如何對內向孩子行為習慣的培養

　　情況分析：

　　路路小朋友是我們班營養不良的孩子，她做什么事都是慢騰騰的，自尊心較強，性格有點孤僻。她一直和母親生活在一起，父親常在外工作，很少回來。

　　觀察一：

　　路路小朋友從小班開始一直在我班，到中班時出現了說謊現象。有一次早餐過后，她忽然趴在桌子上大哭不止，還一邊揉她的肚子，我走過去詢問，她說肚子好痛，我看了一下，她的肚子已經被揉得通紅，問她是不是想上廁所，她說不是，仍繼續哭，問了好久也沒問出原因，我和配班老師商量后打電話叫來她媽媽帶她去醫院檢查，沒過多久她媽媽又把她帶來幼兒園，說檢查過了沒問題，路路自己也說不痛了，可她媽媽離開幼兒園時她兩眼淚汪汪的。此后每隔一星期都要發生類似此類的事情。

　　分析及措施：

　　我和路路談心，路路淚汪汪的說爸爸不和媽媽住在一起了，要和媽媽離婚，不理她了，我明白了。后來我和她媽媽交流，原來父母感情不和，媽媽又忙于工作，忽略了對女兒的關愛，于是我建議她父母多關心她，同時及時糾正她的說謊行為；在幼兒園里我鼓勵她多與小朋友交往。經過一段時間的家園配合教育，孩子得到了來自父母，老師，小朋友的關愛，性格也開朗，活潑了，說謊現象也少了。

　　觀察二：

　　在課間活動時，她與小朋友一起做游戲，不小心打到了一位小朋友的肚子，其他小朋友見狀，與被打的小朋友一起跑回去告狀。我批評了她，并告訴他應該與小朋友團結友愛，好好的玩。她受批評后，低著頭一言不發，嘟著小嘴，眉頭緊皺，一會兒，我正在上美術課，她便拿出水彩筆涂抹自己的額頭，用手指捏自己的胳膊，小朋友見了都笑她像丑八怪，于是她又用頭拼命的敲擊桌子。我立即阻止她的行為，問她為什么這樣做？她卻不回答。許久，我也就叫她先出去自行洗凈自己的臉。

　　分析及措施：

　　路路小朋友自尊心較強，性格孤僻。受批評后，不能正確對待，正視自己的錯誤，而是通過行動上，語言上責備自己來緩解自己的壓力，同時，以此來吸引別人的注意。

　　觀察三：

　　有一次，小朋友吃完午點準備去上課，這時她發現桌子上還剩一塊餅干，馬上爬到桌子上去拿，我把餅干收起來不給她，結果他又踢桌子，又摔凳子，還打我，鬧得天翻地覆，直到她踢累了才停下下來，連連幾天都如此，沒有改觀。于是我找其家長了解情況，他們都認為她是個壞孩子，住鄉下的外婆管不了才送到縣城和媽媽一塊住，因為她非常調皮，不聽話。亂搗蛋，所以都不喜歡她。對這個孩子，我堅持堅持正面教育發現，表揚她的優點，鼓勵她與其他孩子交往，并力勸其家長不要打罵孩子，可家長卻不理會，我應該怎么做呢？

　　分析及措施：

　　這類孩子一般活動多而雜亂，缺乏組織性和目的性，注意力不集中，情緒不易控制，行動沖動，不考慮后果，有不良行為如好打架，好頂嘴，執拗，霸道，紀律性差等不良行為，可能是俗稱的“多動癥”，可以采用行為治療法，行為治療主要采用合適的認知活動來改善孩子的注意力，并通過合適的訓練程序，減少孩子的過多活動和不良行為。

　　觀察四：

　　每天，她都一個人玩玩具，坐滑梯，她自己拿自己想要的東西，拿不到就搶別的小朋友的，如果搶不到的話，就打別的小朋友。喝水的時候，她從來不說要，如果倒水給她，她口渴就喝，不渴的話，她就不理你，走到一邊去玩。她從來不與老師小朋友們說話，總是一個人。我試圖去接觸她，和她一起玩玩具，可她會走開。上課的時候，她從來不坐到自己的位子上，把她安排到位子上，老師一轉身，她又離開位子了。奶奶告訴我，她一直都是這個樣子，小的時候，以為她還小，語言發展得慢，后來到2歲還不會說話，也不學說話，到醫院檢查，醫生說她有多動癥，要注意她的飲食安排及戶外活動，建議多帶她跟別的小朋友一起玩。培養她的表達能力。可是經過一段時間觀察，我發現她并不是語言，認知發育遲緩只是缺乏與外界交往的能力，且在家也很少和家人說話。

　　分析及措施：

　　后來，我經常對她微笑，摸摸他的頭，問問她，你早餐吃什么啊？你今天的衣服好漂亮你喜歡吃餅干嗎？等等。經過這些接觸，她已經有一點接受我了，但對別的小朋友好像沒有什么改變。在這里，我有一些困惑：她的狀況能改善嗎？要多長時間才能改善呢？這種狀況形成的原因是什么呢？是天生因素還是小時侯生病引起的不良后果？她以后能跟一個正常人一樣嗎？真心地希望小女孩的能活潑開朗起來。

　　效果：

　　對這些孩子，老師，家長應該多關懷一點他們，經常和他們聊聊天，談談心，了解他們的內心世界，了解他們的需要，而不要因為他們性格怪癖而忽視他們，孩子是具有可塑性的，只要教育得當是可以改變的，同時，仍然要多向其家長做思想工作，多向他們講些育兒知識，加強家園合作，不管怎樣，只要有恒心，耐心，有毅力，相信會成功的。

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