引導(dǎo)呢?
1、智力超常孩子的特點(diǎn)
(1)好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃。如英國(guó)的生物學(xué)家達(dá)爾文童年時(shí)期對(duì)昆蟲和鳥獸很感興趣，以致于后來通過自己不斷地探索創(chuàng)立了生物進(jìn)化論而成為著名科學(xué)家。
(2)注意力持久，記憶力好。一般來說年齡小的孩子注意力不易集中，但超常兒卻能長(zhǎng)時(shí)間地做自己感興趣的事。在記憶力方面，也表現(xiàn)出非凡的才能，如超常兒鄺亞南，能熟練地背誦化學(xué)元素周期表。
(3)善于觀察、想象力豐富。超常兒觀察物體較仔細(xì)，且愛提問題，他們還能大膽發(fā)揮想象力。如小畫家胡小舟六歲畫的“在月亮上蕩秋千”表現(xiàn)出了不尋常的想像才能。
(4)反應(yīng)敏捷。如被稱為“活電腦”的農(nóng)民孩子申克功，能口算相當(dāng)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。
(5)個(gè)性特征良好。超常兒一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于探索的精神，他們不怕困難，在前進(jìn)的道路中敢于掃除障礙。
2、對(duì)智力超常孩子的引導(dǎo)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(1)制定教育計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)的早期教育。人的智力發(fā)展在一定程度上說有一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，父母不能以為智力超常孩子接受能力強(qiáng)，學(xué)的知識(shí)越深越好，這是不符合科學(xué)育兒原理的。父母要根據(jù)孩子的實(shí)際能力，制定一套適合孩子身心特點(diǎn)的教育計(jì)劃，安排的內(nèi)容既不能太深，也不能太淺，太深的學(xué)習(xí)內(nèi)容孩子會(huì)因?qū)W不會(huì)而覺得沮喪，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，太淺的學(xué)習(xí)內(nèi)容孩子會(huì)覺得自己懂了而不感興趣。
(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。中外智力超常兒童的成長(zhǎng)史，都證明了環(huán)境對(duì)孩子智力發(fā)展的重要作用。因此，給孩子提供一個(gè)能積極動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的，如給孩子提供一只舊鬧鐘，讓孩子通過自己的拆裝探索其構(gòu)造原理，既是廢物利用，又開發(fā)了孩子的智力。
(3)培養(yǎng)孩子的良好的個(gè)性。首先要培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格。智力超常孩子不能整天只沉浸于自己感興趣的事，還要讓他們多了解周圍其他事物，多與人交往，培養(yǎng)活潑開朗的個(gè)性。其次，要鼓勵(lì)孩子勝不驕、敗不餒。智力超常孩子往往受到周圍人們的稱贊，這個(gè)時(shí)候父母要鼓勵(lì)孩子不能驕傲，要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。有時(shí)孩子因失敗會(huì)氣餒，這個(gè)時(shí)候父母也要鼓勵(lì)孩子不要灰心，開動(dòng)腦筋，努力解決問題。
孩子的天分，在于父母的引導(dǎo)
在電視劇家有兒女當(dāng)中，有過這樣一個(gè)故事。
劉星迷上了畫畫，母親劉梅怕他耽誤學(xué)習(xí)而極力反對(duì)。矛盾激化后，劉星在氣憤之下畫了諷刺劉梅的漫畫，夏東海對(duì)劉星耐心地進(jìn)行開導(dǎo)。夏東海開導(dǎo)劉星的方法，被京城少年雜志社的主編看到，很有感觸，并且把劉星的畫也拿走。幾天后，劉星的畫在京城少年上發(fā)表了，劉星頓時(shí)成了焦點(diǎn)人物。雜志主編登門造訪，劉星以為自己就要一舉成名了，沒想到非常戲劇性的是，主編其實(shí)是來請(qǐng)東海去雜志社任職。夏雪和夏雨知道劉星的畫上了京城少年之后，決定與劉星合作畫一系列關(guān)于媽媽的漫畫。
這個(gè)故事，雖然極具戲劇性，但是其背后反映出來的，卻非常值得我們深思。比如，劉星所畫的漫畫，最初只是為了諷刺母親劉梅。但經(jīng)過父親的正確引導(dǎo)后，卻產(chǎn)生了出乎意料的效果，讓人大感意外。
這足以說明，孩子未來成長(zhǎng)的結(jié)果，很大一部分來說，是離不開父母引導(dǎo)的。
學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子，孩子能爆發(fā)出極強(qiáng)的潛力
在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，類似的例子其實(shí)也并不少見。正所謂天生我材必有用。每個(gè)孩子，其實(shí)都有屬于自己的獨(dú)特天分，區(qū)別只在后天引導(dǎo)而已。而那些極為睿智的家長(zhǎng)，往往就會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子找出自己的天分所在，然后加以培養(yǎng)。
但同時(shí)，更多的家長(zhǎng)，卻并沒有這樣的能力。
大部分家長(zhǎng)，還是本著成績(jī)優(yōu)先的理念，一門心思地在成績(jī)上鉆牛角尖，竭盡所能，只為讓孩子的考分能夠再提升一分。這種觀念，倒也不能說全錯(cuò)。但相比于家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子的天分，讓孩子朝著自己最擅長(zhǎng)的方向發(fā)展，顯然就相差很多了。
如何正確引導(dǎo)孩子
正確引導(dǎo)孩子，能夠幫孩子大幅度提升，讓孩子成長(zhǎng)得更好。這個(gè)道理，很多家長(zhǎng)不是不懂，只是不知道該如何去做。
家長(zhǎng)們不知道，該如何才能正確引導(dǎo)孩子，讓孩子在自己擅長(zhǎng)的方面積極成長(zhǎng)。這個(gè)問題，其實(shí)并沒有家長(zhǎng)們想的那么麻煩。只要做好兩件事，就能做到這一點(diǎn)。
鼓勵(lì)和犯錯(cuò)。所謂鼓勵(lì)，就是家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中，要多多鼓勵(lì)孩子。孩子經(jīng)常受到鼓勵(lì)，自然也就會(huì)做事信心十足，愿意去努力。
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