關于孩子品德教育方面的文章

　　篇一：孩子品德教育小方法

　　早晨當媽媽抱起我時

　　1）我也要抱抱媽媽，對媽媽說：“媽媽早上好！讓我也抱抱你吧！”

　　2）我也要親親媽媽，對媽媽說：“我最喜歡媽媽！”

　　3） 對媽媽說：“祝媽媽每天心情愉快！”

　　當媽媽上班去時

　　1）和媽媽說“再見！”再給媽媽一個飛吻

　　3）對媽媽說：“祝媽媽工作順利！”

　　2）給媽媽一個大大的擁抱，說“媽媽再見”！

　　4）幫媽媽拿衣服、包和鞋子，送媽媽到門口說：“媽媽再見，路上當心哦！”

　　當我上幼兒園時

　　1）和媽媽親一親，說：“媽媽再見！我會乖的!”

　　2）和媽媽擊掌說：“加油！我是最棒的!”

　　3）對媽媽說：“媽媽，我會帶我的作品給你看的！”

　　4）抱著媽媽說：“媽媽，再見！我會聽老師的話，你放心吧！媽媽走好！”

　　當我和媽媽走在路上時

　　1）對媽媽說：“媽媽，我不要你抱！我自己走！”

　　2）對媽媽說：“媽媽你累嗎？我幫你拿東西好嗎？”

　　3）對媽媽說：“媽媽過馬路，紅燈停！綠燈行！”

　　4）走在路上，我要牽著媽媽的手

　　當我和媽媽一起吃東西時

　　1）夾一塊給媽媽說：“媽媽，你嘗嘗！”

　　2）夾大的一塊給媽媽，對媽媽說：“媽媽，大的你吃！我吃小的！”

　　3）對媽媽說：“媽媽，謝謝你請我吃好吃的，我長大了，也給你買好多好吃的！”

　　4）對媽媽說：“媽媽，我長大了，不要媽媽喂，我會自己吃的！”

　　當媽媽一起上桌吃飯時

　　1）當媽媽(長輩)還沒有到齊，寶寶說：“我們要等＊＊＊到了，一起吃飯。 這樣才吃得香！”

　　2）當飯菜都上齊了，碗筷還沒有放好，寶寶說：“讓我幫媽媽(長輩)拿筷子和碗。”

　　3）當媽媽(長輩)還沒有入坐時，寶寶說：“我來幫媽媽(長輩)搬椅子。”

　　4）當媽媽(長輩)和寶寶一起吃飯時，要喂寶寶，寶寶說：“寶寶長大了，要自己吃！”

　　5）當媽媽(長輩)把好吃的東西給寶寶吃時，寶寶說：“媽媽(長輩)辛苦工作了一天，好東西好給媽媽(長輩)吃。”

　　6）當和媽媽(長輩)一起吃飯時，寶寶說：“媽媽(長輩)賺錢很辛苦，要愛惜媽媽(長輩)買來的糧食和菜，不浪費，吃的光光的。”

　　7）當和媽媽(長輩)一起吃飯時，寶寶說：“媽媽(長輩)燒的飯菜最好吃了，寶寶喜歡吃。”

　　8）當和媽媽吃好飯后，寶寶會將自己的碗筷放好。將椅子歸位。

　　9）當和媽媽吃好飯后，寶寶說：“寶寶幫媽媽(長輩)洗碗，或者在媽媽(長輩)身邊陪媽媽(長輩)洗碗，和媽媽(長輩)聊聊天。”

　　篇二:重視小學教育中的人本理念

　　江淮晨報所謂小學教育的人本理念，也就是強調人的培養，關注小學生們的個性發展，這就要求我們教師應改變傳統的教育理念和模式，應“以人為本”。因此，在小學教育中，我們不能把學生當成一個容器，用來灌輸知識，我們也不能把學生當成一塊毛坯，用來機械加工什么器物，我們更不能把學生當成考試機器，用來應付考試。

　　教師作為學習環境的構造者，應當在教學中發展自己的獨立人格，讓他們有機會嘗試主動求知，獨立思考，不盲從，勇于質疑；讓他們有機會自己判斷和選擇，給他們一個相對寬松的能激發他們潛能的學習環境。

　　在課堂教學中，許多學生能背出三角形的定義，但有時不會做三角形的高，尤其是在鈍角三角形中由銳角向其對邊做高。陳舊的教育觀念才是根本原因，長期以來，我們的教學是教師“唱主角”，教師講，學生聽，只重視知識的傳授，而忽視了獲取知識的過程，讓學生根據定義公式照搬照套，機械做題，學生只知其然，而不知其所以然，到最后，弄得學生成了只會背死知識而不能解決實際問題的書呆子。更談不上探究能力和創新能力的培養。

　　學習是學生的自主活動，這種活動在教育過程中處于矛盾的主要方面，學生是學習的主體，誰也不能代替，因而只靠課堂上被動的聽是不能提高學生整體素質的，要切實改變教師在課堂上唱主角的現象，讓學生做學習的主人，教師應調動學生學習的主動性和積極性，讓學生自始至終地參與知識形成的過程，在參與課堂教學過程中通過自己的體驗、分析、綜合、比較、抽象和概括，將教科書知識內化成自己的知識。

　　“以人為本”的教育理念，強調學生自主學習，強調學生圍繞感興趣的課題動手動腦，自己去尋求解決問題的辦法，親身體驗與感受。這種學習立足于提高學生的實踐能力，立足于學生興趣與潛質的開掘發揮，著眼于學生的長遠發展。

　　篇二：原來子不教，真的是父之過

　　我是一個和學校特別有緣分的人，我的一生幾乎都在學校度過，我在學校出生，在學校成長，在學校工作。在這個時期我看過了太多的教師在子女教育上的例子，基本上都是失敗的，成功的很少。我不由感慨萬分，為什么這些高素質的人也不能教育好自己的孩子呢?是因為他們在教育孩子的問題上目光短淺和自以為是嗎?還是因為他們逃避責任而導致在子女教育上的災難?

　　說家長們的眼光短淺，是因為他們永遠不會多看幾年，用孩子現在發生的行為去推導幾年，十年，二十年后可能出現的結果。因此在行為上不能做到防微杜漸，把自己不喜歡出現的局面早早地控制住!

　　比如：孩子剛生下來的幾年內，所有的父母都認為自己的孩子是個天才，他可以做成任何他將來想做的事情。這時候的父母是驕傲的，自豪的，絕對不會認為自己的兒女將來會出現問題。

　　在小學教育階段，他們開始發現原來小孩子也有很多缺點，但是這些缺點并不嚴重，他們開始抱著“樹大自然直”的觀點自欺欺人。心想問題會隨著孩子長大自動解決，有些擔憂，但是并不著急!家長們為把孩子送到學校去，甚至給孩子找了名校而心安理得，不再關心孩子的內心要求，也不注意孩子發生的不良變化，所以家長們往往錯過最佳的教育時機。

　　上了初中，開始出現一系列的問題，家長們開始著急了：他們希望得到“專家”的指導，病急亂投醫。但是仍然不能痛下決心，也不能采取有效的措施!其實這個時候仍然是有機會把自己的孩子教育好的，但是，家長們并不能真正抓住最后的教育良機，甚至不反思自己的教育缺失，自然沒有用。

　　到了高中，家長承認教育失敗，唯一的期望，就是孩子能夠過上正常人的生活，早年的明星夢早已忘記。此時愿意花大錢來解決問題，想辦法通過各種努力把孩子送進大學，或者送到國外，一廂情愿地以為，只要愿意花錢，就能解決問題。結果是花錢帶來了更多的問題!現在很多三流的大學里，擠滿了這種家長花錢來上學，自己騙自己的學生。他們的大學四年，除了吃喝玩樂，什么都沒有學到。

　　終于：孩子畢業成人，終于發現一事無成!他們沒有辦法擔任現在的工作，是因為他們沒有能力，他們甚至連基本的生活習慣都有問題，心理上也有一定的缺陷。這個時候，孩子就是家長的心病。無論自己多么成功，但是面對一個失敗的孩子，唯有嘆息!

　　這樣的例子并非個別，在我的身邊俯拾即是。很多大學教師的孩子，批量地出現這樣的情況;也有很多商界的朋友，出現這種情況幾乎更是一種普遍性。更有不少父母，犧牲自己的事業，想辦法陪讀，希望能夠挽救萬一。

　　篇三：孩子須得做智力測試

　　陳明說，他是剛從外地到廈門來的，他為6周歲的兒子聯系了一所小學上一年級，但被要求出示一張智力測試表。8月7日，陳明的妻子帶著孩子到廈門一家醫院做智力測試，結果是孩子的智力偏低。平常活潑可愛，與同齡孩子比起來一點笨的跡象都沒有的兒子怎么會是智力偏低呢?陳明十分不理解，他甚至懷疑智力測試的科學性。

　　昨日，記者采訪了給陳明兒子做智力測試的那家醫院的相關醫生。據稱，他們用的是“中國修訂韋氏兒童智力量表”，這是全國通用的標準。這位醫生說，在智力測試過程中，是可能存在系統偏差的，但是每個孩子都在相同的環境下進行智力測試的，都會存在害怕等現象，因此從這方面來講，一般結果不會存在太大的偏差，他們會為測試結果負責任的。

　　十幾年前，本報一位同事大姐也遇到過這樣的苦惱，她的兒子智力測驗的結果也是智力偏低。她當時并沒有灰心喪氣，而是堅持樂觀地培養兒子。后來事實證明，她的兒子成績非常好，大獎不斷，去年考上了重點大學。所以，本報同事大姐寬慰這位家長不用太著急。

　　“真的不用太過擔心嗎?”當家長的心里始終不是滋味。昨日下午，記者就此問題采訪了市婦聯巾幗園心理咨詢中心教育學碩士、高級心理咨詢師楊素暉。她說，“中國修訂韋氏兒童智力量表”既測量孩子的言語智商也測量其操作智商，在實踐中已有較好的信度和效度;作為家長和老師都需要進一步增強對心理測量意義的認識。比如，測量兒童的心理年齡就出現同樣是6周歲生理年齡的孩子所測出來的心理年齡有的只有3周歲，而有的已是10周歲的情況。從這個角度來看兒童的心理年齡確實有發育早晚之差，學校了解兒童的智力水平及其心理特點是為了更好地營造出有利于孩子成長的教育環境。當然，家長擔心自己孩子的智力分數不高可能會在學校里受到老師的歧視等想法是可以理解的。

　　“但量表結果只能作為參考。”楊素暉說。每種量表都有其測試的側重點，而對于人的智商的評估，楊老師比較認同哈佛大學霍華德教授的多元智力理論，即智力有九種，包括：1、言語/語言，2、音樂/節奏，3、邏輯/數理，4、視覺/空間，5、身體/運動，6、自然觀察，7、人際交往，8、自我反省，9、生命存在。從這個角度看每個人的智力側重點是不同的，也就是說個體的個性特征有其先天的傾向性，各人有不同興趣愛好也就有不同的發展潛力。所以，作為家長大可不必為自己孩子的心理測量結果焦慮，應當是非常樂觀才對，因為心理學家相信每個孩子都是具有無限發展潛能的。所以，對兒童發展潛力的信任與良好的關愛、期望，并有適時的智力開發練習都是促進其健康成長的因素。況且，個人的發展也有不同的模式，有的是“天生早慧”，有的是“大器晚成”，所以，只要學會了學習，他的一生肯定會是閃亮的。

　　楊素暉老師誠摯地希望大家能以科學、發展的眼光來看待每一個孩子，要有這樣的信念：對孩子的愛與信任能創造奇跡!

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