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論教師和家長對孩子的教育影響
論教師和家長對孩子的教育影響
從古至今，家長和教師在孩子中的形象是嚴肅的，不可侵犯的。不知道是家長和教師不會管教孩子才使用嚴厲的手法，還是現在的孩子生性頑劣呢？
沒有給孩子留下好的印象會導致孩子對一些事和人產生偏見。
（一）論家長
新生命的降臨，對于他們來說是欣喜的，但又是慌恐的。因為他們不知道用什么正確的話語和形象面對新生命，想辦法讓他受到良好的教育，于是便在這個上面大費周折了。
給他有益的玩具、健康營養的食品，讓他看良好的動畫片，讀有啟蒙的圖書，以及無微不至的照顧，想給他一個快樂的童年。不！這不是快樂的童年，這只是一個幻想。他們的工作，是他們有時不得不離開孩子，將孩子一人關在家里，孩子也就不知不覺感受到了孤獨。
成長的過程中，孩子時而聽話，時而不聽話，家長們很苦惱，于是就開始哄孩子了，什么“忙完了帶你出去玩”、“聽話就給你買新玩具”……可是哄騙并不長久，之后孩子沒有得到什么，就開始大哭起來，當家長沒有辦法時，就對孩子吼道：“哭什么？再哭就把你扔了！”于是，孩子終于不哭了，不過，試想孩子此刻的心是多么扭曲的，不給哭是最殘忍的懲罰。哄騙之術不起作用，恐嚇之術為最有效的方法。那么這種教養孩子不是如同教養禽獸一樣嗎？
不懂孩子的心理活動是教育中的一大障礙，也是家長不懂孩子的表現。
因為愛孩子，所以在一味的愛的過程中失去了度，也失去了方法，將所知道的方法依次在孩子身上使用，想要找到合適的方法，但這時卻忘了看看現在的孩子，已是傷痕累累，之后也就這樣安慰他：“這一切不都是為了你啊，你要知道我是愛你的”，當孩子不動于衷時，便稱其為不孝。可以看出這種家長是愚蠢的，父母的愛，孩子會自然理解到的。
為了讓孩子在未來有好的發展，家長便讓他接受良好的教育，讓他處于良好的學習環境�？捎幸粫r考慮過孩子的感受？他的興趣也許不在這兒，若強硬的把一些孩子不喜歡的東西塞進他的生活，這不會使他快樂，而只會留下壓抑和痛苦。
當孩子學業有成時，他們就開始向別人炫耀，不管別人怎么看他，他總是驕傲的這樣地做。這也是他辛苦得來的面子，之后也就有臉有面的活著了。
可以說，他們見錢見權而眼開，不管自己的孩子之前犯過多大的錯，只要孩子有地位了，就直接地依附在孩子身旁，給自己長些臉面。之后呢，臉皮也就厚了。
對于孩子的交友問題，家長十分注重，似乎覺得交到一個成績好的同學作朋友，自己就會進步，于是十分鄙棄成績差的學生，總會提醒孩子要遠離這些人。這個問題上家長也沒有考慮到孩子的感受，沒有重視友情。友情沒有成績高低的界限，而家長卻這么踐踏了友誼，認為成績是友誼的基礎，一種嫌棄的感覺油然而生，這是一種丑惡的心理。敢問這些家長曾經交過多少真正的朋友？
中國式家長崎嶇的心理有誰注意？為了面子，干脆就這樣下去吧。
（二）論教師
現在的教師，因為手腳上的功夫受到了限制，所以被迫用一張嘴面對學生了。雖然撤去了暴力，但是又缺乏親和力，他們也只能強笑著，至多也只是罵一下學生罷。
看著那些嘻哈打鬧的學生，警告過后仍在打鬧，老師想教訓這學生，但是又不行，心中很不自在，又平不了心中的怒火�，F在的教師生活可謂煎熬。
他們為何會變成這般模樣？當武力被禁止后，這些教師便成了“病貓”了。
不過，學生們也讓他們留下了一點點威嚴。學生們對教師的懼怕是在對這個教師陌生時，不知道他有多大的能耐，如果他很嚴厲，就忍；如果他不嚴厲，就放縱。這應該是學生普遍的心理。課堂上打亂紀律，似乎是逼著老師發火才滿意。老師很無奈，但又憤怒，也至多在辦公室侃侃現在的學生，在課堂上利用講課的時間去大罵，有時還這樣說道：”你們最好安分一些，升學的綜合評價由我打分“，結果，竟安靜了許多。
也許是現在義務教育學費免了，教師的時間多了，就開始瘋狂地占用學生自習的時間，給學生講課。當看見學生們無精打采的時候，厲聲說道：”我好不容易抽出時間給你們講課，你們竟然還這么漫不經心！“想問問這些教師有沒有想過，學生一天的精力是有限的，不應該這么做。不管是在初中、高中，都不能給學生施加巨大的痛苦，也許他們會說：”為了中考，為了高考，不得不這樣做“。只有吃苦，才能成功。這一句話被現在的教師理解錯了，他們就按照”真理“去制造無盡的苦，學生今后成功了，他們也又振奮了，再次制造更多的痛苦給學生，對于學生來說，這些都是無用的苦。苦是什么，甜又是什么，在生活中它們會自然到來，刻意的苦只能給學生們心靈上遭受打擊。
這些教師，能夠在角落里大談教育局的過錯，卻不曾站出來批評，為了保住少有的工資，為了保住僅有的職位，在這些領導面前無聲地茍活著。為了錢，不聽命令私自辦補習班，也有些逼迫學生補習的意思，學生不得不聽他們的話，失去了休息的時間，每天在題海中徘徊。
這些教師，竟還無恥的說道：物競天擇，適者生存。一場不公平的競爭將要引向未來。他們怕自己做的一些事受到處分，他們又為自己的學生獲得佳績而欣喜。這就是中國式的教師，高高戴著教師的帽子茍活著。
（三）論學生
時代的進步，科技的蓬勃發展，一群學生生活在一個較為安定的年代里。玩電腦、看手機，已成為各階段學生無法割舍的行為習慣。學校，對他們來說是學習的地方，又是”群英匯聚“的地方。
現在的學生心思似乎較多了，不曾見過多少真正的朋友，只是學習上爭鋒相對的較多。一個班級中學生之間的競爭是如此激烈的，那么可敢想象一個國內競爭的局面呢？學習生活中與人故作聊天和癡迷游戲的狀態，將別人引向退步，自己大步前進著，這是什么心態呢？
現在的學生都是各忙各的，只顧及自己，雖然都在一個班級里，但是都絲毫沒有團結意識。做一個對比吧，一個團結的班級和一個不團結的班級在拔河，團結的班級也許會贏，但是總體學習成績不如不團結的班級，于是學生們為了理想的成績，而扔下了團結。就這么沒有情感的生活在一個班級里，讓人感到悲哀。
學生是未來社會中各階層的人物，倘若目前就這么發展，社會該會變得多無情啊。
信息的大量輸入，似乎預示著學生們聊的內容廣闊了，說的話也越多了。見過課后講得特別鬧的，但是課堂上講得比較過的最近也是多見了，為了不讓別人進步，于是便”同歸于盡“了。這是一種不平衡的心態開始在學生的身上體現了。
為了進步，為了被稱贊，為了引人注目，為了爭作一流，導致一批一批好勝而又有紅眼病的學生誕生和繁衍。
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