如何培養孩子語言能力
嬰兒前語言期的語言發展
從哭開始
嬰兒出生后很快就和人開始了交流。盡管嬰兒本身并無意識，但是他的父母能從哭聲、表情及身體活動，猜測到嬰兒的需求和狀況，并同他交談、對答。哭聲容易被理解成具有某種特別意圖的行為。
到出生1個月左右，哭聲出現了強弱等的變化，幼兒還出現了哭聲以外的其他聲音。一開始只是在吃奶和洗完澡后心情愉快時偶然發出，以后逐步發展成較多地用微笑、發聲等回答父母的微笑和交談。
到二三個月時，可以看到類似對話的互相微笑和發音必須交流。就這樣，以親子之間的感情紐帶為基礎，嬰兒很快就開始用聲音和表情了，已開始為日后用語言交流打下了基礎。
呀呀聲
嬰兒的發聲逐漸變得頻繁起來，發音動作也變得多樣化了。嬰兒像是欣賞發音似地不斷變化聲音的長度和高度，一個人反復地發著，這叫做呀呀語。一直到出生8個月時，發音動作已完成了母親聲音中的大半。
嬰兒自己發音，用耳朵聽自己的發音，在這種不斷的反復中，隨著發聲、調音器官的發展，掌握了母語中的語音體系的基礎。
模仿
出生9個月左右時，發聲也開始分化，嬰兒開始模仿父母的發音，用“呀呀”聲回答別人的對話，聽到“再見”就搖搖手，開始對于大人簡單語言的理解。據研究，出生10個月左右時，幼兒已開始表達某種意義地呀呀聲。
又過了10個月，幼兒模仿大人，掌握了呀呀語，以后開始能主動地使用這些發音。到了1歲時，幼兒已經能自發地即刻使用模仿發音時練過的發音。從未模仿過，卻能自發使用語匯在1歲半之后，有了急劇的增加。
可以說，嬰兒就是這樣，與某種程度的意思理解相結合，開始聲音模仿，以后仍然在模仿和意思理解互相密切的結合中，不斷地擴大語匯量。
表象功能的發展
與發聲機能的發展并行，在孩子開始說話之前，可以看到他們在認知方面也有了很大的進步。通過對外界起作用的各種活動，嬰兒對事物和人類獲得了知識， “這件事該這么做” “這么做了結果會怎樣”“這個人大概會這么做吧”等等。
這種認知方面的發展成了語言準備的關鍵。在這之前給嬰兒杯子他們都往嘴里放，到了12個月時，嬰兒會把小型汽車放在地板上，把刷子往頭上放，模仿用空杯子喝水等動作。根據功能性的意義把對象分類的行為，成為日后使用語言外界符號化的基礎。
在接近一周歲時，嬰兒為了引起人們對某事物的注意，為了表達自己的要求，開始一邊發“啊……”聲，一邊伸出雙手來，用手指東西。
雖然這時候的嬰兒不會使用語言，但是可以把這看作是用行為——間接的語言，來表示指示事體的表現行為。表現行為的出現對嬰兒來說已不僅是觸摸的對象，嬰兒對物已產生意識，即物體己開始作為嬰兒認識的對象存在這一點有很深的關系。父母看到孩子的行為，明白孩子的意思，父子之間已建立了互相理解的基礎。
初語
嬰兒大約在1歲前后，開始出現有具體意義的詞語。但是，要確定出現初語時是很難的。一般認為母親認定的初語會較缺乏客觀性。可以說，這個時期孩子的意圖性已開始明確，以至于母親認為這時孩子開口說話也不足為奇。
另外，正因為母親把孩子含糊不清的發音當作語言給予糾正、對答，這才促進了孩子語言的發展。根本無意義去調查孩子究竟是從何時開始使用社會習慣用語的，倒不如去了解孩子是什么時候開始能夠根據不同場合選用恰當的語言的，這一點顯得更為重要。
另外，初語的內容絕大部分都是孩子的需求或他們想索取的食物、人，特別指母親的場合占多數。
如何培養寶寶語言能力
寶寶1歲以前是語言積累期，為了讓寶寶能將潛意識的能力發揮出來，父母就應盡量地為寶寶輸入更多的詞語和句子，語言的輸入也不僅限于讓寶寶聽，還可以利用各種感官，讓寶寶感知語音、語義之間的聯系，當寶寶開始滔滔不絕時，家長不必驚訝，這是厚積薄發，他并非自然涌現，而是從周圍環境學習而來的。
1. 多聽。讓孩子聽成人重復又重復講的某個詞或某句話，加強他聽力的靈敏度和對語言的理解。如媽媽講話、爸爸念兒歌、小鳥叫聲、電話鈴聲、汽車響聲等，在聽這些聲音的同時，大人邊要孩子注意觀察，邊講這些簡單的詞：“媽媽”、“爸爸”、“小鳥”、“電話”、“汽車”等，讓孩子理解并學說。
2. 多指。孩子一時還難以掌握的某些詞、某些說不出的話，可以在接觸事物時讓他用手指，如到公園去散步，可以問：“紅花在哪里？”“藍天呢？”“大樹呢？”給孩子穿衣襪時，可以要他指出“哪是衣服”，當給孩子洗臉時，可以問他，眼、鼻、耳、嘴各在何處。孩子能指出，表示他已理解。他在聽成人說的名稱時，還可以模仿發音。
3. 多認。通過圖書、標簽、照片、廣告畫等不同的圖形、符號來認識事物，經常教孩子看圖形和符號學說話。如故事書上的人和物、馬路上的紅綠燈、公用廁所門上的男女符號，照片中的家人留影形象以及各種鮮艷的廣告畫等都可與實物結合反復辨認和反復學說。
4. 多唱。孩子天生就喜歡音樂，他們會很注意地聽成人唱簡單的歌曲，特別是邊唱邊做動作的歌舞表演，如放一盤節奏明快的錄音，“拍手踏腳歌”，邊唱邊跳：用你小手拍拍拍，用你小腳踏踏踏。重復唱和做，這些歌詞能幫助孩子掌握詞匯學習語言。
5. 多練。當孩子對說話發生興趣后，雖然他還不會以規范的語言正確發音，但他會喋喋不休地自言自語，并不在意有沒有聽眾。這時成人千萬不可打斷他，或笑話他，而應該盡量給孩子提供學說話的機會和讓他敢于說話的良好氣氛，如給他吃餅干或蘋果時，將兩三個字分割開來說餅一干，蘋一果，寶一寶，謝一謝，吸引他以最大的興趣模仿，多多練習。
6. 多幫助。細心觀察孩子的行動，通過他的面部表情，體態語來猜想他的意圖，若是他講不出自己的愿望和要求時，你可幫他一下，適當地代他說出想要說的話。
如他面對著大門，拿起自己的帽子時，你可問他：“你想到外面去玩嗎？”當他的眼睛閉著打哈欠時，你可試問：“是不是累了，你想去睡一會嗎？”當他用手指著冰箱時，可以問：“你是不是想要吃西瓜？”你猜對了，孩子會表現高興，有時猜不對，會使他失望、流淚，甚至發脾氣，這時你可再問，也可以鼓勵他再表示自己的要求，不管怎樣，你的孩子會立即作反應。
這些都能促進他努力學說話。雖然有時他說的話不一定能聽得懂，甚至含混不清，但畢竟是開口學著說了。
7. 多鼓勵。要讓孩子在沒有任何壓力的情況下自由學說話，孩子有了充分的說話機會，就會像自來水龍頭被打開，水沖出來一樣，或者像闊步鳥出籠一樣自由地歡樂地舒暢地說話。
父母這時應該像運動聲上的“拉拉隊員”一樣的給他加油，給予他鼓勵：“說得真好，再講給我聽聽。”若他開口說：“媽媽，球球。”意思是“媽媽給我皮球”，這是一個很重要的進展，他能將兩個不同的詞連成一句話，來顯示他的要求。這應該大大地鼓勵，但是，在孩子學語言時大人也不宜過分地夸耀，以免影響他積極表達的情緒。
孩子開口說話比一般孩子進展慢，父母不必擔心憂慮。語言的發展需要家庭語言環境的刺激，請多和孩子講話。
細心呵護健康成長。
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