如何對待比較調皮的孩子

　　導語：經常會聽到同事和家長的抱怨，說現在的孩子越來越難管，怎么就那么“調皮搗蛋”不聽話呢，在日常教學過程中，每個班都或多或少有一些比較調皮的孩子，對這點小編是有深刻的體會，對于調皮的孩子，教師是比較頭疼的，孩子的天性就是好動、對什么事情都比較好奇，什么都想弄個明白，什么都想試一試，特別愿意干些別人沒干過的事來表現一下自己，越是不許動的東西，他們的好奇心就會猛增，想來想去，還是非動不可，一動就會捅婁子，會做出成年人認為調皮搗蛋的事情來。因此，對待他們的調皮應正確評價和積極引導，小編認為可以試著從以下幾方面做起：

　　一、教師應多讓“調皮幼兒”交往，并適當給予這些幼兒交往技能方面的指導。

　　調皮的孩子精力充沛，語言表達能力強，他們希望通過與別人的交往表達自己的愿望和想法，但本身采取的方法不妥當，所以，容易讓別人誤認為是“調皮”。

　　其實，若教師能夠滿足他們交往的需要，就不會出現這么多的“調皮”現象了。況且，通過交往也有助于他們從別人身上學到知識經驗和行為規范，幫助他們樹立正確的行為觀念，久而久之，也能幫助他們改正自己的不良行為。

　　另外，教師應適當教給“調皮幼兒”一些交往技能，如：再游戲活動中教幼兒學會謙讓、互助等。

　　二、多給“調皮幼兒”表現的機會。

　　由于怕“調皮幼兒”鬧事，所以很多活動中，教師都會盡量減少他們參與的次數。這樣，那些孩子施展才能的機會就減少了，讓人覺得似乎除了調皮搗蛋之外，他們什么事都作不成功。其實許多“調皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動手能力。

　　教師應該盡可能的滿足他們的表現欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。若教師不能滿足他們的這種欲望，他們就會通過搗蛋、打鬧這些不良的行為來“宣泄”，因此也就顯得更加調皮了。

　　三、進行有針對性的個別教育。

　　“調皮幼兒”有共同的行為特征，同時也存在著明顯的個別差異。針對不同的“調皮幼兒”所表現出來的個體差異進行教育，才是教育“調皮幼兒”的重要對策。如對“活動量大，自制力差”的幼兒，除了滿足其正常的要求外，還可以通過游戲，讓幼兒擔任一定的角色，以角色的行為規范來約束他們；對于霸道的幼兒，則可運用榜樣和說服誘導的方法，著重對他們進行禮讓教育；對于淘氣的幼兒，教師應以寬容的態度對待，因為他們往往是覺得好玩而為之。

　　總之，我們要重視“調皮幼兒”的教育，要充分認識，正確對待“調皮幼兒”。作為老師，應該全面地了解孩子，用愛心和耐心去悉心地呵護。“調皮”這樣兩個簡單的字，光從語詞的角度上去看，它是貶義的。我們看待孩子的個性問題應該一分為二：調皮的孩子大都是聰明的，也是有一定能力的，雖然他們好動、淘氣、自制力差等，但我相信通過我們在教學中的因勢利導，“調皮孩子”也一定會向著好的方面發展的。

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