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高等教育管理方式轉型的知識解讀
摘要：高等教育是我國教育事業重要的組成部分，與其他社會型組織與機構相比更具理性特征，即對于知識的追求更具理智性。在社會發展的不同歷史時期，高等教育在知識追求方面所表現出的理智性皆有不同。隨著社會的進步，高等教育理智性特征的革新勢在必行。從進行高等教育管理方式轉型的原因及應注意的問題出發，對我國高等教育管理方式的轉型進行知識解讀。
關鍵詞：高等教育；管理方式轉型；知識解讀
高等教育在追求知識的過程中所表現出的理智性特征是高等教育存在與發展的依據。理智性特征是高等教育的根本性特征，缺乏了理智性特征，高等教育將失去應有的發展活力。在社會不斷邁向現代化的背景下，高等教育在追求知識方面所表現出的理智性特征也應得到積極、及時的變革。
一、高等教育管理方式轉型原因分析
高等教育在追求知識方面所表現出的理智性特征使得高等教育成為社會進行知識普及與研究的場所。在高等教育逐步普及的今天，大學作為高等教育的社會組織形式，傳播知識及追求科學真理成為大學教學的核心任務。大學的設立不是為了經濟效益，而是為了能更好地普及知識與研究。大學教育的非經濟性是當前社會民眾普遍認同的觀點[1]。大學作為知識普及場所，為社會發展提供了積極的推動力，但隨著社會的巨大變革，單純作為知識普及及傳播場所的大學已無法適應當前社會發展的新要求。在社會新經濟背景下，技術型企業及科研型組織機構的層出不窮，對原有的高等教育在知識行業的壟斷地位發起了挑戰。如何使教育更加高等，以確保知識行業的地位成為了當前高等教育發展所面臨的問題。高等教育要適應我國當前經濟社會的發展，就必須對自身理智性特征進行及時革新，積極轉變自身管理方式，這將有助于高等教育實現自身發展，確保達成知識行業壟斷地位不變的目標。
二、高等教育管理方式轉型應注意的問題
在經濟全球化不斷蔓延的今天，各國都對其高等教育管理方式進行了必要的革新，以適應自身經濟社會發展的需求，在國際高等教育管理方式轉型的競爭中難免會出現高等教育轉型的實用主義化。高等教育實用主義化指高等教育在追求知識的過程中，忽視了本應具有的理智性特征，過于追求知識的實用性，致使社會在對高等教育知識研究成果的應用中，缺乏社會發展的科學性、可持續性，對社會的發展造成了一定的負面影響。實用性知識在社會發展中具有一定的科學性缺陷，因此，高等教育在進行知識追求時，應牢牢把握理智性特征，避免實用主義的出現[2]。現代化過程中，資源的有效利用、環境的合理保護及活動效率的提高是社會發展的新要求，因此，如何實現經濟效益與社會效益的雙贏是高等教育應重視的知識研究課題。高等教育在管理方式的轉型中應積極堅守理智性特征，開展社會可持續發展課題研究，從而推動社會整體進步。
三、我國高等教育管理方式轉型的發展方向
高等教育與其他組織相比，具有追求知識的理智性特征，該特征是高等教育與其他組織的根本性區別。在我國高等教育管理方式的轉型中，高等教育的理智性特征必須保持不變，高等教育的理智性特征要求其在發展過程中應堅持對知識進行研究的核心任務不變。保證在社會發展的任何時期，高等教育都具有知識普及與傳播的功能，是高等教育管理方式轉型的首要前提，也是必要前提[3]。社會發展新時期，新的經濟形勢對我國高等教育的知識工作提出了新的、更高的要求，在新時期我國高等教育管理方式的轉型中，建設創業型大學成為轉型的目標。福州大學、南京工業大學、浙江萬里學院等高校相繼提出了大學教育創業型發展的轉型方向，是對我國高等教育管理方式改革的積極探索，成為高等教育管理方式轉型的領軍者。在歷史發展進程中，大學校園是我國青年進行知識學習與交流的場所，對于青年知識及思想的進步有著積極的作用，是我國長期以來開展文化批判工作的重要場所。事實證明，由知識進步青年組織的社會活動在我國歷史發展中占據著重要地位，學生引導的“五四運動”更是開啟了我國新民主主義革命的歷史進程。因此，在我國高等教育管理方式的轉型過程中，要充分發揮大學對于社會文化發展的批判性作用，要將研究符合社會發展知識與培養社會進步青年作為高等教育管理方式轉型的目標，積極開展大學教育向創業型方向的轉變，努力為推動社會發展提供一切有利因素。
四、結語
高等教育管理方式的轉型是隨著社會發展需求而進行的必要的積極轉變。在今后的發展中，我國大學不僅應是社會知識的普及與傳播場所，還應是社會批判性文化發展的重要戰場。大學的目的是使社會民眾對知識進行理性理解與學習，為社會青年提供自由的文化學習場所，為社會文化發展提供建設性學園，對于人們追求智慧、實現夢想有著巨大的推動力。
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