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望江南教學心得反思

時間:2022-04-27 19:59:57 教育 我要投稿
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望江南教學心得反思

  導語:教學過程是師生交往、互動的過程,課堂教學不應該是一個封閉的系統,教師也不應拘泥干預先設定的程式,開放課堂,尊重學生的學習需要和熱情,讓我們用一顆寬容的心允許學生打破我們的預設,讓我們在師生互動中多一些即興的創造,使我們的課堂充滿生命力!

望江南教學心得反思

  望江南教學心得反思

  課終于上完了,我長長的舒了口氣,靜下心來想想收獲頗多。縱觀整堂 課我認為有兩點較為成功:

  ①教學設計符合學生認知規律,學習效果很好。以“讀”為主線,設計了“ 聽讀”“誦讀”“品讀”“賞讀”“說讀”五個環節。尤其是“品讀”環節,讓學生 先找景物,再通過景物的串聯,再體會情感,由淺入深,易于理解便于 接受,學生參與度高,思維活躍。

  ②通過多種手段調動學生的感官,讓學生進入創設的情景。開頭的“聽讀 ”,讓學生初步感受詞的內容;“誦讀”和“品讀”中的“唱和誦”讓學生再次 走進詞中感知內容體會情感,同時訓練了學生“聽”和“讀”的能力;通過“ 品讀”和“賞讀”訓練了學生“說”和“寫”的能力;最后的“說讀”,學生自然 而然的成為詞中人,對詞進行再創造,深入領會詞的意境。學生受到激 發,思維始終處于活躍的狀態,而且表現出良好的語文素養。

  不足之處:最后讓學生齊聲說乃是一大敗筆,學生對此的理解深淺不一 ,加入的話各不相同,故而學生很為難,且浪費了一些時間。

  最大的.優點是導入設計學生談談初中學了的詞及其名句,學生紛紛發言 ,課堂氣氛較好,師在這里融入易錯字詞的書寫與訂正,有助于學生加 強正確記憶。

  最大的缺點是老師講得太多了,其實完全可以導入5分鐘,后讓學 生讀2分鐘,默寫2分鐘,讓學生說說本詞的感情基調,有感情地誦讀5 分鐘,然后讓學生寫10分鐘賞析,剩下10分鐘欣賞彼此佳作,最后10分 鐘老師總結,并談談作者其人。因文識人,更加表現對作者的重視,拋 磚引玉,讓學生課外賞析作者詩詞。

  望江南教學心得反思

  今天我參加了面試,所抽到課題是《望江南》,這是人教版九年級上冊的一首詞。因為備課時間只有二十分鐘,授課時間只有10分鐘。所以有些內容沒有講出來。為了以后的教學,特作如下反思。

  這節課我分成四個板塊來教學:

  第一步:了解學情。

  我先讓學生讀這首詩,然后思考兩個問題,一是這首詞寫了哪些內容?二這首詞中主人公的思想感情發生了哪些變化?讓學生回答后,老師歸納整理:這首詞寫了望江樓,江水,獨倚,江水,白瀕洲。二思想感情從希望到失望到痛苦。

  第二步:詩歌賞析。

  我抓住了兩個字:一個獨字,一個斷字。“獨”是這首詞的感情基調,因為孤獨,所以盼夫歸來,盼悅己者歸來;因為“獨”,所以感情是空虛的,是寂寞的。因為“獨”,所以縱有千種風情更與何人說。因為“獨”,期盼丈夫歸來的心情才會那么急切。這是升起希望的基礎,也為后來痛苦蓄勢。“斷”是女人公一次次希望落空后,痛苦至極地形象化表現,可以表達為失望欲絕。也可以表現為肝腸寸斷。總之是失望至極。也是從希望跌回到現實的'無奈和痛苦的形象呈現。

  第三步:讀寫結合:

  讓學生寫女人公盼望丈夫歸來的心情。這是讓學生體會全詞的感情,也是以讀促寫,讓學生寫出自己對詞的理解。

  第四步:齊讀加背誦。

  完成這節微型課。不足:板書不夠工整。有些內容沒有講好。當然比如溫庭筠的情況,詞牌名,婉約詞的特點。閨怨詩等一些知識都可以簡明地講一下。另外,第四步改成寫后展示。互相交流。

  第五步,齊讀加背誦。

  樣安排會更好些。有人說,上公開課只好更好沒有最好,雖然這不是公開課,和公開課的性質,上這一節微型課,我也留下了遺憾。假如這節課有學生的話,第二步我會安排學生提問題,然后讓其它同學回答,我及時加以點撥。當學生沒有問題的時候,我再提出問題,讓學生回答。這樣做,是讓問題從學生中來,學生解決不了的問題,老師再解決。老師提出的問題,是對本節課教學內容的升華或深化。沒有學生的問題,老師單純地講,是一廂情愿地自說自話;光有學生的問題,沒有老師的點撥,可能這節課的核心問題得不到解決。二者之間的平衡,有時很難把握。學生提得問題過多,授課者抓不住核心問題,這節課會議偏離語文教學的軌道。

  我從這節微型課收獲最大的恐怕是上公開課的勇氣。自我參加工作以來,這是第二次上公開課;第一次面對這么多評委。我為自己喝彩,畢竟我順利地把這節課講下來了,而且評委的打分比我想像的要高得多。

  望江南教學心得反思

  本節課在以下幾方面做了一些有益的探索:

  1、現代詩與古典詞巧妙結合,用相同的方法賞析現代詩與古典詞,最大 限度地讓學生獲得一種品味詩詞的親切感,最大限度地讓學生感受閨怨 凄美的永恒,潛移默化地祛除學生對詩詞學習的畏難情緒,讓他們放下 思想的包袱走進詩詞,只有樂學才能學好。

  2、注重圍繞詩詞充分開拓挖掘學生的想象思維,讓學生在想象中增強對 詩詞的感悟力,在想象中獲得自我創作的審美情緒。

  3、注重對學生學習方法的引導和訓練。新課標的新理念之一就是教會學 生終生學習的方法和技能,學習方法的指導能讓學生更高效的自主學習 。對學生學習方法的引導和訓練要以學生為本,即教師要開動腦筋,摒 棄傳統教法,大膽創新,讓方法與興趣并駕齊驅。

  《望江南》以登臺游春起筆,勾畫了一幅細風斜柳、春水鮮花、萬千人 家的祥和畫圖。登上超然臺四處眺望,護城河里春水漾漾,密州城內滿 目鮮花,蒙蒙細雨沐浴著萬千人家,令人心境平和,空明澄靜。作者筆 鋒一轉,由眼前之景喚起思鄉之念,寒食節暢飲之后,如今酒醒,故鄉 何在?內心不由得發出一聲嗟嘆。然而,面對同游的老朋友,還是不要 去懷想故鄉吧,來呀,讓我們重新生起火來,品嘗品嘗剛焙制的春茶, 吟詩飲酒,可要趁著尚未衰老的.大好年華!作者以一種樂觀而豁達的人 生態度對待心中的郁悶,以一種高雅而超脫的人生追求平息了內心的矛 盾,灑脫地超越了不如人意的現實。

  這首詞頗能代表蘇軾此一時期的思想特點,在他看來,“凡物皆有可觀。

  茍有可觀,皆有可樂”,“推此類也,吾安往而不樂”。如果能摒棄對物欲 的孜孜追求,“游于物之外”,便能超越塵世的擾攘,做到“無所往而不樂 ”了。蘇軾的這一思想貫穿了他后來不幸的一生。

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