學霸的高效讀書方法

　　在讀任何一篇文章或者一本書時，讀書方法都不是一成不變的，需要根據當時的情況靈活做出選擇。下面小編為您帶來學霸的高效讀書方法！

　　學霸的高效讀書方法 篇1

　　目標學習法——圍繞自己所瞄準的問題讀書

　　明確讀書的具體目的。往往直接關系到讀書的成效。

　　古往今來，有不少人主張有目的的讀書。因為人的精力不僅是有限的，而且一個人一生中所有能達到實現的目標也是有限的，因此，只有把有限的精力集中到一個目標上，才能易于取得成就，這與放大鏡聚光點火的道理相同，只有把分散的陽光集中起來，才能燃起熊熊的火焰。

　　蘇東坡曾經說過：“書富如海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。”這里的“一意求之”，就是要有一個明確的目的。圍繞著自己所瞄準的問題讀書。

　　前蘇聯著名教育家，蘇霍姆林斯基善于瞄準教育領域人們所普遍關心的問題，追蹤它的來龍去脈，潛心研究探索其中的規律。他每天都圍繞這些問題讀書，孜孜不倦地讀教育學、心理學、教育史以及各種教育方法專著，寫了大量有創見的論文。他的著述被譽為“學校的百科全書”。

　　他還經常告誡他的學生們說：“你的周圍有一個浩瀚的書刊的海洋，要非常嚴格慎重地選擇閱讀的書籍和雜志。求知旺盛的人總是想博覽一切，然而這是做不到的。要善于限制閱讀范圍，從中排除那些可能會破壞學習制度的書刊。”可見，要有明確目標，才能在較短的時間內掌握較多的知識。

　　當然，為了達到目標，必須有內在力量去實現。這種力量就是追求。追求的目標有大有小。大目標是在沒有明顯外在壓力的情況下，由于自己的內心要求，如理想、求知欲、審美情操等而產生的讀書動機，屬“內在的力量”。當你從內心里意識到讀書學習是自己本身的需求時，就會爆發出無窮的“內動力”，就會毫無顧忌地全身心地投入。

　　我國古代學者歷來主張“自得”、“自勉”、“樂為”等具有內心要求的閱讀。如果缺少這種內在力量，目標就無法實現。而這種內在力量應該是為著某一目的而產生，沒有這一目的，這種力量既不能自覺，也不能持久。

　　小目標是在外部壓力下形成的閱讀愿望，如為考試、為競賽、為逃避人們的責罰等而讀書。具體的、切近的目標是最能激勵我們奮力前進的直接動力。一個具體的小目標的實現，也最能堅定實現自我大目標的信心。列寧說過：“要向大目標走去，就得從小目標開始。”

　　當你通過努力，實現了很多小目標以后，你的大目標也就實現了。我們也可以把大目標分成許多小目標，靠日積月累，不可操之過急。小目標的實現有利于激發自己的興趣與熱情。比如說，你要在一個月內記熟300個英語單詞，可以安排每天記熟10個。這樣把大目標分解成若干小目標以后，每天小目標就不難實現了。只要天天努力堅持下去，一個月以后，你的大目標自然就實現了。

　　每次讀書后，還要反復思考，把前面的讀懂、記住、掌握，然后再往下讀。這樣才能擊中目標，捕捉到自己所需要的東西，打下堅實的基礎。應繞過與目標無關的內容和章節，直接瞄準與目標有關的實際內容的書來讀，這樣就會取得事半功倍的效果。同時還要經常檢查自己的讀書明白的進度與方向，需要勤奮不懈的努力，以及持久耐心和頑強的毅力。

　　不論是為了大目標還是小目標的實現，都要有勤奮和吃苦的精神，還要有毅力，克服各種困難，才能有希望達到光輝的頂點。勤奮是講究讀書方法的前提。

　　興趣是勤奮的一種內在力量，而勤奮是興趣的結果。

　　目標、勤奮與興趣相互結合，讀書才能收獲顯著。

　　八面受敵學習法——八面受敵，各個擊破

　　自唐宋以來，在中國文學史上，“韓柳歐蘇”享譽文壇。這“蘇”就是蘇軾。蘇軾的文章涵渾奔放，詩也清疏雋逸,又善書法，工畫。著有《易書轉》、《論語說》、《仇池筆記》、《東坡志林》、《東坡詞》、《東坡全集》等。其中《東坡全集》一百多卷，遺詩二千七百多首，詞三百多首和大量優秀的散文作品。他之所以能取得如此大的成就，首先與其終生勤于讀書密不可分。他自幼苦讀，曾三抄《漢書》、《史記》等。他反對“一目十行，不加思索”的讀書方法。其次，是他善于讀書，講究讀書方法。

　　勤奮而又科學地讀書，使蘇軾才華橫溢，學識淵博，通古達今。向他請教治學經驗者甚多。他的侄女婿王庠就是其中一位，向蘇軾請教“求學”的“捷徑”。

　　蘇軾在《又答王庠書》中回答說：“實無捷徑必得之術”，但提出讀書要講求方法。

　　“八面受敵”一詞，是蘇東坡借用《孫子兵法》中的軍事術語來講讀書的，就是說讀書如用兵，要做到“我專而敵分”。如果八面受敵，則不應八面出擊，而要集中自己的全部精銳部隊擊敵一面，以眾擊寡，一次一次地分割包圍，各個擊破敵人。

　　一本書的內容是很豐富的`，如果把各方面的知識比作“敵人”，可以說是“八面受敵”。

　　人的精力不可能“八面出擊”，一下子全都吸收，一口吃個胖子。蘇軾在攻讀《漢書》時，每抄讀一遍，都帶有一個明確的目的：讀第一遍，他從中學習“治世之道”；讀第二遍，是為了學用兵之法；讀第三遍，則是專門研究人物和官制。讀過數遍之后，他對《漢書》中多方面的內容，便由生而熟、由熟而精通。就是對文學一類的書，蘇軾也是一遍一遍不停地去讀，每讀一遍，目的也不盡相同。

　　蘇軾的這個方法，用現代術語來說，叫做“專題讀書法”。也就是說，把一本書化整為零，每次從一個角度去讀，逐個解剖研究。這種方法的特點是研究的深細，能獲得單項較系統的知識。心理學的實驗也表明，大腦同時輸入多方面的雜亂的知識，不如每次只記憶單一的、有系統的知識效果好。

　　按現代科學理論來說，“八面受敵”包含著“運籌學”的內容，即如何科學地運用自己的力量，使智能達到高峰。

　　蘇軾曾經說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”由此可見，蘇軾提倡的“八面受敵”讀書法，基礎在于“精讀”。

　　掌握運用“八面受敵”法的要領是“每次作一意求之”，集中注意書里的一個問題，這樣，讀了幾遍之后對書里講的主要精髓理解了，再在這基礎上“綜合”搞清楚全書甚至“書外之意”。

　　蘇軾的“八面受敵”讀書法，為中外學者所稱道，對當時與后世都有很大的影響。毛澤東同志在《關于農村調查》一書中曾有過如下評論：“蘇東坡用‘八面受敵’法研究宋朝，也是對的。”

　　當今信息激增，“書富如海”，“一意求之”，一次一得，各個擊破，實為絕妙的讀書之法。

　　學霸的高效讀書方法 篇2

　　1.精讀

　　在讀任何一篇文章或者一本書時，讀書方法都不是一成不變的，需要根據當時的情況靈活做出選擇。當時間充裕，并且需要對所讀內容仔細品味時，就要字斟句酌的去讀，理解每一句的意思，甚至讀懂問什么用這個字而不用另外一個字，好在哪里。

　　2.泛讀

　　泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。

　　3.默讀

　　不出聲地讀書是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。默讀時要注意減少眼停的時間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

　　4.舉一反三

　　要與作者交流，與作者擦出火花;要講給別人聽、寫給別人看，與眾人擦出火花。要用理論指導自己的.實踐，讓自己受益;在用中發現新問題，找到新方法，創造出新理論，超越前人。

　　5.高山仰止

　　以欣賞的眼光讀書，讀出樂趣。如宋代詩人尤袤所言：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當友朋，幽憂而讀之以當金石琴瑟也。”讀一本高尚的書，就是與一位高尚的人士對話，態度越虔誠，收獲就越大。這種方法最適合讀哲學與軍事經典，如《易經》、《孫子兵法》。

　　6.摘抄

　　讀書不能只讀，也不能只體會，應該把好詞好句摘抄下來，時常翻閱，就可以做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。

　　7.寫讀

　　古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”的說法。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

　　8.專注讀一本書

　　一段時間內專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之書集，不當東翻西閱。”這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實治學功底的讀書人。

　　9.多角度

　　我們可以從多個角度讀一本書。數學家華羅庚發明了“猜讀法”——從猜謎的角度去讀書，看了書名后先閉目靜思，想象書中的結構與內容，然后再讀。如果作者寫的和自己猜的一樣，就可以速讀。這不僅大大節約了時間，還可以鍛煉思維能力和想象力。

　　10.選讀

　　讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。

　　學霸的高效讀書方法 篇3

　　1.激發學生的閱讀興趣

　　孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。興趣是學習最好的老師，閱讀教學的關鍵在于激發學生興趣，幫助學生構建閱讀知識體系。

　　教師在教學過程中要有敏銳的直覺，引導學生通過發現所學文章中的突破點、爆炸點，并點燃導火索，驚起學生心中的波瀾，深深地吸引學生。

　　何為突破點、爆炸點呢?就是學生在學習過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發學生學習的興趣。

　　2.培養學生閱讀習慣

　　學生對閱讀有了興趣才會產生動力，才能將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”。學生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。

　　有時，教師可以讓學生談談最近讀書給自己帶來的樂趣;有時教師還可以在平時的`語文教學過程中，教師要注意引導學生養成良好的讀書習慣。

　　3.加強課堂閱讀指導

　　老師一定要在吃透教材、吃透學生的基礎上，著眼全局，篩選出教學的重點和難點，對教學難點教師要設置好坡度，讓學生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺，激發學生的求知欲。

　　教學重點要鮮明新穎，這樣才能讓學生明白這節課要學會什么，他們才能有針對性地進行閱讀。

　　教師在課堂上起指導和點撥作用，講授的東西少了，學生占有的時間就更多了，教師可充分利用這些時間組織學生語言文字練習，在練習中要全面調動學生的學習積極性和主動性，讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學習過程。

　　4.指導學生課外閱讀

　　在當今世界，學習大環境巨變的情況下，作為學生不能只拘泥于對課本知識的掌握。因此要求學生廣泛閱讀一些他們本來應涉獵的好書，擴大閱讀量，以擴大其知識面，提高其閱讀能力，當然這要在教師的指導下有序地進行。

　　學霸的高效讀書方法 篇4

　　1.通讀法

　　不明思議，通讀法就是什么什么書都看一遍，通常剛入門的人都會這樣，不知道讀什么好，就拿起什么就讀什么。如果你也遇到這樣的情況，不妨像秋葉大叔一樣，反復讀幾本相對結構化、體系化的關于某一領域框架和業務的入門經典書，反復讀，讀透了，某個領域的方法論就有了。

　　2.主題閱讀

　　圈定一個感興趣的領域，列一個大綱你要學習語文這個領域那么有哪些問題是需要了解的。然后找到這個領域最經典的一本書，對照自己列的大綱梳理，然后再閱讀其他書籍，相同內容的選擇鞏固或者跳過，有疑問的也可以引發思考或者補足。

　　3.圖讀法

　　增強提煉能力、形象化表達能力、展示能力。不僅可以幫助別人快速了解一本書，還可以增強自己的品牌影響力。提煉精華，名言警句(雞湯類);梳理框架(成體系的書);選擇合適的角度，挑重點。借助這兩種發放消化和輸出知識，提高讀書的有效性。

　　4.框讀法

　　框讀法和圖讀法一樣，都是以輸出的方式促進閱讀。框讀法是先寫書評的框架，利用已有的框架，對應著閱讀(有點像我們小時候寫讀后感)。

　　秋葉大叔的'框架：

　　1、列出本書想要解決的問題。

　　2、作者看到目前的社會存在的狀況是什么。

　　3、作者認為此問題存在的原因是什么。

　　4、作者提出的問題解決方法(總結;你認為是否可行)。

　　5、以后遇到這種情況你會怎么辦。

　　5.逆讀法

　　“傳道書”是作者貌似很專業，很大咖，或者提出的觀點很有名但其實有偏頗的書。讀這些書可以反著作者的觀點來說。但讀之前最好學點批判性思維的方法。才能看的時候看出沖突，哪些邏輯是錯的。

　　6.抄讀法

　　對于真正大咖的書，可以摘抄作者書中的觀點，再適當寫寫自己的感受或感悟，會記憶更深刻，理解更深入。

　　7.目標閱讀法

　　有些同學總是疑惑自己閱讀時總是注意力不集中。你不妨試試目標閱讀方法，比如讀《三國演義》這本小說，你專看趙云的一些章節片段，再專挑張飛的一些片段來看，這樣有目標的閱讀，讀一本書，書自然就浮凸起來。

　　8.聯想法

　　在學習語文的過程中，一定要養成聯想的習慣，聯想可以將知識聯系起來，編制大網，形成知識體系。

　　9.輸出法

　　讀書一個是豐富自己的精神世界，找到讀書的趣味。而寫文章甚至寫書也有其樂趣，只有對書有足夠的思考，才能有輸出，所以不妨用輸出來檢驗自己讀書的成果。

　　10.充分利用想象力

　　讀文學作品，不僅僅體會其中的文字之美，還需要經常將文字換成圖像。讀一本歷史，可以設想自己和歷史中的人物把酒言歡，談笑風生。因為很多時候，你僅僅是讀文字并不能對書本產生深刻的印象，反而是一些具體化的圖像和場景可以讓你經久不忘。

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